Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Фразеологизмы»
| скачать Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Фразеологизмы» (второй урок). Цели урока: углубить и расширить знания о фразеологизмах русского языка; развивать речевые умения и навыки, обогащать речь учащихся; прививать любовь к родному языку. Оборудование: «Школьный фразеологический словарь русского языка», карточки с заданиями, рисунки детей. Ход урока 1. Организационный момент. Рано утром Мама-квочка В класс отправила Сыночка. Говорила: - Не дерись, Не дразнись, Не петушись. Поспеши – Уже пора. Ну, ни пуха Ни пера! Через час Еле живой Петушок Идет домой Ковыляет еле-еле Он со школьного двора, А на нем и в самом деле Нет ни пуха, ни пера. 2. Слово учителя: - Сегодня, ребята, мы продолжим знакомство с фразеологическими оборотами и побываем вместе с вами в одной необычной стране - Фразеологии. А пропуском в эту страну будут ваши правильные ответы на вопросы: 1) Давайте вспомним, как зовут жителей этой страны? (Фразеологизмы, устойчивые сочетания слов.) 2) Назовите отличительные признаки фразеологизмов. (Неизменная структура; собственное единое лексическое значение; единая синтаксическая роль в предложении; переносное, образное значение.) 3) Что общего имеют фразеологизмы со словами? (Как и слово, фразеологизмы бывают однозначными и многозначными; могут иметь синонимы, антонимы, омонимы; являются членами предложения). Дайте его определение. (Фразеологизмы – устойчивые по своему составу, структуре сочетания слов с образным, переносным смыслом; лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом; в предложении является одним членом.) 4) В каких стилях речи используются фразеологизмы. (Фразеологизмы используются во всех стилях речи). 5) Назовите «адрес» словаря, в котором собраны фразеологизмы. («Школьный фразеологический словарь русского языка»). - С вопросами вы справились, ответили на них хорошо. Но нам предстоит еще выполнить ряд заданий, где нас ждут неожиданные радостные открытия.
а) Орфоэпическая минутка. Обратите внимание на ударение: Гроша ломаного не стоит. Семи пядей во лбу. Львиная доля. Смотреть сквозь пальцы. Обвести вокруг пальца. - Значение всех фразеологизмов вам понятно? Давайте обратимся к словарю. б) Работа со словарем (у каждого ученика на парте лежит «Школьный фразеологический словарь русского языка»). в) Выполнение упражнений. 1. Как называется явление, представленное в следующем предложении? (Синонимия). Стали искать проводника, а его и след простыл; его поминай как звали; он сквозь землю провалился. Запишите любой вариант предложения, объясните постановку запятой. 2. Как называются слова с противоположными значениями? Антонимы встречается и среди фразеологизмов. Подберите антонимичную пару: кот наплакал; хоть иголки собирай; слова не вытянешь; куры не клюют; хоть глаз выколи; рта не закрывают; по чайной ложке; на ночь глядя; чуть свет; не покладая рук; повесить нос; воспрянуть духом; сидеть, сложа руки; как кошка с собакой; душа в душу; единым духом. (Все слова даны на карточках, написаны в два столбика). 3. Расположите фразеологизмы по степени нарастания признака. Приводить в ярость – действовать на нервы – доводить до белого каления – выводить из равновесия. (Примеры записаны на доске). 4. Добавьте «нужное» слово во фразеологизм (устно все, один на доске дописывает слова, объясняет): Глеб у доски повесил … Краснеет до корней … Он в этот час, как говорится, готов сквозь … О чем же думал он вчера, когда баклуши … с утра? 5. Героями многих фразеологизмов являются животные. Угадайте, о каком животном идет речь, объясните значение фразеологизма, составьте с любым из них предложение. На ухо наступил …; покупать … в мешке; смотрит как … на новые ворота; биться как … об лед. 6. Используя фразеологизмы, ответьте на вопрос. Как говорят … о кротком, безобидном человеке; о чувстве большой неловкости, стыда; о человеке, который пришел не вовремя, некстати; о том, кто или что неизменно хуже, несравненно ниже другого в каком-то отношении. (Рядом в столбике записаны выражения: готов сквозь землю провалиться, нелегкая принесла, мухи не обидит, в подметки не годится. Учащиеся должны выбрать подходящие по смыслу фразеологизмы). - Многие фразеологизмы имеют литературную основу. Они вошли в язык из художественных произведений мастеров слова. Я просила дома вас поработать и поделиться своей находкой. 4. Выступление учащихся. (Например, фразеологизмы: остаться у разбитого корыта, спору нет, глаз не сводит, белены объелась - стали известны благодаря таланту А.С. Пушкина. Фразеологизмы: а воз и ныне там, Бог послал кусочек сыру, так поди же попляши, а ларчик просто открывался – И.А. Крылову.) - Наше путешествие продолжается. Мы останавливаемся на проспекте Крылатых выражений. Сейчас вы познакомитесь с историей возникновения некоторых крылатых выражений. С устойчивыми образными выражениями мы часто встречаемся в повседневной жизни. «Найти общий язык», «голова на плечах», «души не чает», «время истекло», «длинный язык», «водой не разольёшь»… Каждое из этих словосочетаний мы употребляем в тех случаях, когда выражаем своё отношение - одобрительное, пренебрежительное или ироническое к данному факту. Для того чтобы знать, когда и где лучше употреблять фразеологизм, необходимо хорошо знать его значение и образ, который лежит в основе этого выражения. Все фразеологизмы первоначально возникли для обозначения конкретных событий, явлений, фактов. Постепенно в силу различных причин начали употребляться переносно для обозначения других, но в чём-то сходных с первоначальным значением. Это придаёт фразеологизмам особую образность и выразительность. В зависимости от того, когда и где возникли те или иные фразеологические обороты, можно разделить их на четыре группы: Фразеологизмы, связанные с историческим прошлым народа. Образные выражения, отражающие народные обычаи, поверья. Устойчивые сочетания слов, возникшие из различных ремёсел. Крылатые слова. Фразеологические обороты, входящие в каждую группу, имеют интересную, увлекательную историю происхождения. Выступление учащихся. ^ Это выражение связано с московским Кремлём. Площадь в Кремле, на которой стоит колокольня Ивана Великого, называли Ивановской. На этой площади специальные люди - дьяки - оглашали указы, распоряжения и другие документы, касавшиеся жителей Москвы и всего народа России. Чтобы всем хорошо было слышно, дьяк читал очень громко, кричал во всю Ивановскую. ^ Выражение «Юрьев день» обозначает короткий период полного освобождения от всяких обязательств. «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день» говорят, когда хотят сказать о неожиданной неприятности. Выражение это восходит к XVI веку и связано с отменой прав крепостных крестьян переходить от одного помещика к другому в осенний праздник святого Юрия. ^ В 1552 году войско Ивана Грозного взяло столицу татарского Казанского ханства - город Казань. Чтобы удержать в покорности её население, русские власти старались привлечь на свою сторону татарскую знать, князей и мирз. Многие князья охотно шли навстречу к новой власти, стремясь сохранить свое положение и богатство. Они принимали христианскую веру, получали от царя подарки и отправлялись в Москву, чтобы быть в числе царской свиты. Таких людей народ стал насмешливо называть казанскими сиротами: при дворе они прибеднялись, стараясь получить как можно больше наград и жалований. - Ребята, подобных выражений очень много. Если они вас заинтересовали, вы можете работу продолжить и собрать материал для исследовательской работы. А также поинтересуйтесь, понаблюдайте и запишите фразеологизмы, употребляемые жителями нашего села. - Наше путешествие продолжается. На улице Творчество нам предстоит еще одно испытание – конкурсы, для выполнения которых вам необходимо образовать команды и посоревноваться. Давайте разделимся на три группы по принципу – в первую войдут те, кто ассоциирует себя с Луной, во вторую – те, кто ассоциирует себя с Солнцем, в третью – те, кто считает, что похож на звезду. Что ж, ни пуха ни пера! 5. Выполнение творческих коллективных заданий: а) конкурс живописцев. Учитель показывает командам по очереди заранее сделанные ребятами рисунки, которые отражают содержание устойчивых сочетаний слов. Надо назвать фразеологизм. ^ б) конкурс «Путаница». В устойчивом выражении одно слово употреблено неверно, его следует заменить: ^ в) Конкурс «Кто больше?» Учитель называет слово, команда должна назвать как можно больше фразеологизмов, в которых есть названное слово: нос, рука, голова, глаз, палец. 6. Домашнее задание: 1) сочинить сказку или рассказ, содержащий любой названный на уроке фразеологизм или 2) написать историю, используя несколько фразеологизмов. 7. Рефлексия и подведение итогов урока. Вопросы классу: - Какие знания вы приобрели в ходе изучения темы “Фразеологизмы”? - Чему научились? - Какие задания сегодня на уроке вызвали наибольший интерес или затруднения? - Что особенно сегодня понравилось?
|
средне
2хорошо
1отлично
4 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: