Анализ работы Центра образования «Школа здоровья» №1099 «Ярославский» в 2010 2011 учебном год icon

Анализ работы Центра образования «Школа здоровья» №1099 «Ярославский» в 2010 2011 учебном год


Смотрите также:
Анализ научно-методической работы в 2010 -2011 учебном год...
Анализ работы муниципальной системы образования в 2010-2011 учебном год...
Анализ работы методического объединения учителей словесности в 2010-2011 учебном год...
Анализ учебно воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Анализ учебно-воспитательной работы...
Анализ учебно-воспитательной работы в 2009 2010 учебном год...
Анализ воспитательной работы моу гимназии-интерната №21 р п. Кольцово в 2010-2011 учебном год...
Публичный отчет об итогах работы школы в 2010/2011 учебном году и задачах на 2011/2012 учебный...
Анализ работы моу «Средней общеобразовательной школы №7» в 2010/2011 учебном год...
Годовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год...
Публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра...
Анализ работы начальной школы в 2010- 2011 уч год...
Анализ работы моу оош №8 за 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать


Анализ работы Центра образования «Школа здоровья»

1099 «Ярославский» в 2010 – 2011 учебном году.


  1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.


Центр образования «Школа здоровья» №1099«Ярославский» является государственным образовательным учреждением. Учредителем Центра образования «Школа здоровья» №1099 «Ярославский» является Департамент образования города Москвы.

Деятельность ЦО №1099 «Ярославский» определяют следующие документы:

  • Лицензия серия А № 240773. Регистрационный № 021583 от 21 февраля 2007 года, действительна до 21 февраля 2012 года.

  • Свидетельство о государственной аккредитации на Государственное образовательное учреждение Центр образования «Школа здоровья» №1099«Ярославский», выданное Департаментом образования города Москвы от 30.11.2010 г., регистрационный № 010631 серия 77 ОП 000479 сроком действия 30.11.2015 г.

  • Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации серия 77№ 008462267.

  • Устав Государственного образовательного учреждения города Москвы Центр образования «Школа здоровья» №1099«Ярославский», утвержденный Департаментом образования города Москвы, зарегистрированный МИФНС России № 46 по г. Москве от 21.11.2006 г.

  • ЦО № 1099 «Ярославский» осуществляет свою деятельность, руководствуясь Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, программой «Столичное образование-5», собственным Уставом, зарегистрированным МИФНС России № 46 по г. Москве от 21.11.2006 г.

  • Название учреждения в документах, регулирующих деятельность учреждения, соответствует Типовому положению о Центре образования «Школа здоровья», принятых Департаментом образования города Москвы. Государственное образовательное учреждение города Москвы Центр образования «Школа здоровья» №1099«Ярославский» зарегистрировано по адресу: 129347, г. Москва, улица Ротерта, дом № 5.




  1. Образовательная программа. Стратегия, политика и цели. Модель образовательного учреждения. Анализ структуры учебного плана и содержательной части программ.

Экспериментальная и инновационная деятельность. Результативность.


Образовательная программа ГОУ ЦО «Школа здоровья» № 1099 «Ярославский» является долгосрочной и имеет модульную структуру и дает полное представление о собственной нетрадиционной модели организации обучения, воспитания и развития учащихся. Приоритетным направлением образовательной программы является развитие ресурсного потенциала образовательной среды, обеспечивающей получение учащимися качественного образования на основе деятельностно-компетентностного подхода. Основой организации учебно-воспитательного процесса в школе является создание условий для самореализации личности каждого учащегося с учетом его возможностей и особенностей, выстраивание траектории его развития, а также создание здоровьесберегающей среды.

На основе Образовательной программы разработан Годовой план работы ГОУ
ЦО № 1099 «Ярославский» на 2011-2012 учебный год.

Основная цель деятельности ГОУ ЦО №1099 «Школа здоровья»: создание условий для гармонического развития личности учащегося и его творческого потенциала.

^ Программа развития Центра образования «Школа здоровья» №1099 «Ярославский» на период 2010-2015 годы является логическим продолжением предыдущих программ, определяющих направления развития Центра в периоды 2001 – 2005 и 2006 - 2010 годы. В программе соблюдается принцип преемственности с предыдущими программами Центра образования, обосновываются направления развития образовательного пространства учреждения в условиях модернизации московского образования, векторы изменений и преобразований, формулируются цели и задачи, выявляются ресурсные возможности развития. В ней представлены способы и технологии изменений, основанные на анализе различных факторов влияния на образовательное пространство Центра. При разработке Программы учитывались результаты достижений, которые формулировались как целевые установки предшествующей Программы развития Центра (2006 – 2010 гг.), программы «Столичное образование 5», Основных направлений развития Российской Федерации в области образования на период до 2020 года, Национальной инициативы «Наша новая школа».

Приоритетное место в учебно-воспитательном процессе Центра образования занимают вопросы обеспечения качества образования. ^ Качество образования в школе определяется как соотношение цели и результата, выражающееся в совокупности характеристик, которые отражают уровень достигнутых количественных и качественных результатов, уровень организации учебно-воспитательного процесса, условия, в которых он протекает.

Обеспечение повышения качества образования и воспитания всесторонне развитой, конкурентоспособной, здоровой личности молодых граждан – ключевая задача в Центре образования «Школа здоровья» №1099. Проблема управления качеством образования является актуальной для каждого руководителя и учителя в школе.

Ведущим направлением развития современных образовательных систем в Центре образования является интеграция – как процесс и результат становления целостности – единого качества на основе многих других качеств.

Образовательный процесс при интеграции в Центре образования осуществляется на взаимодополнении разных форм постижения действительности и создании условий для становления личностно-многомерной картины мира и постижения себя в этом мире.

Поскольку задача Центра образования – помочь ученику как личности адаптироваться в окружающем его современном мире, то и стержневая линия выведена за пределы «школы» в «открытый», окружающий мир, через дополнительное образование и социум.

Как показал опыт предыдущей деятельности школы, интеграция способствует повышению качества знаний учащихся и благотворно влияет на их всестороннее развитие. Интеграция основного и дополнительного образования с применением информационных технологий возможна только на основе сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Вступление в действие нового образовательного стандарта позволяет проектировать формирование информационных учебных действий на всех ступенях школьного образования, поскольку концептуальные положения носят универсальный стратегический характер.

С учетом всех выше названных факторов сформулирована главная идея программы развития «Управление качеством образования в условиях интеграции, здоровьесбережения и перехода к новым образовательным стандартам».

Цель программы: проектирование и апробация эффективной модели управления качеством образования на основе внедрения информационных технологий в условиях формирования культуры здоровья.

Достижение данной цели сможет обеспечить учащимся получение качественного образования, позволяющего адаптироваться к изменяющимся социально экономическим условиям.

Задачи программы:

  • обеспечить устойчивое развитие Центра образования «Школа здоровья» в московском мегаполисе;

  • разработать и описать модель управления качеством образования на основе интеграции информационных технологий с учебной деятельностью и дополнительным образованием;

  • осуществлять гармоническую связь между обучением, получением дополнительного образования и здоровьем учащихся, обеспечивающую качество и эффективность учебного процесса и способствующую оздоровлению и развитию детей;

  • создать систему научно-методического обеспечения и психологического сопровождения программы управления качеством образования на основе внедрения информационных технологий в учебный процесс и дополнительное образование;

  • изучить нормативные документы, ознакомиться с научно-методическим опытом по вопросам управления качеством образования, внедрения информационных технологий, интеграции и здоровьесбережения детей;

  • обеспечить подготовленность педагогических кадров для работы в новом инновационном режиме, владеющих информационными, здоровьесберегающими, личностно-ориентированными технологиями;

  • выбор управленческих действий, направленных на поддержание мотивов успеха в школе, а именно: иструктирование и коррекция в процессе руководства, информированность о реальном состоянии дел и др.;

  • разработать методические рекомендации по повышению эффективности управления качеством образования в Центре образования;

  • взаимодействие с семьей и местным социумом по вопросам воспитания, образования и развития детей, сохранения их здоровья;

  • реализация доступности в сфере образовательных подсистем (дошкольной, начального, основного, среднего, общего, предпрофильного, профильного и дополнительного образования), а также социокультурных подсистем, представляющих каждому учащемуся возможность включения в деятельность, необходимую для ее развития;

  • создание всем участникам учебно–воспитательного процесса условий для их саморазвития, самореализации, готовности к участию в самообразовании и творческой деятельности;

  • создание условий для развития старшей профильной школы;

  • совершенствование в Центре образования системы мониторинга, гибкой системы оценивания и отслеживания качества образования, интеллектуального, творческого, психического и физического развития учащихся;

  • обеспечение комплексной безопасности обучающихся детей и работников Центра образования;

  • решение проблемы детской безнадзорности;

  • совершенствование материально-технической базы Центра образования, соответствующей современным учебным, медицинским и спортивным оборудованием, информационно-техническим средствам.

Основные направления деятельности ГОУ ЦО №1099 «Школа здоровья №1099:

  • повышение качества образования в модели Центр образования «Школа здоровья»;

  • создание механизмов управления качеством образования;

  • переход на новые образовательные стандарты;

  • обеспечение условий для поддержания и развития учащихся разных уровней и на разных ступенях обучения;

  • совершенствование системы профильного обучения, проектной, научно-исследовательской деятельности;

  • организация методического и информационного обеспечения деятельности Центра образования в инновационном режиме;

  • организационно-педагогические мероприятия по подготовке к ЕГЭ

  • использование новых педагогических технологий;

  • сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса;

  • развитие системы дополнительного образования;

  • воспитательная работа, взаимодействие с семьей и социумом;

  • развитие социального партнерства как ресурс управления здоровьесберегающей средой;

  • укрепление материально-технической базы Центра образования;

  • создание условий для комплексной безопасности обучающихся.

Годовой план работы учреждения на учебный год, Образовательная программа и Программа развития разработаны на основе аналитической деятельности педагогического коллектива, носят конкретный и конструктивный характер, имеют удобную для изучения и пользования структуру. В документах отражены все направления деятельности педагогического коллектива.

Тематика педагогических советов, совещаний при директоре, заседаний методических объединений носит конкретный характер, охватывает все направления деятельности педагогического коллектива.

^ Учебный план ГОУ Центр образования «Школа здоровья» № 1099 «Ярославский» Северо-Восточного учебного округа г. Москвы на 2010-2011 учебный год разработан на основе

  • Московского регионального базисного учебного плана, утверждённого приказом Департамента образования города Москвы №958 от 11.05.2010 г. «Об утверждении базисного учебного плана»,

  • Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Минобразования России №1312 от 09.03.2004 г.,

  • Федерального компонента государственных стандартов общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 г. (в редакции от 19 октября 2009 г. №427).

Учебный план ГОУ Центр образования «Школа здоровья» № 1099 «Ярославский» обеспечивает преемственность с планом 2009-2010 учебного года и выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.11.2002 года №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02». Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4. – 2.9.5. СанПиН 2.4.2. 1178-02), число уроков в день в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. В соответствии с п. 2.9.5. СанПиН 2.4.2. 1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001 года №408/(13-13). В соответствии с пп. 2.9.3.СанПиН 2.4.2. 1178-02 и Федеральным базисным учебным планом, продолжительность урока для 2-11 классов – 45 минут.

В соответствии с п.2.9.2. СанПиН 2.4.2. 1178-02, , продолжительность учебной недели во 2-8 классах, 10 «А», 11»А» классах – пятидневная рабочая неделя с шестым развивающим днём, в 9-х, 10 «Б», 11 «Б» классах, а также гимназических 5 «Г», 6 «Г», 7 «Г», 8 «Г», 9 «Б» классах – шестидневная рабочая неделя. В 1 классах обучение организуется в режиме 5-дневной рабочей недели (п. 2.9.4. СанПиН 2.4.2. 1178-02).

Консультативные, групповые, факультативные, развивающие занятия, элективные курсы, проектная деятельность, занятия по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся, их внеурочной деятельности с учётом действующих санитарных правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 1178-02, п.2.9.1.).

Учебный план определяет перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или их образовательных достижений по итогам года с учетом профильности.

В учебном плане ГОУ Центр образования «Школа здоровья» №1099 предусмотрено:

  • обучение учащихся в гимназических классах - 5 «Г», 6 «Г», 7 «Г», 8 «Г», 9 «Б»;

  • предпрофильная подготовка в 9 классах – «Профессиональное самоопределение» (1 час в неделю в каждом классе);

  • профильное обучение – в 10 «Б» - социально-гуманитарное, в 11 «Б» - естественнонаучное;

  • в 10 классах изучение предмета «Экология Москвы и устойчивое развитие, в 5-9 классах экологическое образование реализуется через экологизацию традиционных естественнонаучных дисциплин: физику, химию, биологию, географию;

  • москвоведение изучается интегративно с историей в 6-9 классах, в начальной школе – как предмет по выбору;

  • ОБЖ интегрируется с физической культурой в начальной школе, в 5 классах, географией в 6, 8 классах, с обществознанием в 7 классах;

  • информатика и ИКТ преподаётся в гимназических 5 «Г», 6 «Г» классах (1 час в неделю), в 7, 8 классах (1час в неделю), 9 классах (2 часа в неделю), в 10-11 классах (2 часа в неделю), в 5,7 классах за счёт школьного компонента предусмотрены развивающие занятия по информатике, в 10,11 классах - проектная деятельность по информатике, в начальной школе информатика интегрируется с математикой, ИКТ – с предметом «Изобразительное искусство и художественный труд», во 2-4 классах учащимся предлагается как предмет по выбору «занимательная грамматика»;

  • литературное чтение в начальной школе преподаётся как самостоятельный предмет, а также интегрируется с окружающим миром;

  • в курсе математики в 7-9 классах изучается раздел «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика).

Интеграция и использование на уроках ИКТ отражается в планировании уроков и внутришкольном контроле.

Учебный план Центра образования «Школа здоровья» № 1099 «Ярославский» предусматривает продолжительность учебной недели в 1-4, 5 «А», 5 «Б», 5 «В», 6 «А», 6 «Б»,7«А», 7 «Б», 7 «В», 8 «А», 8 «Б», 8 «В», 10 «А», 11 «А» классах – 5 дней с шестым развивающим днём, в 5 «Г», 6 «Г», 7 «Г», 8 «Г», 9 «Б» (гимназических), в 9, 10 «Б», 11 «Б» классах – 6 дней.

На факультативных занятиях изучается курс «История мировых религий» с наполняемостью в группах не менее 10 человек.

В Центре образования «Школа здоровья» №1099 за счёт школьного компонента (по 1 часу) присутствуют спортивно-развивающие занятия, в 5 «Г» – занятия двигательной активности – ритмика.

Учебный план Центра образования «Школа здоровья» № 1099 «Ярославский» составлен с учетом работы школы в модели Центр образования «Школа здоровья». В связи с этим осуществляется взаимодействие школы с широкой сетью дополнительного образования.

Учебный план определяет перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или их образовательных достижений по итогам года с учетом профильности.

Максимально допустимая нагрузка учащихся не превышает максимально допустимую нагрузку, установленную едиными гигиеническими требованиями и нормативами московского учебного плана.

Учебный план Центра образования «Школа здоровья» № 1099 предусматривает увеличение времени на предметы, обеспечивающие интеллектуальное и физическое развитие учащихся, их подготовку к ЕГЭ и ГИА. Содержание элективных курсов и курсов по выбору способствует самоопределению учащихся для определения профиля обучения в старшей школе.

Расписание уроков соответствует учебному плану (составлено заместителем директора по УВР Матвеевой С. Е. и утверждено директором Центра образования Шестаковой Н.В.).

Для решения проблемы устранения психофизиологической перегрузки учащихся в учебном плане предусматривается ограничение объема обязательных домашних заданий, соответствующих максимальному объему обязательных домашних заданий, рекомендованных Московским базисным учебным планом.


^ Методическая и научно-исследовательская деятельность.

В 2008 –2010 году методическая работа в Центре образования «Школа здоровья» №1099 была тесно связана с выполнением городской целевой программы развития образования «Столичное образование» и велась по темам «Обеспечение вариативности в получении качественного образования всем субъектам учебно-воспитательного процесса», «Обновление содержания инновационного подхода в организации методической службы с учётом перехода учащихся на профильное и интегративное обучение», «Формирование компетенций всех участников образовательного процесса в условиях перехода к новым образовательным стандартам».

Целью методической службы школы являлось создание всем участникам учебно-воспитательного процесса условий для получения качественного образования на основе деятельностно-компетентностного подхода.

Для достижения этой цели были поставлены задачи:

  • Выявление резервов повышения качества и эффективности УВП на основе анализа, диагностики, рефлексивного подхода. Совершенствование диагностики качества труда учителя.

  • Создание всем участникам УВП условий для их саморазвития, самореализации, готовности к участию в самообразовании и творческой деятельности, формирования базовых компетентностей современного человека.

  • Совершенствование в Центре образования системы мониторинга, гибкой системы оценивания и отслеживания качества образования, интеллектуального, творческого, психического и физического развития учащихся.

  • Выстраивание траектории личностного развития учителей и учащихся. Оформление индивидуальных карт учителей и портфолио учащихся.

  • Подготовка педагогических кадров для работы по новым образовательным стандартам.

  • Освоение учебных программ преподавания в гимназических и профильных классах.

  • Применение с целью мотивации учащихся и повышения качества их знаний новых педагогических технологий и нетрадиционных уроков.

  • Интеграция основного и дополнительного образования на основе укрепления здоровья учащихся.

  • Повышение результативности и действенности контроля.

  • Создание в кабинетах оптимальных условий для работы, соответствующих требованиям, предъявляемым к современному уроку.

  • Информатизация учебного процесса, переход к работе с электронными журналами.

  • Обновление программ и учебно-методического комплекса в библиотеке в связи с профильным обучением, интеграцией в преподавании и переходом к новым ФГОС.

В основе методической работы лежали принципы демократизации, гуманизации, гуманитаризации, дифференциации, открытости, стандартизации партнёрства, продуктивного сотрудничества, уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью.

В соответствии с программой развития образования «Столичное образование » и программами развития ЦО на 2005 – 2010гг., на 2011 – 2015гг. методическая работа в Центре образования велась по направлениям:

  • Повышение качества образования в модели Центр образования «Школа здоровья»;

  • Реализация доступности и преемственности в сфере образовательных подсистем ЦО;

  • Создание условий для поддержания и развития учащихся разных уровней и на разных ступенях обучения;

  • Совершенствование программно-методического обеспечения;

  • Развитие экспериментальной, научной, инновационной деятельности;

  • Совершенствование системы профильного обучения, проектной, научно-исследовательской деятельности;

  • Использование в образовательном процессе новых педагогических технологий, способствующих здоровьесбережению и дальнейшему личностному развитию учащихся;

  • Совершенствование системы мониторинга качества образования, действенного и результативного контроля;

  • Методическая подготовка учителей и преподавателей дополнительного образования к работе в режиме «Школы здоровья»;

  • Интеграция основного и дополнительного образования (взаимонаполнения);

  • Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогических работников;

  • Совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся;

  • Обеспечение комплексной безопасности учащихся.

Руководит методической работой в школе методический совет, состоящий из лучших учителей школы, руководителей кафедр, методических объединений и представителей администрации.

Методический совет отслеживает работу по составлению учебных программ по экологическому образованию (преподавание экологии через экологизацию предметов естественно-научного цикла), по интеграции москвоведения и истории в 6-11-х классах, интеграции ОБЖ и обществознания, ОБЖ и географии, ОБЖ и физической культуры, ОБЖ и химии, рассматривает вопросы адаптации учащихся 5-х классов, анализирует результаты мониторинга здоровья учащихся, внедрения в практику работы учителей новых педагогических технологий, в том числе информационных, обсуждает результаты инновационной работы по обучению статистике и теории вероятности в 7-х классах, работу с электронными журналами, а также занимается методическим и информационным обеспечением в школе.

На методических советах в этом учебном году заслушивались такие вопросы, как «Методическое обеспечение труда учителя», «Согласование программ», «Аттестация учителей школы», «Интеграция в преподавании», «Инновационные программы по предметам по выбору учащихся», «О повышении уровня квалификации учителей», «О подготовке к проведению педсоветов», «О проведении предметных недель», «О работе кафедр и методических объединений», « Анализ тренировочных работ по подготовке учащихся к ЕГЭ и к ГИА», «Создание школьного сайта», «О координации совместной деятельности учителей гуманитарно-эстетического цикла и педагогов дополнительного образования », «Внедрение информацтонно-коммуникативных технологий в обучение учащихся», «О создании условий, способствующих здоровьесбережению учащихся», «О работе психологической службы», «О распространении передового педагогического опыта в области подготовки к ЕГЭ и ГИА», «Составление портфолио учителя с целью его подготовки к аттестации и ученика», «Итоги проведения мониторинга успеваемости и качества знаний учащихся», «О работе с молодыми специалистами», «О работе со слабоуспевающими», «Обеспечение образовательных запросов особых категорий детей», «Исследовательско-информационный подход в управлении методической работой», «Анализ работы кафедр за 2010-2011 учебный год» и др.

В Центре образования созданы кафедры: кафедра учителей гуманитарно-эстетического цикла, кафедра учителей естественно-математического цикла, кафедра учителей иностранного языка и кафедра учителей начальных классов. Наряду с кафедрами в Центре образования есть творческая группа педагогов дополнительного образования, а также методические объединения учителей физической культуры, учителей ОБЖ, классных руководителей, учителей гимназических классов, учителей профильных классов.

Внутри каждой подсистемы, как составные части, существуют методические объединения (внутри кафедр), а также временные микрогруппы, решающие ряд проблем. По достижении цели они устраняются. Это такие микрогруппы, как «Литературная гостиная», «Изучение комбинаторики и статистики в старших классах», «Игровые формы обучения», «Технологии киноурока», «Применение Икт на уроках», «Работа с электронными журналами» и др.

Для работы с молодыми специалистами создан ^ Совет наставников.

Кроме того, созданы аттестационный отдел с имеющейся в нем экспертной группой, который занимается аттестацией учителей (руководитель Пузанова Л. Н.), консультационно-диагностический отдел по работе с одаренными (руководитель Железцова Т. А.), отдел мониторинга, занимающийся диагностикой учебно-воспитательного процесса, данных результативности обучения в классах с различной степенью обучаемости, дающий экспертную оценку успеваемости и качества знаний учащихся (руководитель Сенникова Н. В.), отдел по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА и их проведению (руководитель Симачева Г. В.), отдел ВШК (руководитель Матвеева С. Е.),.

Существует библиотечная служба, психологическая служба, медицинская служба, информационная служба, которые помогают осуществлять научно-методическую работу.

В школьной методической службе, на кафедрах, сложилась система диагностики педагогической деятельности учителей, которая позволяет дать характеристику каждому учителю, разработать прогноз его дальнейшей деятельности, выстроить траекторию его развития. Диагностика осуществляется в процессе педагогической деятельности учителя и в подготовке им портфолио, даёт возможность создать учителю рефлексивные условия и определить трудности, возникшие в процессе его деятельности, выявить недостатки в работе, наметить пути решения возникших проблем в следующем учебном году. Постоянно действует семинар и практикум по изучению стандартов второго поколения. На кафедрах ведется научно-исследовательская и проектная деятельность, в ходе которой учителями и учащимися подготовлено более 160 презентаций и проектов, представленные на городских, окружных конкурсах, во время проведения предметных недель, на педагогических советах и конференциях, а так же при защите проектов во время экзаменов 9-х классах. Во время предметных недель проведены мастер-классы, открытые уроки, конкурсы газет, плакатов, видеоклипов, постановок, инсценировок, творческих работ, исполнителей песен на иностранном языке, литературные гостинные («Вечера русского романса», «Памяти Анны Ахматовой», «Строки, опаленные войной»), викторины, игры.

Центр образования постоянно участвует в экспериментальной и инновационной деятельности. С 01.09.2009 на основании приказа №548 Департамента образования города Москвы от 23 июля 2009г. ЦО стал городской экспериментальной инновационной сетевой площадкой по темам: «Создание условий для реализации модели «Школа информатизации» - ГЭП второго уровня, «Развитие психомоторных реакций школьников для решения двигательных задач в критических и конфликтных ситуациях», осуществляет деятельность в режиме базового учреждения по профильному обучению (социально-гуманитарный профиль); совместная с МПГУ ЭП (2010-2012гг) «Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности в школе».

Одно из направлений методической службы – обобщение передового педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в практику. 80% учителей центра образования являются участниками педагогических сообществ.

Регулярно проводятся окружные и городские семинары: «Управленческая деятельность в модели «Центр образования «Школа здоровья»» (город), «Типология уроков. Урок II типа» (округ), «Подготовка учащихся к аттестационному тестированию по химии»(округ), «Использование здоровьесберегающей среды» (город), «Научный поиск в воспитании. Система работы с классными руководителями» (округ), «Школа – территория здоровья», «Создание условий для развития потребностей личности на основе её индивидуально-психологических и социально-психологических и социально-психологических особенностей» (округ), «Руководство методической работой по технологии со стороны МЦ» (город), «Социальное партнерство» (город), «Обучение детей защите проектов» (округ), «Развивающая среда в начальной школе» (город), «Взаимодействие школ здоровья СВО по развитию здоровьесберегающей среды» (город), «Подготовка к защите творческих проектов и организация проведения защиты» (округ), «Создание условий для реализации модели «Школа информатизации» (округ), «Подготовка учащихся к ЕГЭ по иностранному языку» (округ), «Развитие психомоторных реакций для решения двигательных задач в критических и конфликтных ситуациях» (город), «Научный поиск в решении актуальных воспитательных задач. Опыт. Перспектива» (город), «Из опыта работы с паспортом здоровья школьника» (округ), «Система управления Центром образования» (город), «Формирование ключевых компетенций учащихся в процессе предпрофильной и профильной подготовки, социальных практик» (округ).

Работники Центра образования являются авторами творческих и исследовательских работ, размещенных на различных сайтах в сети Интернет, являются координаторами и медиаторами рубрик образовательных сайтов. 33 сотрудника ЦО имеют печатные работы. Только за последнее время вышли следующие печатные издания учителей:

  • «Здоровьесберегающее направление в деятельности современной школы» (из опыта инновационной и экспериментальной работы ГОУ ЦО «Школа здоровья» № 1099 «Ярославский») Шклярова О.А. Шестакова Н.В., Павлович И.Г – «ACADEMIA АПКиППРО», 2010г.

  • «Социальное партнерство как ресурс управления развитием здоровьесберегающей среды в Центре образования» Шклярова О.А. Шестакова Н.В., Павлович И.Г.- Сборник «Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе на ресурсной основе» УЦ «Перспектива», 2007г. С.56-61

  • «Опережающее управление в развитии образовательного учреждения» - Сборник статей первых педагогических чтений научной школы управления образованием «Становление и развитие управленческой науки в системе повышения квалификации руководителей образования»\\ «Прометей» М. 2009 г. С. 190- 192

  • «Работа классного руководителя по вопросам здоровьесбережения школьников»\\ Материалы Московской городской научно-практической конференции «Современные подходы к организации воспитывающей деятельности в образовательных учреждениях города Москвы»\\ М. Центр «Школьная книга», 2009г. С.157-160

  • «Роль социального педагога в процессе формирования нравственного здоровья школьников» Луковкина Е.А. журнал «Управление образованием» № 10 2009 год

  • «Путешествие по стране Здоровья» Николаева А.И. журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» № 1 ,2010 г., С 44-49

  • Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» для 1-4 классов (Н.Б. Истоминой) З.Б. Редько, Е.Н. Кожевникова 2-3 класс, М. «Линка-пресс»,2008, М. «Линка-пресс», 2009 год

  • Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» festival.september.ru :

  • Николаева А.И. статья «Работа классного руководителя по формированию правил здорового образа жизни» 2009 г

  • Николаева А.И. статья «Исторические имена на карте Северо-Восточного округа» 2009 г

  • Козодаева М.А. урок «Твердый согласный звук {ж}, буквы Жж» 2009 г

  • Островная З.А. классный час «Толерантность – это дружба» 2009 г.

  • Вишнякова Е.Н. урок «Я – обозначающая два звука»

  • Вишнякова Е.Н. статья «Мониторинг здоровья как средство формирования здоровьесберегающего компонента в развивающей образовательной среде» 2009

  • Саволикова С.В. Ресурсы информационного пространства в преподавании школьного курса математики в современной школе. Сборник «Современная математика и проблемы математического образования». – Орел, ОПУ, 2009.

  • Саволикова С.В. Конспект интерактивного урока-практикума по математике по теме «Измерение объемов тел». Сборник «Современная математика и проблемы математического образования». – Орел, ОПУ, 2009.

  • Саволикова С.В. Совершенствование содержания математического образования учащихся в рамках государственных образовательных стандартов. Материалы Всероссийской научно-методической конференции Адыгейского государственного университета. Сборник «Актуальные проблемы математического образования». – Майкоп: Издательство АГУ, 2010.

Ежегодно члены педагогического коллектива получают высокие правительственные награды, за последнее время были удостоены следующие сотрудники: Павлович И. Г. – заслуженный учитель Р.Ф., Саволикова С. В., Хохлова Н. П., Вишнякова Е. Н., Коломийчук С. Д. – почетные работники общего образования, Решетник А.А., Ахметджанов Н.А., Растворова М.С. Саволикова С. В., Косарев О. Б, Попов В. В., Большакова Н. С., Купа Е. В., Введенский И. Ю., Воронина Н. Ю., Козодаева М. А.– получили Гранты президента РФ и Мэрии г. Москвы в рамках национального проекта.

Выпускается школьная газета «Школьный мир».

Школа является базовой методической площадкой для прохождения педагогической практики студентов МГППУ, МГПУ, МОПИ.


^ Диагностика достижений обучающихся.


Критерии

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Успеваемость










Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

Общая по ОУ

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

^ Качество обученности










Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

Общая по ОУ

77%

52%

50%

60%

79%

52%

46%

60%

74,5%

54%

52%

60,4%

^ Победители окружных олимпиад

14 чел

22 чел

29 чел

Победители городских олимпиад







4

^ Уровень мотивации обучения










Высокий

Хороший

Низкий

27%

43%

30%

26%

40%

34%

30%

42%

28%

^ Количество дипломов и наград










за спорт

за участие в фестивалях, конкурсах, выставках, из них

в окружных

в городских

во всероссийских

в международных

51 чел


341 чел

67 чел

70 чел

-

132 чел

69 чел


479 чел

183 чел

107 чел

21 чел

96 чел

68чел


410 чел

189 чел

87 чел

42 чел

92 чел

^ Количество выпускников, поступивших в ВУЗы

35 (97%)

43 (98%)







оставить комментарий
страница1/4
Дата25.04.2012
Размер0,86 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх