Конспект интегрированного урока литературы и изобразительного искусства класс: 5 Б icon

Конспект интегрированного урока литературы и изобразительного искусства класс: 5 Б


Смотрите также:
Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе Тема «Сказка про осень»...
Конспект открытого интегрированного урока по обучению грамоте и письму 1 а класс 2009 год Урок...
Конспект бинарного урока по изобразительному искусству и информатике (5 класс)...
План-конспект открытого урока по изобразительному искусству Тип урока...
Программа вступительного испытания в магистратуру по специальности 1-08 80 02 ''Теория и...
Программа курса Изобразительное искусство 8 класс Автор программы: учитель изобразительного...
Программа курса Изобразительное искусство 7 класс Автор программы: учитель изобразительного...
Конспект интегрированного урока чтения и музыкальной литературы в 4 классе по технологии...
Конспект урока литературы Тема урока: В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Класс...
План-конспект урока изобразительного искусства в 1 классе моу «Саровская сош»...
Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе...
Урок изобразительного искусства 6 а класс Тема урока «Мировое древо»...



Загрузка...
скачать
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Класс: 5 Б

Дата проведения: 28 октября 2009 года

Учителя: Хамдамова Л. Л. – учитель русского языка и литературы

Фомина Н. В. – учитель изобразительного искусства.

 

ТЕМА УРОКА. Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. А.С.Пушкин. Пролог к поэме

«Руслан и Людмила».

 

Цели урока:

Обучающая:

показать связь пролога с фольклором;

рассмотреть, в чём и как проявилось в прологе поэтическое мастерство А.С.Пушкина;

исследовать происхождение слова лукоморье;

Развивающая:

вырабатывать навыки выразительного чтения,

стимулировать воссоздающее воображение;

развивать эмоционально-чувствительные сферы и творческие способности учащихся.

Воспитывающая:

способствовать формированию чувства любви к Родине, к поэзии А.С.Пушкина;

прививать интерес к предмету.

^ Тип урока:

Интегрированный

Оборудование:

Для учителя: портрет А.С.Пушкина работы О.А.Кипренского, ПК, экран, проектор, отрывки из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила».

Для учащихся: краски, альбом, кисти, учебник литературы Коровиной В. Я.


План урока

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

3.Введение в тему урока. Актуализация опорных знаний учащихся, постановка цели перед ними

4.Аналитическая беседа по содержанию пролога.

5.     Устное иллюстрирование.

6.     Работа по изображению иллюстрации к прологу «Руслан и Людмила».

7.    Выставка работ.

8.     Домашнее задание.

            

                                             

^ КОНСПЕКТ  УРОКА

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Как вы уже поняли, у нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости, давайте поприветствуем их.

^ II. Введение в тему урока. Актуализация опорных знаний учащихся, постановка цели перед ними

- Мы продолжаем работу над творчеством А. С. Пушкина. Давайте рассмотрим портрет великого русского поэта А. С. Пушкина, который был написан художником О. А. Кипренским.

^ Слайд А. С. Пушкин

-Посмотрите на доску. Перед вами портрет Пушкина, который написал художник Орест Адамович Кипренский. Поэт высоко ценил мастерство живописца, посвятив ему стихи, в которых были строки:

^ Слайд

                                      Себя как в зеркале я вижу,

                                      Но это зеркало мне льстит.

- Словарная работа:

 Льстит – значит лучше, красивее, чем есть на самом деле.

 …Благородное лицо, высокий умный лоб, большие голубые глаза, прекрасные вьющиеся волосы…На тёмном фоне выступают лицо и руки. Чтобы подчеркнуть, что это – поэт, художник изобразил за его спиной музыкальный инструмент – лиру. Под лиру поэты Древней Греции исполняли свои стихи. С тех пор лира стала символом поэзии. Перед нами портрет гениального русского поэта.

 

- Вспомните, пожалуйста, что вы знаете о жизни, произведениях Пушкина.

 

- Пушкину было двадцать лет, когда он написал поэму-сказку «Руслан и Людмила». Необыкновенный успех имела она у современников, и первый лучший поэт того времени Василий Андреевич Жуковский склонил голову перед молодым Пушкиным, своим учеником

(^ Слайд с портретом В.А.Жуковского)

Он подарил ему свой портрет с надписью:

Слайд «Победителю-ученику от побеждённого учителя в тот высокоторжественный день, в который он окончил поэму «Руслан и Людмила», 1820, марта 26, великая пятница».

 - Почему же Жуковский склонил голову перед Пушкиным и признал его победителем? Да потому, что Александр Сергеевич осуществил то, что оказалось не по силам ни одному поэту – современнику Пушкина. Он написал первую национальную поэму, в основу которой были положены фольклорные мотивы.

 В то время знать считала неприличным говорить на русском языке и признавала только французский. А поэма Пушкина показала силу, красоту и выразительность родной речи.

  -Кто же привил ему, выросшему в дворянской семье, где разговорным языком был французский, любовь к русскому языку?

 ^ Слайд Арина Родионовна Яковлева - няня А.С.Пушкина

В бумагах поэта нашли такую запись:

          По цепи ходит кот кругом –

          Не схожий ни с одним котом,

          Направо сказочку мурлычет,

          Налево песнь мяучит он.

  -Эти слова Пушкин записал сразу, как услышал их от няни в одной из её сказок.

  -Народные строчки, народная мысль легли в основу поэмы «Руслан и Людмила».

^ Слайд «Титульный лист поэмы»

Открывается поэма прологом.

Слайд

Пролог – это вступительная часть литературного произведения , где автор рассказывает о своём замысле, настраивает читателя на определённый лад.

 

– Наша цель с вами – погрузиться в текст пушкинского пролога и попытаться выяснить, в чём и как проявилось поэтическое мастерство Пушкина. Давайте заключим с вами маленький договор: прочитать текст отрывка смогут все, но только после того, как вы молча прослушаете пролог в исполнении мастера слова. 

- Чтение пролога. Аудиозапись. Прослушивание.


IV ^ Аналитическая беседа по содержанию пролога.

1.О чём пушкинский пролог? Какова его тема?

-О лукоморье и чудесах, происходящих там. 2.Откроем хрестоматию на 89-й странице и посмотрим, с какой буквы – прописной или строчной – написано слово «лукоморье».

-Это не собственное имя, не название какой-то страны, государства. А что же оно означает? - -Излучина морского берега (от слова «лука» - «изгиб» ).

^ Словарная работа. (Слайд)

Запишем слово в тетрадь, подберём однокоренные слова и выделим корень(Лукоморье, лука, излучина)

3.Если мы заглянем в толковый словарь современного русского языка, то узнаем, что лукоморье – это старинное народное название берега залива, бухты.

- Для чего (с какой целью) Пушкин употребляет это старинное слово, выделяя его в строке обратным порядком слов?

– Чтобы читатель почувствовал, о какой древней сказочной стране будет рассказываться в поэме «Руслан и Людмила», чтобы он смог ощутить дыхание Древней Руси.

4.Прочитайте про себя пушкинский пролог и попытайтесь обнаружить и другие устаревшие слова (они называются архаизмами).


– Златая, дол, брег, витязь, чредой, песнь…Эти формы Пушкин употребляет, чтобы сделать стих торжественным, величавым.

^ Слайд с архаизмами.

- В прологе Пушкин использует не только лексические, но и грамматические архаизмы: «о заре прихлынут волны». Теперь мы говорим: на заре; нахлынут – в тексте пролога эта старая форма настоящего времени (нахлынут волны…и тридцать витязей выходят…)

-Итак, мастерство Пушкина проявляется в умении создать языковой колорит ушедшей эпохи с помощью архаизмов – как лексических, так и грамматических.

5.- Мастерство Пушкина проявляется и в другом умении – умении одним слово охарактеризовать героя, выразить своё отношение к нему.

^ Слайд «Кащей»

- Прочтите строчку о Кащее. Какое слово здесь главное, ключевое?

-Чахнет.

- Что оно означает?

– Медленно увядает, слабеет; из него постепенно уходит жизнь. Читателю ясно, что Пушкин презирает жадного и злого Кащея.

- Давайте посмотрим, как изображали Кащея в художественных произведениях.

^ Слайды с изображением Кащея.

- А как Пушкин относится к «грозному царю», которого «мимоходом» пленяет королевич? Почему вы так считаете?

– Мимоходом – значит попутно, одновременно с чем-либо, вскользь, между прочим. Следовательно, царь с виду был грозным, и в этом определении – «грозный» - видна тонкая насмешка над царём.

^ Слайд с изображением волка.

-Какого цвета волк в народных сказках?

-В народных сказках волк всегда серый.

-А какой масти волк у Пушкина? Почему?

– Бурый – с подпалинами, старый, опытный.

6.Пушкинский пролог…Какой жанр устного народного творчества он напоминает?

– Сказку.      

-Какую именно: бытовую, волшебную, о животных? Докажите свою мысль.

-Волшебную сказку. Здесь много сказочных героев: леший, русалка, Баба Яга…И кот волшебный говорящий, есть страшный колдун…

^ Слайд со сказочными героями

 - Пушкин, когда писал о героях сказок, услышанных от Арины Родионовны, конечно, представлял их себе. Поэтому и построение пролога напоминает волшебную сказку. В нём тоже можно выделить…

^ Слайд

-Присказку, или зачин.

-Рассказ о чудесных героях.

-И концовку

-Вспомним традиционную сказочную концовку.

-И я там был, мёд, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.

-Что изменил в ней Пушкин и зачем?

-Он опустил отрицательную часть («по усам текло, а в рот не попало») и ввёл целый ряд утверждений: «был», «пил», «видел», «сидел», «мне сказку говорил». Этим поэт подчеркнул, что в чудесный мир сказок он вошёл навсегда и расстаться с ним не желает.

- Сделаем ещё один вывод: Пушкин – мастер композиции: его пролог – это своеобразная мозаика, в которой в сжатой форме предстали герои многих волшебных сказок; создаётся это сказочное полотно в соответствии с законами народных сказок: здесь есть и зачин, и концовка, представители сил добра и зла…

7.-Вспомним, что такое идея, основная мысль художественного произведения.

   -В каких строчках заключена основная мысль пролога?

-Какое традиционное значение имело словосочетание  «русский дух» в народной сказке? Чем оно отличается от значения, которое вкладывает в это словосочетание Пушкин?

 Художественное пространство в волшебной сказке делится на свой (человеческий, светлый) мир и чужой (враждебный, тёмный, мир мёртвых). Герой попадает в «чужой» мир, чтобы выручить невесту, добыть мёртвой и живой воды и т.д. Его дух сразу чувствуют враждебные силы (Баба Яга, Кащей) и восклицают: «Русским духом пахнет!» То есть жизнью, живым, чуждым для этого мира. Совсем иное значение вкладывает в эти слова Пушкин. У него «русский дух» - это подлинно живое, народное, светлое, доброе начало, истинная Русь, которой веет от сказок.

                                 Там русский дух

                                 Там Русью пахнет…- 

эти строки выражают самое дорогое для писателя чувство – любви ко всему родному, русскому.  Пушкин, великий русский человек, умел глубоко любить свою землю, народ, родной язык, народные сказки и завещал это нам, его потомкам.

 

^ IV. Устное иллюстрирование.

-Представим себе такую ситуацию. Мы работаем в издательстве «Детская литература», и нам предложили проиллюстрировать пролог к поэме «Руслан и Людмила». Причём предупредили, что в книге сказок Пушкина к этому прологу опубликуют лишь одна иллюстрация. Иллюстрацию описали словами, а нам её нужно изобразить на бумаге.

-Рисуем густой, мрачный лес; ели опустили огромные лапы до самой земли, а солнце сюда не заглядывает. Здесь стоит избушка Бабы Яги. Она вся поросла мохом, в ней нет ни окон, ни дверей. А хозяйка попадает в неё через трубу. Сторожит избу огромный филин, он сидит на крыше, и глаза жёлтые, злые у него горят.

-Каким же настроением, чувством проникнут пушкинский пролог?– Торжественно – приподнятым, радостным -  от встречи со сказочной Русью.

 

^ V. Работа по изображению иллюстрации к прологу «Руслан и Людмила».

-Самостоятельная работа детей.

VI. Выставка работ.


VII. Домашнее задание.

-Дома надо выучить пролог наизусть и приготовиться читать его выразительно.


 VI. Несколько советов, как приготовиться к выразительному чтению пролога.

- Как рассказываются волшебные сказки? – Медленно, напевно.

 Так надо читать и пушкинский пролог.

-Прочитать выразительно – значит передать своё отношение к читаемому, к героям пролога.

-Послушайте пушкинский пролог в моём исполнении.

-На этом урок окончен. Можете быть свободны. Оценки сегодня ставить не буду, ваши ответы будут учитываться на следующем занятии, при чтении пушкинского пролога наизусть.




Скачать 92.55 Kb.
оставить комментарий
Дата14.04.2012
Размер92.55 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх