Доклад директора муниципального
| скачать Управление общего образования администрации города Ливны Орловской области Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия города Ливны Орловской области Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Гимназия г.Ливны  2010 г. Авторы: Селищева Л.А., Логвинова И.Ф. Доклад подготовлен на основе аналитических материалов, предоставленных заместителями директора по научно-методической и экспериментальной деятельности (Агаркова Н.Г.), учебно-воспитательной (Яковлева Т.И., Мишина С.Н., Липина Л.В.), информационно-аналитической (Логвинова И.Ф.) и воспитательной работе (Баранова Л.В.); руководителями методических объединений и творческих групп МОУ Гимназия. В докладе представлены общие сведения о состоянии и развитии системы образования в гимназии города Ливны. Предлагаемые для прочтения материалы носят информативный характер. В публичном докладе нашла отражение стратегия развития образовательного процесса, его обеспеченность кадровыми, учебными, материально-техническими и финансовыми ресурсами, описаны результаты образовательной деятельности и достижения, особое внимание уделяется качеству образования выпускников, их адаптации и социализации, инновационным и экспериментальным направлениям. Образовательная политика выражена в конкретных цифрах и показателях, характеризующих текущее состояние гимназического образования. Основное назначение доклада видится в повышении открытости системы гимназического образования, в вовлечении в диалог о нём социальных партнёров, общественности, родителей, учеников и учителей, в повышении уровня их информированности о целях, задачах и ожидаемых результатах развития МОУ Гимназия, в повышении доступности и качества образования её выпускников. Доклад призван способствовать улучшению качества информированности всех заинтересованных в работе гимназии сторон, повышению взаимопонимания. Коллектив разработчиков публичного доклада ставит своей целью выделить конкурентные преимущества гимназии, её индивидуальность. Доклад адресован всем, кто связан с системой образования, кто готов к общественному диалогу об образовании, кто неравнодушен к своему будущему, а также родителям, выбирающим школу для своих детей. Содержание
ВведениеВ эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. От того, как будет устроена школьная действительность, система отношений школы и общества, зависит во многом и успешность в получении профессионального образования, и вся система гражданских отношений. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Публичный доклад директора гимназии представляет собой не только своеобразный отчёт и достигнутых результатах за учебный год, но и несёт в себе определённые размышления о дальнейших направлениях развития образовательной политики нашего учебного заведения. Данный доклад носит объективный характер, поскольку построен на достоверных статистических данных о системе гимназического образования, что позволит пользователю создать реальное представление об образовательной политике гимназии, её кадровом потенциале, инновационных процессах, предлагаемом содержании и достигаемом качестве образования. Каким должно быть общее образование, чтобы обеспечить решение стоящих перед ним задач? Как оно должно вписываться в общую систему образования и самореализации российских граждан? Материалы публичного доклада позволяют «открыть» как обществу, так и семье образовательные возможности МОУ Гимназия, условия её развития и функционирования, а также стратегию, направленную на доступность, эффективность и качество образования. Особое внимание в докладе уделяется освещению вопросов сохранения и развития потенциала системы образования гимназии, формированию творческой личности ученика и педагога, их взаимодействию и взаимообогащению. Родителей всегда волнует вопрос: чему и как учат их ребёнка? Ответ на этот вопрос они найдут в характеристике учебного плана, который создаёт основы для осознанного выбора и освоения универсальных, профильных и углубленных образовательных программ; в содержании образования, заложенного в используемых учебниках и программах; в представленном спектре образовательных услуг (в том числе и дополнительных); в перечне педагогических технологий и методик, используемых в учебно-воспитательном процессе, а также в отмеченных особенностях культурно-образовательной среды гимназии. В докладе особое место отведено характеристике условий осуществления образовательного процесса, его материально-техническому и финансовому обеспечению. Достоверность сделанных в докладе выводов подкрепляется таблицами, схемами, графиками, расположенными как в самом докладе, так и в приложении к нему. Доклад может быть интересен не только родителям, педагогической общественности, но и руководителям образовательных учреждений, вступающим в должность, а также студентам и аспирантам вузов педагогического профиля. ^ АРМУ – автоматизированное рабочее место учителя АТП – академия творческой педагогики БИЦ – библиотечно-информационный центр ВГУ – Воронежский государственный университет ВКС – видеоконференцсвязь ВПО Орёл ГТУ – высшее профессиональное образование Орёл государственный технический университет ВУЗ – высшее учебное заведение ГИА – государственная итоговая аттестация ГРОВД – городской и районный отдел внутренних дел ГПД – группа продлённого дня ЕГЭ – единый государственный экзамен ЕГУ - Елецкий государственный университет ЕМТ – единое муниципальное тестирование ЖКТ – желудочно-кишечный тракт ИКТ – информационно-коммуникационные технологии ИОЦ – информационно-образовательный центр КИМ – контрольно-измерительные материалы КТД – коллективное творческое дело МДОУ – муниципальное дошкольное образовательное учреждение м/м – мультимедийный МО – методическое объединение ММО – муниципальное методическое объединение МОУ – муниципальное образовательное учреждение МХК – мировая художественная культура НПО – начальное профессиональное образование ОАО – открытое акционерное общество ОБЖ – основы безопасности жизнедеятельности ОГАУ – Орловский государственный аграрный университет ОГУ – Орловский государственный университет ООИУУ – Орловский областной институт усовершенствования учителей ОУ – образовательное учреждение ОС – образовательная система ОФП – общая физическая подготовка ПАВ - психоактивные вещества ПДД – правила дорожного движения ПК – персональный компьютер ПНПО – приоритетный национальный проект образование ППМСЦ – психолого-педагогический медико-социальный центр РАО – российская академия образования СанПиН – санитарные правила и нормы СМГ – специальная медицинская группа СМИ – средства массовой информации СОК – степень обученности класса СОУ – степень обученности учащихся СПО – среднее профессиональное образование ТСО – технические средства обучения ТЭК – территориальная экзаменационная комиссия УВП – учебно-воспитательный процесс УОО – управление общего образования УМК – учебно-методический комплект УП – учебный план ЦРБ – центральная районная больница ^ ( 2009-2010 учебный год) 1.Общая характеристика гимназии Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия города Ливны располагается по адресу: 3003851, Орловская область, г. Ливны, ул. Мира, д. 186-А, телефон: (486-77) 7-39-41, 3-15-02; факс: (486-77) 7-39-41; E-mail:gimnasia@liv.orel.ru; сайт:gimnasist.narod.ru. История гимназии начинается с открытия в 1949г. начальной, затем восьмилетней и средней общеобразовательной школы №7 (1966 год). С 1994 по 1998 г.г. школа работала в статусе многопрофильного муниципального общеобразовательного учреждения – школа-гимназия, а с 1998 года и по настоящее время – в статусе Гимназия. Свидетельство о государственной аккредитации (ГА 004173 №1127, выдано 22.02.2008г) и наличие лицензии на ведение образовательной деятельности (серия А №266574, регистрационный №1159 от 24 сентября 2007г., срок действия пять лет) свидетельствуют о статусе МОУ Гимназия как государственного образовательного учреждения. Учредитель гимназии - управление общего образования администрации города Ливны Орловской области. Гимназия в соответствии с установленным государственным статусом реализует следующие образовательные программы: – начального общего образования; – основного общего образования; - среднего общего образования. Контингент учащихся, обучающихся в гимназии, складывается преимущественно из числа детей, проживающих в микрорайоне школы. В 2009-2010 учебном году в МОУ Гимназия г. Ливны (далее – гимназия) в 37 классах обучалось 822 ученика, из них: 382 мальчика, 440 девочек. Данные о численности учащихся гимназии, средней наполняемости классов и количестве классов-комплектов в 2009-2010 учебном году отражены в таблице №1. Таблица № 1 ^
Учитывая то, что демографическая ситуация по-прежнему остаётся неблагоприятной как для России в целом, так и для нашего города, наблюдается снижение контингента детей обучающихся в гимназии. Мониторинг динамики численности обучающихся показал, что за последние три года (с 2007г. по 2010г.) общее количество учащихся сократилось на 10% (на 95 человек). Однако, средняя наполняемость в классах в 2009-2010 учебном году несколько выше уровня 2006-2007 учебного года. В 2006-2007 учебном году она составляла 21 человек, в 2008-2009 учебном году 21,3 человека (на первой и второй ступени обучения – 21,6 ученик, на третьей – 20 учеников), а в 2009-2010 учебном году 22,2, что соответствует среднему показателю по школам г. Ливны. Кроме того сравнительно небольшая численность учащихся в классах положительно сказывается на результатах обучения и воспитания гимназистов. Мониторинг комплектования первых классов (таблица №2) показывает, что из 237 учеников, зачисленных в гимназию в период с 2007 года по 2010 год, 181 ученик (76 %) посещали дошкольные образовательные учреждения микрорайона гимназии, 39 (16 %) - другие ДОУ города. Таблица № 2 ^
Следует отметить, что соотношение учащихся, желающих быть зачисленными в гимназию на первую ступень (на основании заявлений) и реально зачисленных по приказу директора, составляет 100%. Это говорит о стабильности набора учащихся в первые классы гимназии. Запрос потребителей образовательных услуг (родителей) на гимназическое образование и их приоритет в выборе «своего» образовательного учреждения отражён в нижеприведённой таблице №3. Таблица №3 Количественные показатели образовательных запросов на гимназическое образование и численность родителей – бывших выпускников (данные на основе комплектования 1-ых классов)
Как видно из таблицы №3 в среднем 30% мам и пап от общего количества родителей первоклассников являются выпускниками гимназии, то есть каждый третий. В 2009-2010 учебном году процент детей из других микрорайонов города, которые обучались в гимназии, составил 16 % от общего числа обучающихся (таблица №4). Причём этот показатель остается стабильным, хотя увеличилась стоимость проезда, да и общественная транспортная доступность гимназии по сравнению с другими школами города является не совсем удобной: от остановок до гимназии - 10-15 минут пешком. Но, несмотря на это, гимназия по-прежнему остаётся школой выбора родителями, которые уверены в качестве предоставляемого гимназического образования. Таблица №4 ^ (по ступеням обучения, в динамике за три года)
Радует то, что современные родители понимают, что в первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Поэтому гимназия традиционно принимает на обучение детей и внуков бывших ее выпускников. Выпускники гимназии (школы №7), став родителями и переехав в другие районы города, приводят детей в «свою школу». Они понимают, что качественное образование, которое получат их дети в стенах гимназии, в дальнейшем будет основой для достижения их детьми жизненной успешности. Кроме того, показатели, приведенные в таблицах № 3 и №4, свидетельствуют не только об устойчивом спросе родителей (законных представителей) учащихся на образовательные услуги гимназии, но и о высоком доверии к ней тех, кто знает ее способности и возможности хорошо учить, развивать и воспитывать. Анализ данных о количестве учащихся, выпущенных из начальной школы и поступивших в основную школу, а затем её окончивших, показывает, что в основном данное соотношение сохраняется. Небольшие изменения в количественном составе обучающихся объясняются движением контингента по причине смены места жительства семьи, а также в связи с прибытием (убытием) учащихся из других и в другие образовательные учреждения в течение учебного года (таблица №5). При этом отчисленных учащихся нет. Таблица №5 ^
Гимназия «прирастает» за счёт доверия к ней потребителей образовательных услуг- родителей и детей. Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике гимназии, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя- профессионала, творческой личности. В управленческий корпус гимназии входит не только администрация, работающая на постоянной основе, но и руководители методических структур. Оптимальным для продуктивного управления является количественное соотношение педагогов и управленческого корпуса. Управленческие кадры гимназии имеют достаточно высокий профессиональный уровень, о чём свидетельствуют их уровень квалификации и награды. Общие сведения об управленческом корпусе гимназии отражены в нижеприведенной таблице №6. Таблица № 6 ^
Управление гимназией осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом МОУ Гимназия, локальными актами и предполагает соблюдение принципов демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В гимназии созданы благоприятные условия для развития системы общественно-государственного управления. Она представлена Советом Гимназии (имеет статус управляющего совета, действует с 2006 года), педагогическим советом, методическим советом, общегимназическим родительским комитетом, органами ученического самоуправления (Совет дублёров администрации, президентский Совет). Функционирование данных управленческих структур основано на сочетании принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада и строится с учетом интересов всех участников образовательного процесса. Основные направления деятельности органов общественного самоуправления в гимназии отражены в положениях о них, извлечения из которых представлены в таблице №7. Таблица №7 ^
Деятельность всех органов самоуправления регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе гимназии. Общественно-государственное управление образовательным учреждением эффективно осуществляет Совет гимназии. В 2009-2010 учебном году проведено 5 заседаний. Рассмотрено 15 вопросов, связанных с организацией питания учащихся, обеспечением охраны ОУ, выполнением норм СанПиН, согласованием вопросов, связанных с распределением средств стимулирующей части оплаты труда педагогов, выполнением федеральных законов, касающихся защиты прав несовершеннолетних, организацией работы по информатизации гимназии, летнего отдыха учащихся и другие. Система ученического самоуправления предоставляет возможность каждому ученику реализовать свои интересы, она позволяет учащимся максимально адаптироваться к условиям современной жизни, которые требуют от них быть социально мобильными, работать в условиях инновационной деятельности. Таким образом, система общественного самоуправления в гимназии отражает интересы всех участников образовательного процесса, что способствует общественно-государственному характеру управления. Это находит отражение в работе органов ученического самоуправления, в организации сотрудничества с родителями. Свою образовательную политику гимназия выстраивает на основе Программы развития на период 2006-2011 гг. Эта программа представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, направленный на совершенствование образовательного процесса в соответствии со стратегическими ориентирами образовательной политики государства. В Программе развития отражены основные тенденции дальнейшего развития гимназии, участников образовательного процесса, «нарисован» образ выпускника и портрет идеального учителя, кроме этого, определяются цели гимназического образования, даётся прогноз на образовательные результаты. Приоритетом развития системы образования гимназии является новое качество гимназического образования, свойствами которого являются как традиционные (полнота, глубина, прочность), так и нетрадиционные характеристики (оперативность, гибкость, обобщённость, систематичность, системность, осознанность). Высокое качество образования обеспечивает обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности. Для успешной реализации Программы развития, текущих задач общеобразовательного процесса создана и действует особая организационная структура управления (схема № 1 Приложения). Управляющая система гимназии постоянно развивается за счёт делегирования полномочий участникам образовательного процесса, реализации принципа общественного характера управления, а также за счёт совершенствования управленческой культуры руководителей, умения анализировать, проектировать, ставить реальные цели и задачи, устанавливать и организовывать управленческое взаимодействие, управлять профессионально-педагогической компетенцией учительских кадров. Принцип гласности и открытости всех управленческих структур позволяет разумно регулировать образовательный процесс и формировать культуру гимназического общения. Родители учащихся и работники гимназии имеют возможность обращаться в администрацию учебного заведения по различным вопросам, что свидетельствует об открытости и демократичности системы управления. Администрация гимназии организует реализацию программы гимназического образования на основе сотрудничества с педагогами, родителями, учениками. Родители как участники образовательного процесса активно включены в управление гимназической жизнью через родительские комитеты классов и гимназии, родительские собрания, индивидуальные беседы, встречи. Информирование педагогической общественности, родителей, учащихся о результатах деятельности гимназии осуществляется через научно-практические конференции, областные семинары, издание методических сборников, выпуск гимназической газеты «Отцы и дети», стендовую печать, школьный музей, общешкольные и классные родительские собрания, внеклассные мероприятия, публикации в заводской газете «Ливенский рабочий». О достижениях гимназистов пишут также областные и городские газеты («Поколение», «Ливенская газета», «Принт в Ливнах», «Орловская правда» и др.), рассказывают в сюжетах городского ТВ. За 2009-2010 учебный год таких публикаций и сюжетов было 76. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Именно на это и ориентирована гимназия.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 