Календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе: «Физика 9 класс» icon

Календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе: «Физика 9 класс»


Смотрите также:
Г. И. Данилова и др. М.: Издательство «Дрофа», 2009 г...
Тематическое планирование по мхк 10 11 классы...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в VI классе...
Приказ № от 20 г. Рабочая учебная программа по физике 10 класс...
Пояснительная записка к тематическому плану уроков по учебной программе...
Календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе «Обществознание»...
Пояснительная записка            Настоящий календарно-тематический план разработан применительно...
Пояснительная записка к развернутому тематическому плану...
Тематическое планирование курса физики для 11 класс...
Приказ № от 2010 г Календарно-тематическое планирование (базовый уровень) по геометрии 7 класс...
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология...
Календарно-тематическое планирование (базовый уровень) по физике 9 класс Календарно-тематический...



Загрузка...
скачать


Пояснительная записка

Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе: «Физика 9 класс» - ПёрышкинА. В., М., Дрофа, 2001г. Календарно-тематический     план     ориентирован     на     использование учебника: «Физика 9 класс» - Перышкин А.В, Гутник Е.М, М., Дрофа, 2003г

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
^ Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

  • воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности

  •  На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы.

  • ^ Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлен информационный компонент, обеспечивающие совершенствование  теоретических знаний по темам, основ безопасности жизнедеятельности, воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности. Во втором — операционный компонент, отражающий практические умения и навыки (освоение техники решения задач и развитие способностей действовать в нестандартных ситуациях. В третьем блоке представлен мотивационный компонент отражающий требования к учащимся. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. 
    Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.   Профильное изучение физики включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной де­ятельности.  
     
    ^ Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
    Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышле­ния и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нес­тандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодей­ствию с людьми. 
    Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.
     
    Согласно действующему в лицее учебному плану и с учетом направленности классов, календарно-тематический план предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:
     
    •_ в 9 классе, с учетом направленности, предполагается обучение в объеме 2 часов;
     

    На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по физике и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базисный и продвинутый.
    С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
     
    Основой целеполагания является  обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе естественно-научного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государ­ственного стандарта —  переход от суммы «предметных результа­тов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты предс­тавляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают спе­цифику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как
     общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятель­ности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  физики. 
    Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осущес­твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нет­радиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.
    Для физического образования приоритетным можно считать раз­витие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную де­ятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элемен­ты причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущно­стные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для срав­нения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
     
    Задачи учебных занятий  определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-след­ственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифициро­вать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение раз­личать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
     
    При выполнении творчес­ких работ формируется умение опреде­лять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, ком­бинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стан­дартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятель­ности, искать оригинальные решения.

    Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
    информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, адекватно передающие прослушанную и прочитан­ную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть   монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуника­тивной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные сред­ства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).  Предполага­ется уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных тех­нологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, пре­зентации результатов познавательной и практической деятельности. 
    (Инновационное развитие методики преподавания физики ориентировано прежде всего на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся).
     
    Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано (умение формулировать свои мировоззренческие взгляд  и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.




Требования к уровню подготовки учащихся 9  класса (базовый уровень):
должны знать: смысл понятий: Механическое движение. Относительность движения.  Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Механические колебания и волны. Звук. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Экологические проблемы работы атомных электростанций.
^ Должны уметь: Объяснять механические явления на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза. 
^ Владеть компетенциями: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, коммуникативной, личного самосовершенствования.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи: практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по физике


Класс 9 _

Учитель Елбаев Михаил Николаевич


Всего 68 часов; в неделю 2 часа.


Плановых контрольных уроков 8, лабораторных работ 9 .


Планирование составлено на основе

- на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

- примерной программы по математике основного общего образования,

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год,

- с учетом требований к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,


Учебник Физика 9 кл. / А. В. Перышкин. / М.: Дрофа, 2005.- 255 с.

Дополнительная литература:Физика. 9 класс.: Поурочные планы по учебнику А. В. Перышкина /авт. -сост. С.В. Боброва. – Волгоград: «Учитель», 2007. – 175 с.


Тематическое планирование по физике в 9 классе в 2011 - 2012 учебном году

Дата

Коли-чество часов

Тема урока

Основа урока

Знания

Умения

Домаш-нее задание




26

Законы движения и взаимодействия тел




1/1

Вводный инструктаж по ТБ

Материальная точка

Система отсчета

Вводный инструктаж по ТБ в физкабинете.

Знакомство с учебником физики. Как работать с учебником. Требования к ведению тетрадей.

Объяснение учителя п. 1.

Решение задач упр. 1 (3, 5)


Правила техники безопасности в физкабинете.

Понятия: механическое движение, материальная точка, система отсчета, поступательное движение


Определять является ли тело материальной точкой, приводить примеры механического движения, поступательного движения

П. 1

Упр. 1
(2, 4)




1/2

Перемещение

Объяснение учителя п. 2



Понятия: вектор, перемещение

Определять перемещение тела

П. 2

Упр. 2

*№19-Р




1/3

Определение координаты движущегося тела

Объяснение учителя п. 3


Понятия проекция вектора

Формулы координаты тела



Находить проекции векторов на координатные оси, находить путь и перемещение тела, координату тела

П. 3

Упр. 3




1/4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Объяснение учителя п. 4

Решение задач на чтение и построение графиков скорости при прямолинейном равномерном движении

Решение задач на расчет скорости и перемещения тела при прямолинейном равномерном движении

Определение и формула скорости равномерного прямолинейного движения, формула перемещения при прямолинейном равномерном движении, геометрический смысл графика скорости

Читать и строить графики скорости при прямолинейном равномерном движении

Решать задачи на расчет скорости и перемещения при прямолинейном равномерном движении

П. 4

Упр. 4




1/5

Прямолинейное равноускоренное движение

Ускорение

Объяснение учителя п. 5

Решение задач упр. 5 (1)

Формула, единицы ускорения

Понятия: прямолинейное равноускоренное движение, ускорение


Решать задачи на расчет ускорения и времени при прямолинейном равноускоренном движении

П. 5

Упр. 5 (2,3)




1/6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения

График скорости

Объяснение учителя п. 6

Решение задач на чтение и построение графиков скорости при прямолинейном равноускоренном движении

Упр 6(3)

Формула скорости при прямолинейном равноускоренном движении

Читать и строить графики скорости при прямолинейном равноускоренном движении



П. 6

Упр. 6
(1, 4)




1/7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Объяснение учителя п. 7


Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении



Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

П. 7

Упр. 7





1/8

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Объяснение учителя п. 8

Решение задач №54 – Р, упр. 8(2)


^ Самостоятельная работа «Прямолинейное равноускоренное движение»

Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости



Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

П. 8

Упр. 8 (1)





1/9

Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ.

^ Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ


Выполнение работы по инструкции с. 226 под руководством учителя

Правила ТБ при выполнении лабораторных работ

Понятия: ускорение, прямолинейное равноускоренное движение

Формулы ускорения, скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении

Экспериментально определять ускорение и мгновенную скорость при прямолинейном равноускоренном движении

Повт. п. 1-8




1/10

Решение задач по теме «Основы кинематики»

Физический диктант по п. 1-8

Фронтальное и самостоятельное решение задач на расчет характеристик прямолинейного равноускоренного движения

Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; скорости, перемещения и координаты при прямолинейном равномерном движении

Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного движения

П. 1- 8

№3




1/11

^ Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»

Самостоятельное выполнение работы по вариантам

Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; скорости, перемещения и координаты при прямолинейном равномерном движении

Понятия: перемещение тела, материальная точка

Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного движений

Читать графики скорости







1/12

Относительность движения

Анализ контрольной работы

Самостоятельное изучение п. 9

Решение задач из упр. 9

Сущность относительности движения



Решать задачи на расчет относительной скорости

П. 9

Упр. 9 (1,4)

* Упр. 9(5)




1/13

Инерциальные системы отсчета

Первый закон Ньютона

Объяснение учителя п. 10


Доклад «И. Ньютон»

Понятия: ИСО

Первый закон Ньютона

Применять первый закон Ньютона для объяснения физических явлений


П. 10

Упр. 10




1/14

Второй закон Ньютона

Объяснение учителя п. 11

Решение задач упр. 11 (1),



Второй закон Ньютона

Формула второго закона Ньютона,

Факты: физический смысл 1 Н


Решать задачи на применение второго закона Ньютона

П. 11

Упр. 11 (2,4)




1/15

Третий закон Ньютона

Объяснение учителя п. 12

^ Демонстрация «Третий закон Ньютона»

Решение задач №151 – Р,
упр. 12 (1, 3а)

Самостоятельная работа
«I и II законы Ньютона»


Третий закон Ньютона

Применять третий закон Ньютона для объяснения физических явлений

П. 12

Упр. 12 (2,3)




1/16

Свободное падение тел

Объяснение учителя п. 13

Демонстрация «Свободное падение тел»

Решение задач упр. 13 (2),


Понятие6 свободное падение тел

Факты: особенности свободного падения тел

Формулы скорости и перемещения при свободном падении тел

Решать задачи на расчет характеристик свободного падения тел

П. 13

Упр. 13 (1,3)





1/17

Движение тела, брошенного вертикально вверх

Объяснение учителя п. 14

Решение задач на расчет времени, высоты подъема тела

Формулы скорости и перемещения тела, брошенного вертикально вверх



Решать задачи на расчет характеристик тела, брошенного вертикально вверх

П. 14

Упр. 14





1/18

^ Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»

Инструктаж по ТБ

Выполнение работы по инструкции с. 231 под руководством учителя

Понятие свободное падение

Формулы скорости и перемещения при свободном падении тел

Экспериментально рассчитывать ускорение тела при равноускоренном движении

П. 14




1/19

Закон всемирного тяготения

Объяснение учителя п. 15


Понятия: всемирное тяготение, гравитационная сила

Закон всемирного тяготения

Факты: значение и физический смысл гравитационной постоянной

Решать задачи на применение закона всемирного тяготения

П. 15

Упр. 15 (1,3)





1/20

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Объяснение учителя п. 16

Решение задач п. 16

Формула ускорения свободного падения

Факты: зависимость ускорения свободного падения от радиуса Земли



Решать задачи на расчет ускорения свободного падения

П. 16

Упр. 16 (1,2)





1/21

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

Объяснение учителя п. 18, 19

Решение задач упр. 18


Понятия: криволинейное движение, период, частота обращения,

Факты: направления перемещения, скорости и ускорения при криволинейном движении

Формула центростремительного ускорения

Решать задачи на расчет центростремитель-
ного ускорения

П. 18, 19

Упр. 18 (1)


























1/22

Искусственные спутники Земли

Объяснение учителя п. 20

Решение задач упр. 19 (2)

Понятия: ИСЗ, первая космическая скорость

Формулы первой космической скорости



Решать задачи на расчет скорости ИСЗ

П. 20

Упр. 19 (1)





1/23

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Объяснение учителя п. 21, 22

Решение задач упр. 20 (1),
упр. 21 (2), №314-Р


^ Самостоятельная работа «Криволинейное движение, ИСЗ»

Понятия: импульс тела

Формула и единицы импульса тела

Закон сохранения импульса


Решать задачи на расчет импульса тела, на применение закона сохранения импульса тела

П. 21, 22

Упр. 20 (2)

Упр. 21 (1)




1/24

Реактивное движение. Ракеты

Самостоятельное изучение п. 23

Решение задач упр. 22 (2)


Доклады «К. Э. Циолковский», «Полет фантазии»

Понятия: реактивное движение

Факты: устройство, принцип движения ракет




П. 23

* №316-Р

Повт. п. 9-23




1/25

Решение задач по теме «Основы динамики»

Физический диктант

Решение типовых задач (подготовка к контрольной работе)



1,2,3 законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса

Формулы: импульса тела, первой космической скорости, центростремитель-ного ускорения, скорости и перемещения при свободном падении

Объяснять физические явления на основе знаний законов Ньютона

Решать задачи на расчет импульса, центростремительного ускорения, характеристик свободного падения тел; на применение закона сохранения импульса

Читать графики скорости тел

Повт. п. 10-23

Зад в тетр




1/26

^ Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»

Самостоятельное выполнение работы по вариантам







^ Механические колебания и звук (12 часов)




2/1

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Анализ контрольной работы.

Объяснение учителя п. 24, 25

Демонстрации Колебательное движение

Понятия: колебательное движение, свободные колебания, колебательные системы, период колебаний

Факты: особенности колебательного движения



Определять, является ли система колебательной

П. 24, 25

Упр. 23




2/2

Величины, характеризующие колебательное движение

Объяснение учителя п. 26


Решение задач упр. 24 (1,2,4,7)

Понятия: смещение, амплитуда, период, частота колебаний, фаза колебаний

Формулы периода и частоты колебаний



Рассчитывать период и частоту колебаний

П. 26

Упр. 24 (3,5)




2/3

^ Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»



Инструктаж по ТБ

Выполнение работы по инструкции с. 232 под руководством учителя

Понятия: колебательное движение, период, частота колебаний

Экспериментально определять период и частоту колебаний

П. 24-26






2/4

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Объяснение учителя п. 28, 29


Решение задач из упр. 25

Понятия: затухающие колебания, вынужденные колебания

Факты: отличия свободных и вынужденных колебаний, причина затухания колебаний, превращение энергии при колебаниях

Объяснять физические явления на основе знаний о колебательном движении

П. 28, 29 Упр. 26




2/5

^ Урок-игра «Счастливый случай»

Повторение материала, решение качественных задач по теме «Механические колебания»









* П. 30




2/6

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

Объяснение учителя п. 31

Составление таблицы сравнительной характеристики волн по п. 32


^ Проверочная работа по теме «Механические колебания»

Понятия: волна, упругая волна, продольная волна, поперечная волна,

Факты: условие возникновения волн, отличие продольных и поперечных волн




П. 31, 32




2/7

Длина волны. Скорость распространения волны.

Самостоятельное изучение п. 33

Решение задач № 435, 437, 436 - Р

Понятия: длина волны,

Формула связи периода и длины волны



Решать задачи на расчет периода, длины волны, частоты и скорости волны

П. 33

Упр. 28






2/8

Источники звука. Звуковые колебания.

Объяснение учителя п. 34

Демонстрации Источники звука


Сообщения учащихся по п. 35, 36


Решение задач из упр. 30


^ Проверочная работа по теме «Механические волны»

Понятия: звуковая волна, ультразвук, инфразвук, чистый тон

Факты: связь громкости звука и амплитуды колебаний источника, связь частоты колебаний источника и высоты тона

Решать задачи на расчет скорости, периода, частоты и длины звуковой волны

П. 34-36





2/9

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Сообщения учащихся по п. 37, 38


Решение задач упр. 32 (2 в), 31 (1)


Факты: особенности распространения звука, скорость распространения звука в воздухе



Решать задачи на расчет скорости, периода, частоты и длины звуковой волны

П. 37, 38

Упр. 31

Повт. п. 31 - 36




2/10

Отражение звука. Эхо.

^ Тестовая работа по теме «Звуковые волны»

Сообщения учащихся по п. 39,
* 41


Понятия: эхо










2/11

Решение задач по теме «Механические колебания и волны»

Фронтальное и самостоятельное решение типовых задач на расчет характеристик колебаний и волн

Формулы связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны; периода колебаний, частоты колебаний

Факты: причина затухания колеба-ний, условие возникновения колебаний

Решать задачи на расчет характеристик колебаний, волн

Читать графики колебательного движения

Повт. п. 24-26, 28, 29, 31-39

Зад в тетр




2/12

^ Контрольная работа по теме «Механические колебания и звук»

Самостоятельное выполнение работы по вариантам

Повт. п.
56-61 (Физика-8)




^ Электромагнитные явления (13 часов)




3/1

Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.

Объяснение учителя п. 43, 44


Решение задач упр. 33 (1), 34 (1)


Анализ контрольной работы

Понятия: магнитное поле, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле

Факты: связь густоты силовых линий и величины магнитного поля, гипотеза Ампера

Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле

П. 43, 44

Упр. 33 (2), 34 (2)




3/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля

Объяснение учителя п. 45


Решение задач упр. 35 (3,4, 5)

Правила правой руки, буравчика

Определять направление магнитных линий, направление тока с помощью правил буравчика, правой руки

П. 45

Упр. 35 (1,4, *6)




3/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Объяснение учителя п. 46

Решение типовых задач на применение правила левой руки

Правила левой руки

Применять правила левой руки для определения направления силы, действующей на проводник, на заряженную частицу в магнитном поле

П. 46

Упр. 36 (5)




3/4

Индукция магнитного поля

Объяснение учителя п. 47

Решение задач упр. 37 (1,2)

Понятия: магнитная индукция, линии магнитной индукции, одно-родное магнитное поле, неоднородное магнитное поле,

Формула и единицы магнитной индукции

Решать задачи на применение формулы магнитной индукции

П. 45-47

Упр. 37





3/5

Магнитный поток

Объяснение учителя п. 48


^ Самостоятельная работа «Магнитная индукция»

Понятие магнитный поток

Факты: зависимость магнитного потока от величины магнитного поля, от площади контура

Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном потоке

П. 48

Упр. 38




3/6

Явление электромагнитной индукции

Объяснение учителя п. 49

Демонстрации Явление электромагнитной индукции рис. 125, 126, зависимость величины индукционного тока от величины магнитного поля, скорости изменения магнитного потока

Понятия: электромагнитная индукция, индукционный ток

Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитной индукции

П. 49

Упр. 39




3/7

^ Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»


Инструктаж по ТБ

Выполнение работы по инструкции с. 235 под руководством учителя

П. 49

№902 - Р




3/8

Получение переменного электрического тока

Объяснение учителя п. 50

Демонстрации ГПТ

Решение типовых задач на чтение графиков переменного тока

Понятия: генератор переменного тока, переменный ток

Факты: устройство, назначение, принцип действия генератора переменного тока


Читать графики переменного тока

П. 50

Упр. 40




3/9

Электромагнитное поле

Объяснение учителя п. 51


^ Проверочная работа «Электромагнитная индукция, переменный ток»

Понятия: электромагнитное поле, вихревое поле

Факты: отличия электростатического поля и вихревого поля




П. 51




3/10

Электромагнитные волны

Объяснение учителя п. 52

Упр. 42 (4, 5)

Понятия: электромагнитная волна, напряженность электрического поля

Факты: скорость, условие излучения электромагнитных волн

Формула связи дины волны и скорости

Рассчитывать характеристики электромагнитных волн

П. 52

Упр. 42 (1-3)




3/11

Электромагнитная природа света

Самостоятельное изучение п. 54


^ Самостоятельная работа «Электромагнитные волны»



Факты: природа света

Рассчитывать характеристики электромагнитных волн

Повт. п. 43-52




3/12

Решение задач по теме «Электромагнитные явления



Решение типовых задач (подготовка к контрольной работе)

Формулы магнитной индукции, связи скорости и длины электромагнитной волны

Правила буравчика, левой руки, правой руки

Рассчитывать период, частоту, длину электромагнитных волн

Читать графики переменного тока

Рассчитывать магнитную индукцию, силу, действующую на проводник в магнитном поле

П. 43-52

Зад в тетр




3/13

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»



Самостоятельное выполнение работы по вариантам

Повт п. 30 (Физика 8)




^ Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 часов)




4/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов

Объяснение учителя п. 55


Анализ контрольной работы

Понятия: радиоактивность, альфа-, бета-, гамма-частицы




П. 55




4/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда

Объяснение учителя п. 56


Решение типовых задач на описание и схематическое изображение состава атома

Факты: сущность планетарной модели атома

Описывать состав атома, схематически изображать строение атома



П. 56

Зад в тетр




4/3

Радиоактивные превращения атомных ядер

Объяснение учителя п. 57, 63


Решение типовых задач на написание ядерных реакций

Законы сохранения заряда и массового числа

Правила смещения

Находить недостающие элементы в ядерных реакциях, записывать реакции альфа- и бета-распадов



П. 57, 63

Упр. 43 (1-3), упр. 47




4/4

Экспериментальные методы исследования частиц

Самостоятельное изучение п. 58

^ Самостоятельная работа «Состав атома, правила смещения»

Факты6 устройство, назначение, принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона






П. 58




4/5

Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра.

Сообщения учащихся по п. 59, 60, заполнение таблицы «Общие сведения о протоне и нейтроне»

Объяснение учителя п. 61


Понятия: массовое число, зарядовое число,

Факты: сущность протонно-нейтронной модели ядра, общие сведения о протоне и нейтроне

Описывать состав ядра атома

П. 59-61

№1178- Р

Упр. 45




4/6

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс

Объяснение учителя п. 64, 65


Нахождение дефекта масс, энергии связи лития

Понятия: дефект масс, энергия связи

Формулы дефекта масс, энергии связи

Факты: общие сведения о ядерных силах


Рассчитывать дефект масс, энергию связи

П. 64, 65

Зад в тетр




4/7

Деление ядер урана.

Цепная реакция

Объяснение учителя п. 66

Самостоятельное изучение п. 67


^ Проверочная работа «Дефект масс, энергия связи»



Понятия: цепная реакция, критическая масса

Факты: механизм деления ядер урана




П. 66, 67




4/8

^ Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»


Выполнение работы по инструкции с. 237




* п. 62




4/9

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию

Атомная энергетика


Объяснение учителя п. 68

Сообщения учащихся по п. 69


Доклад «Чернобыльская катастрофа»

Понятия: ядерный реактор

Факты: принцип действия ядерного реактора




П. 68, 69




4/10

Биологическое действие радиации

Самостоятельное изучение п. 70

Понятия: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза





П. 70

Повт. п. 55-69




4/11

Термоядерная реакция


Решение задач по теме «Ядерная физика»

Самостоятельное изучение п. 71


Решение типовых задач на описание состава атома, нахождение дефекта масс, энергии связи, написание ядерных реакций

Понятие термоядерная реакция

Факты: условие осуществления термоядерной реакции, значение термоядерных реакций

Рассчитывать энергию связи, дефект масс

Записывать ядерные реакции

Описывать состав атома

Повт п. 55-71




4/12

^ Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика»

Самостоятельное выполнение работы по вариантам

Правила смещения, Формулы дефекта масс, энергии связи

Сущность планетарной модели атома, протонно-нейтронной модели ядра

Повт п.
1- 23







^ Итоговое повторение (5 часов)




5/1

Повторение материала по теме «Основы кинематики и динамики»

Анализ контрольной работы


^ Тестовая работа «Основы кинематики и динамики»


Решение типовых задач на расчет характеристик равномерного и равноускоренного движения, чтение графиков движения

Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движении, импульса тела, первой космической скорости, уравнения свободного падения тел, законы Ньютона, закон сохранения импульса



Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного движения, свободного падения, читать графики скорости ПРУД

Объяснять причины движения тел

Повт. п. 25-39




5/2

Повторение материала по теме «Механические колебания и волны, звук»

Решение типовых задач на расчет характеристик колебательного движения, волн

Формулы периода, частоты колебаний,

Связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны

Читать графики колебательного движения

Рассчитывать скорость волны, период, частоту, длину волн; период, частоту колебаний

Повт. п. 43-52




5/3

Повторение материала по теме «Электромагнитные явления»

Решение типовых задач на применение правил буравчика, левой руки, правой руки, на расчет магнитной индукции, длины волны, частоты и периода электромагнитных волн

Правила буравчика, левой руки, правой руки

Формулы магнитной индукции, связи длины волны и скорости распространения

Рассчитывать длину волны, период и частоту электромаг-нитной волны

Определять направ-ление магнитной индукции, электри-ческого тока, скорости движения частицы

Зад в тетр




5/4

^ Итоговая контрольная работа №6

Самостоятельное выполнение работы по вариантам

Правила смещения,

Уравнения свободного падения, формулы скорости, перемещения при равноускоренном движении, законы Ньютона, формула магнитной индукции, связи периода и частоты колебаний, длины волны и периода

Описывать состав атома, записывать реакции альфа- и бета- распада,

Читать графики колебательного движения

Рассчитывать характеристики свободного падения, РУД, частоту и период электромагни-тных волн

Объяснять причины движения тел







5/5

Заключительный урок

Анализ контрольной работы

Тестирование учащихся















Скачать 401,01 Kb.
оставить комментарий
Дата25.04.2012
Размер401,01 Kb.
ТипКалендарно-тематический план, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх