Учебное пособие М.: Педагогическое общество России. 1999 442 с icon

Учебное пособие М.: Педагогическое общество России. 1999 442 с



Смотрите также:
Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000. 544 с...
Тема: Выдающиеся педагоги прошлого. Замечательные люди об учителе...
Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений...
Книга для учителя-воспитателя. М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом Ноосфера...
Маюров А. Н., Маюров Я. А...
Маюров А. Н., Маюров Я. А...
Маюров А. Н., Маюров Я. А...
Маюров А. Н., Маюров Я. А...
Учебное пособие Томск 2007 ббк: Т3(2)4-2 я73...
Н. М. Амосов Воспитание дело совести, обучение дело науки. Позд­нее, уже в сложившемся чело­веке...
Курс лекций Педагогическое общество России Москва 2001...
Курс лекций Педагогическое общество России Москва 2001...



страницы: 1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27
вернуться в начало
скачать
глава I ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИ-

глава ческого ИССЛЕДОВАНИЯ..-.—————7

Принцип 10
1 Исторический анализ понятия детство ...................

Ребенок должен ограждаться от практики, кото- с'2- Д67™^ ^^^^вития ребенка:::::::::::::::: 22
рая может поощрять расовую, религиозную или ка- 3- ^^и^сле^вания психического развития
кую-либо иную форму дискриминации. Он должен стратегии и^.- а _..........................———— 25

воспитываться в духе взаимопонимания, терпимое- т^ы^ семинарских''занятий................---------------- 31

ти, дружбы между народами, мира и всеобщего ^ Задания для самостоятельной работы............———— д1

братства, а также в полном сознании, что его Литература........-- —..——•••—-•——•"—•—""""

энергия и способности должны посвящаться слу- ^^^-r^uvrvuv
жению на пользу людям.

Глава II. ПРЕОДОЛЕНИЕ БИОГЕНЕтаЧ^СКИХ
^ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ

ПСИХИКИ РЕБЕНКА.—.—————— •"

1 Биогенетический принцип в психологии —_——— 32
2: Нормативный подход к исследованию ^^ ^

развития.......—..—•———————•——"""""""""""" з9

3 Отождествление научения и развития—....———— ^

4 Теория трех ступеней детского развития———.— ^
5.Концепция конвергенции двух факторов детского ^

6. KS к анализу внутренних причин пс^еского^

развития ребенка .......... .....^.—••••••——•••—••• ^

Темы для семинарских занятии.... _...—-- —----—- ^

Задания для самостоятельной работы ••••••——••"•""""". 75
Литература....--— ...——••••——••••—•—""""""

^ Й^^Й^психоан-.и^.ра^"^
Анны Фрейд— ——• ..——•———

441

3. Эпигенетическая теория развития личности Эрика Эриксона ....................... 53

^ Тема для семинарских занятий.......................................... ^о

Задания для самостоятельной работы............................. .^о

Литература........................................................................ 121

Глава IV. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ...... 122

1. Отход от классического бихевиоризма........................122

2. Воспитание и развитие.................................................127

3. Критические периоды социализации.......................... 141

4. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения ....... 146

5. Роль подражания в формировании нового поведения ....150

6. Ребенок и взрослый ......................................................153

7. Семья как фактор развития поведения ребенка......... 156

Темы Для семинарских занятий.......................................... 161

Задания для самостоятельной работы.............................. 161

Литература........................................................................161

Глава V. УЧЕНИЕ ЖАНА ПИАЖЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА.................... 162

1. Этапы научной биографии.................................

2. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже........

3. Открытие эгоцентризма детского мышления...

4. Открытие стадий интеллектуального развития
ребенка..................................................................

Темы для семинарских занятий................................

Задания для самостоятельной работы....................

Литература..............................................................

Глава VI. Л.С. ВЫГОТСКИЙ И ЕГО ШКОЛА.

1. Смена научного мировоззрения.............

2. Дальнейшие шаги по пути, открытому
Л.С. Выготским........................................

Темы для семинарских занятий....................

Задания для самостоятельной работы........

Литература..................................................

.162
.169
.176

.192
.214
.214
.214

.215
.215

.226
.233
.233
.233

лт упнпепция Д.Б. ЭЛЬКОНИНА.
Глава VII. ^^^нЕГО ДЕТСТВА........

.234

1. Кризис новорожденности................

2. Стадия младенчества........................

3. Ранний возраст.................................

4. Кризис трех лет...............................

Темы для семинарских занятий............

Задания для самостоятельной работы.
Литература
......................

....234
....242
....258
....270
....280
.....280
.....280

Глава VIII. КОНЦЕПЦИЯ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД ДЕТСТВА .......................

.281

.281

1. Дошкольный возраст.....................................................

2. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению ..................................................................312

3. Младший школьный возраст ....................................... 320

^ Темы для семинарских занятий.......................................... 336

Задания для самостоятельной работы.............................. 336

Литература. ....................................................336

338

Глава IX. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ В СВЕТЕ РАЗНЫХ КОНЦЕПЦИЙ .....

1. Влияние исторического времени.................................338

2. Классические исследования кризиса подросткового
возраста...........................................................................341

3. Новые тенденции в изучении отрочества (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович)......353

^ Темы для семинарских занятый..........................................361

Задания для самостоятельных работы.............................. 361

Литература........................................................................361

Глава X. НЕОКОНЧЕННЫЕ СПОРЫ............................363

1. П.Я. Гальперин и Ж. Пиаже........................................363

2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка ............................................384

3. Формы и функции подражания в детстве...................391

443

442

4. Проблема общих и специфических закономерностей
психического развития слепоглухонемого ребенка.... 403

^ Темы для семинарских занятий.......................................... 418

Литература........................................................................ 418

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................... 419

КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА.... 421

^ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА (1959). 434


ОБУХОВА Л.Ф.
Детская возрастная психология

Учебное пособие Ответственный за выпуск Кисарова Т. С. Корректор Денисьева Т. И. Компьютерная верстка Кузнецов Г. А. Педагогическое общество России

Издательская лицензия ЛР № 030840 от 22.07.98 г. Подписано в печать 20.10.98 г. Формат 84х108/з2. Бумага офсетная. Гарнитура ТаймсЕТ. Усл. печ. л. 27,62. Тираж 5000 экз. Заказ № 307. Педагогическое общество России 113035, г. Москва, 1-ый Кадашевский пер., д. 11/5, стр. 1 Текст отпечатан с готовых диапозитивов

во Владимирской книжной типографии Госкомпечати России 600000, г. Владимир, Октябрьский проспект, д. 7 Качество печати соответствует качеству представленных диапозитивов





Скачать 5,48 Mb.
оставить комментарий
страница27/27
Дата29.09.2011
Размер5,48 Mb.
ТипУчебное пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх