Программа обучения студентов ( Sillabus ) по дисциплине Социальная психология (наименование дисциплины) для специальности
| скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С. АМАНЖОЛОВА «Утверждено» На заседании методического совета факультета Психологии и педагогики ______________ Председатель «___»______________2009г. ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ (Sillabus) по дисциплине Социальная психология________________ (наименование дисциплины) для специальности 050503 «Психология» (шифр, наименование специальности) форма обучения дневная___ (дневная, заочная) Всего кредитов_3_ Курс ___2___ Семестр __3___ Лекция __30____ часовСеминар __15____ часовЛабораторные ___ часовРубежный контроль (РК) __2_ СРСП (аудиторные) __45____ часов СРС __45___ часов Экзамен 3 семестр Всего аудиторных часов __90___ Всего внеаудиторных часов ___45__ Общая трудоемкость __135_____ Усть-Каменогорск, 2009 ^ ГОБС РК 3.08. 003 – 2007 Составитель силлабуса: Преподаватель к.пс.н.Козловская М.С. Кафедра Психологии Утвержден и рассмотрен на заседании кафедры Психология « » 2009ж . Протокол № Заведующий кафедры С.Э. Ковалев Принят методическим советом факультета Психологии и педагогики « » 2009ж . Протокол № Председатель ППФ 1. Название и код дисциплины Социальная психология 2. Данные о преподавателе: преподаватель кафедры Психология, к.пс.н.Козловская М.С. 3. Контактный телефон:: 540-417 (служебный); (по расписанию) 4. Количество кредитов 3 ( Лекции 1 час, практическая работа 1 час, СРСП в неделю 2 часа) 5. Дата: 2009-10 учебный год, 3 семестр. 2. Краткое описание курса: 6. Цель дисциплины знакомство студентов с достижениями в области теоретических и прикладных исследований отечественной и зарубежной социальной психологии. 7. Задачи курса: -Ознакомить студентов с теоретическими исследованиями и практическими результатами современной отечественной и зарубежной социальной психологии по основным прблемам -Сформировать знания о закономерностях развития и функционирования больших и малых групп(феномен конформизма, проблема лидерства и руководства, проблема групповой сплоченности и социальной установки), механизмах общения и взаимодействия людей. -Развить умения и навыки составления программы социально-психологического исследования и проведения исследовательской работы. -Развить навыки профессионального общения. 8.^ :Социальная психология-одна из основных отраслей психологической науки, имеющая свой предмет и методы исследования. Социальная психология как область исследования , появилась в конце 19 века, но начала оформляться как самостоятельная наука , определяющая свой понятийный аппарат и методы, лишь в середине 20 века. Социальная психология изучает такие психологические образования как социальные потребности и интересы, сознание и самосознание, социально-психологический климат, общественное мнение, а также такие групповые феномены как идентификация, адаптация , внушение, подражание и др. Общепринятого представления о предмете социальной психологии до сих пор нет. Это обусловлено высокой сложностью, системной и интегральной природой социально-психологических феноменов, фактов и закономерностей. Однако в рамках деятельностного подхода в отечественной психологической школе предметом социальной психологии признается изучение фактов, закономерностей и механизмов поведения, общения и деятельности отдельных личностей и групп, связанные с их включенностью в социальные общности. Основные проблемы социальной психологии –это достраивание своего теоретического фундамента, разработка современных методов исследования, изучение особенностей функционирования малых и больших групп. Социально-психологические исследования личности. Наиболее актуальными и приоритетными направлениями прикладных исследований социальной психологии являются-проблема общения и взаимодействия, проблема больших социальных групп-этнос, проблемы массовых социальных процессов в обществе, психологические аспекты социализации личности в условиях полиэтнической и поликультурной среды Республики Казахстан, развитие прикладных отраслей социальной психологии (психология религии, политики, демографии, экономики, торговли, управления и менеджмента, рекламы, средств массовой коммуникации, искусства, образования, науки, здравоохранения, семьи и т.д.) Курс «Социальная психология» является одним из обязательных и фундаментальных курсов.Усвоение данного курса дает возможность студентам применять свои знания , умения , навыки в различных сферах жизнедеятельности. 9. ^ Профессиональное образование психолога предпологает обязательное знакомство с курсом «Социальная психология». Для успешного его освоения необходимо знакомство с дисциплинами, как: «Общая психология», «Социология», «Философия», «Политология», «История». 10. ^ Процесс обучения студентов-психологов строится с опорой на знания, полученные в ходе освоения базового курса «Социальная психология». Читаемые на старших курсах дисциплины такие как, «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Психология труда», «Политическая психология», «Психология управления» и многие другие , опираются на основные принципы и положения социальной психологии. . 11.^ : Первый модуль. Методологические основы социальной психологии. Введение. Предмет социальной психологии, её место в системе наук о человеке и обществе.Эволюция представлений о предмете социальной психологии.Круг проблем, изучаемых социальной психологией. Место социальной психологии в системе гуманитарного знания, и взаимосвязь с другими психологическими дисциплинами. Роль и значение социальной психологии в решении современных проблем человека и общества. Общая психология и социология как основа социальной психологии. Предпосылки становления социальной психологии как самостоятельной науки. Первые социально-психологические теории («Психология народов» М. Лацаруса, Г. Штейнталя, В. Вундта; «Психология масс»Г. Тарда; «Теория инстинктов социльного поведения» В. Макдугалла). Периодизация истории социальной психологии (по Г.М. Андреевой и Е.С. Кузьмину) Общая характеристика современной американской и европейской социальной психологии. История развития советской социальной психологии. Развитие социально-психологических идей, разработка и проведение теоретических и прикладных исследований в области социальной психологии в Республики Казахстан. Необехивиоризм в современной социальной психологии. Основные понятия теории научения в контексте социально-психологических исследований. Психоаналитическая интерпритация социально-психологических феноменов. Позиция З.Фрейда и современные психоаналитические концепции в социальной психологии. Интеракционизм в социальной психологии. Концепция Дж. Мида как теоретическая основа интеракционистской ориентации. Ролевые теории. Проблемы меж-и внутриролевого конфликта. Теории референтной группы (Г.Хайманн, Т.Ньюком. М. Шериф, Р.Мертон и др.) Когнитивизм как доминирующая ориентация в современной социальной психологии. Исходные принципы и проблематика исследований. Общая характеристика теорий когнитивного соответствия. Теории структурного баланса, коммуникативных актов, когнитивного диссонанса.Системно-деятельностная трактовка природы социально-психологических явлений. Теория деятельности А.Н. Леонтьева и возможности её использования в социальной психологии. Концепции совместной деятельности и теории коллектива А.С. Макаренко, А.В. Петровского. Л.И. Уманского, А.И. Донцова и др. Второй модуль Социальная психология общения Структура, содержание, формы, и механизмы общения. Основные стороны прцессы общения: коммуникативная, интерактивная. Перцептивная их связь с характером совместной деятельности и характером отношений партнеров по общению(Г.М. Андреева, Е.С. Кузьмин) Трудности и барьеры общения. Понятие деструктивного общения. Факторы успешного ощения. Новые направления в исследовании межличностного общения (В.Н. Куницына). Общение и межличностные отношения. Коммуникативная сторона общения.:вербальная коммуникация.Специфика коммуникативного процесса между людьми: обогащение и развитие информации в ходе её движения. Позиция партнеров в коммуникативном процессе. Виды коммуникации. Смысловая интерпритация информации. Структура речевого поведения. Социально-психологические закономерности понимания речевого сообщения. Понятие тезауруса. Типы коммуникативных барьеров.Проблема языкового сознания и самосознания личности и общества. Текст как предмет социально-психологического исследования. Речевые стереотипы и речевой этикет. Речевые правила установления, поддержания и выхода из контакта. Понятие невербальной коммуникации. Общая характеристика основных видов невербального поведения. Кинесика и её компоненты: мимика, жесты, поза, походка, контакт глаз, авербальные действия как факторы коммуникативного процесса. Пространственно-временная организация общения. Полифункциональность невербального поведения в межличностном обшещении. Понятие экспрессивного репертуара человека. Невербальная коммуникация как показатель специфики внутригрупповых отношений и взаимодействий. Специфика анализа перцептивных процессов с социальной психологии. Роль межличностного восприятия и взаимопонимения в процессе общения. Свойства субъекта, объекта восприятия,и характер и контекст межличностных взаимосвязей как факторы перцептивных процессов. Механизмы и эффекты восприятия. Содержание и значение явления стереотипизации. Понятие социального стереотипа. Его виды, функции. Феномен «каузальной информации». Проблема точности общения и познания другого. Структура и механизмы взаимопонимания. Понятие рефлексии. Феномен эмпатии. Социально-психологические исследования межличностной идентификации. Интерактивная сторона общения: межличностное взаимодействие как предмет социально-психологических исследований. Отличительные признаки межличностного взаимодействия как формы общения. Сотрудничество и соперничество как виды взаимодействия. Взаимодействие в структуре совместной деятельности. Общая цель как фактор внутригруппового взаимодействия. Понятие межличностного конфликта. Общая характеристика мотивационной и когнитивной концепции источников межличностного конфликта. Конфликтное поведение. Структура и динамика межличностного конфликта.Стратегии и исходы конфликтного взаимодействия. Конструктивная и деструктивная функции межличностного конфликта. Способы регуляции в разрешении межличностных конфликтов. Переговоры как способ разрешения конфликтов 12. ^ Лекции:
Всего: 30 13. Семинарские занятия:
Всего 15 14. СРСП
Всего: 45 15. СРС
Всего: 45 16. Литература Основная:
20. Шихирев П.Н. Тенденции развития западноевропейской социальной психологии // Психологический журнал. – 1983. - №6. – С. 146 – 153 Дополнительная: : 1. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.С. Семёнова. – Л.: ЛГУ, 1977 2. Мясищев В.Н. Социальная психология и психология отношений. – М.: Наука, 1965 3. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. – Л.: ЛГУ, 1979 4. Общение как вид социальной деятельности человека. – Караганда, 1978 5. Основы социально-психологической теории / Под общ. ред. А.А. Бодалёва, А.Н. Сухова. – М.: Международная пед. академия , 1995 6. Особенности национальных стереотипов русских и казахов (на примере Республики Казахстан). Автореферат диссертации. / Назырова Л.С. – М.: МГСА, 2001 7. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. – М.: Мысль, 1971 8. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. – М.: ИПРАН, 1977. – Гл. 7 Отечественная социальная психология 9. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. – Л.: Наука, 1979. – Гл. 1, 3,4 10. Совместная деятельность: методология, теория, практика / Отв. ред. А.Л. Журавлёв и др. – М.: Наука, 1988 (Раздел 1 – гл.1, Раздел 3 – гл. 3) 11. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. / Под ред. Г.М. Адреевой и др. – М.: МГУ, 1984 12. Социальная психология / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.С. Семёнова. – Л.: ЛГУ, 1979 13. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М.: КСП плюс, 1997. – Гл. 4 Социально-психологические теории 14. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – Гл. 5 15. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. – М.: Наука, 1985. – Гл. 3 Этогенический подход Р. Харре 16. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. – М.: Наука, 1978. – Гл. 1 П.5 Социальная установка 17. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова и др. – М.: Смысл, 1996 18. Прикладные проблемы социальной психологии / Отв. ред. Е.В. Шорохова, В.П. Левкович. – М.: Наука, 1983 19. Этнопсихологические исследования: методология и методика. Методические указания / Н.А. Ладзина, Л.С. Назырова, Ю.И. Данилевич. – Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ, 2003 20. Этнические стереотипы мужского и женского поведения / Отв. Ред. А.К. Байбурин, И.С. Кон. – СПб.: Наука, 1991
Знания, умение и навыки студентов оцениваются по следующей системе:
Одним из элементов организации учебного процесса в условиях кредитной технологии обучения является использование балльно-рейтинговой системы оценки учебных достижений обучающихся. Политика выставления оценок основываеться на принципах объективности, прозрачности, гибкости и высокой дифференциации. ^ а) Обязательное посещение занятий; б) Активность во время практических (семинарских) занятий; с) Подготовка к занятиям, к выполнению домашнего задания и СРС. Недопустимо: а) Опоздание и уход с занятий; б) Пользование сотовыми телефонами во время занятий; в) Обман и плагиат; с) Несвоевременная сдача заданий. ^
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: