Методические рекомендации к подготовке и защите выпускных квалификационных работ бакалавра, магистра, специалиста Барнаул 2009 г icon

Методические рекомендации к подготовке и защите выпускных квалификационных работ бакалавра, магистра, специалиста Барнаул 2009 г


Смотрите также:
Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных (дипломных) работ по...
Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ для студентов...
Методические указания по выполнению и защите выпускных квалификационных работ для студентов...
Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ для студентов...
Положение и методические рекомендации по подготовке и защите курсовых и выпускных...
Методические указания по выполнению и защите выпускных квалификационных работ для студентов...
Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ (вкр) для...
Методические рекомендации по организации выполения...
Методические рекомендации по подготовке...
Методические рекомендации по подготовке...
Методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных (дипломных) работ уфа 2009...
Методические рекомендации по выполнению студентами выпускных квалификационных работ по...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ 2.1.6. Структура ВКР

ВКР имеет свою структуру, сохранение которой обязательно. Структура ВКР включает следующие элементы:

Титульный лист является первой страницей ВКР и оформляется по установленной форме (Приложение 3).

Содержание – вторая страница ВКР. На ней помещаются в порядке следования все основные разделы и подразделы (параграфы) ВКР, начиная с введения и заканчивая библиографическим списком или приложением, с указанием страниц на которых они начинаются.

Введение. В этой части обосновывается актуальность исследуемой в ВКР проблемы, краткий анализ изученности проблемы, на основании которой определяется объект, предмет цель работы, формулируются задачи, выдвигаются гипотезы. Дальнейшее содержание введения определяется ООП и частные требования к введению содержатся в специальных разделах для бакалавров, специалистов, магистрантов.

Основная часть (количество страниц различно в зависимости от ООП). Она состоит из 2-3 глав, число и содержание которых определяется ОПП, целью и задачами ВКР. Главы содержат часть ВКР и имеют ряд параграфов, (не менее 5-6с. каждый), которые в совокупности полностью раскрывают содержание глав и всей ВКР. Важной особенностью глав и параграфов должна стать их доказательность, основанная на применении различных методов научного анализа, корректной совокупности количественных и качественных методов исследования.

Первая глава содержит результаты теоретико-методологического анализа изученных специальных источников (того, что сделано уже другими учеными). Содержательно она раскладывается на несколько параграфов(3-4). Название второй главы близко (но не тождественно) формулировке темы, с прибавлением фразы типа «Результаты анализа…». Вторая глава полностью посвящена собственным исследованиям выпускника. Она тоже содержит ряд параграфов (в количестве 3-5), которые логично представляют исследование: задумки и полученные результаты должны быть соотнесены с гипотезами работы (доказывая их правомерность), проанализированы, осмыслены, обоснованы и интерпретированы. Для того, чтобы адекватно интерпретировать результаты исследования, следует провести операционализацию базовых понятий, используемых при формулировании научных атрибутов.

Если ВКР содержит 2 главы (что желательно), то во второй главе первым параграфом под номером 2.1. будет следующая примерная формулировка «Программа и методика исследования». Порядок ее содержания представлен в вышеизложенном разделе. Если выпускник в ВКР планирует 3 главы, то этот параграф может стать отдельной главой, сохраняя указанный выше порядок изложения. Вполне возможно вычленить в ВКР 3 главы и другим способом – первая глава посвящается анализу изученности объекта исследования, вторая – предмета, третья – представлению собственного исследования.

При любой форме между главами и параграфами должна быть органичная внутренняя связь, логическая последовательность. Каждый параграф завершается обобщающим резюме, глава – выводом по ее содержанию, вся ВКР – выводами (теоретическими и эмпирическим по всей работы), которые соотносятся с гипотезами, задачами и целью, символизируя, что гипотезы проверены и подтверждены, задачи решены, цель достигнута.

Таким образом, теоретическая часть работы (1 глава) есть результат тщательного детального «разбора» проблемы, подлежащей исследованию в ВКР, что послужило бы основанием не только для разработки и реализации собственного исследования, но и применения полученных собственных научных результатов в психологической практике (2 глава).

Заключение и выводы. Написанию этих разделов придается особое значение, так как в нем представляются итоговые результаты проведенной работы как научные, так и практические. Выводы не должны оставаться на стадии констатации фактологического материала (например, коэффициент корреляции 0,95), а содержать результат интерпретации и анализа данных. Выводы по научной и практической части ВКР обязательны. Нумерация выводов придает им большую структурированность и четкость. Рекомендуется в этом разделе иметь 5-7 выводов (в зависимости от ООП) общей и конкретной формы, представляющие главные достижения автора ВКР.

В Заключении ВКР формулировка отличительных признаков новых научных результатов может быть представлена более подробно. В нем приводятся не только основные результаты, обладающие научной новизной, но и другие результаты (например, предложенные методики, созданные экспериментальные установки и другое), дополнительно характеризующие квалификацию соискателя. В заключении автор ВКР последовательно отражает итоги проверки гипотез, решения задач, интерпретацию полученных результатов, наличие (или отсутствие) достижения поставленной цели, а также сформулированные выводы по всей работе.

Требование к оформлению текста. Объем ВКР зависит от вида завершаемой ООП. Текст представляемой работы выполнен в компьютерном варианте и распечатан на бумаге А4, шрифтом Times New Roman, 14 points, при полуторном межстрочном интервале, поля: левое – 3см, правое – 2см, верхнее и нижнее – по 2см.

Текст должен быть написан грамотно и не иметь орфографических, стилистических и пунктуационных ошибок. Все рисунки, графики и диаграммы должны быть подписаны, в том, числе подписаны и оси графиков и диаграмм. В тексте инициалы ставятся перед фамилией автора, на которого ссылается студент. Если авторов много, то они перечисляются по алфавиту.

Библиографический список (Приложение 4) . Следует обратить внимание на то, что все цитируемые авторы должны быть представлены в библиографическом списке, а их инициалы ставятся после фамилии.

Приложение к ВКР. Этот раздел необходим для некоторых детальных, иллюстрационных и других дополнительных материалов, полученных автором ВКР. При использовании нескольких приложений, каждое из них обозначается арабскими цифрами без знака «№». Нумерация каждого приложения осуществляется в порядке появления ссылок на них в тексте ВКР. Размеры приложений не регламентируются, так как они не входят в общий объем ВКР. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова “Приложение” и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения их следует пронумеровать. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом “смотри”, оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки по форме: (см. приложение 5). Каждое приложение обычно имеет самостоятельное значение и может использоваться независимо от основного текста. Отражение приложения в оглавлении работы обычно бывает в виде самостоятельной рубрики с полным названием каждого приложения.

Как правило, в приложении помещается материал, который в основной части ВКР загромождает текст, затрудняет его восприятие (например, таблица, имеющая размер более одной страницы и др.) Приложения содержат материал, представляющий конкретные доказательства проделанной работы, являющийся доказательством достоверности и адекватности, полученных в авторском исследовании результатов, на основе которых сделаны выводы. В приложениях рекомендуется помещать полное описание методов исследования, результаты первичной обработки эмпирического исследования, результаты выполнения практической части ВКР, таблицы отдельных результатов исследования размером более одной страницы, подробное описание программ тренингов, коррекционной, консультативной работы, развивающих и других семинаров, продуктов различной деятельности испытуемых, текст научной (или другой) публикации, материалы по просветительской и превентивной работе, отчет по гранту и др. материалы, подготовленные выпускником.

Следует обратить внимание на качество и уместность предоставляемого в приложениях материала. Например, все количественные данные должны быть подписаны и обозначены либо на русском языке, либо представлять стандартный вариант, из интерфейса обработки данных в конкретной программе. В качестве типичной ошибки приложений- отсутствие в приложениях матриц первичных количественных результатов.

Вместе с тем, все итоги научного исследования и практического применения его результатов важные для понимания и доказательства выводов, помещаются в основной текст работы, суть которых должна быть понятна даже без обращения к приложению.


^ 3. Специальные требования к ВКР в зависимости от завершения

основной образовательной программы по направлению и специалитету.


3.1.Требования и особенности ВКР по направлению

(030300) «Психология»


^ 3.1.1.Требования и особенности ВКР по направлению 030300.62 (бакалавриат, квалификация «бакалавр психологии»)

Подготовка бакалавров психологии проходит в течение четырех лет по дневной формой обучения и пяти лет – по заочной. Присваемая бакалавру квалификация (степень) «бакалавр психологии» является первым этапом высшего профессионального образования.

^ Требования к освоению основных образовательных программ бакалавриата

Выпускник по направлению подготовки «Психология» с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК)

  • - пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

  • - пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

  • - владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

  • - использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

  • - применению основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

  • - владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

  • - восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

  • - нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-8);

  • - проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

  • - профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы «Интернет» (ОК-10);

  • - применению методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (ОК-11);

  • - использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-12);

  • - использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-13);

  • - соблюдению норм здорового образа жизни и использованию здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности (ОК-14).

  • - владению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15)

б) профессиональными (ПК):

- общепрофессиональные:

Практическая деятельность:

  • - реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

  • - отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

  • - описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

  • - осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

  • - выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

  • - диагностике психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе типовых методов (ПК-6);

  • - психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-7);

  • - прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-8);

  • - ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-9).

Научно-исследовательская деятельность:

  • применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-10);

  • пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-11);

  • участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-12);

  • применению стандартизованных психологических технологий, позволяющих осуществлять решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-13);

  • проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-14);

  • реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-15);

  • выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-16).

Педагогическая деятельность:

  • - преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях (ПК-17);

  • - участию в учебно-методической работе в сфере среднего образования (ПК-18);

  • - подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-19);

  • - использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-20);

  • - самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-21);

  • - пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-22).

Организационно-управленческая деятельность:

  • - анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-23);

  • - проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-24);

  • - реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-25).

  • -использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).


Требования к ВКР будущего бакалавра (ВКРБ), вытекают из ГОС ВПО, декларирующего следующие особенности задач решаемых в профессиональной деятельности бакалавра психологии.

В практической деятельности:

  • - диагностика психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов в группе;

  • - формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья;

  • - предупреждение отклонений в социальном и личном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями;

  • - диагностика трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, выявление рисков асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в и процессе учебной и внеучебной деятельности, диагностика межличностных отношений в учебных детских и семейных группах;

  • - распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психологического, психического и физического здоровья, в процессе воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;

  • - формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром

^ В научно-исследовательской деятельности.

  • - участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;

  • - изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по теме исследования;

  • - апробация стандартизированных методик;

  • - проведение психологических измерений, обеспечение достоверности и репрезентативности данных эмпирического исследования;

  • - обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.

В педагогической деятельности :

  • - преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях;

  • - участие в проведении тестирования по итогам обучения;

  • - участие в учебно-методической работе в сфере образования;

  • - пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества;

В организационно-управленческой деятельности:

  • - описание и анализ организационных форм взаимодействия в трудовых коллективах;

  • - проведение диагностико-оптимизационных работ с персоналом организации, использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

По своему назначению, содержанию и срокам освоения ООП, выпускная работа бакалавра является квалификационной, так как на основании ее защиты выпускнику присваивается профессиональная квалификация (степень) первого уровня высшего образования. ВКРБ выполняется на четвертом курсе (последний курс бакалавриата) и, как правило, продолжает начатые исследования в курсовых работах. Окончательно тема ВКРБ утверждается на заседании соответствующей кафедры в начале учебного года (сентябрь). Ниже представлены следующие дополнительные (к общим) требования ВКРБ:

1.Учитывать общие требования к ВКР выпускников всех ООП в области психологического знания, представленные в настоящих методических рекомендациях.

2. В содержании и структуре ВКРБ выделяется следующая специфика:

- Содержание ВКРБ определяется ГОС ВПО и уровнем подготовки выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности, во-первых – в которой он имеет определенное ограничение; во-вторых – уровнем подготовки выпускника к продолжению образования на следующей образовательной ступени (магистратуре).

3.Объем работы составляет 50-55с. текста представляемой работы выполненной в компьютерном варианте и распечатан на бумаге А4, шрифтом Times New Roman, 14 points, при полуторном межстрочном интервале, поля: левое – 3см, правое – 2см, верхнее и нижнее – по 2см.

4. Количество используемых библиографических источников не должно быть менее 60 позиций.

5. На ВКРБ выпускником должен быть получен отзыв научного руководителя, одна рецензия специалиста-психолога в области исследуемой проблемы (Приложение 6,7). Рецензия может быть представлена специалистом, как работающим в университете, так и работающим вне его. Рекомендуется, чтобы рецензент имел ученую степень или опыт работы в психологической практике. При наличии рецензии (отзыва) организации, в которой проводилось защищаемое в ГАК исследование, был отражен личный вклад автора ВКР в получение представляемых результатов. Все документа по ВКР, полученные «из вне» университета заверяются печатью организации, предоставившей отзыв.

6. Полностью подготовленная к защите ВКРБ сдается секретарю ГАК не позднее, чем за ТРИ ДНЯ до ее защиты.


^ 3.1.2.Требования и особенности ВКР по направлению 030300.68 (магистратура, квалификация (степень) «магистр психологии»)


Академическая степень магистра отражает высокий образовательный уровень выпускника, свидетельствуя, что он научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы в науке и психологической практике, знать общие методы и приемы их решения. Подготовка магистров психологии проводится в течение шести лет, четыре из которых относятся к бакалавриату. Присваиваемая магистранту после полного завершения специальной ООП квалификация «магистр психологии» дает право продолжать образование дальше, поступая в аспирантуру. Образование в магистратуре осуществляется по определенным образовательным программам. На ФП магистерское образование осуществляется по образовательной программе «Психология личности», а также «Психология здоровья».

Выпускная квалификационная работа представляется магистерской диссертацией, выполненной в области различных научных и практических аспектов психологии личности.


^ Требования к освоению основных образовательных программ магистратуры

Выпускник по направлению подготовки «Психология», освоивший ООП «Психология личности», «Психология здоровья» с квалификацией (степенью) «магистр психологии» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

  • способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК- 1);

  • способен к самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК- 2);

  • готов к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

  • способен свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения; способен к активной социальной мобильности (ОК -4);

  • способен использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК- 5);

  • готов к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК- 6);

  • способен к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);

  • способен оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК -8);

  • способен проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 9);

  • использование знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК - 10)

  • оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11)


б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными:

В научно-исследовательской деятельности:

  • -обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

  • -разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

  • -совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

  • -созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

  • -определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);

  • -модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);

  • -планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

  • -анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);

  • -профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе (ПК-9);

  • -выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска с учетом принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

  • -владение навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умение применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);

  • -сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в соотношении с историческими предпосылками ее развития (ПК-12);

  • -подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций основных типов и форм (ПК-13);

  • -подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

  • -планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15).

В практической деятельности:

  • -постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

  • -диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

  • -созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков и различных видах деятельности (ПК-18);

  • -комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);

  • -формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на базе данных теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

  • -разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

В проектно – инновационной деятельности:

  • -пониманию и постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22);

  • -проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-23);

  • -выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

  • -созданию и применению психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико - статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-25);

В педагогической деятельности:

  • -разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26);

  • -проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса (ПК-27);

  • -подготовке и проведению различных форм организации обучения в высшей школе (ПК-28);

  • -обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29);

  • -руководству курсовыми и дипломными работами студентов (ПК-30);

  • -проектированию и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31);

  • -пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);

В организационно-управленческой деятельности:

  • -супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33);

  • -мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области (ПК-34);

  • -организации деятельности психологической службы в определенной области психологии (ПК-35);

  • -поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);

  • -решению управленческих задач в условиях реально действующих психологических структур (ПК-37);

  • -установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38).

Требования к ВКР будущего магистра (ВКРМ) вытекают из ГОС ВПО, декларирующего проявление следующих видов деятельности:

В научно-исследовательской деятельности:

  • - постановка проблемы исследования, сбор, обработка, анализ и систематизация научно-психологической информации по теме исследования;

  • - определение задач исследования, разработка концептуальных моделей, рабочих планов и программ проведения научного исследования и методических разработок, подготовка отдельных заданий для исполнителей;

  • - определение состава и операционализации основных изучаемых переменных, подбор методик, планирование и организация проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретация их результатов, построение математических моделей для изучаемой предметной области;

  • - подготовка научных отчетов и научных публикаций, обзоров источников по результатам выполненных исследований, планирование организации и психологическое сопровождение внедрения полученных результатов;

  • - организация и участие в научных конференциях

В практической деятельности:

  • - разработка концептуальных моделей диагностики, метода сбора первичных данных, их анализ и интерпретация, разработка технических заданий на программное обеспечение экспертных психодиагностических систем;

  • - составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности;

  • - разработка теоретических и методических моделей экспертизы и консультирования;

  • - экспертиза социальных, политических, экономических, организационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий;

  • - консультирование организаций по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг)

  • - психологическое консультирование в области психологии личности социальной, образовательной, политической и бизнес-деятельности;

  • - индивидуальное психологическое консультирование в области интерперсональных отношений (включая семейно-брачные отношения), профориентации и планирования карьеры, личностного роста, а также осуществление психологического консультирования проблемам персональных трудностей и индивидуальным запросам клиентов;

  • -разработка моделей диагностики жизненных проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях. Выбор адекватных форм и методов коррекции;

  • -организация и проведение консультативной и коррекционной работы.

В проектно-инновационной деятельности:

  • - научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций;

  • - анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений, формулирование целей, ограничений и рисков проектов;

  • - подбор методов диагностики и интервенции;

  • - планирование деятельности по реалиизации проекта ;

  • - оценка готовности общественности, организаций и персонала к осуществлению изменений;

  • - выделение агентов изменений;

  • - психологическое сопровождение инноваций;

В организационно-управленческой деятельности:

  • - определение целей и постановка задач психологической службы, определение функций, структуры процессов, реализации функций, разработка организационной структуры;

  • - поиск оптимальных решений на основе современной методологии и соответствующего ей психологического инструментария с учетом требования качества, надежности, валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности;-

  • - Эргономическое обеспечение организации рабочих мест. Разработка технических заданий на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика;

  • - организация методического обеспечения практической работы психолога;

  • - работа по совершенствованию организации и развития методического инструментария психологической службы;

  • - организация работы персонала психологической службы.

В педагогической деятельности:

  • - определение потребностей в психологической подготовке, определение содержания, форм и технологий обучения в высшей школе;

  • - системное конструирование учебного материала, проектирование учебных занятий, организация коммуникации и взаимодействия в учебных группах;

  • оценка и контроль эффективности обучения.


ВКРМ в соответствие с ГОС ВПО и магистерской программой представляет собой самостоятельную логически завершенную работу и выполняется в магистерской диссертации, тематика которой должна быть направлена на решение профессиональных задач в области психологии личности с использованием современных научных представлений и психологических технологий. При выполнении ВКРМ обучающийся должен показать свою способность и умения самостоятельно решать на современном уровне профессиональные задачи, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать, обосновывать, интерпретировать и защищать свою точку зрения.

Тема ВКРМ утверждается на заседании соответствующей кафедры в начале учебного года (сентябрь). Требования к подготовке магистерской диссертации высокие и значительно отличаются от требований ВКР бакалавров и специалистов, но и имеют с ними и общие основания. Ниже представлены следующие дополнительные (к общим) требования к ВКРМ:

1.Учитывать общие требования к ВКР выпускников всех ООП в области психологического знания, представленные в методических рекомендациях.

2.Особенностью ВКРМ является ее содержательная сложность, которая должна найти отражение в:

  • Выделении 2-3 пунктов научной новизны: научная новизна - одно из главных требований к теме диссертации, поэтому желательно связывать ее с новыми перспективными направлениями исследований. Это значит, что диссертационная работа должна содержать решение новой научной проблемы или новые разработки, расширяющие существующие границы знаний Научная новизна исследования -это признак, наличие которого дает право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных резуль­татов и проведенного исследования в целом. Понятие «впервые» означает в науке факт отсутствия подобных результатов. Впервые может проводиться исследование на оригинальные темы, которые ранее не исследовались в той или иной отрасли научного знания. Для большого количества наук научная новизна проявляется в наличии теоре­тических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обо­снованы; методических рекомендаций, которые внедрены в практику и оказыва­ют существенное влияние на достижение новых социально-экономических результатов. Новыми могут быть только те положения диссертационного ис­следования, которые способствуют дальнейшему развитию науки в целом или отдельных ее направлений.

  • Формулировке 2-4 положений, выносимых на защиту: положения, выносимые на защиту, непосредственно обусловлены целью, предметом, гипотезой, задачами и научной новизной исследования. Эта обуслов­ленность должна полное и аргументированное подтверждение в диссертации. В положениях аккумулируются ведущие авторские идеи. В положениях соискатель в сжатой форме формулирует результаты, за которые ему может быть присуждена степень магистра. Положения, выносимые на защиту, должны быть сформулированы ясно, конкретно и отражать сущность полученных научных результатов. В формулировке положений, выносимых на защиту, должны содержаться отличительные признаки новых научных результатов, характеризующие вклад соискателя в область науки, к которой относится тема диссертации. Они должны содержать не только краткое изложение сущности полученных результатов, но и сравнительную оценку их научной и практической значимости. В положениях, выносимых на защиту, должно быть представлено, наличие каких механизмов явлений или протекающих процессов, какая закономерность следуют из результатов анализа или измерения каких-то параметров..." Положения есть более высокий системный уровень осмысления выводов ВКРМ. Выводы - это тщательно резюме результатов Вашей диссертации, а положения, выносимые на защиту - это то, что Вы собственно пытаетесь доказать научному сообществу, ссылаясь на проведенное Вами исследование. То есть положения - это нечто более теоретическое, а выводы - более прикладное, напрямую вытекающее из результатов работы. Однако выводы не должны оставаться на стадии констатации фактологического материала (например, коэффициент корреляции 0,95), а содержать результат интерпретации и анализа данных. В Заключении ВКР формулировка отличительных признаков новых научных результатов может быть представлена более подробно, чем в положениях, выносимых на защиту. В нем приводятся не только основные результаты, обладающие научной новизной, но и другие результаты (например, предложенные методики, созданные экспериментальные установки и другое), дополнительно характеризующие квалификацию соискателя."

  • представлении научно обоснованных теоретико-методологических оснований исследования;

  • наличии расширенной эмпирической базы исследования и использование психологических процедур, отвечающих современным требованиям;

  • определении теоретического значения и практической значимости результатов ВКРМ;

  • апробации и внедрении собственных научных и практических результатов;

  • публикации по теме ВКРМ или справки из издательства о работе принятой к печати с указанием срока и места ее опубликования, в том числе, публикации, предназначенные для профессионального сообщества психологов, но и учитываются все другие. Возможны статьи и в массовых изданиях с целью просвещения населения в области психологической культуры и психологического здоровья широких масс населения. При соответствии темы ВКР возможны подготовка и издание рекламной продукции.

Важной особенностью ВКРМ является подготовка автореферата, в котором в краткой и четкой форме раскрыты актуальность и замысел ВКРМ. Он содержит обоснование теоретико-методологических оснований методов исследования, выводы, небольшой иллюстративный материал (рисунки, диаграммы, схемы, графики). В автореферате представлены новизна полученных результатов, теоретическая и практическая значимость результатов, положения, выносимые на защиту, апробация и внедрение результатов. Автореферат содержит сведения о публикациях, участия в конференциях и грантах, полученных премиях и наградах. Объем автореферата до 8 страниц. Автореферат прилагается к тексту диссертации, его объем не включается в общий текст диссертации.

3. Особенностях порядка размещения информации в диссертации и автореферате во «Введении», который аналогичен диссертационному. В этой связи рекомендуется следующая схема «Введения»:

  • Актуальность проблемы исследования (1-1,5 с.)

  • Степень изученности проблемы (1с.)

  • Научные атрибуты исследования (объект, предмет, цель, задачи, гипотезы) (до 1 с.)

  • Теоретико-методологические основания работы (до 10 строк)

  • Эмпирическая база исследования (4-6 строк)

  • Методы исследования (5-6 строк)

  • Новизна полученных результатов (2-3 кратко сформулированных пункта)

  • Теоретическое значение полученных результатов (1-2 пункта)

  • Практическая значимость полученных результатов (1-2 пункта)

  • Положения выносимые на защиту (2-4 четко сформулированные позиции)

  • Апробация и внедрение полученных результатов (не более 0,5 с.)

4. Объем 85-100с. текста представляемой работы выполненного в компьютерном варианте и распечатан на бумаге А4, шрифтом Times New Roman,14 points, при полуторном межстрочном интервале, поля: левое – 3 см, правое – 2 см, верхнее и нижнее – по 2см.

5. Количество используемых библиографических источников не должно быть менее 120 позиций

6. На ВКРМ выпускником должны быть получены: отзыв научного руководителя, 2 рецензии специалистов-психологов в области психологии личности и исследуемой в ВКРМ проблемы (схемы даются в Приложениях 6,7). Рецензия – это документ, содержащий аргументированный критический анализ достоинств и недостатков ВКРМ. Одна из рецензий должна быть «внешней», вторая – может быть «внутренней». Рецензия может быть представлена специалистом, как работающим в университете, так и работающим «вне его». Рецензент должен иметь ученую степень (звание) или опыт работы в психологической практике. Содержание рецензии заранее доводится до выпускника с тем, чтобы он мог заранее подготовить аргументированные ответа на возникшие вопросы.

7. Рекомендуется предоставление справки о внедрении (апробации) результатов магистерской диссертации. Все документа по ВКРМ, полученные «извне» университета заверяются печатью.

8. Магистерская диссертация вместе с приложениями и соответствующими документами (последние помещены в мультифор) должны быть «переплетены».

9. Полностью готовая к защите ВКРМ сдается секретарю ГАК не позднее, чем за ТРИ ДНЯ до ее защиты.





оставить комментарий
страница2/3
Дата22.04.2012
Размер0,66 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх