Задачи: Развитие научно-педагогической компетенции в ходе проектирования Концепции образовательного менеджмента, включающей представления о сущности, специфике, моделях и принципах образовательного менеджмента в России и за рубежом icon

Задачи: Развитие научно-педагогической компетенции в ходе проектирования Концепции образовательного менеджмента, включающей представления о сущности, специфике, моделях и принципах образовательного менеджмента в России и за рубежом



Смотрите также:
Задачи: Создать условия для освоения методологии, основных подходов...
Задачи конференции: Проанализировать состояние непрерывного образования в России и за рубежом и...
Программа дисциплины опд. Ф. 02 Педагогика...
Магистерской программы 0805006802 «Государственное и муниципальное управление» Блок «Основы...
-
Программа наименование дисциплины эволюция теории менеджмента рекомендуется для направления (ий)...
Темы вашего учебного проекта...
Учебная программа «письменные деловые коммуникации в менеджменте» (30 часов)...
Задачи: Образовательные: закрепить представления учащихся о моделях и моделировании...
-
Межвузовская научно-практическая конференция студентов и аспирантов...
Учебно-методический комплекс дисциплины основы менеджмента Специальность...



скачать
Базовый модуль «Образовательный менеджмент в международном и межкультурном контекстах»


Модуль по выбору

«Образовательный менеджмент в России и за рубежом»


(3 кредита, 108 часов)


Авторы (разработчики):

Шерайзина Роза Моисеевна, доктор педагогических наук, профессор

Федотова Галина Александровна, доктор педагогических наук, профессор

Певзнер Дмитрий Михайлович, аспирант

Модуль по выбору «Образовательный менеджмент в России и за рубежом»»

Авторы:


Шерайзина Р.М., доктор педагогических наук, профессор

Федотова Г.А., доктор педагогических наук, профессор

^ Певзнер Д.М., аспирант

Место модуля в образовательном процессе

Модуль, содержащий знания о становлении и развитии образовательного менеджмента в России и за рубежом, является составной частью базового модуля «Образовательный менеджмент в международном и межкультурном контекстах» и рассчитан на применение в третьей фазе – магистратура.

^ Цели и задачи

Основная цель: формирование профессиональной компетентности как совокупности социально-педагогической, организационно-управленческой, научно-исследовательской, межкультурной и рефлексивно-креативной компетенций обучающихся

^ Задачи:

Развитие научно-педагогической компетенции в ходе проектирования Концепции образовательного менеджмента, включающей представления о сущности, специфике, моделях и принципах образовательного менеджмента в России и за рубежом.

Формирование межкультурной компетенции в процессе осознания ключевых терминов для решения проблем и применение их для решения проблем своей профессиональной деятельности в поликультурном пространстве.

Развитие профессионально-рефлексивной компетенции в процессе критического анализа и сравнения зарубежных образовательных систем и проектов, выявления общего и особенного в их содержании и структуре.

Формирование информационно-профессиональной компетенции в информационно-образовательном пространстве через получение нужной информации о российских и зарубежных программах в области образовательного менеджмента и возможность ведения диалога в международном пространстве.

^ Структура модульного элемента

Модульный элемент представляет собой две дидактические единицы, на изучение которых по интегративной модели подготовки образовательных менеджеров на третьей фазе отводится 108 часов (три кредита), из них аудиторных – 58 часов, самостоятельная работа – 50 часов; итоговая форма контроля: защита проекта.



Дидактические единицы

Методы и формы организации учебного процесса

Формы контроля и оценки

Кол-во часов

литература

^ Модульный элемент «Генезис развития образовательного менеджмента В России и за рубежом»

(1,2 кредита, 42 часа)

1. Генезис развития образовательного менеджмента за рубежом. Условия и факторы возникновения и развития управления за рубежом: сущность категории «управление», классы управления, структурные элементы системы управления, общие законы и закономерности управления; предпосылки возникновения управления в Древней Греции, Древнем Риме, Италии, Англии.

^ Эволюция концепций научных школ в управлении.

Конец XIX-начало XX вв США – «школа научного управления» Ф.Тейлора: научная система управления трудовым процессом. 20-ые гг. XX века –теория классического (административного) управления А. Файоля: принципы и основные функции управления. 30-е гг. XX века - «школа человеческих отношений» Мэри Паркет Фоллет. Социальная философия менеджмента, принципы и концепция Э. Мэйо. Развитие идей о «человеке в организации» (К. Арджирис, Р. Лайкерт и др.). 60-е годы XX века: Поведенческие концепции Д. МакГрегора (теория «X» и «Y»). С 50-ых гг. XX в. – по наст. время- школа науки управления (Ф. Герберт).

Обзорная лекция «Эволюция концепций зарубежных научных школ управления».

Практическое занятие «Выявление и описание основных идей зарубежных школ управления».

Кейс-стади.

Самостоятельная работа с текстами.


Критериально-рейтинговая оценка результатов разработки сравнительной таблицы «Хронологическая систематизация основных зарубежных школ управления», участия в дискуссиях, групповых презентациях; экспресс-опрос основных понятий по теме.

Групповая дискуссия и рефлексия.


Всего 22 час, из них:

ЛК - 4

ПР – 8

СРС - 10

6; 7; 9; 17; 18; 49; 58

^ 2.Генезис развития образовательного менеджмента в России. Основные этапы становления и развития теории управления образованием, сущностные характеристики основных концепций управления образованием в России (школоведческая, функциональная, развивающая, коммуникативная), основные подходы к управлению (ситуационный, оптимизационный, личностно-ориентированный, исследовательский, национально-региональный). Принципы стратегического инновационного управления образованием

Лекция-практикум «Образовательный менеджмент в России: история и современность».

Дискуссия «Старая и новая парадигма управления: за и против».

Практикум «Сравнительная характеристика методологических подходов в теории образовательного менеджмента».

Кейс-стади.

Участие в дискуссиях.

Рефлексия разработанной таблицы «Сравнительная характеристика методологических подходов в теории образовательного менеджмента».

Анализ презентаций соискателей по результатам групповой работы.

Рейтинг слушателей по результатам участия в различных формах аудиторной и самостоятельной работы.



Всего 20 час, из них:

ЛК-4

ПР – 6

СРС - 10

6; 7; 9; 14; 21; 22; 44; 55

Модульный элемент «Образовательный менеджмент: современный контекст» (1,8 кредита, 66 часов)

^ 1.Образовательный менеджмент как междисциплинарный и многоаспектный феномен. Современные определения понятий «менеджмент» и «образование». Различные подходы к понятию «образовательный менеджмент» в России и за рубежом. Образовательный менеджмент как социокультурный феномен. Ведущие модели управления образованием (сравнение англо-американской и европейской «школы»). Область применения образовательного менеджмента. Виды и уровни образовательного менеджмента: управление системой обучения и развития персонала организации; управление образовательным процессом, образовательным учреждением. Инновационные подходы к управлению современными образовательными системами

Лекция с элементами дискуссии «Образовательный менеджмент: управление образованием или управление посредством

образования?» Семинар-погружение «Образовательный менеджмент как междисциплинарный и многоаспектный феномен».

Мозговой штурм «Образовательный менеджмент и менеджмент в образовании: общее и особенное».

Практикум «Составление глоссария основных понятий в сфере

образовательного менеджмента и их системный анализ».

Критериально-рейтинговая оценка результатов

участия:

в дискуссиях; в практических занятиях. Презентации результатов индивидуальной и групповой работы.

Всего 22 часа, из них:

ЛК-4

ПР – 8

СРС - 10

1; 2; 3; 4; 10; 12; 13; 15; 16; 18; 23; 35; 43; 45; 47; 51; 53; 54; 56; 59; 60

^ 2.Образовательный менеджмент как средство развития организации и человеческих ресурсов в России и за рубежом. Теоретические основы организационного развития. Актуальность проблемы организационного развития. Сущность категории «Организационное развитие». Концепция организационного развития.

Проблемная лекция «Образовательный менеджмент: организационное развитие и развитие человеческих ресурсов в России и за рубежом».

Проблемный семинар «Образовательный менеджмент как ресурс организационного развития».

Групповая дискуссия «Образовательный менеджмент и

инновационное поведение персонала организации: негатив и позитив».

Кейс-стади.

Критериально-рейтинговая оценка результатов

участия: в дискуссиях, практических занятиях. Экспертная оценка разработанной сравнительной таблицы.

Наблюдение за участием в работе семинара и дискуссиях.

Всего 22 часа, из них:

ЛК-4

ПР – 8

СРС - 10

1; 2; 3; 4; 11; 13; 15; 18; 27; 29; 30; 31; 38; 42; 43; 45; 47; 51; 53; 54; 56; 60

^ 3.Образовательный менеджмент современного вуза. Современный вуз: проблемы и тенденции развития. Тенденция автономизации высшей школы. Особенности высшей школы как организации. Международные образовательные программы. Магистерская программа «Образовательный менеджмент» как инновационная.

Лекция-медиапрезентация «Образовательный менеджмент современного вуза: проблемы и тенденции».

Дискуссия «Интернационализация и глобализация высшего образования: плюсы и минусы».

Практикум «Анализ и систематизация международных

программ и проектов вуза».

Семинар «Деятельность выпускника магистерской программы «Образовательный менеджмент» как профессия».

Кейс-стади.

Критериально-рейтинговая оценка результатов

разработки программ.

взаимоэкспертиза разработанных программ.

Творческий экзамен или защита выпускной работы (по выбору слушателей).

Всего 22 часа, из них:

ЛК-4

ПР – 8

СРС - 10

1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 12; 15; 16; 18; 19; 20; 21; 22; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 36; 37; 38; 40; 41; 42; 46; 47; 48; 50; 52; 53; 56



Список рекомендованных источников:


Основная литература:

  1. Decker F. Bildungsmanagement für eine neue Praxis. München, 1995.

  2. Fosket N., Lumby J. Leading and managing education: International dimensions. London, 2003

  3. Gütl B., Orthey F.M., Laske S. Bildungsmanagement. München und Mering, 2006.

  4. Pellert A. Einführung in das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement. Ein Leitfaden für Theorie und Praxis. Bonn: Lemmens, 2006

  5. Wittwer, Wolfgang: Weiterbildung als Beruf. Studienbrief EB 0041. Hrsg. Von Zentrum fur Fernstudien und Universitare Weiterbildung [Текст]. Universitat Kaiserslautern. 2003.

  6. Александрова М.В., Шерайзина Р.М. Ведущие управленческие школы в образовании: Уч.пос.; НовГУ им. Ярослава Мудрого.- Великий Новгород, 2006.

  7. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / Пер. с англ. под ред. С.К. Мордовина.-СПб.: Питер, 2007.

  8. Введение в магистерскую программу «Образовательный менеджмент»: учебное пособие / авт.-сост. Р.М. Шерайзина, М.В.Александрова; под науч.ред. Г.А.Федотовой; Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008.

  9. Веснин В.Р. Менеджмент: учеб.-3-е изд., перераб. И доп.. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 504 с.

  10. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании: уч.пос.-М., 2006.

  11. Дресвянников В.А. Построение системы управления знаниями на предприятии [Текст]: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2008.

  12. Князев Е.А. Кадры управления в высшем образовании как приоритет для устойчивого развития высшей школы. - М., 2001

  13. Кристова Е.Н. Внутрифирменное (корпоративное) обучение как значимый ресурс развития компании [Текст]. – М.: институт организационного консультирования. 2003.

  14. Кричевский Ю.А. Очерки истории и теории управления образованием.- СПб, 2001.

  15. Менеджмент образования: учеб. пособие /под. ред. А.П.Егоршина. – М.:Логос,2009.

  16. Менеджмент средней и высшей школы: 100 новых понятий: Сравнитель­ный словарь на русском и немецком языке/ Авторы-издатели О.Грауман, Р.В.Кек, М.Н.Певзнер, А.Г.Ширин. - Хильдесхайм, Германия, 2004.

  17. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Дело, 2005.

  18. Образовательный менеджмент: учебное пособие для магистратуры по направлению «Педагогика»// Иванов Е.В., Певзнер М.Н., Петряков П.А., Федотова Г.А., Шерайзина Р.М., Ширин А.Г./сост. и общ.ред Иванова Е.В., Певзнера М.Н. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2010. – 412 с.

  19. Стратегический менеджмент вуза: Учебное пособие /Под общ. ред. А.Л. Гаврикова / Авт.-сост. А.Л.Гавриков, В.А. Исаев, Т.А. Каплунович, М.Н.Певзнер, Д.В.Пузанков, В.Ф.Рябов, Р.М. Шерайзина, А.Г. Ширин. - Великий Новгород: НовГУ, 2003.

  20. Ткач Н.Ф., Шишов С.В. Стратегическое управление в образовании: Учебное пособие для управленческих кадров. – Мурманск; Хельсинки: НИЦ "Пазори", 2000.

  21. Цирульников А.М. Управление вариативными образовательными системами. – Великий Новгород: НРЦРО, 1999.

  22. Шамова Т.И. Управление образовательными системами.- М.. 2002.

  23. Шерайзина Р.М. Лидерство и командный менеджмент в стратегическом управлении вузом: учебное пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2003.

  24. Шерайзина Р.М. Магистратура и образовательный менеджмент: Учебное пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2009.

  25. Шерайзина Р.М. Подготовка кадров в области образовательного менеджмента в современном вузе // Академический вестник «Человек и образование». – 2008. - №2(15). – С. 22-26.


Дополнительная литература:

  1. Petryakov, Pjotr, & Pevzner, Mikhail Научные подходы к образовательному менеджменту как междисциплинарной области знаний и практике управления образовательными системами// Hochschule und Schule in der internationalen Diskussion Scneider Verlag Hohengehren, 2010, S.401-417.

  2. Schanz, Heinrich(Hrsg.):Berufs-und wirtschaftspadagogische Grundprobleme [Текст].- Baltmannsweiler. 2001.

  3. Schereisina, Rosa Образовательный менеджмент – инновационное направление профессиональной подготовки специалистов в области управления// Hochschule und Schule in der internationalen Diskussion Scneider Verlag Hohengehren, 2010, S.318-328.

  4. Voigt, Witleried: Berufliche weiterbildung [Текст] – Munchen. 1986.

  5. Wittwer, Wolfgang (Hrsg.): Methoden der Ausbildung. Didaktiche Werkzeuge fur Ausbilder [Текст].-Koln. 2000.

  6. Zedler, Peter: Einfuhrung in die Bildungsplanung [Текст].- Stuttgart. 1979.

  7. Александрова М.В, Шерайзина Р.М. Образовательный менеджмент и инновационное развитие// Проблемы многоуровневой подготовки в области образовательного менеджмента: материалы третьей международной научно-практической конференции; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого.-Великий Новгород,2008.с.202-213

  8. Александрова М.В., Шерайзина Р.М. Подготовка кадров в области образовательного менеджмента в современном вузе//Человек и образование №2. Научно-педагогическое издание.-СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2008,-С.22-25

  9. Александрова М.В, Шерайзина Р.М. Стратегическое управление вузом как фактор развития его человеческого капитала// Роль человеческого капитала в инновационном становлении России. (Материалы конференции). Том 1. – Казань, 2006. – С. 170-177.

  10. Барановский А.И. Образовательный менеджмент: актуальные проблемы становления // Современные наукоемкие технологии, 2008.-№ 1.

  11. Ванцова Т.С. Менеджер образования: особенности управленческо-педагогической деятельности//Профессиональное образование.– 2002. – №10

  12. Грауманн О., Певзнер М.Н., Ширин А.Г., Новая идентичность вуза в условиях интернационализации образования// Высшее образование в России №6, 2009.

  13. Гусарова Е.Н. Технологии обучения взрослых. Семинары, тренинги для менеджеров, руководителей, студентов, преподавателей гуманитарных специальностей [Текст]. – М.: АПКиППРО, 2005.

  14. Женчур М.Н. Управление знаниями в крупных коммерческих организациях [Текст]: дисс. … канд. экон. Наук. – М.:РГБ, 2005.

  15. Журавлева Л.В. Программа профессиональной подготовки менеджеров образования. - Сургут: «Дефис», 2000.

  16. Журавлёва Л.В. Теоретические основы профессиональной подготовки менеджеров образования. – «Дефис», Сургут, 2000.

  17. Инновационный образовательный менеджмент: российский и международный контекст: Материалы третьей междунар. науч.-практ. конф., 14-15 мая 2007г./ Александрова И.С., Александрова М.В., Афанасьева Р.А. и др..-Великий Новгород, 2007.

  18. Казакова Н.В. Некоторые подходы к управлению знаниями и интеллектуальным капиталом в современной экономике [Текст] // Инновации. – 2003. - № 1 (58).

  19. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление.- М., 2000.

  20. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых [Текст]. – М.: Просвещение, 1985.

  21. Магистратура и Болонский процесс: вузовский эксперимент: Научно-методическое пособие / Под ред. профессора В.А.Козырева. – СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2007.

  22. Методы эффективного обучения взрослых: учебное пособие [Текст]. / Авт.-сост. Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров и др. – М.: ИПК Госслужбы, 1998.

  23. Певзнер М.Н., Петряков П.А., Грауманн О. Многоуровневая подготовка в области образовательного менеджмента: опыт сотрудничества университетов России и Германии// Педагогика №4 2010 с.94-102

  24. Попов А.В. Теория и организация американского менеджмента. – М.: МГУ, 1991.

  25. Проблемы многоуровневой подготовки в области образовательного менеджмента: материалы третьей международной научно-практической конференции; авт.-сост. И ред. Р.М. Шерайзина, О.С.Орлов; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008.

  26. Рябов, В.В. Компетентность как индикатор человеческого капитала [Текст]: мат. четвертого заседания методического семинара, 16.11.2004. – М.:ИЦПКПС, 2004.

  27. Субъектная парадигма в моделировании образовательного менеджмента непрерывного профессионального образования: сб. научных статей/ автор сост. и общ. ред. Т.А. Каплунович, Р.М. Шерайзина; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2010. -124с.

  28. Суртаева Н.Н. Обучающееся учреждение XXI века – вектор реформирования отечественного образования [Текст] // Человек и образование. – 2005. - № 2.

  29. Сухов П.Ю. Бизнес-школы в дополнительном профессиональном образовании [Текст] // Основы андрагогики: учебное пособие для студ. Высш. учебн. заведений / И.А. Колесникова, А.Е. Марон, Е.П. Тонконогая и др. ; под ред. И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2003.

  30. Третьяков П.И. и др. Адаптивное управление педагогическими системами: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/П.И.Третьяков, С.Н. Митин, Н.Н. Бояринцева; под ред.П.И. Третьякова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368с.

  31. Фишман Л.И. Модели образовательного менеджмента: обзорный анализ//Школьные технологии. – 2000. – №4.

  32. Шерайзина Р.М., М.В. Александрова, Л.Н. Янчевская Концепция инновационной системы профессиональной подготовки магистров – образовательных менеджеров//Вестник Новгородского Государственного Университета, Сер.: Педагогика. Психология.2010 -№58 с.58-62

  33. Шерайзина Р.М. Многоуровневая подготовка в области образовательного менеджмента в международном контексте //Проблемы многоуровневой подготовки в области образовательного менеджмента: материалы третьей международной научно-практической конференции; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2008. с.5-15

  34. Шерайзина Р.М. Многоуровневая подготовка магистров-образовательных менеджеров как инновационная система// Профессиональное образование в России и за рубежом.- Вып.1.-Кемерово: ГОУ «КРИРПО»,2009.-40-45 с.

  35. Шерайзина Р.М. Компетентностный подход к подготовке менеджеров для социальной сферы// Модернизация профессионального педагогического образования: компетентностный подход: Сб. нуч. статей / Сост. и науч. ред. Г.А. Федотова; НовГУ имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2006. – С. 3 – 10.




Скачать 140,11 Kb.
оставить комментарий
Шерайзина Р.М
Дата25.04.2012
Размер140,11 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх