20. 01. 2012  Международная научная конференция «Румянцевские чтения» 2012 17-18 апреля 2012 года состоится Международная научная конференция «Румянцевские чтения» 2012 icon

20. 01. 2012  Международная научная конференция «Румянцевские чтения» 2012 17-18 апреля 2012 года состоится Международная научная конференция «Румянцевские чтения» 2012


Смотрите также:
Xix международная научная конференция студентов...
2-я Международная научная конференция «Русский язык в контексте национальной культуры» (Саранск)...
Международная конференция «Модернизация образования как условие устойчивого развития» XV...
Xii международная научная конференция «интеллект и наука»...
Международная научно-практическая конференция «Весенние юридические чтения»...
V международная научно-практическая конференция «Техника и технология: новые перспективы...
Впериод с 25 июня по 10 июля 2012 г в г...
26 марта 2012 г. Конференция. Новосибирск VI международная научная конференция...
Приглашение X международная научная конференция “...
I международная научно-практическая конференция «финансовый механизм решения глобальных проблем:...
Информационное письмо Международная научная конференция...
Subject: Пятая международная конференция по когнитивной науке в Калининграде...



Загрузка...
скачать
http://www.edu.ru/

Российское образование

20.01.2012 e-Teachers Summit для преподавателей


09-10 февраля 2012 года сообщество eLearning PRO собирает вместе всех преподавателей, которые применяют информационные технологии в своей деятельности, обучают дистанционно или по смешанной модели, используют ИТ для самостоятельной работы студентов и для исследований. e-Teachers Summit — 1-ое в России мероприятие подготовленное специально для педагогов, для обмена их опытом и наработками. Уникальная возможность пообщаться с коллегами, рассказать о своих наработках и проблемах, вместе с сообществом подумать о решениях.

Мероприятие пройдет в формате онлайн. В течение двух дней с 10:00 — 15:30 параллельно будут работать 3 секции, в которых преподаватели с самым интересным опытом расскажут:
- Как изменяется образование и роль учителя в современном мире;
- Как организовать и оплачивать работу онлайн преподавателя;
- Как разработать интересный и эффективный для учащихся дистанционный курс;
- Какие существуют бесплатные инструменты и как их использовать в учебном процессе;
- Как правильно работать со слушателями в электронной среде;
- Как проводить дистанционные уроки и оценивать знания;

Также в программе будет выделена отдельная секция, где выступающие поделятся конкретным опытом преподавания различных дисциплин с использованием информационных технологий.

Источник> http://e-teacherssummit.ru/

^

20.01.2012  Международная научная конференция «Румянцевские чтения» – 2012


17-18 апреля 2012 года состоится Международная научная конференция «Румянцевские чтения» – 2012.

Цель Румянцевских чтений 2012 года — привлечение внимания российской общественности к проблемам сохранения национальных ценностей и традиций; расширение сотрудничества и поиск путей взаимодействия между учреждениями культуры, образования и науки для реализации ими своих функций на современном этапе через осмысление исторического опыта.

Вопросы для обсуждения:

- роль государства и общественной инициативы в формировании и развитии учреждений культуры на различных исторических этапах;
- библиотеки, музеи, высшая школа: стратегическое взаимодействие;
- уроки истории: от частной коллекции к публичному музею и библиотеке;
- дарители и меценаты: история и современность;
- функции библиотек в контексте оказания информационно-библиотечных услуг населению.

Также на конференции будут рассмотрены вопросы истории библиотеки, рукописной и печатной книги, искусства книги и графики, теории и истории книжной культуры, библиофильства, информационных технологий и электронной книги, теории и методологии книговедения, библиотековедения, библиографоведения.

Организатор: Российская государственная библиотека.

К участию приглашаются специалисты библиотек, музеев, вузов, издательств, научно-исследовательских институтов, общественных организаций, представители государственных структур. По материалам конференции будет издан сборник.

Источник>> http://rumchten.rsl.ru/2012/info/mail

^

17.01.2012 Международная научно-практическая конференция «Новые информационные технологии в образовании» (НИТО-2012)


13-16 марта 2012 года в Екатеринбурге состоится Международная научно-практическая конференция «Новые информационные технологии в образовании» (НИТО-2012).

Цели конференции:

- обсуждение вопросов стратегии создания и развития образовательных и научных порталов, а также подготовки информационных ресурсов для общего пользования;
- обсуждение планов и практических результатов использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании;
- обмен научными и техническими достижениями в решении вопросов информатизации, повышения эффективности использования информационных технологий в науке и образовании;
- обмен идеями, поиск совместных направлений в области научных исследований и укрепление сотрудничества между учебными и научными учреждениями России и ее зарубежных партнеров;
- обсуждение вопросов повышения качества подготовки специалистов в области IT-технологий и телекоммуникаций.

Направления работы конференции:
1. Методика использования информационных и телекоммуникационных технологий в обучении:
- использование электронных учебников и учебных пособий в учебном процессе;
- активные методы обучения в информационном образовательном процессе;
- интеллектуальные информационные системы в учебном процессе;
- формирование информационной культуры молодежи;
- проблемы использования информационных технологий в коммуникативной деятельности преподавателя;
- информационные технологии в преподавании гуманитарных и естественно-научных дисциплин;
- методическая поддержка использования мультимедийной библиотеки в работе преподавателя;
- кейс как компонент организационно-методического обеспечения дистанционного обучения.
2. Электронные ресурсы и мультимедиа технологии:
- компьютерный дизайн в образовании;
- электронные учебно-методические комплексы;
- реализация контроля и оценки знаний с помощью компьютерных средств;
- технологии реализации автоматизированной системы контроля знаний;
- кейс как компонент организационно-методического обеспечения дистанционного обучения;
- развитие мотивации учения через введение компьютерных технологий.
3. Информационно-образовательная среда вуза:
- информационно-образовательная среда вуза;
- базовые сервисы обеспечения Интернет-обучения;
- телекоммуникационные технологии в образовательной деятельности и управлении вузом;
- образовательные Интернет-ресурсы;
- информатизация организационных и образовательных процессов вуза.
4. Информатизация библиотечного дела:
- библиотека вуза в системе информационного обеспечения образования;
- развитие краеведческих ресурсов.

Срок подачи заявок на участие в конференции и материалов для публикации (тезисов доклада и статей) - до 20 февраля 2012 г.

Сайт конференции: http://nito.rsvpu.ru Источник>>

^

16.01.2012  Международная научно-практическая конференция «Информатизация как целевая ориентация и стратегический ресурс образования»


29 февраля - 4 марта 2012 г. в Архангельске на базе Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова проводится Международная научно-практическая конференция «Информатизация как целевая ориентация и стратегический ресурс образования».

Основная тематика конференции:

1. Теоретико-методологические основы и нормативная база информатизации образования
2. Информационные и коммуникационные технологии как фактор повышения эффективности образовательной деятельности
3. Психолого-педагогические и физиолого-гигиенические аспекты информатизации образовательного процесса
4. Развитие инфраструктуры информационно-образовательной среды
5. Информационные и коммуникационные технологии в управлении образованием
6. Ключевые направления и перспективы информатизации математического образования
7. Подготовка и переподготовка кадров информатизации образования

Труды конференции будут изданы к началу ее работы.

Регистрация и подробная информация на сайте конференции: www.narfu.ru/math/itkonf/.
^

30.01.2012  Apple выпустила электронный учебник для iPad


Американская компания Apple представила свой первый электронный учебник стоимостью 15 долларов. Как заявляют сотрудники фирмы, эта цена гораздо ниже розничной стоимости привычных печатных учебных пособий.

Приложение iBooks Author может создавать интерактивные электронные учебники.

На презентации нового продукта вице-президент компании Филип Шиллер пообещал школьникам и студентам «более динамичный, увлекательный и по-настоящему интерактивный способ чтения и усвоения новых знаний». Расчет идет на стремительное и широкое внедрение iPad в школах в США и по всему миру, передает ИТАР-ТАСС. По оценке компании, образовательные учреждения в мире в настоящий момент используют 1,5 миллионов планшетников от Apple.

Программа «электронный учебник» позволяет пользователю «быстро находить нужный материал, выделять параграфы, делать заметки, составлять краткое изложение пройденного урока». В пакете прилагается бесплатная программа Ibox-author, с помощью которой пользователь сможет составлять собственные учебники, предназначенные для библиотеки учебных пособий Apple.

Всего для планшета уже разработано более 20 тысяч обучающих приложений.

Приложение iBooks Author позволяет создавать любые виды интерактивных учебников, от кулинарных до детских книг. Среди его преимуществ Apple называет простоту в использовании и большое число функций, сообщает РИА Новости.
Примерный вес создаваемого учебника составит от одного Гб.
В конце каждой главы студент может проверить свои знания, ответив на вопросы, и получить мгновенную обратную связь.

Источник>>

27.01.2012  II Всероссийская практическая конференция «Актуальные вопросы управления учреждением дополнительного профессионального образования. Стратегия развития в условиях реформы ДПО. Управление рисками. Социальное партнерство»


В Санкт-Петербурге 15-16 марта 2012 года состоится II Всероссийская практическая конференция  «Актуальные вопросы управления учреждением дополнительного профессионального образования. Стратегия развития в условиях реформы ДПО. Управление рисками. Социальное партнерство».

Организаторы мероприятия: Центр бизнес-обучения «ДелУм» и Союз руководителей учреждений и подразделений дополнительного профессионального образования и работодателей.

Реформа образования затронула ряд важных вопросов в работе образовательных учреждений ДПО: усилился лицензионный контроль, отменена государственная аккредитация, в результате, остро встал вопрос подтверждения качества образования и критериев разработки программ обучения. Актуальность этих вопросов была подтверждена на Первой Всероссийской конференции, которая прошла в Санкт-Петербурге 6-7 октября 2011 года, собрала участников более чем из 20 регионов России и получила широкий резонанс в профессиональном сообществе. Участники Петербургской конференции получили практические инструменты отстаивания своих прав на конкурентном рынке ДПО в условиях отсутствия четкой законодательной базы.

На Второй Всероссийской конференции будут обсуждены изменения, произошедшие на динамично меняющемся рынке ДПО за последнее время. Особое внимание будет уделено вопросам изменения законодательства, альтернативным механизмам аккредитации и тенденциям развития ДПО.

К участию в конференции приглашены представители: НП «Союз руководителей учреждений и подразделений дополнительного профессионального образования», Союз промышленников и предпринимателей, Министерство образования и науки РФ, НИУ ВШЭ, Федеральная антимонопольная служба России, Экспертный совет по корпоративному обучению комитета Государственной Думы по образованию, ФГУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки Российской Федерации, АНО «Агентство по общественному контролю качества образования и развитию карьеры» АККОРК, эксперты в области дополнительного профессионального образования.

С программой конференции можно ознакомиться на сайте http://delum.ru/services/12/obrazovanie_mart


^

26.01.2012  РИА Новости> Медведев: студенты должны проходить практику в течение всего обучения


Президент России Дмитрий Медведев считает необходимым внедрить для студентов практику в «студенческих деревнях» на весь период обучения, чтобы они выходили в жизнь способными к реальной работе.

»Единственный выход... из этой ситуации (трудоустроиться без протекции), заключается в том, чтобы была возможность приходить на практику прямо в студенческие деревни. Это единственная возможность, чтобы специалисты, которые заканчивают университет, уже себя как-то попробовали, причем безотносительно к тому, юристы они или журналисты, или инженеры», - сказал Медведев в ходе общения со студентами журфака МГУ.

Глава государства подчеркнул, что практика просто необходима, и она должна «пронизывать все обучение».

»Надо самим тоже быть инициативными. Очень важно, чтобы вы сами хотели устроиться. Я неоднократно принимал студентов на работу, еще когда работал в Петербурге и занимался бизнесом», - добавил Медведев, отметив, что у трудоустраивающегося специалиста должны «гореть глаза».

Источник>>

^

24.01.2012  Семинар «Актуальные направления взаимодействия и сотрудничества вузов и власти»


Инновационно-образовательный центр «Северная столица» (г. Санкт-Петербург) с 13 по 17 февраля 2012 года проводит семинар на тему «Актуальные направления взаимодействия и сотрудничества вузов и власти».

Приглашаются представители руководства вузов, подразделений вузов, отвечающих за перспективное развитие и повседневное взаимодействие с органами власти, предоставление органам власти услуг и работ вузов высокого уровня компетентности и необходимого качества.

^ ПРОГРАММА СЕМИНАРА:

1. Проблемы и особенности взаимоотношений вузов и власти в ходе реформирования и модернизации системы образования.

2. Частно-государственное партнерство в образовании. Отечественные и зарубежные примеры. Каковы перспективы?

3. Инновационный потенциал вузов. Государственные инструменты поддержки инноваций.

4. Система международных и межрегиональных вузовских связей. Заинтересованность властных структур в стимулировании их развития.

5. Место вуза в кластерной модели развития регионов и территорий.

6. Вузы и проблемы занятости в отраслях, регионах и конкретных городах.

7. Участие вузов в размещении и исполнении государственного и муниципального заказа.

8. Роль вузов в привлечении инвестиций и повышении инвестиционной привлекательности территорий и населенных пунктов.

9. вузы – важнейшие центры информирования, воздействия на широкую общественность и массовое сознание. Использование этих возможностей и эффективных коммуникативных технологий для выстраивания взаимовыгодного и эффективного взаимодействия и сотрудничества с властью.

10. Посещение вузов Санкт-Петербурга, вузовских подразделений, отвечающих за информационное и коммуникативное взаимодействие вузов и органов власти.

11. Круглый стол, совместное обсуждение проблемных вопросов, подведение итогов

Информация о семинаре на сайте http://www.iocenter.ru/gosu/11311/

http://pedsovet.org/

Педсовет.org


18/01/2012 Путин считает необходимым менять вектор в сфере образования

18 янв - РИА Новости. Премьер-министр РФ Владимир Путин считает необходимым менять вектор развития сферы образования и использовать тот драйв, который есть у молодежи для получения ею высшего образования.

Главный редактор журнала «Эксперт» Валерий Фадеев на встрече Путина с руководителями российских СМИ отметил, что доминирует прагматическая идея: образование, по его словам, является системой, обслуживающей хозяйство. Но при этом в статье Путина, опубликованной в «Известиях», сказано, что образование является безусловно ценностью, и государство должно подстраиваться под потребности людей. Фадеев задался вопросом, нет ли здесь какого противоречия.

Путин считает, что никакого противоречия между политикой ведомств и тем, что он написал в своей статье, опубликованной на этой неделе в «Известиях», нет.

«Нужно определенный вектор менять, нужно экономику поворачивать, это соответствует нашим национальным интересам», - сказал Путин на встрече с руководителями и главными редакторами российских телерадиокомпаний и печатных СМИ.

При этом он отметил, что определенная косность в работе министерств, конечно же, присутствует.

«Министерства и ведомства, которые занимаются образовательным процессом, настраиваются на то, чтобы удовлетворять требования и запросы людей», - добавил Путин.

Он подчеркнул, что у российской молодежи «есть внутренний запас на получение образования и выход на новые интеллектуальные позиции».

«Этот тренд и этот драйв нашей молодежи мы должны использовать», - добавил Путин.

В то же время он отметил, что существует какой-то негатив в том, что на рынке труда будет порядка 80% граждан с высшим образованием.

«Сегодня, если мы говорим о создании 25 миллионов рабочих мест высококвалифицированных - вы знаете, сегодня на рабочих местах востребованы люди с высшим образованием. Я же часто бываю на производстве, я же вижу, такие сложные станки, такое сложное оборудование применяется сегодня, и там действительно востребованы люди с высшим образованием, и работают люди с высшим образованием, и они довольны своим положением», - сообщил глава правительства, отметив, что у них приличный уровень заработной платы и востребованы знания.


17/01/2012 Вузы не надо втягивать в политику, считает ректор МГУ

МОСКВА, 17 янв - РИА Новости. Руководители российских вузов не должны втягивать свои учебные заведения в политические игры, сказал во вторник РИА Новости ректор Московского государственного университета имени Ломоносова Виктор Садовничий.

Ранее СМИ сообщали, что о попытке фальсификации подписей в поддержку кандидата в президенты РФ, губернатора Иркутской области Дмитрия Мезенцева. В «сборе подписей» в одной из аудиторий Московского государственного университета путей сообщения (МИИТ) участвовали около 40 человек, как молодежи, так и людей пенсионного возраста. Они вносили в подписные листы паспортные данные жителей разных областей РФ, в том числе Ленинградской, Брянской, Белгородской, Самарской, Воронежской областей, жителей Вологды, Астрахани и Ростова-на-Дону.

«Внутрь вузов не следует втягивать политические процессы и движения. Задача ректоров учить честных людей, любое мероприятие, где люди обучаются нечестности должно быть изгнано из университета. Если молодому человеку такой урок показали, значит это на всю жизнь», - считает ректор МГУ.

Также он считает, что руководители вузов не должны превышать рамки своих полномочий и навязывать свои политические взгляды.

«Безусловно, каждый ректор имеет свою позицию. Но я, как ректор, не буду выражать свое убеждение, чтобы кого-то заставить поменять мнение», - отметил Садовничий.

При этом он добавил, что каждый студент имеет право на свое собственное мнение и в праве участвовать в политическим мероприятиях, которые он считает нужными.

«Если мы в университетах разведем политические дискуссии или еще хуже - это не правильно, мы должны учить. При этом каждый студент может высказывать свою точку зрения, если он считает нужным высказываться и, не нарушая закон, что-то сделать - ради бога. Но опыт и история показывают, в первую очередь университеты должны учить», - заключил ректор.
^

Богатые вузы тоже плачут


Московский Комсомолец № 25849 от 23 января 2012 г.

Негосударственные учебные заведения особенно сильно ощущают демографический спад, но зато в 2012 году они впервые получат бюджетных студентов

До вступительных экзаменов осталось всего полгода. Но, ни о перечне частников, которым достанутся бюджетные места, ни даже о критериях их отбора ничего не слышно, рассказал «МК» глава Ассоциации негосударственных вузов, ректор Российского нового университета Владимир Зернов.

Владимир Алексеевич, с этого года наравне с государственными вузами на студенческие места, оплаченные за счет бюджета, впервые смогут претендовать и негосударственные. А кто решит, кому сколько их дать?

— Решит-то Минобрнауки. Вопрос только в том, как будут давать — по критериям или по степени близости к начальству. Очень хотелось бы, чтобы по критериям! Но для этого нужны четкость и ясность. А критерии до сих пор не утверждены. Мы предлагаем такие: участие вуза в инновационном развитии региона; уровень вузовской науки — наличие собственной научной школы, количество образовательных центров, инновационных малых предприятий, и их отдача; материальная база вуза — наличие эндаументов (зданий, вкладов); динамика приема студентов за последние 2–3 года. И надо торопиться! Времени до начала вступительной кампании практически не осталось, а ни один негосударственный вуз ни одного бюджетного места не получил.

— Сколько негосударственных вузов могли бы претендовать на бюджетные места?

— От 2 до 3 сотен! И все они — реально конкурентоспособны! У нас же до сих пор государство обласкивает финансированием лишь несколько десятков госвузов. Стоит ли удивляться, что ни один из наших вузов не входит в топ-сотню Шанхайского рейтинга, а в топ-500 — только МГУ и СПбГУ.

— Негосударственные вузы в этом году ощутили демографический спад?

— Да, по сравнению с прошлым годом многие набрали меньше студентов, особенно те, у кого цена относительно высокая... С большими проблемами столкнулись технические специальности: переходить от нас на бюджетные места в госвузах ребята продолжали аж до ноября, хотя по правилам списки зачисленных должны были закрыть еще летом. Правда, затем многие вернулись.

— Демографический провал среди студентов пока будет расти. Что в этой связи ждет негосударственные вузы? Главный-то удар практически придется по ним!

— И практически, и теоретически! Но если вслед за тем, как сказать «А», государство скажет «Б» и создаст равные условия для государственных и негосударственных студентов, все будет нормально. Ну а не создаст — так наше высшее образование разделит судьбу отечественного автопрома. И будет обидно, ведь российское образование должно быть катализатором развития экономики. То, что только наши ученые могли создать квантовые компьютеры, свидетельствует: место России в мире среди стран, предлагающих самые передовые решения. Россия же пока — единственная страна, где делят вузы не по качеству образования, а по форме собственности.


http://www.strf.ru/

^ Науки и технологии России


20.01.12 Образование – не «камера хранения»

О роли образования в новой социальной политике России рассказал 20 января на Гайдаровском форуме, который проходит в РАНХиГС, министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко.

Андрей Фурсенко: «В сферах развития образования и науки нам необходимо последовательно уходить за пределы технократического сценария, уходить от отраслевого разделения к конвергенции знаний»

«Сегодняшняя реальность – это практически всеобщее высшее образование, и люди считают, что это в каком-то смысле ключ к успеху, а в каком-то смысле мода», – сказал министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. Высокообразованные люди не только хотят получать большую зарплату. «Образование, не давая нормальную, интересную работу, превращается в “камеру хранения”. Человек какое-то время в этой “камере хранения” находится, а потом выходит с чувством дискомфорта, с чувством претензий, обиды к государству, которое, с одной стороны, обеспечило его образованием, а с другой – выставило стенку, тупик после того, как он этого образования добился», – пояснил министр.

Серьёзная проблема – «востребованность человека экономикой». Власть сегодня ставит задачу создать 25 миллионов новых рабочих мест, при этом уровень квалификации людей, их компетенций должен этим местам соответствовать. Поэтому особое внимание, по мнению Андрея Фурсенко, надо уделять переподготовке кадров. Государство должно информировать граждан о том, «какие массовые профессии будут востребованы с точки зрения перспектив развития экономики завтрашнего дня, причём не только российской, но и мировой».

В вопросах поддержки приоритетных направлений развития образования важно тесное сотрудничество с реальным сектором экономики и с публичным сектором, убеждён глава Минобрнауки России. Существенные риски, по его мнению, состоят в том, что

«работодатель формулирует представление о квалифицированных кадрах на основе экономики не завтрашнего, а сегодняшнего, иногда вчерашнего дня».

Благодаря комплексу инициированных министерством мер наметились позитивные сдвиги «в организации реальных связей между профессиональным образованием и бизнесом, производством». Некоторые работодатели участвуют в создании образовательных и профессиональных стандартов. «Изменился ландшафт системы образования. Мы поддержали группу ведущих вузов, к управлению которыми активно привлекаются представители реального сектора экономики. Представители бизнеса в наблюдательных советах [вузов] перестали быть “свадебными генералами” – они участвуют в формировании политики», – отметил министр. Напомнил он и о постановлении Правительства РФ № 218, направленном на развитие кооперации вузов с промышленностью. Деньги на осуществление инновационных проектов вузами переданы не им, а промышленным предприятиям, которые, добавляя свои средства, заказывали работы вузам, уточнил Андрей Фурсенко. Реализация этого постановления идёт нелегко. Так, 15 процентов заявителей из числа предприятий отказалось от проектов. Однако среди почти сотни действующих проектов «примерно процентов 30 – весьма успешные».

Кроме того, задействованы такие инструменты сотрудничества между вузами и производством, как программы инновационного развития компаний, технологические платформы, система базовых кафедр. «Сегодня наша задача – добиться того, чтобы эти базовые кафедры были не только в научных учреждениях, но и в реальном бизнесе», – заявил министр. По его словам, уже «возникли корпоративные кафедры, корпоративные факультеты».

Отметил Андрей Фурсенко и результативную работу в этом направлении Фонда Бортника, а также создание почти 1,5 тысячи малых предприятий при вузах. И хотя министерство подвергается критике за то, «почему так медленно движемся», МИПы, как сказал министр, «зарабатывают реальные деньги, там работают не только преподаватели, туда приходят выпускники вузов, студенты, они создают свой инновационный бизнес». И добавил, что «такие вещи не делаются скачком, по приказу, они делаются за счёт того, что возникают творческие люди, которые готовы это реализовывать». Наиболее интересны сегодня инновации в самых конкурентных отраслях и направлениях экономики России, которые, по мнению главы Минобрнауки России, связаны «с природными ресурсами и с нашей огромной территорией». Здесь они могут дать большой эффект.

Ещё один вопрос, на который обратил внимание Андрей Фурсенко в контексте развития образования, – это востребованность человека в обществе. Противопоставление технического образования гуманитарному, по его мнению, неоправдано.

«Ставка на технический прогресс как единственную основу прогресса общественного – иллюзорна», – подчеркнул министр.

По его данным, доля финансирования технических, фундаментальных, наук в структуре расходов на науку в России составляет 45 процентов, что более чем вдвое превышает европейские показатели. А науки о жизни «мы финансируем недостаточно», считает Андрей Фурсенко.

«В сферах развития образования и науки нам необходимо последовательно уходить за пределы технократического сценария, уходить от отраслевого разделения к конвергенции знаний, – таково мнение главы Минобрнауки России. – Самые интересные исследования сегодня не разделяются по направлениям. Например, известные направления нано-, био-, информационные и когнитивные технологии невозможно однозначно отнести к естественно-научной или к гуманитарной сфере». Людей надо с детства приучать к тому, что «мир един и знания едины». Поэтому и подход к образованию должен быть конвергентным, в том числе в вопросах разработки новых стандартов – как школьных, так и профессиональных, – надо постепенно двигаться к натурфилософии, заключил министр.


20.01.12 Студенты МИСиС учатся строить бизнес у MIT

Чтобы малые инновационные компании при университетах росли как грибы после дождя и существовали не только на бумаге, в вузах должна быть создана благоприятная среда – так называемая инновационная экосистема. Её аналог уже не один десяток лет существует в Массачусетском технологическом институте (Massachusetts Institute of Technology, MIT), и, судя по количеству фирм, которые начинали свой путь в стенах MIT, она зарекомендовала себя с самой лучшей стороны. В России такую инновационную экосистему пытаются создать на базе национального исследовательского технологического университета «МИСиС» и Открытого университета Сколково (Skolkovo Tech). О том, как лучше перенять западный опыт в нашей стране и что будет представлять собой эта система, студенты MIT и МИСиС обсудили на конференции «Технологическое сотрудничество: молодые инноваторы в США и России», состоявшейся 19 января в НИТУ «МИСиС».

Залог успеха любой малой инновационной компании – сохранение постоянного контакта со своим университетом, уверены учащиеся Массачусетского технологического института. Молодые инноваторы, учредители фирмы, должны иметь возможность обратиться за консультативной помощью в свой вуз на любом этапе развития проекта, ведь одно дело, когда получаешь знания в теории, а другое – их применение на практике.

Структура инновационной экосистемы MIT как раз выстроена таким образом, что связь с университетом компаниям потерять довольно сложно. Она состоит из трёх уровней, и на каждом особое место отводится советам и помощи, которые необходимы при построении собственного бизнеса – так называемое Mentorship.

Ядро экосистемы – курс iTeams. Это учебный предмет, который преподаётся в школе менеджмента Sloan при Массачусетском технологическом институте. На этих занятиях студенты изучают основы предпринимательства и продвижения своей идеи на следующем этапе (как правило, большинство ребят, посещающих iTeams, уже имеют проект своего будущего стартапа).

Второй слой экосистемы – студенческие группы. По словам студента MIT ^ Захарии Штаубэра, именно внутри этих коллективов студенты учатся работать с «сырой» инновационной идеей до тех пор, пока не найдут для неё хорошее рыночное решение. В течение семестра они должны не один раз защищать свои проекты перед жюри, состоящим из венчурных капиталистов, бизнес-ангелов и богатых бывших предпринимателей. При этом эксперты обращают внимание на такие параметры, как ценность самой идеи и насколько данный рынок подходит для её реализации. Если проект получает не слишком высокую оценку, то молодые инноваторы вынуждены искать другое применение своей идеи.

Третий уровень экосистемы – так называемое сообщество (community). Это люди, заинтересованные в создании инновационного бизнеса. Представляя свои проекты перед этим сообществом на различных конкурсах и мероприятиях делового форума MIT, на собраниях клубов предпринимателей, студенты могут привлечь в свою команду нужных людей, которые помогут в воплощении их идеи. Кроме того, на этом уровне решается и проблема финансирования, ведь многие из потенциальных инвесторов хорошо знакомы с проектами, которые вызрели в ходе учебного курса iTeams. Большинство из них участвовали в консультировании студенческих команд в течение всего семестра или в отборе наиболее перспективных идей.

Такая инновационная экосистема обеспечивает проектам, которые становятся основой компаний, хорошее будущее. Так, например, Brontes Technologies, созданная в стенах MIT, была приобретена в 2006 году компанией «3M» за 95 миллионов долларов.

Ярослав Меньшинин: «Наши студенты генерируют идеи. “Сколково” может предложить им ресурсы и возможности реализовать проекты и создать собственный стартап»

В России подобная экосистема будет создана на базе НИТУ «МИСиС» и Открытого университета Сколково, рассказали студенты Московского института стали и сплавов. Уже сегодня среди тех, кто намерен учиться в Skolkovo Tech, самое большое представительство принадлежит учащимся МИСиС – 21 процент. Как объяснил студент МИСиС Ярослав Меньшинин, именно Открытый университет Сколково предоставляет учащимся его вуза все те возможности, которые заложены в инновационную экосистему MIT. «Наши студенты генерируют идеи. У них достаточно мотивации и желания воплотить эти идеи в жизнь. “Сколково” может предложить им ресурсы и возможности реализовать проекты и создать собственный стартап», – отметил он.

Конечно, малые инновационные компании появляются в МИСиС и без помощи Skolkovo Tech – для этого в стенах национального исследовательского технологического университета функционируют бизнес-инкубатор и Центр коммерциализации. «Но, к сожалению, не всё так хорошо, как хотелось бы, – рассказал руководитель центра развития предпринимательства НИТУ “МИСиС” Сергей Марданов. – Открытый университет Сколково как раз создаст такую инновационную экосистему, в рамках которой начнут эффективно взаимодействовать студенты, люди из правительства и бизнеса. Это и будет главным результатом нашего сотрудничества».

Сможет ли такая инновационная экосистема эффективно работать в России, станет понятно уже в ближайшие три года. Тогда появятся первые выпускники сколковского университета и можно будет судить об успешности их стартапов.


http://news.1september.ru

Первое сентября. Все новости образования


29 янв. 2012 г. Иванов: Образование – одна из трех самых коррумпированных сфер России

Подведены итоги 2011 года, по результатам которых выяснилось, что сфера российского образования находится в тройке лидеров по коррупционным нарушениям. Компанию образованию составляют здравоохранение и ЖКХ. Данную информацию на заседании президиума совета при главе государства по противодействию коррупции огласил Сергей Иванов - руководитель администрации президента РФ.

По словам Иванова, в 2011 году в сфере образования и науки было возбуждено около двух тысяч уголовных дел. Он подчеркнул, что правоохранительные органы постоянно ведут борьбу со взяточничеством, но оно продолжает свое существование. Поэтому глава администрации призвал граждан страны активно включаться в борьбу с коррупцией, благодаря которой взяточничестве должно стать аморальным, позорным фактом для всего общества.

Иванов добавил, что в одночасье победить коррупцию невозможно, но объединившись все вместе, мы сможем покорить взяточничество.

27.01.2012 Образование пожилых должно стать неотъемлемой частью социальной политики РФ?

Этот вопрос эксперты в области геронтологии и представители НКО, занимающихся поддержкой пожилых, обсудили на круглом столе «Новые технологии в образовании людей «третьего возраста», который прошел 27 января в Общественной палате РФ.

По словам заведующего отделом института социологии РАН Григория Ключарева,

образование пожилых поможет задействовать их потенциал в интересах общества. «Третий возраст» – особый период жизни человека, который начинается в предпенсионные годы и длится около 15 лет. «В это время человеку еще не требуется посторонняя помощь, и его потенциал достаточно велик. Поэтому в «третьем возрасте» большое значение имеет обучение», - отметил Г. Ключарев. Чем больше проблем возникает в жизни человека, тем больше появляется образовательных поводов и учебных ситуаций. Просто скорость и методы обучения пожилых отличаться от учебного процесса в юности. «Чтобы процесс обучения был наиболее эффективен, необходимо подобрать среду, в которой пожилые учащиеся чувствовали бы себя комфортно», - считает Ключарев. Профессиональная деятельность с выходом на пенсию, как правило, завершается. Поэтому, по словам эксперта, и цели образования «третьего возраста» определяются новыми потребностями, связанными с изменением социального статуса. Основные задачи образования пожилых людей: решение проблемы бедности, одиночества, организация свободного времени и достижение межпоколенческого диалога. Сейчас основную роль в образовании людей старшего поколения играют НКО.

Как рассказала председатель правления Орловской областной организации общества «Знание» Татьяна Кононыгина, по оценкам ее коллег, в РФ «геронтообразование» осуществляется более чем на 150 площадках. Занятия проводятся в половине субъектов РФ. Так, в Орловской области действует Народный университет «золотого возраста» с сетью филиалов в сельской местности, в Курске открыт Народный университет «сеньоров», также имеющий сеть филиалов… Наиболее востребованные программы связаны с поддержанием здоровья, тренировкой памяти… «Пожилые люди осваивают интернет-технологии, иностранные языки, постигают азы экономической, правовой грамотности и политической культуры. К обучению привлечены молодые педагоги», - отметила Т. Кононыгина. Но, по ее словам, для развития образования людей «третьего возраста» необходима соответствующая государственная концепция. «В стране создаются геронтологические службы, формируется институт социальных работников со специализацией в области геронтологии. Но деятельность социальных служб носит в основном опекающий характер и мало ориентирована на использование потенциала людей «третьего возраста», - считает Кононыгина. По мнению эксперта, особое внимание НКО следует сосредоточить на разработке образовательных технологий, способствующих активизации жизненных сил пожилых для решения их проблем.

По итогам круглого стола эксперты подготовили рекомендации к органам власти. Так, по их мнению, Правительство РФ должно финансировать образовательные проекты для людей «третьего возраста», а также разработать федеральную целевую программу обучения на базе учреждений образования, культуры, НКО с привлечением студентов, преподавателей вузов, волонтеров. Кроме того, по мнению собравшихся, в России необходимо сформировать сегмент НКО, занимающихся вопросами образования граждан старшего возраста.


25/01/2012 Путин: педагогическое образование в РФ останется отдельной дисциплиной

РИА Новости. Педагогическое образование в РФ будет сохранено, как отдельная дисциплина, заявил в среду премьер-министр РФ Владимир Путин на встрече со студентами Томского политехнического университета.


«Я уверен, что мы должны развивать педагогическое образование, как отдельное направление, как отдельную дисциплину - это очень тонкий и сложный процесс», - сказал он в ответ на вопрос, о том, что педагогические вузы будут ликвидированы и присоединены к классическим.

«Все-таки педагогическое образование, оно достаточно специфическое. Недостаточно быть хорошим физиком или математиком, нужно быть еще и педагогом, для этого нужно знать психологию, педагогику, это отдельная специальность», - пояснил глава правительства.

«Мне докладывал министр образования о таких процессах. Таких планов у нас нет», - отметил Путин, добавив, что политики, направленной на уничтожение педвузов, как класса, нет и быть не может.


24.01.2012 Десятка самых привлекательных стран для получения высшего образования

Служба исследований компании HeadHunter выяснила, какие зарубежные страны наиболее привлекательны для получения высшего образования молодыми россиянами. В онлайн опросе приняли участие около 1 694 соискателей, зарегистрированных на сайте hh.ru. Итак, в десятку самых интересных для учащихся стран вошли:


1. США
2. Германия
3. Австралия / Великобритания
5. Канада
6. Япония
7. Франция
8. Нидерланды
9. Китай
10. Швеция



США. Лидерство Штатов связано, в первую очередь, с первенством этой страны по количеству самых престижных ВУЗов. Так, например, за последние годы в ТОП-10 мирового рейтинга входили 6-7 американских ВУЗов, среди которых Harvard University, Massachusetts Institute of Technology, Yale University и другие. Как следствие этого превосходства – стоимость обучения в США является одной из самых высоких в мире. К тому же, достаточно усложнена процедура получения визы, вплоть до того, что Ваш «пропуск в мир» будет зависеть от субъективной оценки сотрудника посольства. Языковая доступность, по результатам опроса, имеет немалое значение (4,03 балла по 5-балльной шкале, где «1» – «неважно», «5» – «очень важно») в США, как и в других англоязычных странах. Отметим, что США, согласно докладу ООН, входят в десятку стран с наиболее высоким качеством жизни (четвертая позиция в этом списке). Все эти характеристики, с учетом весовых категорий, заданных участниками опроса, учившихся за границей, и обеспечили США первое место в нашем рейтинге.

Германия. Ключевые позиции оценки привлекательности для обучения в Германии выражены несколько ниже, чем у США. Германия занимает десятое место в списке самых привлекательных стран и третье – в рейтинге количества самых престижных ВУЗов в стране. Ведущее место в нашем ТОПе Германии обеспечила, главным образом, достаточно демократичная стоимость обучения в отличие от США, Австралии, Новой Зеландии, Великобритании и др.

Великобритания. Великобритания издавна считается эталоном образовательных стандартов, и многие мировые ВУЗы копируют английскую школу. University of Cambridge занимает первую строчку в рейтинге «самых-самых» в 2011 г., а в целом по количеству престижных высших учебных заведений эта страна занимает второе место после США. В нашей десятке она располагается на третьей позиции, что связано с рейтингом привлекательности страны по качеству жизни: в соответствии с ним Великобритания занимает достаточно низкую строчку (26 место). Однако именно этот критерий (3,56 балла), по мнению российских специалистов, является наиболее значимым после престижности ВУЗа и языковой доступности. По стоимости обучения Великобритания занимает пятое место среди стран, имеющих наиболее дорогостоящие ВУЗы.

Также проблематичным является получение визы: посольство требует заполнения большого количества бумаг, в том числе достаточно сложной анкеты.

Австралия. Высокую оценку обучению в Австралии обеспечивает то, что Зеленый континент занимает второе место по привлекательности жизни и пятое – по количеству ТОПовых ВУЗов мира. В то же время, стоимость обучения в ВУЗах страны достаточно высока (второе место), а кроме того, есть определенные сложности в получении визы (сбор большого числа бумаг и справок). Совокупность этих и других факторов позволяет Австралии поделить третью позицию с Великобританией.

Канада. Эта страна занимает седьмое место по количеству ТОПовых ВУЗов и восьмое – по привлекательности жизни. При этом стоит отметить сложности в получении визы и сравнительно дорогостоящее обучение.

Япония. Войти в пятерку лидеров Японии не позволила языковая доступность, важность которой оценивается российскими работниками, на 4,03 балла по 5-балльной шкале (второе место по значимости). Страна восходящего солнца занимает четвертое место по количеству престижных ВУЗов и 11-е – по привлекательности жизни.

В основу расчета коэффициентов легли пять основных критериев:
престижность ВУЗов страны и качество обучения в них (4,33 балла);
языковая доступность (4,03 балла);
привлекательность страны для жизни (3,56 балла);
средняя стоимость обучения в ВУЗах страны (3,43 балла);
простота получения визы (1,98 балла).

Опрос молодых специалистов, получивших ВУЗовское образование за рубежом, позволил задать веса каждому из критериев.


23 января 2012 Путин: Чтобы отсеять студентов с «искусственным» ЕГЭ можно ввести в вузах дополнительное собеседование

Опыт Московского государственного университета по отбору студентов при помощи дополнительного собеседования, чтобы отсеять абитуриентов с искусственно завышенными результатами ЕГЭ, может быть распространен и на другие крупные вузы страны, заявил премьер-министр РФ Владимир Путин в понедельник на Форуме народов Юга России.

Одна из участниц форума обратила внимание главы правительства на то, что вузы сталкиваются с проблемой завышенных результатов ЕГЭ у некоторых абитуриентов. При этом она предложила дать вузам дополнительные возможности для отбора и объективной оценки уровня образования абитуриентов.

«Способ выявления знаний, дополнительный, он тоже отработан: Московский государственный университет, он использует такой способ, как собеседование. Можно подумать и распространить это на другие солидные высшие учебные заведения», - сказал Путин.

При этом он признал, что проблема завышения результатов ЕГЭ у ряда абитуриентов действительно есть.

«Что касается ЕГЭ и низкого уровня знаний тех абитуриентов, которые приезжают из республик Кавказа, - да, такая проблема есть», - отметил Путин.

При этом он отметил, что обычно в качестве примера завышения результатов экзамена приводят Чечню. Глава правительства заявил, что не согласен с такими утверждениями.

«Там вот, как раз, повторяю еще раз, не завышают этот уровень... Но в некоторых (республиках - ред.) - завышают. Но и реакция есть - по-моему, в Карачаево-Черкесии уволили министра образования. Нужно по нескольким направлениям действовать: повышать общий уровень, безусловно, и возможности вузов избавиться от студентов, которые не могут пройти программу. Таких инструментов у высших учебных заведений много. Просто воспользоваться ими некоторые не хотят», - сказал премьер-министр.


23/01/2012 Преподаватели вузов: качество прочитанных книг важнее количества

МОСКВА, 23 янв - РИА Новости.

Большинство преподавателей российских вузов, опрошенных РИА Новости, поддерживают идею кандидата в президенты России Владимир Путина, который предложил сформировать список из 100 книг, которые должен прочитать каждый школьник, но считают, что важнее не количество прочитанных произведений, а их качество.

^ Дюма вне списка

По мнению проректора по научной работе Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) Дмитрия Бака, к созданию списка необходимо привлечь как авторитетных представителей сообщества учителей-словесников, так и историков литературы. Он также отметил, что стоит оставить место для произведений национальных писателей.

«Список должен содержать какие-то вариации. Во многих субъектах Российской Федерации список должен быть модифицирован, чтобы туда попали произведения национальных классиков», - отметил проректор.

Бак считает, что в перечень хорошо впишутся книги из обычной школьной программы. «Современному школьнику не помешают «Отцы и дети», «Евгений Онегин», «Преступление и наказание», - отметил он.

Среди зарубежных авторов, которых можно было бы включить в список, проректор назвал Шекспира. «Шекспир современен и понятен. Дюма явно не золотой фонд литературы, это добротная литература, но она не может быть необходимой», - отметил он.

Из современных писателей Бак порекомендовал школьникам произведения Владимира Маканина, Михаила Шишкина, Дмитрия Быкова, Александра Иличевского, Людмилы Улицкой.

«Главное, не сколько позиций прочитал школьник, а кто учит, как проверяются, как прививаются навыки восприятия текста», - считает проректор.

^ Для обучения и воспитания

Идея ввести список книг, обязательных для прочтения каждым выпускником школы, своевременна, считает доктор филологических наук, заведующая отделением института филологии Тамбовского государственного университета имени Державина Наталья Сорокина. Она отметила, что это предложение найдет поддержку в кругах учителей-словесников.

«Отечественная словесность во все времена была выражением и национальной философии, и культуры в целом, тесно связана она и с историей страны. Потому без обращения к литературе, без знания вершинных произведений невозможно ни гармонического развития личности, ни, тем более, воспитания гражданина-патриота», - сказала собеседница агентства.

Литературовед, профессор РГГУ Юрий Манн назвал предложение, высказанное Путиным, хорошим. «Конечно, она не носит законодательного характера. Можно это предложение принять за модель», - считает он.

По мнению Манна, в список должны войти, в том числе, «Евгений Онегин» Пушкина, «Мертвые души» Гоголя, «Герой нашего времени» Лермонтова, рассказы Чехова. Также он предложил включить произведения Мольера, Шекспира, Гомера, Кафки, Бродского и Ахмадулиной.

^ Насильно мил не будешь

Мария Калинчук, замдиректора по научной работе Института русского языка имени Виноградова, считает предложенную идею бессмысленной. «Я считаю, что еще никогда насильно прочитанные книги на добро не шли. Те, кто не читали, читать не будут», - отметила она.

Чтобы современные подростки стали читать, надо как можно больше книг выпускать в электронном варианте, полагает эксперт. «Школьники также с удовольствием читают звучащие книги. Да, это не чтение бумажной книги, но это лучше, чем ничего», - считает Калинчук.

«Любой список - это вкусовщина. Одному нравится этот писатель, мне нравиться другой», - отметила она.

В тоже время Калинчук добавила, что российские школьники должны быть знакомы с русской классикой. «Гораздо сложнее с современными авторами, потому что тут очень велика субъективность оценки. Я бы, например, рекомендовала творчество Улицкой, Айтматова», - добавила замдиректора. По ее мнению, главное не то, что включить в этот список, а сделать так, чтобы школьниками хотелось читать.




Скачать 308,32 Kb.
оставить комментарий
Дата14.04.2012
Размер308,32 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх