Рабочая программа курса история. 9 класс: «Новейшая история зарубежных стран ХХ начало ХХI века» icon

Рабочая программа курса история. 9 класс: «Новейшая история зарубежных стран ХХ начало ХХI века»


4 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по всеобщей истории Новейшая история зарубежных стран 9 класс пояснительная...
Тематическое планирование курса «Новая история XIX начало XX века»...
Рабочая учебная программа истории по 5 9 Класс (параллель) Разработчики: Васильева Екатерина...
Рабочие программы (наименование учебных курсов...
Календарно-тематическое планирование учебного материала в 2010-2011 учебном году...
Программа курса для студентов заочного отделения исторического факультета (специальности 020700...
Программа курса для студентов заочного отделения исторического факультета (специальности 020700...
Тематический план по дисциплине «История государства и права зарубежных стран» для студентов 1...
-
-
Тематическое планирование курса «Новая и новейшая история зарубежных стран» для специальности...
Рабочая программа учебной дисциплины б 3 «История государства и права зарубежных стран»...



Загрузка...
скачать
«Утверждаю» Согласовано

Директор школы Председатель МО

________ И.Г. Ильичева _________ Е.ВПетрова


Рабочая программа курса ИСТОРИЯ. 9 класс:

«Новейшая история зарубежных стран ХХ – начало ХХI века». «История России. XX – начало XXI века».


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основании Государственного Федерального стандарта основного образования, Примерной программы основного общего образования по истории, программы курса: Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран. XX — начало XXI века. М.: Просвещение, 2006; Программа курса: Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX - начале XXI века. М.: Просвещение, 2006, примерного планирования, предлагаемого Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования, кабинетом истории и обществоведения. Преподавание рассчитано на учебник О. С. Сороко – Цюпа, А. О. Сороко – Цюпа «Новейшая история зарубежных стран ХХ – начало ХХ1 века», М., Просвещение, 2006 (23 часа) и А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт «История России. XX – начало XXI века», М., «Просвещение», 2006. (45 часов)


Данная программа обеспечивает изучение курса истории Новейшего времени с ХХ в. и истории России ХХ- начала ХХI вв. учащимися 9 класса.

Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся основной школы. Изучение учебного предмета рассчитано на 2 учебных часа в неделю и составляет 68 часов в год. В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 23 часа и на историю России – 45 часов.


В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.


Цели:

  • формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов;

  • формирование знаний об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной и зарубежной истории;

  • обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике;

  • содействие формированию личностного отношения к истории своей страны, воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся.

Задачи:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно - национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;


уметь:

  • выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, письменном тексте, документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно – исторических явлениях, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

  • участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и представлять её результаты;

  • выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.



Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:


  1. Учебник О. С. Сороко – Цюпа, А. О. Сороко – Цюпа «Новейшая история зарубежных стран ХХ – начало ХХ1 века», М., Просвещение, 2006

  2. Учебник А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт «История России. XX – начало XXI века», М., «Просвещение», 2005.

  3. Соловьев К.А. Поурочные разработки. 9 класс. Универсальное издание (к учебнику Сороко-Цюпы) Новейшая история. ХХ - начало XXI века. Москва, ВАКО, 2006

  4. Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки. 9 класс. Универсальное издание. История России ХХ - начало XXI века. Москва, ВАКО, 2005

  5. Рабочая тетрадь. 9 класс. Для учащихся общеобразовательных учреждений. Новейшая история. Всеобщая история. Сороко-Цюпа О.С. , Москва, Просвещение, 2010

  6. Рабочая тетрадь по истории России XX - начало XXI века. 9 класс. Выпуски 1 и 2 . Данилов А.А., Москва, Просвещение, 2010

  7. Настенные карты

  8. Электронные карты

  9. Интернет - ресурсы

  10. Электронные издания:

История России: XX век. Компьютерный (мультимедиа) учебник. Издатель: КлиоСофт


Материально-техническое обеспечение

  1. Компьютер

  2. Мультимедиа проектор

  3. Интерактивная доска

  4. Телевизор

  5. DVD



Тематическое планирование курса «Новейшая история зарубежных стран ХХ – начало ХХI века».





п/п
^

Изучаемая тема, основное содержание


Количество уроков

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные понятия

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения план/факт

^ Тема 1. Первая половина ХХ века. (12 часов)

1

Индустриальное общество в начале ХХ века.


1

Изучение нового материала

Важнейшие перемены в экономическом развитии стран в начале ХХ века. Основные черты индустриального общества. Концентрация производства и капитала. Усиление роли государства в экономической жизни. Основные направления социальных реформ. Неравномерность экономического развития.

Знать основные направления развития индустриального общества в начале ХХ века.

Промышленно – технологическая революция, концентрация производства и капитала, антимонопольная (антитрестовская) политика, социальный реформизм, милитаризация, модернизация, единое мировое хозяйство

Сравнительный анализ данных

§1-2

02.09


2

Политическое развитие.


1

Изучение нового материала

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале ХХ века. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. (Религиозные и националистические партии и движения). Социалистическое движение в начале ХХ в.: внутренние разногласия, эволюция социал – демократии в сторону социал – реформизма. Либералы у власти.(Особенности политического развития в Европе и США в начале ХХ века). Рабочее движение в новую индустриальную эпоху.

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать, делать выводы.

Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм,социал-демократы, национализм, демократизация

Составить сравнительную таблицу

§3

06.09


3

«Новый империализм.» Происхождение Первой мировой войны.


1

Комбинированный

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале ХХ века и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока – Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений.(Локальные конфликты конца XIX – начала ХХ века как предвестники «Великой войны»). Рост националистических настроений в европейском обществе

Знать причины мировых войн начала ХХ века, военные блоки

Тройственный союз, Антанта, новый империализм, локальные конфликты

Сравнительный анализ данных соотношения сил между Великими державами. Проблемный вопрос: Можно ли было избежать начала Первой мировой войны? . ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ЗА КУРС 8 КЛАССА.

§4

09.09


4

Первая мировая война. 1914-1918 гг.


1

Комбинированный

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. (Гавриило Принцип). Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. (Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Дипломатия в ходе войны). Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война, как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. (Морально-психологические последствия войны). Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи. Знать события на карте. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны.




Работа с картами, составление хронологической таблицы событий Первой мировой войны. Тест.

§5

13.09


5

Версальско – вашингтонская система. Последствия войны: революции и распад империй.


1

Комбинированный. Исследовательская деятельность (работа в группах)

Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров. Характеристика Версалько – Вашингтонской системы. ХХ век – новая национальная история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России.

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е г. ХХ века). Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотнести события в России с мировыми, знание событий.

Лига Наций, Версальско-Вашингтонская система. Международные последствия революции в России. Интернационалы (социалистический, коммунистический)

Анализ таблицы, составление таблицы, понятийный

§6 (документы), 7

16.09


6

Капиталистический мир в 20 – х годах ХХ века.


1

Лабораторная работа, исследование процессов в разных странах.

Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание » по – американски. Германия и Англия в стабилизации. Характерные черты внутриполитической жизни Франции в 20-х гг.

Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказывать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования )

Стачка, британский конгресс тред - юниоров

Работа в группах, фронтальный, тестовый

§8,9

20.09


7

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. США: «новый курс» Ф. Рузвельта


1

Комбинированный урок

Особенности экономического кризиса. Пути выхода: две альтернативы: «Новый курс» США – либерально-демократическая модель. Тоталитарная модель.

Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия.

Ф.Д.Рузвельт, кейнсианство , неолиберализм, Тоталитарные режимы, авторитарные режимы, «Новый курс», великая депрессия, социальный либерализм

Понятийный блок.

§10,11

23.09


8

Демократические страны Европы в 30-е гг.: Великобритания, Франция.

1

Лекция

Размеры кризиса. Модели борьбы. (Курс Чемберлена, Блюма). Значение либерально-демократической модели. Особенности французского фашизма.

Участие в дискуссии. Анализ информации.

Вестминстерский статут, Народный фронт, праворадикальные, леворадикальные силы, пацифизм. Либерально-демократическая модель.




§12

27.09


9-10

Тоталитарные режимы в 30-е годы. Италия. Германия. Испания.


2

Комбинированный урок

Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании. Конкретно исторические условия прихода фашистов к власти в Италии. Особенности итальянского фашизма. Условия, способствующие появлению нацизма в Германии. Приход нацистов к власти. А. Гитлер. Внешнеполитический курс. Победа Народного Фронта в Испании и его основные мероприятия. Гражданская война 1936 – 1939 гг. Испанский фашизм.

Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. III рейх.

Гитлер, Муссолини, Ф.Франко, фашизм, фюрер, нацизм, тоталитарная диктатура, милитаризм, национал-социализм, коллективная безопасность, антивоенное движение

Вопросы и задания § 13-14

§13-14

30.09

04.10





11

Восток в 20-30 гг. Латинская Америка в первой половине ХХ века.


1

Комбинированный урок. Работа в группах

Культурно-цивилизационные особенности. Проблемы модернизации. Пути развития Латиноамериканского континента.

Знать понятия «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации. Разбираться в методе «революции – реформы-диктатура-революция». Сравнивать со странами мира.

Гоминьдан, ненасильственное несотрудничество, Сунь Ятсен, Чан Кайши, М. Ганди,Кемаль, гандизм.

Групповой. Домашняя работа. Тест.

§15-16, 17-18 (самостоятельное изучение)

07.10


12

Культура и искусство первой половины ХХ века.


1

Комбинированный

Революция в естествознании. Художественная культура.

Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры.

Неоромантизм. Символизм. Модернизм , импрессионизм, постимпрессионизм, кубизм фовизм, экспрессионизм, неопримитивизм, абстракционизм, сюрреализм

Подготовка рефератов.

Взаимопроверка таблиц.

§18, вопросы и задания

11.10


Тема: Международные отношения в 30-х гг. ХХ века. (Изучается совместно с курсом истории России – 2 часа. )

13-14

Вторая мировая война


2

Комбинированный

Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация. Фронты. (Поражение Франции. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Перл – Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Завершающий период Второй Мировой войны. Капитуляция Германии и Японии). Антигитлеровская коалиция. Итоги, последствия.

Понимать периодизацию. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной.

«новый порядок», Движение сопротивления, антигитлеровская коалиция, сверхдержава, преступление против человечества, Нюрнбергский процесс, Ялтинско-Потсдамская система. Черчилль, Рузвельт, Сталин.

Работа с картами, составление хронологической таблицы событий Второй мировой войны.

§20-21

14.10


18.10

Тема 2. Вторая половина ХХ века. (9 часов)

Уроки: Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война». Военно-политические блоки. –изучаются совместно с курсом истории России.

15

Завершение эпохи индустриального общества.


1

Комбинированный

Характерные черты послевоенного экономического развития стран Запада. Факторы экономического подъема. Роль экономической интеграции. Государственное регулирование и смешанная экономика. Государство благоденствия.

Уметь критически подходить к программам развития. Использовать материал для сравнения с современностью.

Формирование смешанной экономики, неокейнсианство, ЕОУС, Европейское экономическое сообщество, ЕАСТ, НАФТА, ГАТТ, экономическая интеграция

Тестовый.

§24

21.10


16

Кризисы 70-80 х гг. Становление информационного общества

.

1

Работа с учебником и историческими материалами.

Причины кризисов 1974-75 гг. и 1980-82 г. Роль и место НТР. Признаки эпохи информационного общества. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социал - реформистский, консервативно-реформистский )

Знать понятия: «постиндустриальное общество», «глобализация», «три центра мировой экономики»

Постиндустриальное (Информационное) общество, НТР, экстенсивный тип производства, смешанная экономика, социальное государство, системный кризис западного общества

Фронтальный

§25

25.10


17

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество.


1

Комбинированный. Работа с учебником, историческими документами, лекция.

Основные партийно-политические течения в западно – европейских странах после войны.(консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм). Изменение в расстановке сил, появление христианско-демократических партий. Правый экстремизм. Причины развития новых социальных движений в процесс формирования гражданского общества, гражданские инициативы («Врачи без границ», «Гринпис» и др. ) Различные формы антивоенных движений. Рост националистических настроений. Религиозный вопрос в современном мире.

Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма. Владеть понятиями: «антивоенное движение», движение молодежи, студентов, экологическое, феминистов, этическое, культурное, группы взаимопомощи.

Национализм, движение неприсоединения, пацифизм, антимилитаризм, феминизм, неофашизм, экстремизм

Понятийный опрос.

§26-27

28.10


18

США.





Работа в группах.(проектная деятельность учащихся)

Превращение США в центр мировой политики. Неолиберальная политика Дж. Кеннеди и Л. Джонсона. Р. Рейган, основные направления его внутренней и внешней политики. США в 90-х годах ХХ века.

Усвоение особенностей исторического пути США, ее роль в мировой масштабе. Представить результаты изучения в виде мини-проекта.

Маккартизм, неолиберальный курс, неоконсерватизм, рейганомика, разрядка, стагфляция, человеческий ресурс, особый путь развития.

Групповой.

§28

11.11


19

Великобритания. Франция. Италия.


1

Урок – исследование, работа в группах

Великобритания: Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития.

Франция: социально-экономическая и политическая история ХХ века. От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперимента.

Италия: Итальянское «экономическое чудо», идея «третьей фазы», Юг-региональные проблемы Италии, кризис партийно – политической системы Италии

Усвоить особенности исторического развития Великобритании. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра

Уметь характеризовать особенности развития Франции на разных исторических этапах республик во Франции.

Социальный контракт, тэтчеризм , лейборсты, консерваторы, «политический маятник», демократический социализм, Пятая республика, Ш. де Голль, голлизм, политика «третьей фазы», «красные бригады»

Защита материалов исследования.

§29,30,31

15.11


20

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999 гг. Германия: раскол и объединение.


1

Комбинированный урок, урок – исследование

Основные направления социалистических преобразований в странах Восточной Европы. Кризисы тоталитарного социализма. Революции 1989 – 1990 гг.

«Шоковая терапия» и ее последствия. Изменения в экономической сфере и социальное расслоение населения. Этнические проблемы.

Три периода истории Германии. Раскол Германии и образование ФРГ и ГДР. Политика социально – рыночного хозяйства и политическая жизнь ФРГ в 1949-1990 гг. Строительство «основ социализма» в ГДР. Кризис режима и «бархатная революция»

Знать понятие «восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма, установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии ХХ века (вторая половина)

Мировая социалистическая система, «Шоковая терапия»

«бархатная революция» «Социальное рыночное хозяйство», «большая коалиция», «малая коалиция»

Работа с картой, защита материалов исследования

§32,33

18.11


21

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация.

1

Лекция

Пути развития освободившихся стран Азии и Африки. Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, африканского регионов. Варианты выбора. Мусульманский мир.

Овладение понятием: деколонизация. Знать особенности проблем «мирового юга».

Деколонизация, идеология «третьего пути», религиозный фундаментализм

Тестовый контроль

§35

22.11


22

Латинская Америка во второй половине ХХ века. Япония. Китай. Индия.


1

Лекция

Культурно – цивилизационные особенности латиноамериканского региона. Сущность национал – реформистского курса. Левонационалистические режимы. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 80-х годах.

Осуществление реформ в Японии. Причины экономического подъема, получившего название японского «экономического чуда». Образование Китайской народной республики. Политика «большого скачка» и «культурная» революция 1966-1976 гг. и их последствия. Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия – становление независимого государства. Трудности на пути преобразований и реформ.

Характеризовать политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине ХХ – ХХI вв. Раскрывать значение понятий и терминов:

Латифундия, импортзамещающая индустриализация, национализация, денационализация, каудилизм, хунта национал – реформизм, «Большой скачок», «Культурная революция», Мао Цзэдун.

Письменная работа (тест)

§34,36

25.11


23

Культура второй половины ХХ века.


1

Конкурс презентаций.

Наука и общественная мысль. Реализм и модернизм в литературе. Искусство и кино. Изобразительное искусство.

В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, контркультурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Поп – арт, массовая культура, информационная революция, неореализм, постмодернизм. Особенности духовной жизни современного общества, религия и церковь в современном обществе.




§38

29.11


Уроки: «Международные отношения в 60-90-х гг.», «Глобализация в конце ХХ века» изучаются совместно с курсом истории России.



Тематическое планирование курса «История России. XX – начало XXI века». 9 класс



№ п/п

Тема урока..

Тип

Количество часов

Элементы содержания образования

Основные понятия

Знания, умения

Измерители и формы контроля

Домаш­нее задание

Дата прове­дения план/факт

Тема 1: Россия на рубеже XIX-XX веков. (6 часов)

1.

Государство и Российское общество в конце XIX – начале XX веков.. Экономическое развитие страны.



Урок изучения нового материала

1

Территория и население Российской империи. Особенности Российской модернизации. Политический строй. Государственные символы. Социальная структура. Образ жизни.

Российская экономика на рубеже веков. Роль государства в экономике. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм. Сельское хозяйство.

Геостратегическое положение, автономия, индустриальное общество, многоукладная экономика, меценатство, модернизация, инвестиции, картель, концерн, монополия, синдикат, трест, финансовая олигархия

Показывать на карте территорию Рос­сийской империи, называть особенно­сти процесса мо­дернизации в Рос­сии начала XX в.; сравнивать темпы и характер модер­низации в России и других странах

Беседа, составление плана –конспекта. Диагностическая работа по новейшей истории

§ 1, 2 (вопросы и задания, словарь). Документ.

02.12

2.

Общественно – политическое развитие России в 1894-1904 гг.


Комбинированный

1

Николай II. Нарастание противоречий между властью и обществом. «Зубатовский социализм». Создание РСДРП. Партия социалистов – революционеров. Либеральные организации. Либеральные проекты П. Д. Святополк – Мирского.

Русификация, федеративное государство, социальная дифференциация, маргинализация населения, аграрное перенаселение, средние слои, полицейский социализм

Называть характер­ные черты самодер­жавия

Тест

§3, во­просы, задания, словарь

06.12

3.

Внешняя политика. Русско – японская война 1904-1905 гг.


Комбинированный

1

Основные направления внешней политики России на рубеже XIX – XX веков. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начало русско – японской войны. Падение Порт – Артура. Ход военных действий в 1905 году. Окончание войны. Сближение России и Англии.

Агрессия, аннексия, гегемония,

контрибуция, эскалация

Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны; при­чины и характер войны; поражение и его последствия; полководцев и уча­стников войны; называть и показы­вать по карте основ­ные сражения

Алгоритм воен­ных действий, контурная карта

П.4, вопоросы, задания, словарь, документ

09.12

4.

Первая Российская революция.


Изучение нового материала

1

Революция 1905-1907 гг. Причины, характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстание в армии и на флоте.

Всероссийская полити­ческая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Политические течения и партии.

Манифест 17 октября. Государственная Дума. Новые политические течения и партии. Оформление либераль­ных партий. Монархическое и чер­носотенное движения



Революция, движущие силы революции, конституционная монархия, политическая партия, Антисемитизм, петиция, трудовики, Государственная Дума, парламентская фракция, программа партии, кадеты, октябристы, социал-демократы

Излагать причины и последствия ре­волюции; система­тизировать причины и итоги революции в виде таблицы. Объяснять значение понятия парламен­таризм; сравнивать программные уста­новки либеральных партий, составлять схему «Система центрального управления в Рос­сийской империи в 1906-1917 гг.», соотносить назва­ния партий и имена их лидеров

Алгоритм ре­волюционных событий. Составление схем, таблиц, работа с до­кументом

П. 5 во­просы, задания, словарь, доку­менты, таблица

13.12

5.

Экономические реформы.


Комбини рованный

1

Политическая жизнь в 1907 – 1914 гг.

П. А. Столыпин. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Первые результаты реформ. Развитие кооперации.

Новый избирательный закон. III Государственная Дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы Столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. IV Государственная Дума.

Артель, кооперация, отруб, хутор, мировоззрение, переселенческая политика

Называть альтер­нативы общест­венного развития в 1906 г.; составлять таблицу «Аграрная реформа и ее ре­зультаты»

Сообщения, составление таблиц

П. 6,7 во­просы, задания, словарь, доку­менты, таблица, схема

16.12

6.

Духовная жизнь Серебряного века.


Защита мультимедиа презентаций




Духовное состояние общества в начале ХХ века. Просвещение. Наука. Литература. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музыка, балет, театр, кинематограф.

Ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, акмеизм, футуризм, Нобелевская премия

Называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской культуры

Сообщения, творческие задания, эссе. Тест.

П. 8

20.12

Тема 2: Великая Российская революция. 1917-1921 гг. (6 часов)

7.

Свержение монархии.


Комбинированный

1

Россия весной – летом 1917 года.

Причины революции. Революционные события Февраля 1917 г. в Петрограде. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Национальный вопрос после Февраля.

Политические партии после февраля. Апрельские тезисы. Апрельский и июньский кризисы власти. Июльский кризис власти. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова

Регентство, учредительное собрание, коалиционное правительство, кризис власти, двоевластие

Называть причины февральской революции, высказывать свои суждения о возможных вариантах развития событий после февраля 1917 г. Характеризовать кризисы власти весной-летом 1917 года. Анализировать изменения политических сил после подавления выступления Корнилова. Излагать взгляды большевиков по вопросу о власти.

Составление развернутого плана

П. 10-11

23.12

8.

Октябрьская революция.


Комбинированный

1

Последний этап кризиса власти. Социально – экономическая ситуация. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. II Съезд Советов. Декреты о мире и земле. Установление новой власти в Москве и на местах

Декрет, Учредительное собрание, гегемония, сепаратный мир

Рассказывать о лидерах большевиков, принимавших участие в подготовке и организации захвата власти в октябре 1917 г., раскрывать роль II съезда Советов, объяснять причины создания коалиционного правительства.

Тест

П. 12, вопросы.

27.12

9.

Формирование Советской государственности.


Комбинированный

1

Создание новых органов власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Судьба Учредительного собрания. III съезд Советов. Брестский мир. Распад коалиционного советского правительства. Первые мероприятия в промышленности. Аграрная политика. Продовольственная диктатура. Выступление левых эсеров. Принятие Конституции 1918 года.

Компромисс, национализация, рабочий контроль, сепаратный мир, аннексия,

контрибуция,


Объяснять причины роспуска учредительного собрания, излагать различные взгляды на мир, уметь показать территорию, которую потеряла Россия по Брестскому миру

Работа с картой, документами.

П. 13, вопросы

10.01

10.

Начало Гражданской войны.


Комбинированный

1

Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против Советской власти. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии.

Гражданская война, военная интервенция, исторические личности войны, итоги войны, локальный, эскалация.

Знать понятие «Граж­данская война». Вла­деть показом по карте. Уметь сравнивать вой­ну с другими граждан­скими войнами в исто­рии

Фронтальный

П. 14

13.01

11.

На фронтах Гражданской войны.


Изучение нового материала

1

Выступление Чехословацкого корпуса. «Демократическая контрреволюция». Восточный фронт. Красный террор. Южный фронт. Поход в Петроград. Интервенция. Война с Польшей. Разгром Врангеля.

«Демократическая контрреволюция», интервенция, концентрационный лагерь, красный и белый террор.

Знать этапы и ключе­вые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии)

Выборочная проверка заполнения таблицы

П. 15

17.01

12.

Экономическая политика красных и белых.


Лекция

1

Экономический и политический кризис начала 20-х годов.

Политика «военного коммунизма». Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля.

«Малая гражданская война», Кронштадское восстание, причины поражения белых и победы красных.

Аннулировать, денационализация, чрезвычайная продовольственная политика, «военный коммунизм», продразверстка

Усвоить сущность по­литики военного ком­мунизма, проводить сравнение экономиче­ских политик, их влия­ние на итоги войны

Тест, конкурс информаций о личностях войны

П. 16, 17

20.01

Тема 3: СССР на пути строительства нового общества. (8 часов)

13.

Переход к нэпу.


Лекция с элементами практической работы

1

Причины перехода к новой экономической политике. Решения Х съезда РКП (б). План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Итоги и противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис.

НЭП, Аренда, концессия, продналог, хозрасчет, Восстание в Кронштадте. Голод 1921 года.

Ознакомиться и усвоить «язык нэпа». Знать сущность нэпа (экономическую, поли­тическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками

Опрос

П. 18

24.01

14.

Образование Союза Советских Социалистических республик.


Комбинированный (работа с учебником, лекция)

1

Национальные окраины в гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Подготовка и этапы объединения . Основные документы, проекты построения социализма и борьба вокруг них. Образование СССР. Перовая конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

Суверенитет, федерация, однопартийная система, авторитарный режим, унитарное государство, Конституция 1924 года, И.В.Сталин, Л.Д.Троцкий, Г.Е.Зиновьев,

Н.И.Бухарин

Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построе­ния государства. Знать исходящие доку­менты образования СССР. Усвоить понятие «со­циализм»

Фронтальный опрос, понятийный блок

П. 19, записи в тетрадях.

27.01

15.

Международное положение и внешняя политика в 20-е годы.


Лекция

1

Преодоление дипломатической изоляции. Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты с западными странами. Создание и деятельность Коминтерна.

Коминтерн, Генуэзская конференция. Рапалльский договор.

Владеть понятиями «полоса непризнания» и «процесс признания» СССР

План-тезисы, лекции

П. 20

31.01

16.

Политическое развитие в 20-е годы. Духовная жизнь СССР в 20-е годы.



Комбинированный урок, работа в группах

1

Сращивание государственного и партийного аппарата. Учреждение однопартийной политической системы. Основное противоречие нэпа. Сталин против Троцкого.

Борьба с неграмотностью. Творцы «Серебряного века» в Советской России. Эмиграция. Партийный контроль над духовной жизнью. Большевики и церковь. Начало «нового искусства».

Саботаж, анафема, атеизм, конструктивизм. «правый» уклон, ликбез, волна эмиграции, «сменовеховство».

Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью. Разбираться в направ­лениях перестройки образования, во взаи­моотношениях власти и интеллигенции, вла­сти и церкви, измене­ниях психологии людей

Вопросы к параграфу 22.

П. 21, 22

03.02

17.

Социалистическая индустриализация.


Лекция

1

Цели, задачи, особенности индустриализации в СССР. Источники индустриализации. Методы индустриализации. Итоги первых пятилеток.

Индустриализация, стахановское движение, великий перелом, пятилетка, социалистическое соревнование , большой скачек

Делать сравнительный анализ этапов индуст­риализации в России. Знать хронологию и содержание этапов ин­дустриализации

Фронтально

П. 23

07.02

18.

Коллективизация сельского хозяйства.


Лекция

1

Цели, методы, результаты коллективизации. «Головокружение от успехов». Колхозное крестьянство.

Коллективизация, кулак, бедняк, середняк, колхоз, совхоз, раскулачивание/ликвидация кулачества как класса

Усвоить цели и задачи «нового курса» в де­ревне.

Уметь делать оценку раскулачивания и по­литики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» дере­венского курса

Вопросы и задания к параграфу.

П. 24

10.02

19.

Политическая система СССР в 30-е годы. Духовная жизнь в 30-е годы.

Театр.

Лабораторная работа. Комбинированный урок

1

Роль партии в жизни государства Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процесс. Конституция «победившего социализма». Национальная политика.

Развитие образования. Достижения науки и техники. Метод социалистического реализма. Утверждение марксистско-ленинской идеологии.

Культ личности, идеология тоталитаризма, карательная система, оппозиция, массовые репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии. «Большой скачек», «великий перелом» в деревне. «Культурная революция», идеологизация.

Знать этапы установ­ления тоталитарной модели. Знать важнейшие дос­тижения, сформировав­шиеся в ходе «большо­го скачка». Уметь дать оценку свершений.

Объяснить свое отноше­ние к проблеме. Знать достижения культуры данного пе­риода.

Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших пере­менах

Смысловой план, сообщения.

П. 25, 26

14.02

20.

Внешняя политика СССР в 30-е годы.


Лекция

1

Изменение внешнеполитического курса. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Вступление в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Война в Испании и СССР. Дальневосточная политика СССР. Мюнхенское соглашение. Советско – англо, французские переговоры.

М.М.Литвинов

Владеть понятиями: Мюнхенский сговор, система коллективной безопасности

Тест

П. 27

17.02

Тема 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. (5 часов)

21.

СССР накануне Великой Отечественной войны.

.

Лекция

1

Сближение СССР и Германии . Советско-германский пакт, 1939-1941 гг. Начало Второй мировой войны и Советский союз. Советско – финляндская война (ноябрь 1939-март 1940 гг.). СССР и Прибалтика. Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ

Денонсация, эшелонированный, секретные протоколы, оккупация,

Пакт Молотова-Риббентропа

Владеть понятиями: советская внешнеполитическая доктрина 30-х гг.

План-тезисы, лекции

П. 28

21.02

22.

Начало Великой Отечественной войны. Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного перелома.



Семинарское занятие

1

Нападение Германии. Силы сторон. Провал «молниеносной войны». (Неудачи Красной Армии летом – осенью 1941 г. Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда.

Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942 года. Начало Сталинградской битвы. Немецкий оккупационный режим. Образование антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.)

План «Барбаросса», «внезапность нападения», «молниеносная война», превентивные удары, эвакуация .

Уметь соотнести события со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны.

Информационно-аналитические сообщения

П. 29, 30

24.02

23.

Советский тыл в Великой Отечественной войне.


Семинарское занятие

1

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

Советское общество в годы войны. Социально – экономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука в годы войны. Деятели культуры фронту. Церковь в годы войны.

Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения в годы войны. Национальная политика.

Местоблюститель, депортация, коллаборационисты.

Уметь анализировать материал и делать не основе его свои собственные выводы. Владеть фактами великого подвига народа.

Информационно-аналитические сообщения.

П. 31, 33

28.02

24.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.


Семинарское занятие

1

Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Битва на Курской Дуге. Тегеранская конференция. Итоги второго периода войны.

Коренной перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция, «странная война» на Западе, широкомасштабное наступление немцев на юге. Сталинская доктрина наступления на всех фронтах.

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.

Информационно-аналитические сообщения.

П. 32

02.03

25.

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.


Семинарское занятие

1

Военно – стратегическая обстановка к началу 1944 г. «Десять Сталинских ударов».. Освобождение Европы от фашизма. Берлинская операция. Вступление СССР в войну с Японией. Итоги Великой Отечественной войны.

Демилитаризация, капитуляция, советские полководцы и организаторы военных операций (И.В.Сталин, Г.К.Жуков), Крымская (Ялтинская) конференция, Потсдамская конференция.

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.

Информационно-аналитические сообщения. Тест

П. 34.

06.03

Тема 5. СССР в 1945-1953 гг. (3 часа)

26.

Послевоенное восстановление экономики СССР.


Комбинированный урок

1

Цена людских и материальных потерь. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Источники и ход восстановления. Курс на «закручивание гаек»

Военно – промышленный комплекс (ВПК), национальное богатство, репарации, репатриация, конверсия, ВПК

«Экономические проблемы построения социализма в СССР»

Вопросы параграфа

П. 35

09.03

27.

Политическое развитие. Идеология и культура.



Лекция, работа в группах

1

Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий.(кампании «врагов народа», «Ленинградское дело», «дело врачей», «дело космополитов» ) Национальная политика.

Литература. Театр и кино. Образование. Научные дискуссии.

Номенклатура, кибернетика, генетика, биологи-менделисты, идеологические процессы.

Уметь делать сравнение о роли государства в развитии культуры в 1920-1930-е гг. и 1940-1950 –е годы.

Экспресс-опрос

П. 36, 37, дополнительный материал

13.03

28.

Внешняя политика.


Лекция

1

У истоков «холодной войны». Распространение Сталинской модели. Апогей «холодной войны».

«Железный занавес», «холодная война», клерикальный, космополитизм,

Знать сущность понятия «железный занавес». Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое, экономическое, военное противостояние». Знать сдерживающие факторы.

По вопросам и заданиям. Тест.

П. 38

16.03

Тема 6. СССР в 1953-середине 60-х гг. ХХ века (3 часа).

29.

Изменения политической системы. «Оттепель» в духовной жизни.


Лекция

1

Смерть Сталина и борьба за власть. ХХ съезд КПСС. Курс на десталинизацию, разоблачение культа личности. Реабилитация. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Развитие науки и образования.

Волюнтаризм, реабилитация, субъективизм, политехническая школа, десталинизация, демократизация, «оттепель»

Знать решение ХХ съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС

Тестирование

П. 39, 41

20.03

30.

Экономика СССР в 1953 – 1964 гг.


Лекция

1

Экономический курс Маленкова. С\х политика Хрущева. Развитие промышленности. Социальная политика. «Курс на построение коммунизма.»

Предприятия группы «А», предприятия группы «Б», интенсификация экономики, НТР, урбанизация

Знать основные направления экономической политики Н.С. Хрущева в начале и в конце его правления.

План-тезис лекции.

П. 40

23.03

31.

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.


Работа в группах, лабораторная работа

1

В поисках новой стратегии. Политика мирного сосуществования : успехи и противоречия. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР.

Мораторий, Варшавский договор, Венгерский и Карибский кризисы, военно-промышленный комплекс, мирное сосуществование.


Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики.

Оценка групповой работы. Тест.

П. 42

03.04

Тема 7. СССР в середине 60-х-середине 80-х гг ХХ века. (3 часа)

32.

Консервация политического режима.



Комбинированный урок

1

Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг.

Усиление позиций партийно – государственной номенклатуры. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.

Противоречия в развитии художественной культуры. Ростки «антисистемы».

Диссидент , номенклатура,

Знать и владеть понятиями: «золотой век партноменклатуры», «развитой социализм»

Вопросы параграфа

П. 43,45

06.04

33.

Экономика «развитого социализма»


Комбинированный урок

1

Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Ориентация на развитие топливно-энегретического комплекса. Реформы в промышленности: замыслы и результаты. Научно – технический прогресс. Социальная политика.

Коррупция, «теневая экономика», хозрасчет, самоокупаемость, «магнитофонная революция»


Знать и владеть понятиями: период стагнации.

Вопросы параграфа

П. 44

10.04

34.

Политика разрядки: надежды и результаты.


Дискуссия

1

Внешнеполитическая доктрина СССР в 60-е годы. Отношения с Западом. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ). Горячие точки планеты, место в них СССР. Отношения с соцстранами.

Интеграция, суверенитет, биполярная система международных отношений, , разрядка международной напряженности Афганская война, «Пражская весна», «Солидарность»

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики. Знать и владеть понятиями: «Доктрина Брежнева», военно-стратегический паритет, «кризис социалистической системы»

Подготовка рефератов, тест.

П. 46

13.04

Тема 8. Перестройка в СССР (1985-1991 гг.) (3 часа)

35.

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги.


Изучение нового материала.

1

Предыстория перестройки. «Кадровая революция». Реформа 1988 г. Формирование многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения.

Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», свобода слова, многопартийность, разделение властей, перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, реабилитация, новое политическое мышление, гражданское общество.

Уметь соотнести изме­нения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку

Составление

сложного

плана

П. 47

17.04

36.

Экономические реформы 1985 – 1991 гг.


Лекция

1

Стратегия ускорения. Поиск путей реформирования экономики: экономическая реформа 1987 г. , программа «500 дней».Переход к рыночной экономике.

Инфляция, приватизация, рыночная экономика, «ускорение».

Знать этапы плана пе­рестройки, разбираться в противоречиях и не­удачах «ускорения»

Тезисы

П. 48

20.04

37.

Политика гласности: достижения и издержки.

го мышления»

Семинарское занятие

1

Диалектика нового мышления.

На пути к гласности. Литература, кино, театр. Реабилитация. Издержки гласности. Смена курса внешней политики. Новое политическое мышление. Разблокирование региональных конфликтов. Распад мировой социалистической системы. Результаты политики «нового мышления»

Биполярная система международных отношений,однополярный мир, парад суверенитетов, Союзный договор. федерация, конфедерация, политика разоружения.

Разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных по­ложениях новой внешне­политической доктрины

Тестирование.

П. 49, 50

24.04

Тема 9. Россия в конце ХХ – начале ХХI веков. (6 часов)

38.

Российская экономика на пути к рынку.


Лекция

1

От советской экономической системы – к рынку. 1992-1993 гг. Корректировка курса реформ. Первые результаты экономических реформ. Финансовый кризис (дефолт) 1998 года и его последствия.

Валютный коридор, ваучер, «Шоковая терапия». приватизация, акционирование, конвертируемая валюта, дефолт, либерализация цен, банковская система, рыночная экономика, монетаризм, конвертируемый рубль

Уметь разбираться в особенностях рыноч­ном и плановой эконо­мики, знать особенно­сти рынка в России

Сообщения

П. 51

27.04

39.

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству.


Лабораторная работа

1

Августовский политический кризис 1991 г.Распад СССР. Провозглашение суверенной России. Политический кризис 1993 г. Конституция 1993 года. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Б.Н.Ельцин.


ГКЧП, путч, электорат, институт президентства, Инстанция судебная, референдум, фракция.

Понимать причины и сущность политических кризисов1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать по­литические системы РСФСР и СССР

Лабораторные исследования.

П. 52

04.05

40.

Духовная жизнь России.


Урок защиты проектов.

1

Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. СМИ. Традиционные религии в современной России.

Концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика, «элитная и массовая культура»




Подготовка проектов.

П. 53

08.05

41.

Строительство обновленной Федерации.

Комбинированный урок




Геополитическое положение и внешняя политика России.

Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России. Результаты федеративного строительства в 90-е годы


Концепция внешней политики. Чеченский кризис.

Понимать новые принципы взаимоотношений между бывшими членами СССР.

Лабораторные исследования.

П. 54

11.05

42.

Россия в мировом сообществе.

Урок-семинар

1

Приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI вв.

Новая концепция внешней политики. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия – СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг.

Геополитика СНГ. Концепции внешней полити­ки 1945-2006 гг.

Усвоить новое геопо­литическое положение России, ее место в мире, новый стиль междуна­родной политики

Подготовка сообщений по плану семинара. Диагностическая работа по курсу истории России

П. 55

15.05

43.

Россия на пороге ХХI века.


Комбинированный урок

1

Президент России В. В. Путин. Курс на укрепление Российской государственности, гражданского согласия экономический подъем и социальную стабильность.

Новые государ­ственные симво­лы.

Послание Феде­ральному собра­нию.

Терроризм, борьба с ним. Чеченская проблема.

Ознакомиться с основ­ными направлениями политики В. В. Путина. Знать основные преоб­разования

Тесты

П. 56

18.05

44.

Повторительно – обобщающий урок по теме: Россия в ХХ веке.

Урок повторения, проверки знаний и умений

1










Итоговое компьютерное тестирование




22.05

45.

Итоговое повторение «ХХ век в мировой истории»

Урок повторения.

1
















24.05




Скачать 493.83 Kb.
оставить комментарий
Дата14.04.2012
Размер493.83 Kb.
ТипРабочая программа курса, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх