Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №7 г. Пушкино»
1 чел. помогло. скачать
Основная образовательная программа начального общего образования ^ (введение в ФГОС) г. Пушкино 2011 г. Оглавление
^ Информационная карта МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Пушкино» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Пушкино» расположена по адресу 141200, Московская область, город Пушкино, микрорайон «Кудринка», улица Фабричная, дом 7. МОУ «СОШ №7 г.Пушкино» Московской области осуществляет деятельность на основании нормативно-правовых документов: Устав школы зарегистрирован 17.01.2006 года. Устав соответствует требованиям закона РФ «Об образовании» и рекомендательным письмам Минобразования России. Дата подписания договора об отношениях МОУ «СОШ №7 г.Пушкино» с учредителем Управлением образования Пушкинского муниципального района – 21.02.2006 года. Договор о закреплении имущества в оперативное управление №188 от 21.02.2006 года. Свидетельство о регистрации права: серия 50НБ № 014488 от 28.03.2007 года. Свидетельство о Государственной аккредитации серия АА № 152272 от 17.03.2010. Свидетельство о землепользовании № 370 от 23.02.1993 года. Школе №7 г.Пушкино присвоен основной государственный регистрационный номер (ОГРН) 1025004906222, ГРН 2065038000223. Лицензия на образовательную деятельность: серия А №229085 выдана службой лицензирования 29.05.2006 года, срок действия по 29.05.2011 год. Школа реализует программы начального, основного и полного среднего общего образования, функционирует блок программ дополнительного образования. Организация образовательного процесса в соответствии с уровнями образовательных программ делится на 3 структурных подразделения (ступени): - начальное общее образование (нормативный срок усвоения – 4 года), 1-4 классы; - основное общее образование (нормативный срок усвоения – 5 лет), 5-9 классы; - среднее (полное) общее образование (нормативный срок усвоения – 2 года), 10-11 классы. Школа располагает определенной материальной базой. В учебных кабинетах имеется необходимое оборудование и мебель для всех возрастных категорий. Обучение осуществляется в 22 учебных кабинетах и лабораториях общей площадью 468 м2. Имеются спортивный зал, столовая, являющаяся одновременно актовым залом и дискозалом, кабинет обслуживающего труда, библиотека, читальный зал. Книжный фонд библиотеки, а так же фонд методической литературы по предметам, достаточен и постоянно обновляется. В школе оснащен компьютерный класс, в котором используется 14 компьютеров и 3 компьютера используются в управлении школы и в библиотеке. С каждым годом возрастает количество технических средств обучения, используемых в образовательном процессе: за последние три года для трех учебных кабинетов были приобретены интерактивные доски с персональными компьютерами и мультимедийными проекторами. В достаточном количестве имеются технические средства обучения. Учебно-материальная база кабинетов находится на оптимальном уровне. Теоретическое обучение обеспечено достаточным количеством учебных кабинетов, уровень оснащенности которых учебно-наглядными пособиями, техническими средствами и дидактическим материалом достаточный. Рядом со школой расположены школьный спортивный стадион с оборудованным на нем военно-спортивным комплексом и парковая зона для активного отдыха. Лежачие полицейские, корректирующие движение автотранспорта по улице Никитинской рядом с территорией школы, реализуют задачу сохранности жизни и здоровья школьников. Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию полностью. Вакансий нет. Доля преподавателей, работающих на штатной основе, составляет более 90%. В школе № 7 работает квалифицированный педагогический коллектив, состоящий из 23 педагогов. Практически 90 % учительского коллектива имеют высшее образование, стаж работы более 3 лет, более 83% педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории. Пятнадцать педагогов нашей школы имеют знаки отличия, в том числе четверо награждены Почетной Грамотой Министерства Образования и Науки Российской Федерации. В 2010 году Корябкина Анна Васильевна награждена медалью «Почетный работник общего образования РФ (отличник народного просвещения)». В рамках приоритетного национального проекта «Образование» сложился действенный механизм поддержки лучших учителей и развития учительского потенциала. Двое учителей нашей школы – Бородулина Анжелика Михайловна и Смагина Ирина Владимировна – стали победителями муниципального конкурса «Лучший учитель». Организация педагогического процесса и режим функционирования школы определяются требованиями и нормами СанПиН, Уставом школы, лицензией и документами об аккредитации. Занятия в школе проводятся только в первую смену. Время начала уроков – 8 часов 30 минут. Продолжительность уроков – 45 минут, продолжительность перемен между уроками: минимальная – 10 минут, максимальная – 20 минут. Начальная школа занимается по 5-дневной учебной неделе, в средней и старшей школе – 6-дневная учебная неделя. Школа №7 расположена в микрорайоне «Кудринка» города Пушкино и находится на отдаленном расстоянии от культурных и научных заведений города Пушкино, Москвы и Московской области. Важной особенностью является полное отсутствие “очагов” культуры в микрорайоне (Дворцов культуры, кинотеатров, музеев и т.п.) и совершенно не достаточные условия для занятий детей в клубах, кружках, объединениях по интересам, а также отсутствие учреждений дошкольного и дополнительного образования. Однако есть и положительные факторы для школы в данных условиях. Среди них отметим: экологически чистый район, наличие многочисленных центров культуры и науки в московском регионе, пусть и отдаленных, но доступных. Важной особенностью микрорайона является пестрый этнический и социальный состав, разный культурный уровень семей учащихся. При разработке содержания программы необходимо учитывать особый ритм, стиль жизни, специфику микрорайона «Кудринка» города Пушкино, в котором находится школа. Для этого проведем краткий анализ существующих на данный момент трудностей и проблем, а также стоящих перед школой первостепенных для решения задач. Во-первых, необходимо укрепление материально-технической базы, прежде всего в связи с внедрением в образовательную деятельность новых информационных технологий, локальных школьных компьютерных сетей, сети Интернет, а также повышение квалификации в данной области педагогических и административных работников. Во-вторых, происходит старение педагогических кадров: средний возраст педагогов в нашей школе в 2009-2010 учебном году составил 44 года и в школу пришел всего один молодой специалист. В последние несколько лет происходит снижение численности обучающихся, во многом из-за плохо развитой инфраструктуры микрорайона «Кудринка»: отсутствия дошкольных образовательных учреждений, учреждений медицинского обслуживания, старого жилищного фонда. То есть на современном этапе развития школа №7 выступает в роли своеобразного образовательного и культурного центра микрорайона «Кудринка», поэтому на школу возлагается важная роль по реализации всех инновационных процессов в системе образования. В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) отмечено, что пояснительная записка должна раскрывать: - цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения обучающимися данной программы; - принципы и подходы к формированию программы и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения; - общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования. Пояснительная записка программы разработана в соответствии с данными требованиями.
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Пушкино» разработана педагогическим коллективом в составе: - Антонова Марина Васильевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе; - Корябкина Анна Васильевна, заместитель директора по воспитательной работе; - Сафонова Светлана Николаевна, учитель начальной школы; - Филиппова Анна Евгеньевна, учитель английского языка; - Зайкина Елена Владимировна, учитель информатики; - Семенихина Татьяна Игоревна, учитель музыки; - Зинетдинова Нина Евгеньевна, учитель изобразительного искусства; - Смагина Ирина Владимировна, учитель физической культуры. Программа спроектирована в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников. Кроме того, учтены концептуальные положения используемых в начальной школе учебно-методических комплектов: - УМК «Перспективная начальная школа»; - УМК «Школа России», , реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, универсальные учебные действия). ^ , основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Пушкино» определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на: - формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся; - создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. В качестве дополнительной составляющей целевого компонента программы (с учетом особенностей развивающей личностно-ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Перспективная начальная школа») необходимо назвать оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. ^ , которая реализуется средствами УМК «Школа России», является: «Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества». В нашей школе большое внимание уделяется способности выпускника в дальнейшей, взрослой жизни адаптироваться к окружающей действительности. В последнее время в условиях сложной экономической и социальной обстановки в обществе школа становится определяющей в плане возможностей ребенка адаптироваться к условиям и требованиям современной жизни. В соответствии с этим цель школы как адаптивного образовательного учреждения состоит в создании образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психолого-физиологических особенностей, учебных возможностей, склонностей и ориентаций мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения. Интегративные процессы в социально-экономической и политической сферах жизни современного общества определили еще одну важную цель учебно-воспитательного процесса в нашей школе - подготовку школьников к жизни в демократическом, многонациональном, мультикультурном обществе в соответствии с особенностями и своеобразием условий жизни в столичном регионе. В соответствии со ФГОС на ступени начального общего образования реализация основной образовательной программой обеспечивает решение следующих задач: - становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; - формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; - духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; - укрепление физического и духовного здоровья обучающихся. Уточняя и дополняя задачи реализации образовательной программы, необходимо отметить, что средствами ^ осуществляется решение следующих задач: - развитие личности школьника, его творческих способностей; - воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению; - формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач. Дополнительные задачи, способствующие реализации целевой установки ^ : - развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира. - воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре. - формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде. Исходя из особенностей школы, содержание основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ №7 г.Пушкино» ориентируется на поликультурный, неоднородный контингент учащихся, поэтому дополнительными задачами реализации данной образовательной программы является: - создание условий для социализации и социальной адаптации школьника к учебно-образовательному процессу и жизни в коллективе через медико-психолого-социальное сопровождение; - создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития на основе изучения особенностей детей в динамике их развития и создание условий для удовлетворения индивидуальных запросов развития и обучения на уровне требований государственных программ по базовому компоненту; - воспитание подрастающего поколения, подготовленного к своеобразным условиям жизни в столичном регионе на основе формирования у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу. Таким образом, основная образовательная программа предусматривает: - достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья; - выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; - организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности; - участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; - использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; - возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников; - включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.
Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы: ^ Принцип использования системно-деятельностного подхода, лежащего в основе реализации основной образовательной программы, который предполагает: - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества; - переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; - ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; - учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения; - обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования; - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; - гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. ^ в котором осуществляется образовательный процесс при обязательном сохранении и развитии культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения нашей страны. ^ , связанных: с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка; с освоением им новой социальной позиции и социальной роли ученика; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности и другими. ^ – проектирование основной образовательной программы начального общего образования осуществляется образовательным учреждением самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. ^ дополнения обязательной и вариативной составляющих программы. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная), – 20 % от общего объема создаваемого документа. Обе части дополняют и раскрывают особенности содержания и организации образовательного процесса в начальной школе. ^ - непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития; - целостности образа мира, связанный с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями; - практической направленности; - учета индивидуальных возможностей и способностей школьников; - прочности и наглядности; - охраны и укрепления психического и физического здоровья. Дополнительно используются некоторые основополагающие принципы УМК «Школа России»: - принцип творчества; - принцип психологической комфортности; - принцип вариативности. На данный момент работа школы ориентирована на создание необходимых условий для полного удовлетворения потребностей населения микрорайона Кудринка города Пушкино в образовательных услугах по воспитанию и обучению обучающихся. В связи с отсутствием учреждений дошкольного и дополнительного образования в микрорайоне Кудринка, несколько лет назад наша школа совместно с кафедрой дошкольного образования Института развития образовательных технологий включилась в эксперимент по подготовке и адаптации детей к школе. В школе функционируют группы по адаптации детей к условиям школьной жизни, начиная с 3-летнего возраста, причем предметные занятия ведут те учителя, которых дети встретят в начальной школе, а затем и при переходе в среднюю школу. Поэтому ребенок с первых дней пребывания в школе знакомится не только с классным руководителем, но и с другими учителями, что позволяет постепенно привыкать к требованиям разных предметов и строить отношения с разными педагогами. Поэтому одним из ведущих принципов формирования основной образовательной программы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Пушкино» является принцип единого образовательного пространства позволяющего системно и целенаправленно заниматься воспитанием и образованием ребенка в течение 15 лет: с трехлетнего возраста (младшая группа раннего развития) и до восемнадцати лет (выпускной класс старшей школы).
МОУ «СОШ №7 Г.Пушкино» Состав участников образовательного процесса МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Пушкино»: - дети (учащиеся), достигшие школьного возраста (не младше 6,5 лет); - родители, изучившие особенности основной образовательной программы и обеспечивающие ее выполнение; - педагоги, изучившие требования, предъявляемые к ООП НОО федеральным государственным образовательным стандартом, владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование, демонстрирующие рост профессионального мастерства. Образовательная программа адресована учащимся и их родителям (законным представителям), учителям, администрации и органам образования.
основной образовательной программы Основная образовательная программы начального общего образования разработана на основе Примерной, с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и содержит следующие разделы:
В соответствии с ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны: - обеспечивать связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом, системой оценки результатов освоения основной образовательной программы и являться основой для ее разработки; - являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки этих результатов. Оценка результатов деятельности системы образования, образовательных учреждений, педагогических работников должна учитывать планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. В соответствии с требованиями ФГОС структура планируемых результатов строится с учётом необходимости: • определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка; • определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета; • выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся. С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе в примерной основной образовательной программе выделяются следующие уровни описания. Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
ФГОС и примерная программа устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: ^
Примерная основная образовательная программа уточняет и дополняет планируемые результаты: ^
^ сформулированы следующие планируемые результаты освоения основной образовательной программы: - личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к обучению и умения учиться; - метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных); - предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или другого предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни. ^ 1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. 2) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4) Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. 7) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10) Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. ^ - понимать, принимать и сохранять учебную задачу, - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи; - планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; - учитывать правила планирования и находить контроль способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - различать способ и результат действия; - уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме; - проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; - осуществлять контроль по результату и по способу действия; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; - использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. ^ - произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; - уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков - уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; - уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - уметь устанавливать причинно-следственные связи; - уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - уметь устанавливать аналогии; - владеть общим приемом решения учебных задач. - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края(малой родины); - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. ^ - понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении; - учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; - уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - уметь продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; - достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. ^ - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы; - ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности; - интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - формирование основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, общества; осознание своей этнической принадлежности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; - развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация внутренних моральных и общественных (конвенциональных) норм; - установка на здоровый образ жизни; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; - эмпатия как понимание и сопереживание чувствам других людей.
Результатом интеграции информации из ФГОС, Примерной основной образовательной программы и УМК «Перспективная начальная школа» является обобщенная модель планируемых результатов: ^
* Здесь и далее звездочкой выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться»).
^ освоения основной образовательной программы достаточно полно представлены в ФГОС и Примерной основной образовательной программе с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя следующие учебные предметы: - филология (русский (родной) язык, литературное чтение (литературное чтение на родном языке), иностранный язык); - математика и информатика; - обществознание и естествознание (окружающий мир); - основы духовно-нравственной культуры народов России; - искусство (изобразительное искусство, музыка); - технология; - физическая культура. Филология Русский язык. Родной язык:
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:
^
^
Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
Основы духовно-нравственной культуры народов России:
Искусство Изобразительное искусство:
Музыка:
Технология:
^
^ Согласно ФГОС, учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований стандарта второго поколения, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения).
В примерной основной образовательной программе отмечено, что учебный план начальной школы определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам. Нормативным основанием для формирования учебного плана в первых классах начальной школы, где обеспечивается введение ФГОС, является приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 363 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Дополнительно в качестве рекомендаций используется Базисный учебный план, соответствующий требованиям ФГОС, представленный в примерной основной образовательной программе. Остальные классы начальной школы продолжат работу в соответствии с учебным планом, разработанным на основе приказа МО РФ от 09.03.2004 №312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ». Учебный план образовательного учреждения разрабатывается на основе:
В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе: • закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; • формируются универсальные учебные действия; • развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету. Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: • формирование гражданской идентичности обучающихся; • их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; • готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования; • формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; • личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. Обязательная часть учебного плана реализуется через следующие предметные области и учебные предметы:
^ обусловлены концепцией развивающей личностно-ориентированной системы обучения, отраженной в структуре УМК, в том числе: - присвоением учебникам комплекта нового содержания: системное изложение научных понятий в той или иной предметной области уступило место способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в едином комплекте учебников, объединенных межпредметными связями образовательного и воспитательного процесса; - учетом планируемых результатов как основы системы оценки достижения требований Стандарта: опорная система знаний, умений и компетенций («выпускник научится») и система учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему («выпускник получит возможность научиться»); - дополнением программы аудиторной нагрузки программой внеурочной деятельности, которая стала неотъемлемой частью образовательного процесса (например, программы научных клубов младших школьников «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир», предусматривающие проектную деятельность, общение по почте и Интернету, экскурсии, олимпиады и др.). ^ определяет содержательные линии индивидуального развития младшего школьника, которые нашли отражение в программах каждого учебного предмета в следующих положениях: - признание решающей роли содержания образования, включающего способы организации образовательной деятельности и приемы формирования учебного сотрудничества, а также в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; - ориентация на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных результатов, освоенных учащимися в ходе изучения учебных предметов; - формирование познавательных интересов школьников и готовности к самообразовательной деятельности на основе учета индивидуальных склонностей к изучению той или иной предметной области; - развитие умственных способностей, творческого мышления, готовности к самостоятельной, в том числе проектной, деятельности; - воспитание и развитие качеств личности, которые отвечают требованиям современного информационного общества: готовности брать ответственность на себя, принимать решение и действовать, работать в коллективе ведомым и ведущим, общаться как в коллективе сверстников, так и старших или младших по возрасту; обоснованно критиковать и адекватно реагировать на критику, доказывая собственное мнение; оказывать помощь другим; - воспитание физической культуры: осознание ценности здорового образа жизни, понимание вреда курения, алкоголя и наркотиков, повышение осведомленности в разных областях физической культуры, развитие навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности; - формирование эстетического сознания и художественного вкуса: способности видеть и чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры; - социально-нравственное воспитание: формирование основ российской идентичности, формирование чувства любви и уважения к близким и окружающим; развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему (слабому); формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения (терпимости) к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости. Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе общего содержания, отражающей единство и целостность научной картины мира.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 