Курс лекций по социологии курск 2011 icon

Курс лекций по социологии курск 2011


3 чел. помогло.
Смотрите также:
План и содержание лекций Общий план курса: План и содержание лекций 1 Общий план курса: 1 I...
Методические рекомендации для библиотек по работе с допризывной молодежью Курск, 2011...
Обзор / сост. Т. Б. Зюбина; Курск обл науч б-ка им. Н. Н. Асеева, информац библиогр отдел. Курск...
Курс лекций Часть II...
Курс лекций подготовлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего...
Семь лекций по истории социологии. Гофман А. Б...
Курс лекций "концепции современного естествознания " для студентов факультета социологии...
Ю. С. Степанов Редакционная коллегия...
1. предмет экономической социологии...
Курс лекций: Учеб пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. 512 с. Содержание...
План лекций и семинарских занятий План лекций Тема Понятие социологии организации как науки и...
План лекций и семинарских занятий План лекций Тема Понятие социологии организации как науки и...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
скачать



Министерство образования и науки Российской Федерации

Российский государственный социальный университет


Курский институт социального образования


Кафедра философии и социологии


Р.А. ЛАПТЕВ


КУРС ЛЕКЦИЙ ПО СОЦИОЛОГИИ


Курск - 2011


Рецензенты:

Алексеенко А.И.

Панищев А.Л.


Лаптев Р.А.

Курс лекций по социологии / Р.А. Лаптев; Курский институт социального образования (филиал) РГСУ. – Курск, 2011. – с.


Печатается по решению редакционно-издательского совета Курского института социального образования (филиала) РГСУ


Пособие подготовлено преподавателем кафедры философии и социологии Курского института социального образования (филиала) РГСУ, отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации и представляет собой курс лекций по социологии, предназначеных для студентов всех специальностей вузов социально-гуманитарного направления. Учебное пособие отличается мотивационным построением текста, современным «многослойным» изложением, позволяющим последовательно и углубленно формировать социологическое знание. Содержание характеризуется современностью теоретических подходов и доступностью изложения сложнейших сюжетов динамично развивающейся науки. В пособии даны списки литературы, «портреты» социологов, представлен словарь специальных терминов и предусмотрены задания.


© Лаптев Р.А., 2011 г.

© Курский институт социального образования (филиал) РГСУ


СОДЕРЖАНИЕ


Введение


Лекция первая. Предмет, функции и структура социологии


  1. Социология как наука.

  2. Предмет и объект познания социологии. Понятие социального.

  3. Метод социологии.

  4. Структура социологии.

  5. Место социологии в системе наук об обществе.

  6. Функции социологии.


Лекция вторая. Становление и основные этапы истории развития

социологии


  1. Философский период в истории социологии.

  2. Огюст Конт – основатель социологии.

  3. Натуралистическое направление в социологии. Герберт Спенсер.

  4. Классический тип научности социологии. Учение о методе Эмиля Дюргейма.

  5. Нетрадиционный тип научности. «Понимающая социология» Георга Зиммеля и Макса Вебера.

  6. Основные принципы материалистического учения об обществе К. Маркса и Ф. Энгельса.


Лекция третья. Развитие социологической мысли в России


1. Первый этап развития социологии в России (2-я половина XIX – 1917 год).

2. Второй этап развития социологии в России (1917 год – 1930-е гг.).

3. Третий этап развития социологии в России (начало 1950 гг. – XXI век).


Лекция четвертая. Современная западная социология.


  1. Основные школы и теории современной социологии.

  2. Функционализм, структурализм, структурный функционализм

  3. Теория социального конфликта

  4. Теория социального обмена

  5. Бихевиоризм

  6. Символический интеракционизм

  7. Этнометодология

  8. Феноменологическая социология



Лекция пятая. Общество как социокультурная система.


1. Системный анализ общественной жизни.

2. Общество с позиций социального детерминизма

3. Теория функционализма.

4. Концепция общества в индивидуализме.


Лекция шестая. Социальная структура и социальная стратификация общества.


1. Понятие социальной структуры общества.

2. Марксистское учение о классах как основном элементе социальной

структуры общества.

3. Теория социальной стратификации и социальной мобильности.

4. Модели стратификационных систем.

5. Социальное неравенство.

6. Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе (выносится на самостоятельное изучение).


Лекция седьмая. Социальные группы, институты, организации в устройстве и функционировании общества.


1. Социальные группы.

2. Социальные общности.

3. Социальные институты.

4. Институт семьи.

5. Социальная организация.

6. Гражданское общество и государство.


Лекция восьмая. Личность в системе социальных связей.


1. Проблема человека в социологии.

2. Понятие личности в социологии.

3. Макросоциологический уровень анализа личности.

4. Взаимодействие личности и общества.

5. Статусная концепция личности.

6. Ролевая теория личности.

7. Теория «зеркального Я».


Лекция девятая. Социальное поведение и социальный контроль.


1. Сущность и субъекты массового социального поведения.

2. Разновидности массового социального поведения.

3. Девиантное (отклоняющееся) поведение.

4. Социальный контроль.

5. Социальные конфликты.


Лекция десятая. Культура как ценностно-нормативная система


1. Сущность культуры.

2. Основные элементы культуры.

3. Роль культуры в жизни общества.

4. Культурная динамика.


Специальные социологические теории

^

Лекция одиннадцатая. Социология семьи




1. Социальная сущность и функции семьи.

2. Классификация семейно-брачных отношений.

3. Кризис семьи и ее будущее.



Лекция двенадцатая. Социология труда


1. Объект, предмет, функции социологии труда.

2. Специфика социологического подхода к изучению труда.

3. Человек в управлении трудовой деятельностью.


Лекция тринадцатая. Политическая социология


1. Политика и политическая деятельность.

2. Политические отношения и политические интересы.

3. Политические процессы и политические институты.

4. Политическая система общества.

5. Политическое сознание.


Лекция четырнадцатая. Общественное мнение: механизм формирования, функции и проблемы его изучения.


1. Феномен общественного мнения.

2. Факторы детерминации общественного мнения. Сущность и содержание.

3. Функции общественного мнения и его анализ.

4.Общественное мнение в современной России (выносится на самостоятельное изучение).


Лекция пятнадцатая. Методология, методика и техника социологического исследования


1. Виды и этапы социологического исследования.

2. Методика социологического исследования.

3. Методы сбора первичной социологической информации.

4. Обработка, анализ и представление данных.


Литература

Приложения

Краткий словарь


Введение


Знания об обществе стали формироваться в незапамятные времена, когда человек только начал осознавать свою включенность в группу и зависимость от отношения и поведения других людей. Организация жизнедеятельности и воспроизводства все более сложных сообществ (от племен до государств) вызывала необходимость как-то обобщать и «функционализировать» представления об устройстве общества как объекта управления и о природе человека как адресата организующего воздействия вождей и политической манипуляции элит.

Много тысячелетий назад китайские мудрецы советовали своим властителям: «Держи народ в сытости и невежестве – тогда будет процветать государство». Рационалистическое мышление современной цивилизации гораздо более витиеватым и лукавым путем пришло к обоснованию подобного вывода. Великий социолог Т. Парсонс в своей системной модели функционального устройства общества фактически обосновал, что «умные управляют сильными», т.е. те, кто обладает нужными знаниями, распоряжается ресурсами тех, кто владеет навыками и умениями.

Человек, способный осознать и на практике проверить подобный вывод (жизненный опыт многих людей сплошь состоит из таких подтверждений), весьма значимо воспринимает фразу: «Кто владеет информацией – владеет миром». Иными словами, в социологической интерпретации значение гуманитарного образования приобретает особый – весьма прагматический – ценностный смысл, а социальная компетентность человека рассматривается как несомненный, чрезвычайно весомый индивидуальный капитал, обладатель которого вооружен магической формулой: Знать – чтобы значить.

Социальная значимость людей является эквивалентом их общественного достоинства, позволяет им реализоваться в обществе себе подобных и осуществить свое предназначение. Знание социологии как необходимый элемент современной гуманитарной культуры важнейшее условие развития человеческого в человеке, которого от других «стадных» животных отличают интеллект, способность к осознанию и духовность, приоритет ценностного мира.

Представляя собой обширную, постоянно развивающуюся в разных направлениях область исследований социальных организаций, событий и явлений, социология совершенствует искусство познания коллективной человеческой природы, строения социальных систем и конструирования новой общественной реальности. Эта наука достигла многого в изучении, интерпретации (объяснении, трактовке), моделировании и конструировании социальных процессов. Поэтому современная социология весьма многолика и в разных ее аспектах может рассматриваться как: наука, искусство, технология.


Социологическое образование является важной составляющей социально-гуманитарной подготовки специалистов любого профиля. Вместе со специальными, психолого-педагогическими науками она призвана не только формировать общую культуру студента, но и вносить весомый вклад в его профессиональную подготовку. Ведь для социологии и педагогики важен анализ разных сторон взаимодействия общества и личности в процессе социализации, их объединяет близость ключевых понятий, а также собственно социально-педагогические задачи.

Помимо содействия процессу социализации и формирования у студентов общей профессиональной культуры, дисциплина развивает умения и навыки социологического анализа многообразных проблем общественной жизни, знакомит с методикой и техникой проведения конкретных социологических исследований.

Учебно-методическое пособие "Социология" подготовлено в соответствии с требованиями к содержанию преподаваемой дисциплины. Оно представляет собой лекционный курс, краткий словарь по социологии, а также приложений дополняющих изложенный материал в самих лекциях.

Необходимость написания данной работы вызвана несколькими причинами. Во-первых, новые стандарты серьезно меняют тематические разделы курса. Так, в них большее внимание уделяется истории социологии. Помимо этого, в качестве отдельной теоретической проблемы рассматривается ключевое понятие социологии "социальное действие". Мы ориентируемся, в частности, и на методологию миро-системного анализа современных проблем глобального сообщества, а также на понимание места в нем современной модернизирующейся России. Сегодня это узловой вопрос всех сторон социальной жизни и предмет напряженной теоретической (и не только) дискуссии. Думается, что молодые люди должны получить широкий спектр мнений относительно этого фундаментального явления современности. Во-вторых, предлагаемое пособие призвано стать методическим инструментом в самостоятельной работе студентов. Лишь отвечая на проблемные вопросы, решая ориентированные на навык упражнения, они смогут получить соответствующий объем социологических знаний, умений и навыков. Наконец, в-третьих, пособие призвано удовлетворить определенный дефицит социологической литературы подобного плана.

Конечно, особое значение для преподавания курса имеет система контроля качества знаний студентов, а также собственно итоговая зачетная оценка по дисциплине. Мы полагаем, что система контроля качества знаний по социологии представляет комплекс мониторинговых средств, выявляющих соответствие этого качества требованиям ГОС ВПО. Этому служат следующие инструменты:

  • текущий контроль знаний студентов на семинарских занятиях;

  • проведение срезовых контрольных работ;

  • коллоквиум по базовой проблематике курса, каковой является тема «Предыстория и история социологии»;

  • оценка индивидуально выполненных учебных конкретно-социологических исследований;

  • итоговая оценка знаний на зачетном собеседовании.

Таким образом, студены, изучив содержание дисциплины «социология», в том числе и с помощью учебно-методического пособия, должны:

  • знать специфику и особенности социологии, ее методологические принципы и теоретические подходы, продемонстрировать знакомство с методикой и техникой проведения конкретно-прикладных социологических исследований;

  • иметь целостное представление об обществе, его подсистемах и институтах, причинах и видах социальной дифференциации;

  • видеть сложные грани взаимодействия личности и общества на микро-, мезо- и макроуровнях как в процессе осуществления ролевых функциональных обязанностей, так и в процессе самоактуализации индивидов;

  • обнаружить современное представление о социальных явлениях и процессах, механизмах саморегуляции и саморазвития общества, проблемах взаимодействия общества и природы, общества и культуры, общества и личности;

  • продемонстрировать знакомство с социально-философской предысторией социологии, теоретическим наследием О.Конта и других представителей социологической классики, а также с работами отечественных социологов;

  • показать умения и навыки аналитического подхода к социальной действительности, в основе которого лежит научное социологическое знание, т.е. категории и понятия, теоретические положения, методы и процедуры;

  • обнаружить эвристические способы использования в профессиональной деятельности и в повседневной жизни социологических данных, а также продемонстрировать возможности конкретно-прикладной диагностики социально-значимых проблем.



Лекция первая. Предмет, функции и структура социологии.


План


  1. Социология как наука.

  2. Предмет и объект познания социологии. Понятие социального.

  3. Метод социологии.

  4. Структура социологии.

  5. Место социологии в системе наук об обществе.

  6. Функции социологии.


1. Социология как наука


Социология – наука с удивительно неоднозначной репутацией. Она еще не получила всеобщего признания в нашей стране, но к социологическому знанию обращаются часто. Особенно в тех случаях, когда возникает необходимость доказать правильность каких-либо положений или же манипулировать поведением людей для достижения определенной цели.

В обыденном сознании социология ассоциируется с опросами общественного мнения и предвыборными прогнозами, которые редко сбываются. Средства массовой информации с необыкновенной легкостью оперируют данными так называемых "социологических исследований". Ставшие в последнее время особенно популярными опросы населения, выясняющие мнения людей по различным вопросам, не столько прибавляют популярности социологии, сколько создают о ней ложное впечатление.

На самом деле социология - наука серьезная. Даже те, кто изучают социологию в высших учебных заведениях, далеко не всегда могут разглядеть за академической сухостью учебников, сложным языком изложения, облекающим самые простые понятия в псевдонаучную терминологию, живое содержание этой науки, ее направленность на решение актуальных жизненных проблем.

Социология порождает особый взгляд на мир, особый способ видения окружающей среды. В результате ее изучения у самых обычных людей развивается социологическое мышление и воображение, способность охватывать тонкую материю социального взаимодействия. Социологическое знание – это универсальное знание, позволяющее людям в полной мере учитывать социальные последствия любых действий, повышать эффективность деятельности и уменьшать возможность ошибок. Для выпускника высшего учебного заведения оно может служить методом достижения успеха в его профессиональной деятельности. Имея прямой выход на все виды человеческой деятельности, социологическое знание может помочь человеку реализовать свои способности, проявить деловые качества и занять достойное место в социальной организации.

Происходящие в последнее время глубокие перемены в российском обществе предъявляют все более высокие требования к способности человека адаптироваться к новым реалиям жизни. Общество, в которой мы живем, представляет собой сложнейшую систему социальных связей, взаимодействий и отношений индивидов и их групп. Каждый индивид включен в различные группы и в своей жизнедеятельности зависит от отношения и поведения других людей. Эффективное функционирование человека в обществе требует знания законов и закономерностей, которые носят название социальных. Конечно, успеха можно добиться и без специальной подготовки, основываясь на жизненном опыте, на обыденности знаний об окружающем нас мире людей. Но приобретение таких знаний требует, во-первых, много времени, во-вторых, чревато серьезными неприятностями, ибо приобретается методом проб и ошибок.

Поэтому информация о том, как складываются и влияют на нашу жизнь социальные нормы, связи и отношения, по которым строится и функционирует современное общество, имеет такую же значимость, как карта для путешественника. Эту информацию, это знание и дает курс социологии.

Что такое социология как самостоятельная область человеческого знания можно понять, только определив ее предмет и метод.


^ 2. Предмет и объект познания социологии. Понятие социального


С термином «социология» каждый из нас встречался неоднократно. В современной жизни она, как говорится, у всех «на слуху». Телеви­дение, радио, газеты сообщают о результатах социологических оп­росов населения по самым разнообразным проблемам. Социологиче­ские службы парламента, Президента, различных исследователь­ских центров изучают общественное мнение по важнейшим соци­ально-политическим и экономическим вопросам: рейтинг наиболее влиятельных лиц в государстве, проблемы ценовой политики, удов­летворенность уровнем жизни и т. д.

На предприятиях, в регионах проводятся свои специфические социологические исследования, в которых определяется состояние социальной напряженности в кол­лективах, удовлетворенность населения транспортным обслужива­нием, работой различных организаций, сферы услуг.

В институтах студенты осуществляют оценку работы преподавателей, заполняя анкету «Преподаватель глазами студента». Все это внешний, лежа­щий на поверхности уровень социологических исследований, кото­рый создает образ социологии как прикладной эмпирической науки, служащей удовлетворению каких-то текущих, сиюминутных по­требностей общества. Но можно ли сказать, что этим исчерпывается предмет и задачи социологии? Что представляет собой социология как наука? С этим как раз нам и необходимо разобраться.

Начнем с этимологии. Термин «социология» – производное от двух слов: латинского слова societas – общество и греческого logo – слово, понятие, учение. Следовательно, этимологически социоло­гия – наука об обществе. Так ее и характеризует американский со­циолог Дж. Смелзер в своем учебнике «Социология». Но это довольно абстрактное определение, поскольку общество в его различных ас­пектах изучается значительным количеством гуманитарных и соци­альных дисциплин: социальной философией, политической эконо­мией, историей, демографией и т. д. Для того, чтобы понять особенности социологии, социологического подхода к изучению общества, не-обходимо вычленить собственную область социологического исследования, а также определить те методы, которыми социология опе­рирует. Для этого, прежде всего, следует провести строгое разграни­чение между объектом и предметом социологии.

В качестве объекта той или иной науки всегда выступает опреде­ленная сфера объективного или субъективного мира, в то время как пред­мет любой науки является результатом теоретического абстрагирова­ния, позволяющего исследователям выделить те стороны и закономерно­сти развития и функционирования изучаемого объекта, которые являются специфическими для данной науки. Таким образом, объект той или иной науки – это часть объективной и субъективной реальности, об­ладающая собственными свойствами, которые изучаются только данной наукой, а предмет науки – это результат исследовательских действий.

Принято считать, что объектом социологического познания яв­ляется вся совокупность свойств, связей и отношений, которые носят название социальных. Что же такое социальное? Социальное, с точки зрения российского социолога Геннадия Васильевича Осипова, – это совокупность тех или иных свойств и особенностей общественных отношений, инте­грированных индивидами или общностями в процессе совместной деятельности в конкретных условиях, и проявляющееся в их отно­шении друг к другу, к своему положению в обществе, к явлениям и процессам общественной жизни.

Социальное явление или процесс возникают тогда, когда поведение даже одного индивида оказывается под воздействием другого индивида или их группы (общности) – не­зависимо от того, присутствует ли при этом данный индивид или общ­ность. Именно в процессе взаимодействия друг с другом индивиды оказывают воздействие друг на друга, способствуют тем самым тому, что каждый из них становится носителем и выразителем каких-либо социальных качеств. Таким образом, социальные связи, социальное взаимодействие, социальные отношения и способ их организации яв­ляются объектами социологического исследования.

Предмет же социологии, поскольку он является результатом исследовательских действий, не может быть определен столь же од­нозначно. Понимание предмета социологии на протяжении всей исто­рии существования этой науки менялось. Представители различных школ и направлений высказывали и высказывают различное понима­ние предмета социологии. И это естественно, так как предмет науки находится в тесной связи с исследовательской деятельностью ученых.

Основоположник социологии, французский мыслитель Огюст Конт считал, что социология – это позитивная наука об обществе. Выдающийся французский социолог Эмиль Дюркгейм называл предме­том социологии социальные факты. При этом социальное, по Дюркгейму, означает коллективное. Поэтому предметом социологии, по его мнению, является коллективное во всех его проявлениях. С точки зрения немецкого социолога Макса Вебера, социология – это наука о социальном поведении, которое она стремится понять и истолковать. Социальное поведение, по М. Веберу, – это отношение человека, иначе говоря, внутренне или внешне проявляемая по­зиция, ориентированная на поступок или воздержание от него. Это отношение является поведением, когда субъект связывает его с оп­ределенным смыслом. Поведение считается социальным, когда по смыслу, который ему придает субъект, оно соотнесено с поведением других индивидов.

В марксизме предметом социологического исследования явля­ется научное изучение общества как социальной системы и составля­ющих его структурных элементов — личностей, социальных общностей, социальных институтов. Широкое распространение в нашей оте­чественной литературе имеет следующее определение социологии, которого мы с вами и будем придерживаться. Социология — это наука об обществе как социальной системе в це­лом, функционировании и развитии этой системы через ее состав­ные элементы: личности, социальные общности, институты.

Но есть и еще одно определение социологии, которое дано в учеб­ном пособии «Социология» (Ж: Мысль, 1990.- С. 25) Г. В. Осипова, на­писанном с марксистских методологических позиций, социология определяется как наука об общих и специфических социальных зако­нах и закономерностях развития и функционирования исторически определенных социальных систем, наука о механизмах действия и формах проявления этих законов и закономерностей в деятельности личностей, социальных общностей, классов, народов.


^ 3. Метод социологии


Каждая наука, выделяя для себя особую область исследования - свой предмет, вырабатывает и свой специфический способ его познания - свой метод, который можно определить как способ построения и обоснования знания, совокупность приемов, процедур и операций эмпирического и теоретического познания социальной реальности. Верная картина исследуемого явления может быть получена лишь при правильном методе познания.

Метод (от греч. Methodos – буквально "путь к чему-либо") - это своего рода компас, ориентируясь по которому, исследователь постигает сущность предмета. Строго говоря, речь должна идти не о методе, а методах социологии. Понятие "метод социологии" употребляется в собирательном, обобщающем смысле. Таким образом, социологический метод – собирательное понятие, характеризующее основные установки социолога, реализуемые в процессе социологического исследования и ведущие к расширению и углублению сферы социологического знания. Это конкретные познавательные ориентации, подходы, приемы, способы и инструменты, применяемые в социологическом исследовании: микро- или макроподход, изучение частного случая или массовое обследование, свободное интервью или формализированный опрос и т.д.

В самом общем смысле методы социологии можно объединить в две группы: общенаучные и частно-научные. К общенаучным относятся те методы, которые используются всеми другими науками. Это такие методы, как сравнительный, сравнительно-исторический, структурно-функциональный, критическо-диалектический, генетический, наблюдение, эксперимент и др. Вполне понятно, что эти методы используются по-своему, с учетом специфики предмета социологии.

К частно-научным относят методы, разработанные и используемые именно данной наукой. К таким специфическим методам социологии можно отнести опрос, биографический метод, метод социометрии и др.

Одной из важнейших характеристик метода социологии является опора в изучении социальной реальности на эмпирическое ее исследование (принцип эмпиризма). В связи с этим можно выделить также методы сбора и анализа информации о социальных фактах. К основным методам сбора первичной социологической информации можно отнести опрос, изучение документов, наблюдение и др., к методам анализа собранной информации - описание и классификация, типологизация, системный статистический анализ и др.


^ 4. Структура социологии


Помимо внешней институционализации, социология, как и всякая другая наука, должна пройти процесс внутренней институционали­зации. Внутренняя означает совершенство­вание организационной структуры науки, наличие устойчивого раз­деления труда внутри дисциплины, формирование правил и норм профессиональной этики, разработку эффективных исследователь­ских методов и приемов. Все это должно обеспечить действительный процесс производства и систематизации знаний в определенной об­ласти познания. Одно из важнейших мест в этом процессе принадле­жит разделению труда, наличию в организационной структуре науки трех относительно независимых уровней: 1) уровень фундаменталь­ных исследований, задачей которых является приращение научного знания путем построения теорий, раскрывающих универсальные за­кономерности и принципы данной области; 2) уровень прикладных исследований, в которых ставится задача изучения актуальных, имеющих непосредственную практическую ценность проблем, на основе существующих фундаментальных знаний; 3) социальная инженерия – уровень практического внедрения научных знаний с целью конструирования различных технических средств и совершенствования имеющихся технологий. Данная классификация позволяет вычленить в структуре социологии три уровня: теоретическую социологию, прикладную социологии и социальную инженерию.

Наряду с этими тремя уровнями, социологи выделяют также внутри своей науки макро- и микросоциологию. Макросоциология исследует крупномасштабные социальные системы и исторически длительные процессы. Микросоциология изучает повсеместное поведе­ние людей в их непосредственном межличностном взаимодействии. Эти уровни не могут рассматриваться как находящиеся на различных плоскостях и не соприкасающиеся друг с другом. Напротив, они тесно взаимосвязаны, так как непосредственное, повседневное поведение людей осуществляется в рамках определенных социальных систем, структур и институтов. На рисунке детально показано, каким образом различные уровни социологического анализа пересекаются в разных плоскостях человеческого взаимодействия. Например, группа — это люди объединенные взаимными интересами или зависимые друг от друга и отличающиеся от других групп отношениями и целями. В этом смысле речь идет и о группе, и о системе. Например, два соседа, семья, нация. Государство — это также группа, рассматриваемая на социетальном уровне. На уровне мировых систем (макроуровне) рассматри­вается отношение государства с другим государством.

Уровень

Элементы

Примеры

Межличностный

Типовое взаимодействие (по правилам)

Ролевое поведение

Социальный статус

Межличностные связи

Игра в футбол


Тренер – игрок

Адвокат – собственник

Студенты института

Групповой

Первичная группа

Организация

Групповое отношение

Компания друзей

Больница

Труд – управление

Социетальный

Институт

Социальный порядок

Класс и слой

Город и общность

Религия

Монархия

Дворянство

Москва

Мировые системы

Международные отношения

Межнациональные организации

Глобальный институт

Мировая взаимозависимость

ООН

Гринпис


Ислам

Производство нефти

Своеобразной формой пересечения всех этих уровней высту­пают такие структурные элементы социологии, как отраслевые социологии: социология труда, экономическая социология, социология организаций, социология досуга, социология здравоохранения, социология города, социология деревни, социология образования, социология семьи и т. д. В данном случае речь идет о разделении труда в сфере социологии по характеру исследуемых объектов.

Оригинальную концепцию развития социологии выдвинул американский социолог Роберт Кинг Мертон. В 1947 году, полемизируя с Толкоттом Парсонсом, который ратовал за создание в социологии «всеохватывающей теории, опирающейся на теории социального действия и структурно-функциональный метод».

Роберт Мертон считал, что созда­ние подобных теорий преждевременно, так как еще нет надежной эмпирической базы. Он считал, что необходимо создавать теории среднего уровня, которые выполняют промежуточную роль между малыми рабочими гипотезами, развертывающимися в изобилии в повседневных исследованиях, и широкими теоретическими конст­рукциями, понятийная схема которых позволяет производить боль­шое число эмпирически наблюдаемых закономерностей социального поведения.

Задачи такого рода теорий - аккумуляция эмпирических данных. Они могут возникать в отдельных отраслях социологии как специальные теории или же могут быть результатом обобщения группы фактов. Примером такого рода теорий может служить со­зданная Робертом Мертоном концепция аномии, объясняющая различные типы отклоняющегося поведения.

Все крупные сферы общественной жизни исследуются на осно­ве социологических методов. Например, социология труда изучает труд как социально-экономический процесс во всем многообразии его связей с социальными институтами. В ней органически связаны тео­рия и практика социального управления трудовой деятельностью лю­дей. В поле зрения социолога находятся социальные формы и условия труда, его коллективный или индивидуальный характер, социальная организация совместного труда. Социология труда характеризует различные социально-психологические механизмы включения ра­ботника в трудовую деятельность, то есть мотивацию и стимулирование труда, удовлетворение работой и отношение к ней, пути повыше­ния трудовой активности, производительности труда и т. д.





оставить комментарий
страница1/12
Дата20.04.2012
Размер2,99 Mb.
ТипРеферат, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
плохо
  1
средне
  1
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх