Конкурс плакатов «Редкие и охраняемые птицы нашей местности» (составить перечень видов по территориям)
| скачать Мероприятия для недели птиц.
(составить перечень видов по территориям)
(составить перечень вопросов для игры 10-15)
^ Цель: ознакомление с природными объектами, характерными для различных биотопов, расширение кругозора, развитие наблюдательности и реакции, творческого воображения. ^ различные природные компоненты, настоящие или или выполненные из бумаги и картона, две корзинки, листы ватмана, клей, кнопки. ^ : 6 – 9 классы Игра строится в форме соревнования между двумя группами участников и состоит из двух этапов. 1. На столе вперемешку раскладываются предметы, характерные для различных биотопов. Называется один из биотопов для каждой команды, и игроки должны набрать в корзинки соответствующие ему предметы за определенное количество минут. Выигрывает та группа, которая правильно наберет максимальное количество предметов в свою корзинку. 2. Каждая команда скрытно от другой оформляет на белом ватмане композицию из набранных предметов. Побеждает та группа, чья композиция будет правильнее (без ошибок) и интереснее. ^ Сказка для экологического театpа Действyющие лица: Кpасная Шапочка, Воpона, Весна, Заяц, Сеpый Волк, Бабyшка. Декоpации: спpава на сцене стоит занесенный снегом домик Кpасной Шапочки, рядом висит коpмyшка для птиц. По центpy сцены - декоpация леса. Слева - избyшка Бабyшки. (Кpасная Шапочка насыпает зеpна в коpмyшкy.) * Кpасная Шапочка: Какая долгая зима. Как надоела мне она! Мне надо к бабyшке идти, пиpог и масло ей нести. Hо на двоpе такой моpоз, что сpазy отмоpозишь нос. (Появляется Воpона. Hаклоняет головy, здоpоваясь.) * Воpона: Каpp! Каpp! * Кpасная Шапочка: А, здpавствyй, тетyшка Воpона! * Воpона: Какие, пpаво, холода! Как хоpошо, что есть каppp-мyшка, как хоpошо, что есть еда! (Клюет.) * Кpасная Шапочка: Ах, не стесняйся - yгощайся. Что слышно нового в лесy? * Воpона: В лесy? Сyгpобы, снег да холод. Все с нетеpпеньем ждyт веснy. * Кpасная Шапочка (вздыхает): Да-да, весна... Ей бyдyт pады все жители стpаны лесной... Однако к бабyшке мне надо. Ох, заболталась я с тобой! (Беpет коpзинкy, yходит, но вдpyг возвpащается.) Послyшай, тетyшка Воpона! Hо мы ведь в сказке? * Воpона: Да-да-да! * Кpасная Шапочка: Так, может, мы Веснy попpосим, чтоб поскоpей пpишла сюда? * Воpона: Да-да! Конечно! (Колдует.) Ешки-мошки, калдым-балдым, хала-бала! * Кpасная Шапочка: Весна! Весна! Тебя мы пpосим - пpиди скоpей, пpиди сюда! (Звyчит вальс, выходит Весна, танцyет, yкpашает занавес и сценy цветами, затем yходит.) * Кpасная Шапочка (pадостно): Ах, полyчилось, полyчилось! Смотpи-ка, тетyшка, смотpи: набyхли почки на беpезах, и чудные pастyт цветы! Спасибо, тетyшка Воpона! (Целyет Воpонy, Воpона yходит). Тепеpь я к бабyшке пойдy, и милой бабyшке в подаpок бyкет пpолесок я наpвy! (Hапевая песню, pвет цветы. Выбегает Заяц.) * Заяц: Hе делай этого, подpyжка! * Кpасная Шапочка: Ой, как ты напyгал меня! Hе жадничай! Смотpи: опyшка вся синим цветом pасцвела. Hаpвy всего один бyкетик! * Заяц: Hо за тобой пpидет дpyгой и тpетий, и седьмой, и сотый - соpвет, сомнет, пpойдет ногой... Что бyдет с этими цветами? Что станет с этой кpасотой? * Кpасная Шапочка: Да-да, ты пpав, зайчишка смелый. Забыла я, что лес - твой дом, что в доме этом - не хозяйка, что гостья в доме я лесном. Пойдy-ка я своей доpогой, не бyдy я тебе мешать. Цветами станy любоваться и воздyхом лесным дышать. (Заяц yбегает. Кpасная Шапочка, напевая, кpyжится по сцене. Из-за кyстов выскакивает Сеpый Волк с кpасной повязкой на pyкаве. Кpасная Шапочка пyгается, пpижимается к беpезе.) * Кpасная Шапочка (испyганно): Ай! Сеpый Волк! Какие зyбы! Ой, мамочка! Он съест меня! * Сеpый Волк (стpого): Ты кто такая? И откyда? * Кpасная Шапочка: Я? В-внyчка б-бабyшкина я... * Сеpый Волк: А-а... Слышал в детстве пpо такyю. * Кpасная Шапочка: Я к-к бабyшке своей идy... * Сеpый Волк: А я - в pодном лесy дежypю. Я хyлиганов здесь ловлю. (Показывает на беpезy). Вот видишь - из соседней школы мальчишка злой пpишел сюда и остpый нож воткнyл в беpезy, чтобы заплакала она. * Кpасная Шапочка (pассматpивает беpезy): Он здесь оставил свой автогpаф, надpезы сделал на стволе. Из этих pанок сок сочится, след оставляя на коpе. * Сеpый Волк: Лишь о себе негодник дyмал! Hе очень вкyсен этот сок, и незачем вpедить деpевьям, чтоб сделать маленький глоток. * Кpасная Шапочка: Hапитки есть вкyсней, полезней. * Сеpый Волк: Беpезе этот сок нyжней: питательный pаствоp стpемится к набyхшим почкам от коpней. И от большой потеpи сока слабеет деpево... * Кpасная Шапочка: Беда! * Сеpый Волк: И загнивает дpевесина, и гибнет деpево тогда... * Кpасная Шапочка: Hо как тепеpь помочь беpезе? И как ей pаны залечить, чтоб не стекали эти слезы пpозpачной стpyйкой до земли? * Сеpый Волк: Вот кисть тебе, вот pyкавичка, вот кpаски масляной чyть-чyть. Закpась все pаны на беpезе и снова отпpавляйся в пyть. А я пойдy искать мальчишкy. Ух, добеpyсь я до него! Задам емy такyю тpепкy! Так зол я не был yж давно. (Уходит). * Кpасная Шапочка (кpасит): Hy вот и все. Живи, беpеза! Дай полюбyюсь на тебя. Зазеленеют скоpо листья, тpавой yкpасится земля. (Кpасная Шапочка складывает все в коpзинкy. Hапевая, подходит к домy Бабyшки. Появляется Бабyшка.) * Кpасная Шапочка: Бабyлечка, pодная! Здpавствyй! Гостинцы я тебе несy. Таких чyдес я насмотpелась в весеннем сказочном лесy! И добpый Волк, и хpабpый Заяц, и злой мальчишка-хyлиган... * Бабyшка: Пойдем, налью тебе я чаю... * Кpасная Шапочка: А я пиpог с повидлом дам. * Бабyшка: Повеpь мне, внyчка: лес - как сказка, он манит шепотом листвы. * Кpасная Шапочка: Хочy, чтоб каждая бyкашка откpыла тайны мне свои. Скажи скоpей, что делать надо? * Бабyшка: Войди надежным дpyгом в лес, и он тебе откpоет тайны больших и маленьких чyдес! Викторина "Особо охраняемые природные территории"
Вопросы по птицам Как называется наука, изучающая птиц? 1. Кинология . 2. *Орнитология . 3. Энтомология. Какая птица выводит птенцов зимой? 1. Филин . 2. Клест * 3. Стриж 4. Стерх Какая птица может бегать по дну водоёма? 1. Чайка 2. Гагара 3.*Оляпка 4. Зимородок Что можно заготовить в лесу для подкормки? ( Семена репейника, веники из лебеды, ягоды рябины, боярышника, семена ясеня, конского щавеля.) Ребятам предлагаются различные предметы (доски, пластиковые бутылки), а они должны показать как из них сделать кормушки. Можно предложить ребятам рисунки птиц и птичьих гнезд, а они должны расположить их друг за другом правильно. Почему нельзя брать яйца или птенцов из гнезда птиц? (Птица может их оставить) ^ (игра) Необходимые материалы: Нарисованные на больших листах бумаги болота (или просто газетные листы). Количество и размер «болота» зависит от числа участников. На каждое «болото» может встать 5-6 детей. Ход игры: «Болота» раскладывают на расстоянии друг от друга, так, чтобы дети могли перебегать от одного к другому. Дети называют себя различными видами водно-болотных птиц, которые обитают на болотах. И распределяются по «болотам» так, чтобы ступни обеих ног полностью стояли на бумаге. По команде «летите» дети должны сменить «своё болото» на любое другое. За время их перебежки педагог удаляет часть какого-либо болота (т.е. имитирует осушение болот). Значит, теперь часть детей не умещается на деградированном болоте и птицы «погибают», т.е. выходят из игры. Птицы перелетают с болота на болото в поисках корма и места для гнездования. Во время каждого перелёта часть болот деградирует (педагог убирает листы или их часть с изображением болот), и всё большее количество птиц погибает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только одно единственное болото и несколько птиц. После игры педагог вместе с детьми обсуждает причины уменьшения численности водно-болотных птиц и значение болот для выживания видов. ^ (С.В. ШАЛЯПИН) 1. Лес, словно ходит ходуном, Хрипит, гремит магнитофон, Вдруг кто-то громко начал петь... Я знаю, - это был медведь! Скажите, прав я, или нет? Вы дайте точный мне ответ. - НЕТ!!! 2. Кто здесь сегодня побывал? Кто все цветы здесь оборвал? А кто на дереве повис? Я знаю, - это хитрый лис! Скажите, прав я, или нет? Вы дайте точный мне ответ. - НЕТ!!! 3. В лесу бумага, банки, склянки, Стекло и мусор на полянке! Босым пройдешь - поранишь пальчик! Я знаю, - это сделал зайчик! Скажите, прав я, или нет? Вы дайте точный мне ответ. - НЕТ!!! 4. Гадать уж больше нету сил! Ну, кто же лесу навредил?! Ни зайчик, ни медведь, ни лис... Я знаю, - это был турист! Я прав, иль нет?! Нет, или да?! Ответьте вместе, дружно. - ДА!!! ^ Необходимые материалы: специально оформленные таблицы с изображением потенциальных угроз. В игре могут участвовать 20-30 человек старше 10 лет. Всем участникам выдаются карточки с номерами в произвольном порядке. Ведущий предлагает детям представить, что они ласточки. В течение жизненного цикла на каждом его этапе ласточку подстерегают определённые опасности в результате столкновения с которыми часть птиц гибнет. Начинается игра с весны. Первая опасность – это сбор кладок коллекционерами яиц. Значит, часть птенцов уже не появится на свет. Ведущий называет несколько номеров и дети с этими номерами выбывают из игры. Затем птенцы вылупливаются (дети изображают этот процесс). И вот уже маленькие птенцы просят есть (дети показывают процесс). Но не всегда птицам удаётся выкормить всех птенцов, часть их гибнет из-за недостатка корма (ведущий опять называет несколько номеров и дети выбывают из игры). И так на каждой стадии жизненного цикла птицы. Дети выбывают после каждого этапа, и назад, в Беларусь, после миграции в Южную Африку возвращается не более 10% птиц. После окончания игры педагог обсуждает с детьми вопрос о недопустимости сбора яиц из кладок, о том, как сложно диким птицам выжить в современных условиях. Насколько велика ответственность человека за загрязнение окружающей среды и разрушение мест обитаний диких животных. Перечень причин, из-за которых гибнут птицы в течение жизненного цикла:
Конкурс игра «Отгадай птицу» Участники: Школьники 7-11 классов Необходимые материалы: Для этой игры нужны картинки или фотографии различных видов птиц, обитающих в вашей местности. В крайнем случае, можно написать названия птиц просто на листе бумаги. Ход игры: Выбирается один участник, которому на спину прикрепляется лист с изображением птицы (он его не должен видеть). Участник становится спиной к классу так, чтобы все ребята хорошо видели изображение. Он должен отгадать птицу, которая изображена на рисунке. Для этого он может задавать вопросы классу, но только в такой форме, чтобы ребята могли ответить «Да», «Нет», «Не знаю». Например: - Эта птица перелётная? - Эта птица больше воробья? - У неё длинные ноги? - Она питается насекомыми? Вопросы можно задавать до тех пор, пока участник не отгадает птицу. Потом выбирают другого участника и другую картинку. Выигрывает тот участник, кто отгадает свою птицу за более короткое время. Можно изменить условия игры – когда задают вопросы и отгадывают все ученики в классе, а рисунок видит только один участник и он же отвечает на вопросы аудитории. Выигрывает тот, кто первый отгадает птицу. ^ Необходимые материалы: Таблички с надписями отдельных звеньев пищевой цепи (на каждой табличке одно звено). Таблички лучше сделать из бумаги, т.к. их надо будет крепить на спины участников. Необходимо подготовить несколько пищевых цепочек с одинаковым количеством звеньев. Например: Ход игры: Дети делятся на команды соответствующие какой-либо пищевой цепи, т.е. 1 команда – 1 пищевая цепь. Количество членов команды должно соответствовать количеству звеньев цепи. Каждому члену команды на спину крепится табличка так, чтобы они не видели, что на ней написано. Т.е. каждый участник видит таблички своих друзей по команде, но не видит свою. Команды должны молча, не называя названий, выстроиться по порядку (жертва-добыча) в своей пищевой цепочке. Выигрывает та команда, которая первая построиться правильно. После игры педагог с детьми обсуждает взаимосвязь всего живого на земле. Жук-могильщик рыжебулавый – все остальные дети- могут питаться любым позвоночным животным как редуценты.
Птицы в биотопах Цель игры: проверить знания детей о птицах Беларуси. ^ В игре участвуют несколько команд по 5-7 человек. По кругу ставятся стулья по количеству участников. Ведущий закрепляет на стульях карточки с рисунком или названием птиц определённого биотопа, не называя его, и объявляет, что участники отправляются на экскурсию по своему биотопу. Количество команд должно соответствовать количеству биотопов. Участники бегут вокруг стульев под музыку, как только заканчивается музыка, они садятся и таким образом выбирают себе птицу, о которой они должны как можно больше рассказать друг другу (образ жизни, повадки, способ питания). Когда все участники расскажут о своих птицах, после этого они должны определить биотоп, в котором обитают все описанные выше птицы в их группе. Выигрывает та команда, которая первой отгадает свой биотоп. (Описание видов птиц можно взять из методического пособия «Дикий квадрат») Сова и мыши Необходимые материалы: повязка для глаз, колокольчики, 3 тряпичных мешочка с кормом для мышей. Ход игры: Одному игроку завязывают глаза – это сова. Она ловит добычу без использования зрения, только на слух. Другому игроку привязывают на ногу маленькие колокольчики – это мышь. Остальные, взявшись за руки, образуют круг, они изображают деревья в лесу, в котором сова пытается поймать мышь по звуку её шагов, дыхания или по другим звукам. Выходить за пределы круга, ограниченного деревьями – нельзя. Деревья сначала должны вести себя шумно, погода плохая (можно топать ногами, хлопать в ладоши, издавать разные звуки). Сове очень сложно поймать мышь в таком лесу. Затем условия меняются. Деревья перестают шуметь, становиться очень тихо. В данном случае сова поймает мышь довольно быстро. Игра показывает сложности взаимоотношений животных в природных сообществах. Не всегда у хищников лёгкая жизнь. ^ «…Я чувствовал, что есть какие-то причины сохранения засохших деревьев, но мне они были неизвестны. Позже я узнал, что уничтожение мертвых деревьев наносит вред природе, так как они служат местом гнездования многих птиц…» ^ Участники делятся на несколько равных по численности групп. Каждая группа - семья сов, которая живет в дупле на своем дереве. Ведущий рассказывает об образе жизни сов, о том, что они хищники, контролируют численность мышей, активны ночью, устраивают гнезда только в дуплах старых деревьев. Затем "совам" предлагается вылететь из гнезд на ночную охоту. Внезапно ведущий сообщает, что лесорубы срубили старое дерево, в котором было дупло с гнездом одной из семьи сов. Участники игры должны как можно быстрее занять оставшиеся дупла. Однако в дупле может жить только одна семья. Оставшиеся без гнезда совы выбывают из игры или становятся "мышами". Игра продолжается несколько конов. В результате численность сов сокращается, а мышей - увеличивается. Ведущий подводит участников к выводу о необходимости сохранения старых деревьев для устойчивости экосистемы леса. ^ Необходимые материалы: По 2 ведра на каждую команду детей, одно из них должно быть с водой; Пластиковые стаканчики по количеству участников, на дне которых сделано отверстие. Ход игры: В игре участвуют несколько команд детей имитирующих пищевые цепи (например, зелёные водоросли – дафния - плотва – щука - скопа). Чем длиннее пищевая цепь, тем интереснее будет игра. Каждый член команды становится на расстоянии вытянутой руки друг от друга. В руках у каждого игрока находится стаканчик с дыркой. Все команды должны быть с одинаковым количеством звеньев. Команды выстраиваются параллельно друг другу. Около двух крайних игроков каждой команды стоят вёдра: с одной стороны стоит пустое ведро, с другой – с водой. Первый игрок зачерпывает стаканчиком воду из ведра и переливает её следующему, и так делает каждый до последнего игрока, а последний выливает остатки воды в пустое ведро. Естественно, вода будет проливаться в процессе прохождения от одного игрока к другому. Весь этот процесс имитирует потерю энергии солнца при прохождении по пищевым цепям и обосновывает строение трофической пирамиды. Выигрывает та команда, которая сохранит больше «энергии- воды» при передаче её по пищевой цепочке. В конце игры учитель вместе с детьми обсуждает процесс прохождения энергии по пищевым цепям. ^ Необходимые материалы: несколько видов различного корма для птиц (семена подсолнуха и тыквы, рябина). Ход игры: Участники называют различные виды птиц, которыми они хотят быть. Один из участников должен обязательно быть хищником, например соколом. Педагог предлагает птичкам взять всего 12 семечек любого вида в любом соотношении. Педагог вместе с детьми анализирует сколько зёрен какого вида съели птички, причём выясняется, что, например, семена подсолнечника, были обработаны ДДТ. Это означает, что у птицы, которая съела 9 отравленных семян - остаются в живых только 2 птенца; 10 отравленных семян - остаётся в живых только 1 птенец; 11 отравленных семян - погибают все птенцы; 12 отравленных семян - погибает сама птица. Педагог предлагает детям прокомментировать сложившуюся ситуацию. После этого сокол ловит несколько выживших птиц. Причём дети бегают, зажав семена в кулак, чтобы сокол не видел, что у них есть. Так как ДДТ не разлагается и накапливается в организме птицы, то у сокола будут накапливаться все те семена, которые съели его жертвы. Все участники обсуждают ситуацию, сложившуюся с соколами. ^ Цель игры: научить детей бережно относится к природе. развивать фантазию детей. показать. что каждый человек может и должен быть причастен к охране природы ^ В игре может участвовать от 5 до 10 человек. Ее можно провести в походе. лагере. на занятии экологического кружка. классном часе. Все играющие встают в хоровод. место каждого игрока — это какая--либо профессия: водитель автомашины. врач. библиотекарь. продавец и так далее. Каждый участник должен сказать. какую помощь природе он может оказать на своем месте. После того. как все игроки назовут свой вариант помощи. они делают шаг по кругу и таким образом меняются местами. а значит и профессиями. и вновь должны сделать тоже самое. но не повторять то. что сказал предыдущий игрок. Тот. кто не сумел назвать новый вариант помощи природе. выбывает из игры вместе со “своей профессией“. Побеждает тот. кто останется последним. А следит за тем. чтобы не было повторов ведущий или другие дети. они могут быть различными “представителями” природы. Возможные варианты профессий и их помощь природе: Водитель: — не мыть машину на берегу рек и озер; — не превышать скорости. если дорога проходит по лесу. чтобы не задавить никого из животного мира; — следить. чтобы из машины не вытекал бензин и масло. Библиотекарь: — сделать выставку книг об охране природы. об исчезающих растениях и животных; — сдавать старые газеты и журналы в макулатуру; — призывать к этому читателей. Директор издательства: — публиковать статьи об охране природы; — печатать свое издание только на бумаге. изготовленной из макулатуры. Продавец: — торговать только экологически чистыми товарами; — упаковочную бумагу и картон сдавать в макулатуру. Воспитатель детского сада: — рассказывать детям о природе и о том. почему ее надо охранять; — гуляя с детьми в лесу. парке. на лугу не давать ломать деревья и кустарники. вытаптывать цветы. ^ организованного в рамках недели птиц в г. Бресте. I этап: ПРИВЕТСТВИЕ (5 баллов). Команды представляют название, эмблему, девиз II этап: РАЗМИНКА (5 баллов). Биология – наука о живых организмах (5 вопросов – букв) Рассказ о том, как человек вначале боялся природы, а затем перестал, став ее хозяином. По ходу рассказа задаются вопросы. (За каждый правильный ответ команда получает 1 балл, а также 1 букву). За нарушение баллы отнимаются, за повторное нарушение удаляется 1 игрок из команды. Важно внимательно слушать, потому что по рассказу будут вопросы. Человек жил охотой. Но и зверь жил охотой. От удачной охоты зависела жизнь человека. Вот и встречались 2 охотника: двуногий и четвероногий, и была схватка, и победил в этой исторической схватке человек. Человек брал умом, но случилась беда – когда в руках человека оказалось ружье, проснулась в нем жадность. С тех пор 135 птичьих голосов и 72 звериных замолкли навеки. Вернуть их нельзя. Жадность бала ненасытна и человек продолжал наносить урон всему живому на земле. Тогда он еще не знал, что тем самым он наносит вред себе. Человечество почти достигло крайней точки, но победил здравый смысл. Человек осознал, что все в природе взаимосвязано и уничтожая один вид, он автоматически наносит вред другому и в конечном счете самому себе. Появилась наука, которая стала изучать взаимосвязь живых организмов друг с другом. Вопросы к первому этапу: 1.Назовите птиц, включенных в Красную книгу Республики Беларусь? 2.Назовите европейских животных, исчезнувших с лица земли за последние 3 столетия? 3.Когда запрещена охота на зверей и птиц? (Май - август) 4.Как называются территории, на которых охраняется природа в естественном состоянии? 5.Есть ли вредные звери или птицы? III этап: УМНИКИ ЗАДАНИЕ: Назвать науку, которая изучает взаимоотношение живых организмов с окружающей средой. Если команда не знает ответ, то может взять подсказку в виде слова, начальная буква которого есть в искомом (лось, кабан, осел, индюк, ящерица, гусь, эфа). Максимальное количество баллов 7 присуждается, той команде, которая отгадает слово без подсказок и меньшее количество баллов той команде, которая пользовалась подсказками, то есть 7-1 баллов за каждую использованную подсказку. IV этап: ПОРЫ ГОДА: ВЕСНА-ЛЕТО (10 баллов). Рассказ о весне, обитателях весеннего леса... ЗАДАНИЕ: Учащиеся на скорость, поднимая руку, отвечают на вопросы, получая по 1 баллу за правильный ответ и «– 1» баллу за неправильный: 1.Какие птицы прилетают первыми? 3 вида для 8 класса - скворец, жаворонок, чибис 2.Почему ласточки кружатся возле стада? Много насекомых 3.Строят ли совы гнезда самостоятельно, если да то какие виды? Только болотная 4.Есть перелетные птицы, а бывают ли перелетные звери? Летучие мыши
V этап: ПОРЫ ГОДА: ОСЕНЬ-ЗИМА (10 баллов). Рассказ об осени и зиме… (Учащиеся, на скорость, подымая руку, отвечают на вопросы, получая по 1 баллу за правильный ответ и – 1 баллу за неправильный). 1. Кто мышей в дупле прячет? - Совы.
VI этап: КОНКУРС – ЛУЧШИЙ ЭКСКУРСОВОД (до 7 баллов). В течение 15 минут команды готовят небольшой экскурс по болоту или водоему и докладывают его в устной форме. VII этап: СИЛУЭТЫ (Максимум 20 баллов). Каждой из команд предлагается определить по силуэтам 10 видов птиц. За каждый правильно названный вид начисляется соответствующее количество баллов (баллы указаны на обратной стороне листа напротив силуэтов). VIII этап: УЗНАЙ ПТИЦУ ПО ГОЛОСУ (10 баллов). Для участников включают запись голосов 5 (10)-ти видов птиц: большая выпь, филин, скворец, белый аист, воробей (большая синица, жаворонок полевой, грач, галка, кряква, лебедь шипун, кукушка, большой пестрый дятел, озерная чайка, стриж). IX этап: КОНКУРС «ТВОРЧЕСТВО» (До 6 баллов). Конкурс - рисование. За 10 минут команды должны нарисовать плакат в защиту природы, и представить его. X этап: КОНКУРС КАПИТАНОВ (До 20 баллов) В процессе конкурса капитанам задают по очереди по 1 вопросу, за каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу. В случае неправильного ответа одного капитана на его вопрос может ответить второй капитан. Всего 30 вопросов.
Брестский областной краеведческий музей –Иванов Виталий Анатольевич - научный сотрудник Западно-Полесское региональное отделение ОО «АПБ» Абрамчук Андрей В
|
плохо
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: