скачать Учитель первой категории С.В. Скорова 4 класс , УМК «Начальная школа XXI века» Тема Н.М. Рубцов «Тихая моя родина» Цели: 1. Способствовать знакомству с творчеством Н.М. Рубцова 2.Создать условия для развития личного видения окружающего мира, речи, навыков выразительного чтения, творческих способностей учащихся 3. Содействовать воспитанию любви к Родине, к поэтическому слову. Ход занятия 1. Организационный этап (Психологический настрой на работу) - Я рада видеть вас, ребята! Вы поприветствуйте гостей, К ним повернитесь, поклонитесь И улыбнитесь им скорей, И улыбнитесь вы друг другу., Я улыбнусь, конечно, вам, И с настроением отличным Начать урок предложу вам! ^ -Сегодня вы будете оценивать сами себя в листе самооценки по типу светофора: зелёный -все отлично, жёлтый - хорошо, красный - плохо, не очень хорошо (раздаются листы) 1) Речевая разминка (подготовка речевого аппарата)
2) Отгадайте загадку: -Спереди шильце, Сзади вильцы. Кто это? (-Это ласточка.) - Что вы знаете о ласточке ? - - А какой поэт написал стихотворение о ласточке? (Н.М. Рубцов) 3)Чтение наизусть стихотворения Н.М. Рубцова «Ласточка» или выразительное чтение стихотворения по книжке — самоделке (по выбору учащихся» 4) Рассказ о Н.М. Рубцове. Женя Калайтанов подготовил нам рассказ о непростой судьбе поэта. ^ 1) Работа над темой и целями урока - Отгадайте, откуда взяты эти строки? Кто автор этих строк? И вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке: Я люблю, когда шумят берёзы.. Русь моя, люблю твои берёзы.. -Соберите рассыпанные слова, и вы узнаете тему урока. Н. М. Рубцов «Тихая моя родина» - тема урока (работа в паре) 2) Первичное восприятие стихотворения. - Предположите по названию , о чём пойдёт речь в предложенном произведении? - Внимательно прослушайте и ответьте, правильно ли вы предположили.
- О чём это стихотворение?
- Прочитайте последнюю строфу. Назовите рифмующиеся слова.
6) Работа со словарём (работа в группах) -Какие слова вам непонятны? Найдите значение этих слов в толковых словарях. Погост - церковь с кладбищем, Обоз — лошадь, везущая груз. -Какие по цели высказывания встречаются предложения? Как их нужно читать? ^ -На дворе уже весна, все проснулись ото сна. Утром рано на лесной поляне Звонко- звонко зайчик барабанит: тра - та - та, тра - та -та. Из берлоги вылез медвежонок, Топать, топать начал он спросонок :топ -топ - топ. топ -топ - топ. Лягушата делают зарядку : плашут. пляшут весело вприсядку : Ква -ква -ква, ква- ква - ква. Стало тихо на лесной поляне, Только - только дождик барабанит : кап -кап -кап, кап- кап, кап. 7) Работа над выразительным чтением стихотворения (Работа в парах) - Выберите нужный темп чтения стихотворения. Передайте при чтении настроение автора и своё отношение. 8) Работа в тетради (самостоятельная работа) - Выпишите опорные слова и словосочетания (резерв для сильных учащихся) 9)Этап физкультминутки. - 12 апреля все в космос полетели, Закрыли дружно глазки и очутились в сказке, Теперь глаза открыли и ими поводили И вверх, и вниз, и в стороны, И снова уже в школе мы. ^ - Сочинить своё стихотворение о Родине. 6. Этап подведения итогов урока.
^ По выбору: выучить наизусть с.110 или выразительно прочитать и нарисовать иллюстрацию 8. Этап рефлексии. - Продолжи одну из фраз: 1. Сегодня на уроке я... 2.К концу урока у меня настроение ...
^ - Сдайте свои листы самооценки, и я оценю вашу работу и поставлю оценки. РЕЦЕНЗИЯ Урок литературного чтения в 4 классе, УМК «Начальная школа XXI века» Тема: « Н.М. Рубцов «Тихая моя родина» В творчестве Н.М. Рубцова этот второй урок. Цели урока определяют логику изучения содержания учебного материала и характер взаимодействия учителя и ученика. Организовано действие учащихся по принятию целей урока. Реализация поставленных целей происходит на уроке в процессе постоянно сменяющихся учебных ситуаций (что отражено в предложенной структуре урока) и в использовании учителем таких методических приёмов, как приём анализа стихотворения, моделирования, создания собственного стихотворения, поисковой работы со словарём). Несмотря на интенсивность учебной деятельности ребят на уроке, учитель оптимально выбрал сочетание форм обучения - индивидуальной, парной, групповой, коллективной в рамках фронтальной – каждый ученик получил хорошую оценку за работу. Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивали сотрудничество между школьниками, способствовали включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы загадки. На этапе актуализации новых знаний для выхода из проблемной ситуации детям предложена практическая работа с «рассыпанными словами», в результате которой дети сами назвали тему урока. Во время урока были учтены основные принципы:
Подобранные задания на уроке способствуют достижению поставленных целей, обеспечивают эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала. Средства обучения обеспечивают усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся сами оценивать и рефлексировать свою деятельность. Данный урок может быть использован в работе учителями начальных классов. Рецензент: заместитель директора по УВР Лыкова Елена Владимировна
|