Разработчики программы повышения квалификации Ткачев А. Н., профессор, д т. н., заведующий кафедрой «Прикладная математика» юргту (нпи); Сучков Г. В., доцент, к т. н., профессор кафедры «Педагогика высшей школы» юргту (нпи)

скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Южно-Российский государственный технический университет

(Новочеркасский политехнический институт)»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор________________В.Г. Передерий

«____»__________2011г. м.п.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.

^ СОВРЕМЕННАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ДИДАКТИКА.

Разработчики программы повышения квалификации

Ткачев А.Н., профессор, д.т.н., заведующий кафедрой «Прикладная математика» ЮРГТУ (НПИ);

Сучков Г.В., доцент, к.т.н., профессор кафедры «Педагогика высшей школы» ЮРГТУ (НПИ).

Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации

Сучков Г.В., доцент, к.т.н., профессор кафедры «Педагогика высшей школы» ЮРГТУ (НПИ);

Столяренко Л.Д., профессор, д.ф.н., профессор кафедры «Педагогика высшей школы» ЮРГТУ (НПИ).

^ 1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

Категория слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации:

- преподаватели учреждений высшего профессионального образования;

1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний:

- разработка электронных образовательных ресурсов для очных форм обучения;

- разработка автоматизированных систем тестирования и оценки знаний;

- создание курсов дистанционного обучения;

- создание профессионально-образовательных сообществ в сети Интернет;

- разработка систем on-line обучения.

^ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ

2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.

2.2. Режим обучения – 36 часов в неделю.

2.3. Формы обучения: с полным отрывом от работы.

^ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Слушатель, освоивший программу, должен:

3.1. Обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК 1. Осуществлять создание дидактически обоснованных электронных средств обучения и контроля знаний;

ПК 2. Осуществлять разработку и использование дистанционных курсов обучения в среде классических систем дистанционного обучения (СДО);

ПК 3. Разрабатывать и использовать образовательные порталы;

ПК 4. Разрабатывать и использовать системы on-line обучения;

ПК 5. Осуществлять разработку профессионально-образовательных сообществ в системе сопровождения адаптивных траекторий обучения в среде e-learning.

Владеть:

- навыками создания дидактически обоснованных электронных средств обучения и контроля знаний;

- навыками разработки адаптивных курсов дистанционного обучения;

- навыками разработки электронных средств обучения для использования в очных и дистанционных формах обучения.

3.3. Уметь:

- проектировать общую структуру и элементы электронных средств обучения;

- создавать элементы ЭУМК для очного и on-line обучения;

- осуществлять проведение занятий с использованием электронных средств обучения;

- создавать валидные тесты с использованием программных генераторов тестов.

Знать:

- основные направления государственной политики в области образования;

- приоритетные направления в развитии высшего профессионального образования;

- государственные целевые программы в сфере образования и подготовки кадров;

- современные направления развития компьютерных средств обучения;

- тенденции в области образования, связанные с использованием средств телекоммуникаций.

^ 4. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает изучение следующих модулей:

Таблица 1.

Структура программы

№ п/п	Наименование модулей	Всего Час.	Лекции	Практ. занятия	Выездные занятия
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Модуль 1. «Государственная политика в образовании»	6	6
2.	Модуль 2. Принципы, методы и технологии компьютерной дидактики	6	4	2
3.	Модуль 3. Методические принципы компьютерной дидактики	20	12	8
4.	Модуль 4. Дидактические особенности дистанционного обучения на основе средств телекоммуникаций	24	12	12
5.	Модуль 5. Оценка знаний в системах электронного обучения	12	8	4
6.	Индивидуальная работа. Итоговая аттестация	4		4
7.	Итого	72	42	30

^ 5. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

5.1 Учебно-тематический план программы

Таблица 2

Учебно-тематический план программы

№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Всего Час.	Лекции	Практ. занятия	Выездные занятия
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Модуль 1. «Государственная политика в образовании»	6	6
1.1.	^ Тема 1. Законодательные основы образовательной деятельности в Российской Федерации	2	2
1.2.	^ Тема 2. Современное состояние системы образования Российской Федерации	4	4
2.	Модуль 2. «Принципы, методы и технологии компьютерной дидактики»	6	4	2
2.1.	Тема 1. Предмет, принципы и проблемы компьютерной дидактики	6	4	2
3.	Модуль 3. «Методические принципы компьютерной дидактики»	20	12	8
3.1.	Тема 1. Базовые методические принципы компьютерной дидактики	4	4
3.2.	Тема 2. Дидактические особенности использования мультимедийных учебных аудиторий	8	4	4
3.3.	Тема 3. Дидактические особенности проведения on-line занятий с использованием технологии вебинаров	8	4	4
4.	Модуль 4. «Дидактические особенности дистанционного обучения на основе средств телекоммуникаций»	24	12	12
4.1.	Тема 1. Дидактика дистанционного обучения в среде классических СДО (LMS).	8	4	4
4.2.	Тема 2. Дидактические особенности создания и использования образовательных порталов	8	4	4
4.3.	Тема 3. Дидактическое сопровождение адаптивных траекторий обучения в среде e-learning	8	4	4
5.	Модуль 5. «Оценка знаний в системах электронного обучения»	12	8	4
5.1.	Тема 1. Основы теории тестирования	4	4
5.2.	Тема 2. Дидактические принципы создания и использования автоматизированных систем тестового контроля	8	4	4
6.	Индивидуальная работа. Итоговая аттестация	4		4
7.	Итого	72	42	30

5.2. Форма учебной программы по модулям представлена в таблице 3.

^ Таблица 3.

Учебная программа по модулям

№ п/п	Наименование модуля, разделов и тем	Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы
1.	2.	3.
1.	Модуль 1. «Государственная политика в образовании»
1.1.	Тема 1. Законодательные основы образовательной деятельности в Российской Федерации	Законы Российской Федерации об образовании. Нормативные акты. Образовательные стандарты. Интеграция российского образования и международного педагогического сообщества
1.2.	Тема 2. Современное состояние системы образования Российской Федерации	Роль образования в модернизации Российского общества. Информационные технологии и их значение для развития Российской Федерации. Решения правительства в области развития системы образования на основе информационных технологий.
1.3.	Лабораторные работы	Не планируются.
1.4.	Практические занятия (семинары)	Не планируются.
1.5.	Самостоятельная работа	Изучение законодательных и нормативных актов, международных документов в области образования
1.6.	Используемые образовательные технологии	Лекция, компьютерная презентация по теме занятия
1.7.	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	Закон Российской Федерации «Об образовании» Федеральная целевая программа развития образования на 2006 - 2010 годы, постановление, от 23 декабря 2005 г. № 803. Бордовский Г.А., Нестеров А.А., Трапицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. Высшее образование в России (электронная версия журнала). Режим доступа: http://www.vovr.ru/ Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг. Распоряж. Правит. РФ от 03.09. №1340-р Федеральный образовательный портал – www.edu.ru
2.	Модуль 2. «Принципы, методы и технологии компьютерной дидактики»
2.1.	Тема 1. Предмет, принципы и проблемы компьютерной дидактики	Предмет компьютерной дидактики. Перечень основных принципов. История формирования понятия. Проблемы и задачи компьютерной дидактики связанные с моделированием виртуальной компьютерной среды. Психологические особенности компьютерного обучения. Гендерные различия в предпочтении стилей обучения.
2.2.	Практическое занятие	Тема: семинар-обсуждение «Демонстрация и обсуждение примеров электронных средств обучения отражающих проблемы компьютерной дидактики»
2.3.	Самостоятельная работа	Вопросы для изучения: 1. Работа с методическим комплексом по модулю. 2. Работа с предоставленными методическими материалами. 3. Анализ обсуждаемых средств электронного обучения
2.4.	Используемые образовательные технологии	Лекция-презентация Лекция-дискуссия Круглый стол - семинар обсуждение.
2.5.	Перечень рекомендуемых учебных изданий	Компьютерная дидактика: учеб. пособие. 2-е изд. / Т.В. Лобова, А.Н. Ткачев; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2008. – 164 с. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – М.: «Филин». – 2003. – 616 с. Соловов А.В.Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология. – Самара: «Новая техника», 2006. – 462 с. Андреев А.А. Педагогика высшей школы (Прикладная педагогика). Ч. I. – М., 2000. – 140 с.
3.	Модуль 3. Методические принципы компьютерной дидактики
3.1.	Тема 1. Базовые методические принципы компьютерной дидактики	Принципы визуализации представления знаний. Практическая реализация учебного процесса с использованием электронных средств обучения. Принципы автоматизированного контроля знаний и навыков.
3.2.	Тема 2. Дидактические особенности использования мультимедийных учебных аудиторий (МУА)	Характеристика технического оснащения МУА. Принципы подготовки электронных учебных материалов для проведения занятий в МУА. Сценарии проведения лекционных занятий.
3.3.	Практическое занятие	Тема: «Подготовка электронного учебно-методического комплекса для проведения лекционного занятия в МУА»
3.4.	Тема 3. Дидактические особенности проведения on-line занятий с использованием технологии вебинаров	Функциональные возможности программных платформ для проведения вебинаров. Этапы подготовки on-line занятия. Требования к электронным учебным материалам и преподавателю, проводящему on-line обучение.
3.5.	Практическое занятие	Тема: «Подготовка и проведение вебинара»
3.6.	Самостоятельная работа	Вопросы для изучения: Знакомство с оснащением МУА Работа с предоставленными методическими материалами Работа в сети Интернет на сайтах изучаемых платформ Работа над индивидуальными заданиями
3.7.	Используемые образовательные технологии	Лекция-презентация Проблемная лекция Компьютерный практикум Метод проектов Использование средств МУА
3.8.	Перечень рекомендуемых учебных изданий	Компьютерная дидактика: учеб. пособие. 2-е изд. / Т.В. Лобова, А.Н. Ткачев; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2008. – 164 с. Лобова Т.В., Ткачев А.Н.. Основы тестологии. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей и учителей. Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2004 64 с Бент Б. Андерсен, Катя Ван ден Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс./Авторизованный пер.с англ.– М.: «Обучение-Сервис», 2005. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студентов пед.вузов и системы повышения квалификации пед.кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред.Е.С. Полат.– М.: Издательский центр «Академия», 2003. Альтман Р.Б. Microsoft PowerPoint 2003 для Windows.- СПб.:Питер, 2004. Сучков Г.В., Климова Т.В. Технология вебинаров в системе профессионального образования; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ) – Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2011. -48 с. Фролов Ю.В. Подготовка и проведение вебинаров: Учебно- методическое пособие для преподавателей, студентов и слушателей системы повышения квалификации. – М.: МГПУ, 2011. – 30 с. Вильям А. Дрейвс. Преподавание он-лайн. – М.: МАПДО, 2003. Сайт платформы для проведения вебинаров: http://www.webinar2.ru Сайт платформы для проведения вебинаров: http://www.кastim.ru Сайт платформы для проведения вебинаров: http://www.wiziq.com Сайт платформы для проведения вебинаров: http://www.dimdim.com Сайт платформы для проведения вебинаров: http://www.gotomeeting.com Сайт платформы для проведения вебинаров: http://www.webinar.ru Сайт платформы для проведения вебинаров: http://www.v-class.ru 17. Сайт платформы для проведения вебинаров: http://www.webinarpro.ru
4.	Модуль 4. Дидактические особенности дистанционного обучения на основе средств телекоммуникаций
4.1.	Тема 1. Дидактика дистанционного обучения в среде классических СДО (LMS).	Обзор существующих систем управления обучением. Набор общих функциональных возможностей. Требования к учебным курсам дистанционного обучения. Методика разработки и внедрения модульных курсов дистанционного обучения. Психолого-педагогические основы деятельности преподавателя (тьютора) дистанционного обучения.
4.2.	Практическое занятие	Тема: «Создание курсов дистанционного обучения в среде системы программного комплекса «Виртуальный университет» в федеральном образовательном портале «Российский портал открытого образования»
4.3.	Тема 2. Дидактические особенности создания и использования образовательных порталов	Функциональные отличия образовательных порталов от классических СДО. Дидактические основы коллаборативного обучения. Корпоративное обучение
4.4.	Практическое занятие	Тема: «Создание образовательного портала в среде myLms компании WebSoft».
4.5.	Тема 3. Дидактическое сопровождение адаптивных траекторий обучения в среде e-learning	Адаптивные траектории обучения в профессиональных образовательных программах. Понятие профессионально-образовательного сообщества. Программные платформы и их характеристики. Дидактические особенности использования в учебном процессе.
4.6.	Практическое занятие	Тема: «Создание профессионально-образовательного сообщества в среде Ning».
4.7.	Самостоятельная работа	Вопросы для изучения: - Изучение программных продуктов имеющихся в распоряжении слушателя. - Разработка проектных заданий.
4.8.	Используемые образовательные технологии	Лекция-презентация Проблемная лекция Компьютерный практикум Метод проектов
4.9.	Перечень рекомендуемых учебных изданий	Пауэл Т.А. Web-дизайн, СПб.: БХВ-Петербург, 2001. Вуль В.А. Электронные издания. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет обучение: технологии педагогического дизайна, М.: Издательский дом «Камерон», 2004. Ткачев А.Н., Сучков Г.В. Хлебунова С.Ф. Учебно-методическое пособие по разработке и реализации учебных курсов для программ переподготовки и повышения квалификации преподавателей с использованием дистанционных образовательных технологий. М-во образования и науки РФ, Юж.-Рос. гос. техн. ун-т. Новочеркасск: ЮРГТУ, 2005.-252 с. Интернет в гуманитарном образовании/ Под ред. Е.С.Полат – М., Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: МЭСИ, 1999. Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации ( www.openet.ru ). Основы открытого образования. – Т. 1. /Отв. ред. В.И.Солдаткин. – Российский государственный институт открытого образования. – М.: НИИЦ РАО, 2002. Основы открытого образования. – Т. 2. /Отв. ред. В.И.Солдаткин. – Российский государственный институт открытого образования. – М.: НИИЦ РАО, 2002. Андреев А.А., Троян Г.М. Основы Интернет-обучения. – М.: ММИЭИФП, 2003. Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Российский портал открытого образования OPENET.RU: проблемы и перспективы. – Российский государственный институт открытого образования. – М.: МГИУ, 2002. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. – М.: Школа-Пресс, 1994. Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения. – М.: РАО, 1999. – 120 с. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дидактическая система дистанционного обучения //Дистанционное образование в России: постановка проблемы и опыт организации. – М.: МГОПУ, 2001. Принципы, модели и технологии корпоративной подготовки специалистов в сетевой межвузовской образовательной среде: монография / А.Н. Ткачев, Г.В. Сучков, Д.В. Гринченков и др.; ЮРГТУ (НПИ). – Новочеркасск: Лик. 2010. – 336 с. Портал "Корпоративное обучение"(http://suchkov.mylms.ru) Профессионально-образовательное сообщество "Педагогика высшей школы" (http://didacticvh.ning.com)
5.	Модуль 5. Оценка знаний в системах электронного обучения
5.1.	Тема 1. Основы теории тестирования	Статистическая теория тестирования. Модели оценки знаний. Интеллектуальные модели оценки знаний. Оценка готовности.
5.2.	Тема 2. Дидактические принципы создания и использования автоматизированных систем тестового контроля	Типы тестовых заданий. Проблема валидности теста. Обзор существующих генераторов тестов (автоматизированных систем тестирования). Связь теста с содержанием дисциплины.
5.3.	Практическое занятие	Тема: «Разработка валидного теста»
5.4.	Самостоятельная работа	1. Изучение методических материалов модуля 2. Выполнение проектного задания
5.5.	Используемые образовательные технологии	Информационная лекция Проблемная лекция Лекция-дискуссия Электронные презентации Метод проектов
5.6.	Перечень рекомендуемых учебных изданий	Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студентов пед.вузов и системы повышения квалификации пед.кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред.Е.С. Полат.– М.: Издательский центр «Академия», 2003. Лисицына Л.С. Теория и практика компетентностного обучения и аттестаций на основе сетевых информационных систем. СПб: СПбГУ ИТМО, 2006. 147 с. Лобова Т.В., Ткачев А.Н.. Основы тестологии. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей и учителей. Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2004 64 с Компьютерная дидактика: учеб. пособие. 2-е изд. / Т.В. Лобова, А.Н. Ткачев; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2008. – 164 с. Аванесов В.С. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме: Учебное пособие. – М.: МГТА, 1995. Вопросы информатизации военного образования: методология и направления развития. Под ред. Сучкова Г.В. Новочеркасский военный ин-т связи. - Новочеркасск: УПЦ "Набла" ЮРГТУ (НПИ), 2003 - 189 с.
6.	Итоговая аттестация	Основной формой индивидуальной работы со слушателями является консультирование по вопросам создания компонент электронных средств обучения в соответствии с направлениями педагогической деятельности слушателей. Выпускная работа представляет собой набор достижений и результатов полученных в процессе выполнения индивидуальных заданий при проведении практических занятий: 1. Разработка фрагмента ЭУМК для проведения лекционного занятия в МУА 2. Планирование и разработка on-line занятия с использованием технологии вебинаров. 3. Разработка структуры курса ДО для комплекса программ «Виртуальный университет». 4. Разработка информационно - функциональной структуры образовательного портала и профессионально-образовательного сообщества (myLms, Ning). 5. Разработка валидного теста по дисциплине.

^ 6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей

Таблица 4

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей

^ Наименование модулей	Основные показатели оценки	Формы и методы контроля и оценки
Модуль 1. «Государственная политика в образовании»	Работа на лекциях - по 4 балла	Устный опрос, компетентность и активность участия на лекциях
Модуль 2. «Принципы, методы и технологии компьютерной дидактики»	Работа на лекциях - по 4 балла Работа на практическом занятии -10 баллов	Устный опрос, компетентность и активность участия на лекциях и практическом занятии
Модуль 3. «Методические принципы компьютерной дидактики»	Работа на лекциях - по 4 балла Работа на практичесих занятиях - по 10 баллов	Блиц-тестирование; компетентность и активность участия на лекциях. Разработка фрагмента ЭУМК для проведения лекционного занятия в МУА. Планирование и разработка on-line занятия с использованием технологии вебинаров. Оценка результатов.
Модуль 4. «Дидактические особенности дистанционного обучения на основе средств телекоммуникаций»	Работа на лекциях - по 4 балла Работа на практических занятиях - по 10 баллов.	Блиц-тестирование; компетентность и активность участия на лекциях и решении проблемных заданий Разработка структуры курса ДО для комплекса программ "Виртуальный университет". Разработка информационно - функциональной структуры образовательного портала и профессионально-образовательного сообщества (myLms, Ning). Анализ результатов практической реализации.
Модуль 5. «Оценка знаний в системах электронного обучения»	Работа на лекциях - по 4 балла Работа на практических занятиях - по 10 баллов	Блиц-тестирование; компетентность и активность участия на лекциях и решении проблемных заданий. Разработка валидного теста по дисциплине Анализ результатов практической реализации
Индивидуальная работа. Итоговая аттестация	Выпускная работа	Защита

Скачать 241,75 Kb.

оставить комментарий

Дата	20.04.2012
Размер	241,75 Kb.
Тип	Документы, Образовательные материалы

Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

Загрузка...

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации

Тема 1. Законодательные основы образовательной деятельности в Российской Федерации

Тема 2. Современное состояние системы образования Российской Федерации