Теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10 учебный год воронеж 2009 icon

Теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10 учебный год воронеж 2009



Смотрите также:
Образовательные программы теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10 учебный год...
Образовательные программы теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10 учебный год...
Теория и методика преподавания химии и биологии 2009/10 учебный год воронеж 2009...
Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год воронеж 2009...
Образовательные программы теория и методика преподавания математики 2009/10 учебный год воронеж...
Теория и методика преподавания информатики и информационно-коммуникационных технологий 2009/10...
Образовательные программы теория и методика преподавания математики 2009/10 учебный год Выпуск 2...
Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год Выпуск 2...
Образовательные программы теория и методика преподавания технологии 2009/10 учебный год Выпуск 2...
Образовательные программы теория и методика преподавания изобразительного искусства 2009/10...
Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы 2009/10...
Образовательные программы теория и методика преподавания изобразительного искусства 2009/10...



страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ


КАФЕДРА ЛИТЕРАТУРЫ,

РУССКОГО И ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ


УТВЕРЖДАЮ




Ректор ВОИПКиПРО

__________________


Профессор Ю.А. Савинков


« 18 » 06 2009 год


Дополнительные профессиональные

образовательные программы


ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ПРЕПОДАВАНИЯ

ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ


2009/10 учебный год


ВОРОНЕЖ 2009




УДК 74.266

ББК 70(07)

Д68


Авторы-составители:

^ Л.Ф. Артёмова, Е.В. Васильева, М.В. Жехрова,

М.И. Ищенко, С.П. Курова, Т.В. Малахова, А.И. Леонов


Ответственный редактор

Н.Г. Корниенко




Д68

^ Дополнительные профессиональные образовательные программы: Теория и методика преподавания иностранных языков. 2009/10 уч. год. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2009. – 144 с.



Дополнительные профессиональные образовательные программы для повышения квалификации учителей иностранных языков отражают современный подход к формированию содержания общего образования и составлены на основе требований действующего государственного образовательного стандарта.

Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора учителями иностранных языков модулей на общее количество часов, предусмотренных учебным планом.


^ Печатается по решению кафедры литературы, русского и
иностранных языков ВОИПКиПРО.



УДК 74.266

ББК 70(07)


ã ВОИПКиПРО, 2009

ã Артёмова Л.Ф., Васильева Е.В., Жехрова М.В., Ищенко М.И.,

Курова С.П., Малахова Т.В., Леонов А.И., составление, 2009



1-Л

Блок

^ «ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ

АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»


Пояснительная записка


Начальная школа выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык».

На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять иноязычное общение и взаимодействие детей.

^ Цель: показать учителям эффективность раннего обучения, познакомить их с методикой обучения детей младшего школьного возраста.

Задачи: показать учителям приоритетные направления обучения предмету в начальной школе, а также возможности введения детей в мир другой культуры.

Реализация блока предполагает обязательную самостоятельную работу учителя с научно-методической литературой и практические занятия в школе с целью развития собственного стиля педагогической деятельности.

В программе блока слушатели не только прослушают лекции по новым технологиям обучения английскому языку, но примут участие в работе «круглых столов», обменяются опытом, познакомятся с работой лучших учителей г. Воронежа.

Блок рассчитан на 24 часа.

^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Типологические особенности английского языка в сопоставлении с русским на начальной ступени обучения английскому языку

1

1

1

1

лекция

деловая игра

тренинг

консультация

2.

Особенности использования грамматических категорий английского языка в начальной школе

1

2


1

практика

лабораторная работа

контрольная работа

3.

Обучение социолингвистическому аудированию

2

2

деловая игра

тренинг

4.

УМК по английскому языку для начальной школы

2

2

круглый стол

посещение открытого урока

5.

Анализ структуры и содержания стандарта

по иностранным языкам для начальной школы

1

1

лекция

практика


6.

Психолого-педагогические основы преподавания английского языка в начальной школе

1

1

лекция

круглый стол


7.

Современные технологии обучения английскому языку. Проектная методика

2

2

круглый стол

посещение открытого урока




Итого

24





^ Содержание тем


Тема 1. Типологические особенности английского языка в сопоставлении с русским на начальной ступени обучения английскому языку.

Место английского языка в ряду языков мира. Этапы развития английского языка. Анализ фонетической, грамматической, лексической систем языка в сопоставлении с русским.

^ Тема 2. Особенности использования грамматических категорий английского языка в начальной школе.

Сопоставительный анализ видовременных систем в английском и русском языках. Понятие объективной и субъективной модальности. Система модальных глаголов в английском языке. Фразовые глаголы как особенность английского языка.

^ Тема 3. Обучение социолингвистическому аудированию.

Характеристика психологических механизмов аудирования как вида рецептивной речевой деятельности. Цели и содержание обучения аудированию в современном языковом образовании. Виды аудирования. Социолингвистические и экстралингвистические трудности восприятия и понимания иноязычной речи на слух. Технологии их преодоления.

^ Тема 4. УМК по английскому языку для начальной школы.

Анализ действующих программ по английскому языку. Отечественный языковой портфолио. Обзор учебно-методи­ческих комплектов (отечественных и аутентичных). Анализ авторских концепций.

^ Тема 5. Анализ структуры и содержания стандарта по иностранным языкам для начальной школы.

Государственный стандарт по английскому языку. Развитие компетенций. Отличия нового Стандарта от предыдущего. Требования к выпускникам начальной школы.

^ Тема 6. Психолого-педагогические основы преподавания английского языка в начальной школе.

Психологические особенности младшего школьного возраста. Благоприятный период для развития непроизвольной и произвольной памяти. Игровой метод в обучении английскому языку.

^ Тема 7. Современные технологии обучения английскому языку. Проектная методика.

Повышение эффективности обучения – использование инновационных технологий и активных методов и приемов работы, которые помогают успешному овладению учащимися содержанием образования по английскому языку.

Инновации, позволяющие активизировать речемыслительную деятельность учащихся, поддерживать внутреннюю мотивацию учения, достичь целей, которые отражены в образовательном стандарте по иностранным языкам для начальной
школы.


Контрольные процедуры


Итоговая контрольная работа проверяет теоретические знания, полученные на курсах.


^ QUALIFICATION TEST



PART I. Choose and underline a word or phrase (A, B, C or D) which best completes each sentence

1. You must try and get to the lesson ............ .

A more early B the earlier C more earlier D earlier

2. She works ............ than me.

A more hard than B much harder

C more hardly D much hard

3. I use the car ............ often than I used to.

A less B the less C least D lesser

4. She ran to the station as ............ as she could.

A quicker B most quick

C more quick D quickly

5. Try to get here ............ you can.

A the soon B soon as C as soon as D soonest

6. In fact she's ............ unpleasant much of the time.

A a rather B rather a C rather D rather to

7. That was .................. attempt but you still failed.

A fairly good B fairly

C fairly a good D a fairly good

8. Forgive her - she can be .................. shy with strangers.

A little bit B a little C little a D a bit little

9. I don't ....... what you mean at all. Can you explain?

A realise B see C take D make out

10. Could you let me have a ........ at your newspaper for a minute?

A look B read C borrow D minute

11. Her parents often complain because she comes home ............

A lately B latest C late D later

12. Read the letter … - I want to know what Mary says.

A loud B loudly C aloud D more loud

13. Are you ............ the radio or shall I switch it off?

A listening to B hearing

C listening D hearing about

14. Have you heard ............ John? He's had an accident on his motorbike.

A for B of C around D about

15. Will you .... after the cat for us while we're on holiday?

A take B watch C mind D look

16. My teacher admitted ............ the answer to the question.

A to not know B that he not know

C that he didn't know D that not knowing

17. Would you like ............ another piece of cake?

A have also B having C that you have D to have

18. I'd rather ............ the children decide for themselves.

A to let B allowing C to allow D let

19. I was persuaded ............ on the trip at the last minute.

A that I go B going C me to go D to go

20. She convinced the court ............ innocent.

A to be B that she was

C she was being D that was

21. The suspect ……....that he had been to the bank that day.

A told B refused C rejected D denied

22. We made her an excellent offer, but she ............ it.

A rejected B turned C accepted D denied

23. If the strike's still on we'll have to ........ our trip till another time.

A put off B call off C carry on D go through

24. As children, we were ........ to respect our elders.

A grown up B kept up C brought up D held up

25. They should ........ corporal punishment at school, if you ask me.

A get back B carry on C keep up D bring back

PART II. Complete the following sentences with a, an, the or no article.

26. ........ car is giving me problems; I'm going to buy .……new one.

27. I love listening to........ music but I can't play …….musical instrument.

28. Did you enjoy ........... play?

29. Sometimes I wish…… telephone had never been invented.

30. Watch out! There's .………policeman coming!

31. I have to stay at ........... home tonight because I'm expecting ……. phone call.

32. She wants to become ......... actress when she grows up.

33. I believe friendship is more important than .......... love.

34. I saw ....... man talking to ....... woman. …….man was about fifty years old; …….woman was tall and attractive

35. ......... power doesn't interest him but ……money does.

PART III. Choose a correct form of one of the verbs in brackets to complete the sentences.

36. Jana .................. so pleased to have won the competition. (look, see)

37. Finding a cure for breast cancer still ................impossible. (stay, seem)

38. Avoiding illness is one thing, ..............healthy is another. (sound, stay)

39. I................... quite exhausted after the race. (keep, feel)

40. He ................. to be completely innocent of all charges. (look, appear)

PART IV. Underline the correct verb form A, B, C, D to fill the spaces.

41. This time tomorrow ........ on the beach sunbathing and drinking fresh fruit juice!

A I'll lie

B I'll have lain

C I'll be lying

D I'll will have been lying


42. By next August, I ........ my exams and I'll be ready for a holiday.

A will have been finishing

B am finishing

C will be finishing

D will have finished

43. Shall I take your letters to the post office? ….........there anyway.

A I will go

B I'll have gone

C I'll have been going

D I'll be going

44. The work ........ by next week so we'll be free to do what we want.

A will be finished

B are finishing

C will have finished

D will have been finishing

45. By August, ........ in this house for twenty years.

A I'll have lived

B I am living

C I'm going to live

D I will live

^ Keys to the tests

I. 1–D, 2–B, 3–A, 4–D, 5–C, 6–C, 7–D, 8–B, 9–A, 10–A,

11–C, 12–C, 13–A, 14–D, 15–D, 16–C, 17–D, 18–D, 19–D,

20–B, 21– D, 22–A, 23–A, 24–C, 25–D;

II. 26– the, a; 27– the, a; 28–the, 29–the, 30–a, 3– O, a, 32–an,

33– O, 34–a, a, the, the, 35– O, O. (O = zero article)

III. 36– is looking, 37– seems, 38– staying, 39– feel, 40– appeared

IV. 41– C, 42–D, 43– A, 41–C, 42– D, 43– A, 44 – A, 45– A.

Список литературы


  1. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа : методическое пособие / Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. – М., 2004. – 240 с.

  2. Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2004.

  3. Практический курс методики преподавания иностранных языков: учебное пособие для студентов специальности «Современные иностранные языки» высших учебных заведений» / П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьева, И.М. Андренасян [и др.]. – 4-е изд. – Минск, 2006. – 288 с.

  4. Примерные программы основного общего образования. – М., 2004.

  5. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В. Елизарова. – СПб. : КАРО, 2005. – 352 с.

  6. Леонтович О.А. Введение в межкультурную коммуникацию : учеб. пособие / О.А. Леонтович. – М. : Гнозис, 2007. – 368 с.



2-Л

Блок

«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

^ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»


Пояснительная записка


Подготовка учителей-профессионалов, обладающих конкурентоспособными навыками, является главной задачей реформы в сфере образования.

Предмет «Иностранный язык» обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления школьника.

^ Цель: повышение квалификации педагогов в условиях модернизации современного образования.

Задачи: знакомство с современными достижениями в области филологического образования, освещение теоретических вопросов практического овладения учебным материалом нового поколения.

Слушатели посетят уроки и познакомятся с работой лучших учителей, примут участие в обсуждении проблем на заседании круглого стола.

Блок рассчитан на 24 часа.

Завершается работа по данному блоку зачетом по практике языка и методике (развёрнутый план-конспект открытого урока).

^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Типологические особенности английского языка в сопоставлении с русским

2

2

лекция

контрольная работа

2.

Особенности функционирования категорий глагола в английском и русском

языках

2

2

практика

лабораторная работа

3.

Обучения социолингвистическому чтению

2

2

деловая игра

тренинг

4.

Критерии оценивания продуктивности реализации речевых актов на иностранном языке с учетом основных аспектов межкультурной коммуникации

2

2

2

лекция

круглый стол

консультация

5.

Анализ структуры и содержания стандарта по иностранным языкам для основной школы

1

1


лекция

практика


6.

Стандартные и нестандартные уроки английского языка

2

2


практика

открытый

урок




Итого

24





^ Содержание тем


Тема 1. Типологические особенности английского языка в сопоставлении с русским.

Место английского языка в ряду языков мира. Этапы развития английского языка. Анализ фонетической, грамматической, лексической систем языка в сопоставлении с русским языком.

^ Тема 2. Особенности функционирования категорий глагола в английском и русском языках.

Сопоставительный анализ видовременных систем в английском и русском языках. Понятие объективной и субъективной модальности. Система модальных глаголов в английском языке. Фразовые глаголы как особенность английского языка.

^ Тема 3. Обучения социолингвистическому чтению.

Характеристика психологических механизмов чтения как вида рецептивной письменно-речевой деятельности. Чтение как цель и средство обучения иностранному языку в школе. Цели и содержание обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности. Формирование технических навыков и умения чтения. Виды чтения, их роль в процессе межкультурной коммуникации. Отражение социокультурных особенностей страны изучаемого языка в текстах различных жанров. Технологии социолингвистического чтения иноязычного текста.

^ Тема 4. Критерии оценивания продуктивности реализации речевых актов на иностранном языке с учетом основных аспектов межкультурной коммуникации.

Контроль сформированности умений в четырех видах речевой деятельности и степени овладения приемами продуктивной межкультурной коммуникации.

^ Тема 5. Анализ структуры и содержания стандарта по иностранным языкам для основной школы.

Базисный учебный план и особенности его структуры. Государственный стандарт по английскому языку. Развитие компетенций. Отличия нового Стандарта от предыдущего.

^ Тема 6. Стандартные и нестандартные уроки английского языка.

Понятие «традиционный урок». Его структура. Понятие «нетрадиционный урок». Виды нетрадиционных уроков. Их использование в системе обучения английскому языку.


^ Контрольные процедуры


Зачет по практике языка и методике (развёрнутый план-конспект открытого урока).

Список литературы


  1. Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2004.

  2. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе / Е.И. Пассов. – М., 1988.

  3. Практический курс методики преподавания иностранных языков : учебное пособие для студентов специальности «Современные иностранные языки» высших учебных заведений / П.К. Бабинская, Т.П. Ле­онтьева, И.М. Андренасян [и др.]. – 4-е изд. – Минск., 2006. – 288 с.

  4. Примерные программы основного общего образования. – М., 2004.

  5. Рогова Т.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Т.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М., 1991.

  6. Саввина С.Н. Внеклассная работа по иностранным языкам в школе / С.Н. Саввина. – М., 1991.



3-Л

Блок

«РАЗВИТИЕ

^ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГОВ

В УСЛОВИЯХ ВАРИАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»


Пояснительная записка


Объективной потребностью современного общества является поиск оптимальных путей организации учебно-воспита­тельного процесса, рациональных вариантов содержания обучения и его структуры. Центральными проблемами перестройки преподавания иностранного языка в средней школе будут заниматься слушатели данного модуля.

^ Цель: научить учителей эффективно использовать современные технологии в работе с выбранными УМК.

Задачи: познакомить слушателей с работой творческих педагогов как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Слушатели блока познакомятся с работой учителей по современным аутентичным УМК.

Блок рассчитан на 24 часа.

^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Обучение иноязычному говорению и межкультурному диалогу

2

2

2

лекция

практика

тренинг

2.

Лингвострановедческая характеристика региональных вариантов английского

языка

1

1

лабораторная работа

консультация

3.

Обучение письменной межкультурной коммуникации

2

2

практика

деловая игра

4.

УМК по английскому языку

2

2

лекция

открытый урок

5.

Анализ структуры и содержания стандарта по иностранным языкам для средней школы

2

2

лекция

лабораторная работа

6.

Взаимодействие урочной и внеурочной работы по развитию мотивации школьников к изучению иностранного языка

2

2

практика

круглый стол





Итого

24





^ Содержание тем


Тема 1. Обучение иноязычному говорению и межкультурному диалогу

Характеристика психологических механизмов говорения как вида продуктивной речевой деятельности. Цели и содержание обучения иноязычной монологической и диалогической речи. Характеристика, виды и типы монологов и диалогов. Трудности и система обучения созданию устного речевого произведения. Коммуникативные стратегии и этикетные нормы иноязычного дискурса.

^ Тема 2. Лингвострановедческая характеристика региональных вариантов английского языка.

Характеристика региональных вариантов английского языка. Использование аутентичных источников речевого высказывания.

^ Тема 3. Обучение письменной межкультурной коммуникации

Характеристика психологических механизмов письма как вида продуктивной письменно-речевой деятельности. Письмо как цель и средство обучения иностранному языку в школе. Цели и содержание обучения письму как самостоятельному виду речевой деятельности. Обучение технике письма и письменной речи на иностранном языке. Типологические группы сложностей письма и письменной межкультурной коммуникации и стратегии их преодоления. Обучение созданию иноязычных письменных произведений различных видов.

Понятие межкультурной коммуникации. Виды коммуникации. Их использование в системе обучения иностранному языку. Изучение истории и культуры англоговорящих стран.

^ Тема 4. УМК по английскому языку.

Взаимосвязь и взаимодополняемость федерального и школьного компонентов образования. Анализ действующих программ по английскому языку на базовом и профильном уровне. Минимум содержания образования. Отечественный языковой портфолио. Обзор учебно-методических комплексов (отечественных и аутентичных). Анализ авторских концепций.

^ Тема 5. Анализ структуры и содержания стандарта по иностранным языкам для средней школы.

Базисный учебный план и особенности его структуры. Государственный стандарт по английскому языку. Развитие компетенций. Отличие нового Стандарта от предыдущего.

^ Тема 6. Взаимодействие урочной и внеурочной работы по развитию мотивации школьников к изучению иностранного языка.

Виды мотивации. Виды внеурочной деятельности по английскому языку. Роль учителя в развитии мотивации школьников к изучению английского языка.

^ Контрольные процедуры


Форма контроля: зачёт по практике языка и методике (разработка внеклассного мероприятия).


Список литературы


  1. Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2004.

  2. Примерные программы основного общего образования. – М., 2004.

  3. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М. : Просвещение, 2004.

  4. Сборник учебных тематических тестов. Английский язык в 9 классе. – М. : Интеллект-Центр, 2004.

  5. FCE Listening and Speaking Skills for the revised Cambridge FCS Examination. Virginia Evans, James Milton. Express Publishing, 1998.

  6. First Certificate Star. Luke Prodromou. Macmillan Heinemann / Engiish Language Teaching/2002.

  7. www.ege.ru.



4-Л

Блок

^ «РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ

МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

НА ТЕРРИТОРИИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ»


Пояснительная записка


Основная цель обновления старшей ступени образования состоит в том, что образование должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.

Цель: познакомить учителей с новинками современной методической науки, нормативно-правовыми документами, регламентирующими обучение иностранным языкам в текущий период.

Задачи: познакомить с федеральным компонентом образовательного стандарта по иностранным языкам (2004 года); определить место английского языка в Базисном учебном плане; дать представление о примерных учебных программах, а также авторских программах.

Стандарт предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 класс в начальной школе при двух часах в неделю. В основной школе на изучение иностранного языка выделяется 3 часа в неделю. На старшей ступени обучения в школе изучение иностранного языка также является обязательным, и для этой цели выделяется три часа в неделю.

Основной стратегией обучения провозглашен личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учёт его способностей, возможностей, склонностей и потребностей.

Блок рассчитан на 16 часов.

^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение

2

лекция


2.

Методика создания элективных курсов

2

1


1

лекция

контрольная работа

консультация

3.

Профильное обучение на старшей ступени образования

2

лекция

4.

Роль внутришкольной и независимой

оценки качества подготовки по иностранному языку в рамках региональной системы оценки качества образования

1

1

1


1

лекция

практика

лабораторная работа

открытый урок

5.

Развитие творческих способностей учащихся во внеклассной работе

1

1

2

лекция

круглый стол

открытый урок




Итого

16





^ Содержание тем


Тема 1. Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Курсы по выбору. Особенности организации курсов по выбору. Итоговая аттестация выпускников основной школы и организация поступления в старшую профильную школу.

^ Тема 2. Методика создания элективных курсов.

Структура программы элективного курса. Отличие целей и задач электива-9 от элективного курса для профильных классов. Содержание курсов. Экспертиза элективных курсов.

^ Тема 3. Профильное обучение на старшей ступени образования.

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Цели профильного образования. Зарубежный и отечественный опыт профильного образования.

^ Тема 4. Роль внутришкольной и независимой оценки качества подготовки по иностранному языку в рамках региональной системы оценки качества образования.

Стандартизированный тест по всем видам речевой деятельности (три уровня), анализ, практическое освоение демонстрационных версий. Формы контроля в соотнесении с европейскими стандартами обученности по иностранному языку. Требования к уровню знаний выпускников.

^ Тема 5. Развитие творческих способностей учащихся во внеклассной работе.

Развитие творческой личности учащихся, вовлечение в учебный процесс эмоций, чувств. Олимпиады, конкурсы по иностранному языку. Различные формы работы, способствующие развитию творческих способностей.


^ Контрольные процедуры


Контрольная работа проверяет умение создавать программу электива-9 и умение проводить экспертизу электива-9.


Список литературы


  1. Бим И.Л. Рекомендации по организации предпрофильной подготовки с ориентацией на филологический профиль (иностранные языки) / И.Л. Бим [и др.] // Английский язык в школе. – № 3. – 2003. – С. 19–23.

  2. Каспржак А.Г. Схема разработки программы авторского курса по выбору / А.Г. Каспржак // Практика административной работы в школе. – 2003. – № 6. – С. 10–13.

  3. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Английский язык в школе. – 2003. – № 3. – С. 8–18.

  4. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Английский язык. – М. : Интеллект-Центр, 2002.

  5. Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область – филология // МО РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М., 2004.



5-Л

Блок

^ «ОСНОВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»


Пояснительная записка


Современный педагогический процесс предполагает развитие новой образовательной среды, создание которой позволит существенно усилить влияние школы как социального института на ход самореализации личности обучающегося.

Цель: помочь учителям английского языка в подготовке к прохождению курсов повышения квалификации и переподготовки в дистанционном режиме с применением новых информационно-коммуникативных технологий.

Задачи: формирование следующих понятий: дистанционное образование, занятие с поддержкой ИКТ, лабораторное занятие в дистанционном режиме; формирование следующих умений: сбор материалов из разных источников, в том числе из сети Интернет, для выполнения заданий курсов в дистанционном режиме; установление интерактивной связи слушателя с преподавателем и тьютором в дистанционном режиме средствами ИКТ.

^ Формы занятий: лекция с компьютерной презентацией, практическое занятие, лабораторная работа, круглый стол.

Форма контроля: контрольная работа в электронном виде, отправленная по электронной почте.

^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Понятие о дистанционном образовании и пути реализации программы повышения квалификации педагогов средствами дистанционного обучения

2

2

2



лекция

практика

лабораторная работа

2.

Методические и дидактические требования к работе слушателей курсов в дистанционном режиме

2

2

2



лекция

практика

лабораторная работа


3.

Мониторинг выполнения программы

в дистанционном режиме

6


6



лабораторная работа

контрольная работа





Итого

40





Примечание. На самостоятельную работу слушателей отводится 12 часов.


^ Содержание тем


Тема 1. Понятие о дистанционном образовании и пути реализации программы повышения квалификации педагогов средствами дистанционного обучения.

Понятие о дистанционном образовании. Дистанционное образование в мире и в России: среднее, первое высшее, второе высшее, повышение квалификации.

Способы организации дистанционного образования: кейс-метод, электронная почта, специальные сайты.

Средства ИКТ, необходимые для осуществления дистанционного обучения (офисные технологии, Интернет, электронная почта). Дополнительные средства выполнения заданий (средства мультимедиа).

^ Тема 2. Методические и дидактические требования к работе слушателей курсов в дистанционном режиме.

Понятие о лекции, практическом занятии, лабораторной и контрольной работе в дистанционном режиме: тест, календарно-тематический план, бланк экзаменационных вопросов, план урока, реферат, газета, презентация проекта и т.д. Форма предъявления материала, подготовка контрольных работ к отправке.

^ Тема 3. Мониторинг выполнения программы в дистанционном режиме.

Деятельность тьютора и преподавателей с целью установления интерактивной связи со слушателями курсов в дистанционном режиме. Контроль за выполнением текущих и итоговых заданий курсов в дистанционном режиме. Подготовка итоговой зачетной работы слушателей к защите, взаимодействие с преподавателем и тьютором. Возможности итоговой аттестации и дифференцированной диагностики по окончании курсов повышения квалификации в дистанционном режиме.


^ Контрольные процедуры


Контрольная работа 0,5 часа  на количество слушателей.


Список литературы


1. Алексеев А. Windows: лаборатория мастера / А. Алексеев, Г. Евсеев, С. Симонович. – М. : АСТ-пресс, 2000.

2. Дьяконов В. Internet. Настольная книга пользователя / В. Дьяконов. – Солон, 1999.

3. Евсеев Г. Windows 98. Полный справочник в вопросах и ответах / Г. Евсеев, С. Симонович. – М. : АСТ-пресс, 2000.

4. Журин А.А. Microsoft Word 2000 / А.А. Журин. – М. : АКВАРИУМ ЛТД, 2001.

5. Журин А.А. Microsoft Internet Explorer 5.0 / А.А. Журин. – М. : АКВАРИУМ ЛТД, 2001.

6. Журин А.А. Microsoft Outlook Express 5.0 / А.А. Журин. – М. : АКВАРИУМ ЛТД, 2001.

7. Журин А.А. Microsoft Power Point 2000 / А.А. Журин. – М. : АКВАРИУМ ЛТД, 2001.

6-Л

Модуль

«КАТЕГОРИЯ

^ ОПРЕДЕЛЁННОСТИ / НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ

В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ»


Пояснительная записка


Данный модуль предназначен для учителей английского языка, работающих в общеобразовательных и инновационных учреждениях. В практике преподавания английского языка определенную трудность представляет обучение категории артикля, что обусловлено отсутствием аналогичной категории в грамматике русского языка.

^ Цель модуля: познакомить учителей с понятийной категорией определенности/неопределенности в английском языке и особенностям её реализации в грамматической категории артикля.

^ Задачи модуля: познакомить с грамматической категорией артикля в английском языке и других европейских языках, показать употребление артиклей в различных контекстах.

Значительное место отводится практической работе по освоению учебного материала.


^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Артикли в английском языке


2

4

1

1

лекция

практика

тест

консультация




Итого

8





^ Содержание темы


Тема 1. Артикли в английском языке.

Понятийная категория определенности / неопределенности в английском языке. Грамматическая категория артикля в английском языке и других европейских языках. Проблема «нулевого» артикля. Употребление артиклей в различных контекстах.


^ Контрольные процедуры


Итоговая контрольная работа проверяет теоретические знания по теме данного модуля.


Part 1

Read the text below and decide which answer A, B, C or D best fits each space. There is an example at the beginning (0).


^ THE MYSTERY OF THE MARIE CELESTE

We spotted the Marie Celeste drifting in mid-Atlantic on December 5, 1872. (0) Since the ship looked damaged, the captain said the three of us (1) ..……to board her at once (2) ……. investigate and (3) ………..him back any information we could get hold of. We (4) ………..climb on board without too much difficulty but we couldn't see any sign of life anywhere. The crew of the Marie Celeste (5) ..……...have abandoned ship (6) ..…………the ship's small lifeboat was missing. Some navigational equipment which a ship of that kind (7) …….had on board was also missing. The crew (8) ……… had much time to abandon ship because they had not (9) ……….with them many of their personal possessions. Luckily, we (10) ……….. to find the ship's log which helped us a great deal in our (11)…………. The last time the captain of the Maria Celeste had (12) ……….. an entry in the ship's log was November 21. Something extraordinary must have taken (13) ……… between this date and December 5. The captain of the ship, Benjamin Briggs, had extensive (14) ………. of the high seas so what had made him (15) ……….. decision abandon ship in the middle of nowhere?


0 A Because of

B As for

C Since

D As a result

1 A have

B had to

C could

D ought

2 A in order

B so that

C in order to

D for to

3 A take

B get

C carry

D bring

4 A couldn't

B managed

C unable

D were able to

5 A can't

B must

C hadn't

D could

6 A since

B on account of

C as a result of

D owing to

7 A shouldn't

B should have

C shouldn't have

D should be

8 A ought not have

B must not

C couldn't have

D would have

9 A taken

B fetched

C brought

D had

10 A could

B able

C knew

D managed

11 A information

B solution

C suggestion

D investigation

12 A took

B passed

C wrote

D made

13 A part

B care

C place

D control

14 A qualification

B education

C experience

D travel

15 A bring

B choose

C have

D take

15 A bring

B choose

C have

D take


Список литературы


  1. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Английский язык. – М. : Интеллект-Центр, 2002.

  2. Richard A. Spears. Basic Phrasal Verbs. Chicago, NTC Publishing Group, 1996.

  3. Тюленев С.В. Артикли в английском языке. – М. : АСТ Астрел, 2005.

  4. Murphy Raymond. English Grammar in Use. Cambridge University Press, 1985.


7-Л

Модуль

^ «АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ»


Пояснительная записка


Цель модуля: показать проблему создания и применения аудиовизуальных технологий в связи с существующей необходимостью преодоления противоречия между глобальным процессом информатизации всех сторон жизнедеятельности человеческого общества и уровнем информатизации образовательного процесса по гуманитарным дисциплинам в современной российской школе.

^ Задачи модуля: помочь учителям грамотно выбирать общую стратегию обучения, конкретные приёмы, учебники, технологические средства обучения, подробно рассмотреть разновидности отдельных звукотехнических устройств и их влияние на мотивацию изучения английского языка.

Также в модуле большое внимание уделяется применению интерактивных технологий для обучения английскому языку.


^ Учебно-тематический план




Тема

Кол-во

часов

Форма

занятия

1.

Использование светотехнических средств на уроках английского языка. Обзор-анализ наиболее популярных средств ТСО

2

2

1

лекция

практика

консультация

2.

Использование видеоматериалов на уроках иностранного языка

1

1

1

лекция

практика

тест




Итого

8





^ Содержание тем


Тема 1. Использование светотехнических средств на уроках английского языка. Обзор-анализ наиболее популярных средств ТСО.

Информационные технические средства. Контролирующие информационные технические средства. Методически обоснованная организация их использования в учебном процессе.
Тема 2. Использование видеоматериалов на уроках иностранного языка.

Формирование коммуникативной культуры школьников средствами видео. Критерии отбора видеоматериалов для урока. Общий план видеоурока. Упражнения на формирование коммуникативной культуры.


^ Контрольные процедуры


Итоговая контрольная работа проверяет теоретические знания по теме данного модуля.


Изучите предлагаемые сценарии учебных видеофильмов и составьте комплекс заданий к одному из них с целью:

  1. Совершенствования лексико-грамматических навыков.

  2. Развития умений устно-речевого общения.


Список литературы


  1. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика : учеб. пособие / Н.Д. Гальскова. – М. : Академия, 2005.

  2. Методика преподавания иностранного языка : конспект лекций / К.В. Фокина, Л.Н. Тернова, Н.В. Костычева. – М. :Высшее образование, 2008. – 158 с.

  3. Новиков М.Ю. ДVД как средство обучения аудированию / М.Ю. Новиков // ИЯШ. – 2007. – № 1.

  4. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций : пособия для студентов пед. вузов и учителя / Е.Н. Соловова – М.: Просвещение, 2003.



8-Л

Модуль

^ «КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ»


Пояснительная записка


Современная методика преподавания иностранных языков выдвигает в качестве главной цели обучение учащихся общению на иностранном языке. Это требует подготовки преподавателей иностранного языка, владеющих технологией обучения иноязычной коммуникации.

^ Цель модуля: определить цели и задачи культурологического подхода и выделить основные положения, на которых он базируется.

Задачи модуля: помочь учителю увидеть потенциальные возможности своего предмета, показать современные требования к преподаванию иностранного языка.





оставить комментарий
страница1/6
Л.Ф. Артёмова
Дата26.04.2012
Размер1,68 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх