Рабочая программа по учебной дисциплине история и философия науки наименование учебной дисциплины (полное, сокращенное) icon

Рабочая программа по учебной дисциплине история и философия науки наименование учебной дисциплины (полное, сокращенное)


Смотрите также:
Рабочая программа по учебной дисциплине Маркетинг наименование учебной дисциплины (полное...
Рабочая программа по учебной дисциплине Экономика наименование учебной дисциплины (полное...
Рабочая программа по учебной дисциплине Маркетинг наименование учебной дисциплины (полное...
Рабочая программа по учебной дисциплине Экономическая теория наименование учебной дисциплины...
Рабочая программа по учебной дисциплине Финансы и кредит наименование учебной дисциплины (полное...
Рабочая программа по учебной дисциплине Сетевая экономика наименование учебной дисциплины...
Рабочая программа по учебной дисциплине Интернет трейдинг наименование учебной дисциплины...
Рабочая программа по учебной дисциплине Мировая экономика наименование учебной дисциплины...
Рабочая программа по учебной дисциплине Электронная коммерция наименование учебной дисциплины...
Рабочая программа по учебной дисциплине Управление инвестициями наименование учебной дисциплины...
Рабочая программа по учебной дисциплине Web дизайн наименование учебной дисциплины (полное...
Рабочая программа по учебной дисциплине Электронные платежные системы (эпс) наименование учебной...



Загрузка...
скачать


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики»

____________________________________________________________________________


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор НИ

___________________________Бурдин В.А.__

подпись, Фамилия И.О.

« _31_ » ___августа__ 2011 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебной дисциплине

^ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ




наименование учебной дисциплины (полное, сокращенное)



Научная отрасль

01.00.00 - Физико-математические науки

Научная специальность

01.04.03 - Радиофизика; 05.13.11 - Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей;

Квалификация (степень выпускника)

Кандидат физико-математических наук

Факультет

Базового телекоммуникационного образования




наименование факультета



Кафедра

философии




наименование кафедры



Курс

1

семестр













^ Форма обучения

Очная, заочная




очная (заочная) - полная (сокращенная, ускоренная)


^ Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры _философии_

Протокол № _1___ от « 31 » _августа_ 2011 г.


Заведующий кафедрой ____философии___

наименование кафедры

________________________^ Филатов Т.В._

подпись, Фамилия И.О.

« _31_ » ___августа___ 2011_ г.


Самара

2011

Рабочая программа дисциплины «История и философия науки»


Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «История и философия науки» аспирантам очной (заочной) полной формы обучения специальностей 01.04.03 - Радиофизика; 05.13.11 - Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей.


Рабочая программа составлена с учетом Федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программ послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденных Минобрнауки РФ от 16.03.2011 года № 1365; паспортов специальностей научных работников 01.04.03 - Радиофизика; 05.13.11 - Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей; учебного плана ПГУТИ; программы-минимум кандидатского экзамена, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 276.


Программу составил


Зав. кафедрой философии д.фс.н., профессор Филатов Т.В.

должность уч. степень, уч. звание подпись фамилия, имя, отчество

«31»августа 2011 г.


Рецензент


Зав. кафедрой СО д.полит.н., профессор Андронова И.В.

должность уч. степень, уч. звание подпись фамилия, имя, отчество


«31»августа 2011 г.


1. Цели и задачи дисциплины

Основной целью настоящего курса является выработка у учащихся адекватного понимания природы науки, специфики ее исторической эволюции, смысла и концептуального своеобразия научной деятельности. Обучаемые также должны уяснить себе место науки в современном обществе, ее социальный и ценностный статус.

    1. Задачи изучения дисциплины:

- введение учащихся в круг основных проблем современной философии науки; прояснение используемых в ее рамках концептуальных конструкций, методик и подходов;

- прояснение специфики теоретического и эмпирического уровней научного познания; вычленение их основных структурных составляющих;

- уяснение роли и места оснований науки в структуре научного познания, а также знание основных структурно-функциональных компонентов подобных оснований;

- ознакомление учащихся с наиболее значительными моделями процесса научного познания: кумулятивной, бинарной, гипотетико-дедуктивной, верификационистской, фальсификационистской и другими;

- рассмотрение наиболее значимых методов научного познания, по возможности соотнося их с соответствующими историко-научными контекстами, фиксирующими исключительную эффективность их применения;

- ознакомление учащихся с парадигмальными историко-научными примерами в контексте соответствующих моделей процесса научного познания;

- уточнение социального и ценностного статуса науки в современном обществе; связи науки и техники, науки и производства, естествознания и обществознания, соотношения открытости и секретности в научных исследованиях, этической и практической компоненты.



  1. ^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Аспирант, изучивший курс «История и философия науки», должен:

  • иметь представление о специфике научной деятельности; о критериях демаркации, т.е. отличения науки от лженаук и паранаук; о специфике научного познания на теоретическом и эмпирическом уровнях; о месте технических наук в структуре научного познания и их специфике;

  • знать основные исторические этапы становления философии науки и их представителей; основные модели процесса научного познания; социальные последствия научной деятельности; основные типы научной рациональности; типологию научных революций; цивилизационные перспективы техногенной цивилизации;

  • уметь использовать в своей практической деятельности приемы и методы познания, разработанные в рамках философии науки; систематизировать основные структурно-функциональные разновидности человеческого знания; использовать методы научного познания, в т.ч. еще недостаточно распространенные в науке;




  1. ^ Место дисциплины в учебном процессе

Дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и базовому компоненту основной образовательной программы (ООП).

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

  1. Философия.

  2. Логика и теория аргументации.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин

  1. Психология и педагогика высшей школы.


^ 4. Организационно-методические данные дисциплины


Объем дисциплины и виды учебной работы


^ Вид учебной работы

Всего часов

семестра










Общая трудоемкость дисциплины

72

72







^ Аудиторные занятия (Ауд)

36

36







Лекции (ЛК)

18

18







^ Практические занятия (ПЗ)













Семинары (Сем)

18

18







^ Лабораторные работы (ЛР)













Самостоятельная работа (СР)

36

36







Курсовой проект (работа) – (КП, КР)













Контрольное задание – (КЗ)













Расчетно-графическая работа (РГР)













Реферат (Реф)













^ Другие виды самостоятельной работы

36

36







Самоподготовка (Сам)

(самостоятельное изучение разделов, проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)

36

36







Вид итогового контроля

(экзамен)














^ 5. Содержание дисциплины


5.1 Выписка из ГОС ВПО «Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы» по дисциплине (для дисциплин федерального компонента ГОС ВПО).


^ 5.2 Разделы дисциплины, их содержание и виды занятий


Разделы дисциплины, изучаемые во 2. семестре




раздела

Наименование разделов и их содержание

Количество часов

^ Внеауд. работа

СР

Всего

Аудиторная

работа

ЛК

ПЗ

ЛР




1

2

3

4

5

6

7

1.

Философия науки. Общие проблемы.
















1.1

Наука как предмет философии науки.

6

1

1




4




Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Определение науки. Основные признаки науки: позитивность, непротиворечивость, внутренняя связность. Сравнение науки и морали. Сравнение науки и философии. Сравнение науки и религии. Наука как познавательная деятельность. Наука как социальный институт. Наука как особая сфера культуры.

Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте. Понятие философии науки. Основные исторически-деятельностные разновидности философии науки.
















1.2

Историческое изменение представлений о науке.

6

1

1




4




Эволюция подходов к анализу науки. Секст Эмпирик. Вильям Оккам. Рене Декарт. Френсис Бэкон.

Позитивистская традиция в философии науки. Инструментализм Бриджмена. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Кумулятивная модель процесса научного познания. Гипотетико-дедуктивная модель процесса научного познания. Классический верификационизм.

Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Переоценка значения эмпирических свидетельств. Механистический характер процесса познания. Игнорирование общетеоретического и общекультурного контекстов.

Концепция К. Поппера. Проблема психоанализа. Фальсификация как критерий демаркации. Схема процесса научного познания по Попперу. Эволюция марксизма от науки к утопии. Фаллибилизм.

Концепция И. Лакатоса. История науки и ее рациональные реконструкции. Методология исследовательских программ. Специфика конкурирования исследовательских программ.

Концепция Т. Куна. Парадигма. Феномен нормальной науки. Случайные открытия. Рост числа аномалий. Научная революция. Гештальтпереключение. Утверждение новой парадигмы.

Концепция П. Фейерабенда. Полиферация. Методологическое принуждение. Борьба плюрализма и монизма. Перманентная революция в науке.

Концепция М. Полани. Неявное знание. Методология подражания.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Наукометрия. Метод «цитат-индекс». Метод «контент-анализ». Тезаурусный и сленговый методы.

Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.
















1.3

Наука в культуре современной цивилизации

6

1

1




4




Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Традиционалистский тип цивилизации. Техногенный тип цивилизации.

Ценность научной рациональности. Цели научной рациональности. Магия и наука. Магия и религия. Религия и наука. Ценность науки.

Особенности научного познания. Логичность. Диалектическая логика. Определенность. Непротиворечивость. Фальсифицируемость. Обоснованность. Эмпиризм. Фрагментарность. Наука и мировоззрение. Прагматизм.

Наука и искусство.

Наука и философия. Замещающее взаимодействие. Парадигмальное взаимодействие. Критическое взаимодействие.

Наука и обыденное познание. Проблема соотношения обыденного и научного языка.

Роль науки в современном образовании и формировании личности.

Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). Наука как мировоззрение. Наука как производительная сила. Наука как социальная сила.
















1.4

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции

5

1

1




3




Преднаука и наука в собственном смысле слова. Основные концепции возникновения науки. Преднаука. Лженаука. Паранаука.

Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

Античная логика и математика. Аристотелева логика. Архимед.

Развитие логических норм научного мышления и организации науки в средневековых университетах. Схоластический диспут. Диалектический характер схоластической аргументации. Иллюстративный метод аргументации. Пьер Абеляр.

Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек – творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия.

Западная и восточная средневековая наука. Авиценна. Европейская средневековая медицина. Панацея. Парацельс.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре: Р. Гроссетест, Р. Бэкон, У. Оккам. Принцип простоты Оккама.

Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа. Теория света. Экспериментальная наука Роджера Бэкона.

Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Приборные открытия Галилея. Мысленный эксперимент по опровержению аристотелева закона падения тел.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности.

Возникновение дисциплинарно организованной науки.

Технологические применения науки.

Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Познавательная специфика гуманитарных наук. Метод эмпатического понимания. Специфика гуманитарного объяснения.

Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.
















1.5

Структура научного знания.

7

2

2




3




Научное знание как сложная развивающаяся система.

Многообразие типов научного знания.

Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения.

Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Эксперимент и наблюдение. Специфика наблюдения. Непосредственные и опосредованные наблюдения. Моделирование. Эксперимент. Виды экспериментов. Компьютерное моделирование. Соотношение эмпирического наблюдения и теоретического воображения.

Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении.

Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Первичные теоретические модели и законы. Степень абстрактности теоретического знания. Избыточное теоретическое содержание.

Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.

Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний.

Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов.

Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Структура оснований.

Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Физические картины мира. Современная научная картина мира. Хайдеггеровское уточнение понятия картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Операциональные основания научной картины мира.

Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

Логика и методология науки. Методы научного познания, их классификация. Понятие метода. Метод Декарта. Метод и методология. Методы и формы научного познания. Уровни научного познания. Многообразие форм и методов научного познания. Логическая классификация методов и форм научного познания. Объяснение и предсказание.
















1.6

Динамика науки как процесс порождения нового знания

7

2

2




3




Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Взаимодействие научной картины мира и опыта. Этап развитой науки.

Проблема классификации. Смысл классификации. Алгоритм классификации. Примеры классификации. Логическая теория классов. Трудности классификации.

Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов.

Роль аналогий в теоретическом поиске.

Процедуры обоснования теоретических знаний. Критика критерия Никода Гемпелем. Условия подтверждения. Верификация и фальсификация. Абсолютная или окончательная верификация. Эмерджентность.

Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Невозможность логики открытия. Специфика логики открытия. Дистиллированная история как фактор условности логики открытия. Открытие и обоснование. К.Р. Поппер о способах обоснования теории.

Механизмы развития научных понятий. Диалектическая модель формирования научных понятий.

Становление развитой научной теории.

Классический и неклассический варианты формирования теории. Гелиоцентризм Коперника. Классические и неклассические научные теории.

Генезис образцов решения задач. Феномен «нормальной науки». Интенсиональный и экстенсиональный уровни исследований. Принцип соответствия.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы.

Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.
















1.7

Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности

7

2

2




3




Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Нормальная наука. Решение головоломок. Творчество и ремесленничество. Парадигма. Дилемма творчества и ремесленничества.

Научные революции как перестройка оснований науки. Революционные ситуации. Реформация и революция. Критерий продуктивности Лакатоса. Специфика научной революции. Три пути преодоления кризиса парадигмы.

Проблемы типологии научных революций. Принципы типологии научных революций.

Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Новые теоретические концепции. Новые методы исследования.

Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке.

Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры.

Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний.

Селективная роль культурных традиций в выборе стратегии научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
















1.8

Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса.

7

2

2




3




Главные характеристики современной, постнеклассической науки.

Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований.

Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах.

Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания.

Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегии исследовательской деятельности.

Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце ХХ столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания.

Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере.

Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации.. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.

Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
















1.9

Наука как социальный институт

7

2

2




3




Различные подходы к определению социального института науки.

Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки ХХ столетия).

Научные школы.

Подготовка научных кадров.

Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
















2

Философские проблемы физики
















2.1

Место физики в системе наук. Онтологические проблемы физики. Проблемы пространства и времени в физике.

7

2

2




3




Естественные науки и культура. Естествознание и развитие техники. Воздействие на технику как специфическая черта естествознания. Естествознание и социальная жизнь общества. Специфика индустриальных и постиндустриальных обществ. Физика как фундамент естествознания. Онтологические, эпистемологические и методологические основания фундаментальности физики. Специфика методов физического познания. Физика как наука о взаимодействии. Связь проблемы фундаментальности физики с оппозицией редукционизм-антиредукционизм. Анализ различных трактовок редукционизма. Физика и синтез естественнонаучного и гуманитарного знания. Роль синергетики в этом синтезе.

Понятие онтологии физического знания. Онтологический статус физической картины мира. Эволюция физической картины мира и изменение онтологии физического знания. Механическая, термодинамическая, электромагнитная и современная квантово-релятивистская картины мира как этапы развития физического познания. Частицы и поля как фундаментальные абстракции современной физической картины мира и проблема их онтологического статуса. Онтологический статус виртуальных частиц.

Проблемы классификации фундаментальных частиц. Типы взаимодействий в физике и природа взаимодействий. Стандартная модель фундаментальных частиц и взаимодействий и ее концептуальные трудности. Стратегия поисков фундаментальных объектов. Теория струн и проблема ее обоснования.

Проблема пространства и времени в классической механике. Роль коперниканской системы мира в становлении галилей-ньютоновых представлений о пространстве. Понятие абсолютного пространства. Философские и религиозные предпосылки концепции абсолютного пространства и проблема ее онтологического статуса. Понятие инерциальной системы и принцип инерции Галилея. Принцип относительности Галилея, преобразования Галилея и понятие ковариантности законов механики. Теоретические и экспериментальные предпосылки изменения галилей-ньютоновских представлений о пространстве и времени в связи с переходом от механической к электромагнитной картине мира. Специальная и общая теории относительности (СТО и ОТО) А.Эйнштейна как современные концепции пространства и времени. Теоретические, методологические и эстетические предпосылки возникновения ОТО. Понятие калибровочных полей. Интерпретация взаимодействий в рамках теории калибровочных полей.
















2.2

Проблемы детерминизма и индетерминизма в физике. Специфика познания сложных систем в физике. Проблема объективности и обоснованности физического знания. Философские проблемы взаимодействия физики и математики.

7

2

2




3




Концепция детерминизма и ее роль в физическом познании. Детерминизм и причинность.

Дискуссии в философии науки по поводу характера причинных связей. Критика Д.Юмом принципа причинности как порождающей связи. Причинность и целесообразность. Телеология и телеономизм. Причинное и функциональное объяснение. Вклад дарвинизма и кибернетики в демистификацию понятия цели. Понятие цели в синергетике.

Концепция вероятностной причинности. Статистические закономерности и вероятностные распределения в классической физике. Вероятностный характер закономерностей микромира. Статус вероятности в классической и квантовой физике.

Системные идеи в физике. Представление о физических объектах как системах. Три типа систем: простые механические системы; системы с обратной связью; системы с саморазвитием (самоорганизующиеся системы). Противоречие между классической термодинамикой и эволюционной биологией и концепция самоорганизации. Термодинамика открытых неравновесных систем И.Пригожина. Статус понятия времени в механических системах и системах с саморазвитием. Необратимость законов природы и “стрела времени”. Синергетика как один из источников эволюционных идей в физике. Детерминированный хаос и эволюционные проблемы.

Квантовая механика и релятивизм как утверждение относительности истины. Протагор и античные истоки релятивизма. «Дао» физики. Неоднозначность термина “объективность” знания: объективность как “объектность” описания (описание реальности без отсылки к наблюдателю) и объективность в смысле адекватности теоретического описания действительности. Дискуссия Эйнштейна и Бора о полноте квантовой механики. Принцип дополнительности.

Трудности достижения объективно истинного знания. “Недоопределенность” теории эмпирическими данными и внеэмпирические критерии оценки теорий. Синхрофазотрон и «ироническая» наука. Теоретически нейтральный язык наблюдения как методологическая иллюзия и “теоретическая нагруженность” экспериментальных данных. Критика логического позитивизма.

Фальсификационизм и фаллибилизм К. Поппера применительно к физическому познанию. Объективная истина как методологический регулятив и недостижимый идеал. Сущность эволюционной эпистемологии.

Соотношение математического и физического знания. Математика как язык физики. Математические методы и формирование физического знания. Специфика взаимодействия физики и математики. Концепции «инструментализма» и «социального заказа» как вульгарное отражение специфики физико-математического взаимодействия.


Понятие информации: генезис и современные подходы. Историческая связь информатики и термодинамики. Формула Шеннона-Больцмана. Материя, энергия, информация как фундаментальные категории современной науки. Проблема описания информационно открытых систем. Квантовые корреляции и информация.

Физика и кибернетика. Р.Фейнман о возможности моделирования физики на компьютерах. Понятие квантового компьютера. Вычислительные машины и принцип Черча -Тьюринга. Квантовая теория сложности.




















^ Итого за семестр:

72

18

18




36




Всего за весь курс:

72

18

18




36



^ 6. Тематический план изучения дисциплины


6.1 Лабораторные работы




ЛР

№№

семестров и разделов

курса

Наименование лабораторных работ

Кол-во часов

1

2

3

4






































^ 6.2 Практические (семинарские) занятия




занятия

№№

семестров и разделов

курса

Тема

Кол-во часов

1

2

3

4

1

1.1, 1.2

Наука как предмет философии науки. Историческое изменение представлений о науке.

2

2

1.3, 1.4

Наука в культуре современной цивилизации. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции

2

3

1.5

Структура научного знания

2

4

1.6

Динамика науки как процесс порождения нового знания

2

5

1.7

Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности

2

6

1.8

Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса

2

7

1.9

Наука как социальный институт

2

8

2.1

Место физики в системе наук. Онтологические проблемы физики. Проблемы пространства и времени в физике.

2

9

2.2

Проблемы детерминизма и индетерминизма в физике. Специфика познания сложных систем в физике. Проблема объективности и обоснованности физического знания. Философские проблемы взаимодействия физики и математики.

2


^ 6.3 Курсовой проект (работа), контрольное задание.


Целью курсового проектирования является …..

Примерные темы курсового проекта:

1) Тема 1

2) Тема 2


^ 6.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины




раздела

Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение

1

2

1

Наука как познавательная деятельность. Наука как социальный институт. Наука как особая сфера культуры.

2

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Наукометрия. Метод «цитат-индекс». Метод «контент-анализ». Тезаурусный и сленговый методы.

3

Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

4

Западная и восточная средневековая наука. Авиценна. Европейская средневековая медицина. Панацея. Парацельс.

5

Возникновение дисциплинарно организованной науки.

Технологические применения науки.

Формирование технических наук.

6

Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении.

7

Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач.

8

Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

9

Метод Декарта.

10

Проблема классификации. Смысл классификации. Алгоритм классификации. Примеры классификации. Логическая теория классов. Трудности классификации.

11

Классический и неклассический варианты формирования теории. Гелиоцентризм Коперника. Классические и неклассические научные теории.

12

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Нормальная наука. Решение головоломок. Творчество и ремесленничество. Парадигма. Дилемма творчества и ремесленничества.

13

Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

14

Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований.

15

Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.

16

Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

17

Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

18

Онтологические, эпистемологические и методологические основания фундаментальности физики.

19

Стратегия поисков фундаментальных объектов. Теория струн и проблема ее обоснования.

20

Дискуссии в философии науки по поводу характера причинных связей. Критика Д.Юмом принципа причинности как порождающей связи.

21

Статус понятия времени в механических системах и системах с саморазвитием. Необратимость законов природы и “стрела времени”.



^ 7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


7.1 Рекомендуемая литература


7.1.1 Основная литература

  1. Степин В.С. Философия науки: общие проблемы. – М.: Гардарики, 2007. – 384 с.

  2. Бельская Е.Ю., Волкова Н.П., Иванов М.А. История и философия науки (философия науки). Учебное пособие. Под ред. Ю.В. Крянева, Л.Е. Моториной. 2-е изд., перераб. и доп. Гриф МО РФ. – М.: Альфа-М, 2011. – 416.

  3. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / под общ. Ред. д-ра филос. Наук, проф. В.В. Миронова. – М.: Гардарики, 2007, С. 477-635.

  4. Бунге М. Философия физики. – М.: УРСС, 2007. – 320 с.

  5. Лешкевич Т.Г. Философия науки. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2008. – 272 с.

  6. Кохановский В.П., Лешкевич Т.С., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки. // Учебное пособие для аспирантов. – Р.-н.-Д, 2010.- 352 с.




^ 7.1.2 Дополнительная литература

  1. Бранский В.П. Философия физики ХХ века. – СПб: Политехника, 2002. – 253 с.

  2. Капра Ф. Дао физики. – К.: «София», М.: ИД «Гелиос», 2007. – 352 с.

  3. Хокинг С. Краткая история времени: От Большого Взрва до черных дыр. – СПб: Амфора. ТИД Амфора, 2008. – 231 с.

  4. Авенариус Р. Философия как мышление о мире согласно принципу наименьшей меры силы. - Спб: Образование, 2011. - 105с.

  5. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник для ВУЗов. - М.: Проспект, 2010. - 592с.

  6. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М.: Инфра-М, 2011. – 336 с.

  7. Вартофский М. Модели. Репрезентация и научное понимание. - М.: Прогресс, 2008. - 506с.

  8. Бажанов В.А. Н.А.Васильев и его воображаемая логика. Воскрешение одной забытой идеи - М.: Канон + РОИИ «Реабилитация», 2009. - 240с.

  9. Витгенштейн Л. Философские исследования. – М.: АСТ, 2011. – 511 с.

  10. Гадамер Х. - Г. Истина и метод. - М.: Прогресс, 2008. - 704 с.

  11. Гегель Г. Сочинения. - М.: Мысль, 2012. – 775 с.

  12. Декарт Р. Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках и другие философские работы / Пер. с лат., М.: Академический проект, 2011. - 335 с.

  13. Кант И. Критика чистого разума. - М.: Эксмо, 2007. - 1120 с.

  14. Карнап Р. Философские основания физики. Введение в философию науки. - М.: ЛКИ, 2008. - 388с.

  15. Кун Т. Структура научных революций. - М.: OZON, 2009. - 310 с.

  16. Лакатос И. Доказательства и опровержения. Как доказываются теоремы. - М.: ЛКИ, 2010. - 154с.

  17. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм. - Полн. собр. соч., т.18, c. 7-384.

  18. Липсон Г. Великие эксперименты в физике. - М.: Вузовская книга, 2009. - 196с.

  19. Мах Э. Анализ ощущений и отношение физического к психическуму. - М.: «Территория будущего», 2007. - 301с.

  20. Поппер К.Р. Логика научного исследования. - М.: АСТ, 2010. – 576 .

  21. Фейерабенд П. Против метода. Очерк анархистской теории познания. - М.: Хрнанитель, 2007. - 413с.


^ 7.2 Средства обеспечения освоения дисциплины


7.2.1 Методические указания и материалы по видам занятий

1) Методические указания к лабораторным занятиям

(перечень методичек)

2) Методические указания к практическим занятиям и курсовому проекту

(перечень методичек)


^ 7.2.2 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий по видам занятий

1) Программное обеспечение для выполнения лабораторных работ

(перечень программ)

2) Программное обеспечение для выполнения курсового проекта

(перечень программ)


^ 7.2.3 Контрольные вопросы для самопроверки

Раздел 1. Философия науки. Общие проблемы.

- Каковы три основных аспекта бытия науки?

- В чем заключается логико-эпистемологический подход к исследованию науки?

- Перечислите основных представителей позитивистской традиции в философии науки.

- Сформулируйте основные положения концепции К. Поппера.

- Сформулируйте основные положения концепции И. Лакатоса.

- Сформулируйте основные положения концепции Т. Куна.

- Сформулируйте основные положения концепции П. Фейерабенда.

- Сформулируйте основные положения концепции М. Полани.

- В чем заключается социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки?

- Какова связь науки и искусства?

- Какова связь науки и философии?

- Какова связь науки и обыденного познания?

- Какова роль науки в современном образовании и формировании личности?

-Охарактеризуйте функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

- Как культура античного полиса повлияла на становление первых форм теоретической науки?

- Какие логические нормы научного мышления и организации науки сложились в средневековых университетах?

- Охарактеризуйте идеи представителей оксфордской школы.

- каковы предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы в 17 веке?

- В чем причины формирования науки как профессиональной деятельности и возникновения дисциплинарно организованной науки?

- Каковы технологические применения науки?

- К какому времени относится становление социальных и гуманитарных наук?

- Какие типы научного знания Вы знаете?

- Каковы критерии различения теоретического и эмпирического уровней научного познания?

- Чем отличается эксперимент от наблюдения?

- Каковы процедуры формирования факта?

- Что такое развитая научная теория?

- Какова роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории?

- Каковы основные интерпретации математического аппарата теории?

- Что такое идеалы и нормы научного исследования?

- Каковы исторические формы научной картины мира?

- Каковы основные функции научной картины мира?

- Какова роль философских идей и принципов в обосновании научного знания?

-Какие методы научного познания Вы знаете?

- В чем заключается проблема классификации?

- Какова роль аналогий в теоретическом поиске?

- Какова взаимосвязь логики открытия и логики обоснования?

- В чем различие между классическим и неклассическим вариантом формирования теории?

- Какие глобальные научные революции Вы знаете?

- Каковы социокультурные предпосылки глобальных научных революций?

- В чем проявляется нелинейность роста знаний?

- Какие типы научной рациональности Вы знаете?

- Каковы главные характеристики современной, постнеклассической науки?

- В чем проявляется связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований?

- Что такое глобальный эволюционизм?

- В чем проявляется сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания в 20 веке?

- Каковы новые этические проблемы науки в конце ХХ столетия?

- Какой цивилизационный проект был предложен в рамках философии русского космизма и учения В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере?

- Какой цивилизационный проект был предложен в рамках экологической этики в современной западной философии?

- Как изменились мировоззренческие установки в рамках техногенной цивилизации в 20-21 веке?

- Охарактеризуйте основные исторические типы научных сообществ (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки ХХ столетия).

- Что такое научные школы?

- Охарактеризуйте историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера).

- Какова связь науки и экономики, науки и власти в современном мире?

- В чем заключается проблема секретности и закрытости научных исследований?


^ Раздел 2. Философские проблемы физики.

- В чем заключается онтологическая фундаментальность физики?

- Каков онтологический статус виртуальных частиц?

- Сформулируйте понятие абсолютного пространства.

- Каковы теоретические, методологические и эстетические предпосылки возникновения СТО?

- В чем различие между статусом вероятности в классической и квантовой механике?

- В чем состояло противоречие между классической термодинамикой и эволюционной биологией?

- В чем суть парадокса обратимости времени в классической механике?

- Каковы философские истоки релятивизма СТО и пробабилизма квантовой механики?

- В чем суть принципа дополнительности?

- Каково отношение эволюционной эпистемологии к физическому знанию?

- Можно ли рассматривать математику в качестве зыка физики?

- Какова историческая связь термодинамики и информатики?

- Можно ли использовать компьютерное моделирование для изучения физической реальности и насколько можно доверять полученным таким методом результатам?


^ 7.2.4 Критерии оценки знаний, умений и навыков

Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является экзамен.


Оценка знаний аспирантов производится по следующим критериям:

оценка «отлично» выставляется аспиранту, если он обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания , предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется аспирантам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;

оценка «хорошо» выставляется аспиранту, если он обнаруживает полное знание учебно- программного материала, успешно выполняет задания , предусмотренные программой, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется аспирантам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;

оценка «удовлетворительно» выставляется аспиранту, если он обнаруживает знание основного материала учебной программы в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется аспирантам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающий необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

оценка «неудовлетворительно» выставляется аспиранту, если он обнаруживает пробелы в знаниях основного материала учебной программы, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится аспирантам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1 Учебно-лабораторное оборудование (не планируется)

для проведения лабораторного практикума предназначена специализированная ла­боратория - название лаборатории (ауд. № аудитории).

Лабораторная работы .№1 выполняется на .

Лабораторная работы №2 выполняется на .


^ 8.2 Технические и электронные средства обучения и контроля знаний аспирантов

(не планируется)

………………………………………………………………………..


^ 9. ЛИСТ согласования рабочей программы с другими дисциплинами на 2011/2012 учебный год


Научная отрасль: 01.00.00 - Физико-математические науки .

шифр и наименование

Специальности: 01.04.03 - Радиофизика; 05.13.11 - Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей; .

наименование

Специализация:

наименование

Дисциплина: История и философия науки .

наименование

Форма обучения: очная, заочная

(очная, очно-заочная, заочная)

Учебный год 2011-2012_


Рекомендована заседанием кафедры философии ._

наименование кафедры

протокол № 1_ от « 31 » августа 2011г.


Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой

Зав. кафедрой Филатов Т.В. 31.08.2011

должность подпись расшифровка подписи дата


Исполнители:

Зав. кафедрой Филатов Т.В 31.08.2011

должность подпись расшифровка подписи дата



должность подпись расшифровка подписи дата


СОГЛАСОВАНО:

Заведующий кафедрой Связей с общественностью

наименование кафедры

И.В. Андронова 31.08.2011

подпись расшифровка подписи дата

Заведующий кафедрой

наименование кафедры



подпись расшифровка подписи дата

Заведующий кафедрой

наименование кафедры



подпись расшифровка подписи дата


Председатель методической комиссии по специальностям 01.04.03 - Радиофизика; 05.13.11 - Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей;

шифр наименование

31.08.2011

должность подпись расшифровка подписи дата


Начальник УОУП

М.Н. Кустова 31.08.2011

подпись расшифровка подписи дата


^ 10. ЛИСТ изменений и дополнений в рабочей программе


Дополнения и изменения в рабочей программе на 200__/200__ уч.г.


В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1) …………………………………..;

2) …………………………………..;

3) ……………………………………

или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год


Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _________


Протокол № _____ от « ___ » _________ 200__ г.


Заведующий кафедрой ___________________________________________________

наименование кафедры

___________ ______________ _________

подпись расшифровка подписи дата


СОГЛАСОВАНО:


Начальник УОУП

___________ ______________ _________

подпись расшифровка подписи дата


Внесенные изменения на 200__/200__ учебный год УТВЕРЖДАЮ


Декан факультета _____________________

наименование факультета


___________ ______________ _________

подпись расшифровка подписи дата


« ____ » _______________ 200__ г.





Скачать 432,2 Kb.
оставить комментарий
Дата20.04.2012
Размер432,2 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх