Г. Мончегорска Мурманской области проект учебное портфолио по алгебре Мончегорск, 2008 icon

Г. Мончегорска Мурманской области проект учебное портфолио по алгебре Мончегорск, 2008



Смотрите также:
Программа проблемного семинара «Организация исследовательской деятельности учащихся» ( проект )...
Правила разработки и распространения доклада о положении семей в мурманской области...
Долгосрочная целевая программа "развитие туризма в мурманской области" на 2009 2011 годы паспорт...
Мурманской области...
Комитет по образованию...
Положение о премировании из фмп 94 Плановый баланс рабочего времени 95...
План Опыт применения портфолио в современной педагогической практике...
Правительство мурманской области постановление от 30 июня 2008 г...
Мурманской области...
Об утверждении дня официального опубликования в Мурманской области результатов единого...
Статья Предмет регулирования настоящего Закона...
Закон мурманской области "о социальном обслуживании населения в мурманской области"...



скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

средней общеобразовательной школы №12

г. Мончегорска Мурманской области


ПРОЕКТ


Учебное портфолио

по алгебре


Мончегорск, 2008

Место для фото

Учебное портфолио по алгебре учащегося


Фамилия_Кудряшов__________________________________

Имя __Александр____________________________________

Отчество___Сергеевич________________________________

Школа № ___12_____________________________________

Класс ___9 Б_________________________________________


Период, за который представлены документы и материалы:

С ________________ 200__г.

По _______________ 200__ г.


Личная подпись учащегося ___________________________

Оглавление.


Введение. 4-6

Раздел

  1. Анализ выполнения стартовых работ. 7

  2. Анализ оценочных листов. 8

  3. Сравнительный анализ самооценки и оценки учителя. 9-10

  4. Анализ творческих работ. 11


Раздел II

  1. Официальные документы. 12-13

Раздел III

Предпрофильные курсы по выбору, творческие работы. 14-15

Раздел IV

Отзывы и рекомендации. 16-17

Заключение. 18

Приложения.


Введение.


Технология - «учебное портфолио» пришла в наше образование с запада. Она способствует прежде всего формированию необходимых навыков рефлексии у учащихся, в частности формированию оценочной самостоятельности учащихся.

В наиболее общем понимании, учебное портфолио представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор, анализ) образцов и продуктов учебной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (одноклассников, учителей, родителей и т.д.) предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности данного учащегося и дальнейшей коррекции процесса обучения.

Отдельные авторы характеризуют учебные портфолио как:

- коллекцию работ учащегося, всесторонне демонстрирующую не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях и умениях учащегося по сравнению с его предыдущими результатами;

- выставку учебных достижений учащегося по данному предмету или нескольким предметам) за определенный период обучения;

- форму целенаправленной, систематической и непрерывной оценки и самооценки учебных результатов учащегося;

Основной смысл учебного портфолио — “показать все, на что ты способен”.


Актуальность и значимость, выбранной мною темы обусловлены следующими причинами:

    • Работа с учебным портфолио помогает ученику самостоятельно оценивать свои способности, выявлять и преодолевать проблемы, строить дальнейшие планы.


Цель:

    • проанализировать свою учебную деятельность по алгебре за курс основной школы, используя учебное портфолио по данному предмету.

Задачи:

    • Изучить полученные результаты по стартовым работам.

    • Рассмотреть результаты зачётных работ, обозначить проблемы по предмету.

    • Сравнить самооценку с оценкой учителя.

    • Проанализировать свою творческую деятельность по данному предмету.


Гипотеза:

  • Если систематически вести работу с учебным портфолио, то это будет способствовать формированию учебной самостоятельности ученика.


Предмет исследования:

  • Учебная деятельность по алгебре.


Объект исследования:

  • Учебное портфолио по алгебре.


Работу по созданию учебного “портфеля” по алгебре я начал с 7 класса. Изучение алгебры и геометрии проходит блоками. По каждой теме сдаётся зачёт. Постоянно работая с оценочными листами при подготовке к зачётам, я учился оценивать свои достижения, анализировать полученные результаты, сравнивать свою оценку с оценкой учителя.

Таким образом работа с учебным портфолио, направлена на умение оценивать собственные способности и возможности, делать необходимые выводы относительно собственного самосовершенствования.


Раздел I.

  1. Анализ выполнения стартовых работ.

В начале сентября мы пишем стартовую работу, в которую включены задания разных уровней сложности. Выполняя эти задания, у меня была возможность выбрать на каком уровне решить каждое из них. Кроме того в стартовую работу включены задания, которые ещё не изучались (от решения таких заданий необходимо было отказаться), а значит, с ними предстоит познакомиться в новом учебном году.

Стартовая работа даёт мне возможность увидеть свои проблемы и постараться их решить.

В выполненных мною стартовых работах ошибки в основном по невнимательности или вычислительного характера.

Не все задания, которые были изучены и их необходимо было решить, мною выбраны верно.

В 7 классе я решил, разумеется неправильно, линейное уравнение с двумя переменными, хотя должен был от него отказаться. Но отказался от решения на первый взгляд квадратного уравнения, хотя после переноса слагаемых оно сводится к линейному.

В 8 классе нам были предложены задания по преобразованию выражений, среди них встретились дробно-рациональные. Мне они показались несложными, и я попытался их решить, но решил неверно, т.к. эту тему нам ещё предстояло изучить. Из функций, перечисленных в одном из заданий, я правильно выбрал известные мне линейные функции и построил их графики.

В 9 классе я отказался от построения графика квадратичной функции, т.к. эта тема не была изучена.

Встречаясь в стартовой работе с заданиями, которые ты ещё не умеешь решать, становится очевидной необходимость в получении новых знаний.

В начале года в 7 классе нам была предложена работа с материалом учебника, который предстояло изучить и придумать, как это изобразить в виде схемы, таблицы, рисунка. Мы с помощью учителя выделили основные понятия алгебры: выражения, уравнения и неравенства, функции и определили, что по каждому из них изучается в 7 классе. В 8 и 9 классах мы продолжили работу по составлению «карты движения в алгебре».

В результате этой работы на карте постепенно выросли три «дерева-знаний», которые демонстрируют наше изучение выделенных понятий.



  1. ^ Анализ оценочных листов.

Для подготовки к зачёту по изученной теме нам выдаются оценочные листы с контрольными заданиями. В классе мы обсуждаем уровень сложности предложенных заданий и присваиваем каждому из них определённое количество баллов. Решив задания, мне необходимо оценить, как на мой взгляд, я с ними справился, затем работа сдаётся на проверку учителю.

Анализируя с помощью оценочных листов весь изученный по алгебре материал, я ответил на следующие вопросы:

а) самая интересная, значимая тема на мой взгляд;

б) какая зачётная работа оказалась самой сложной;

в) над чем необходимо поработать.

а) В 7 классе мы начали работать с функциями, эта тема меня заинтересовала, т.к. она отличалась от всего того, что мы изучали раньше. Полученные знания по данной теме дают возможность наглядно представить формулы, уравнения с помощью координатной плоскости. С этой темой мы продолжили работу в 8 и 9 классах, рассматривали более сложные функции.

В 8 классе мы изучали тему квадратные уравнения. В ней я хорошо разобрался, и мне было легко и поэтому интересно выполнять задания, связанные с решением квадратных уравнений. А так же она мне пригодилась в 9 классе при изучении многих тем. Одной из них является тема «Решение уравнений, приводимых к квадратным». Выполнение заданий по этой теме не вызвало у меня затруднений.

б) В 7 классе самой сложной темой для меня оказалась тема «Выражения. Тождества. Уравнения». (39%)

В 8 классе - тема «Квадратные корни». (74%) Но на данный момент я считаю, что в этих темах я разобрался и проблемы, которые существовали, я устранил.

В 9 классе затруднение вызвала тема «Арифметическая и геометрическая прогрессии».(60%) Для решения заданий, предложенных по этой теме, необходимо было применить геометрические знания, но у меня не получилось.

в) Анализируя весь, изученный материал, я считаю, что мне необходимо поработать над темой «Системы уравнений второй степени», а особенно над решением текстовых задач с помощью систем.



  1. ^ Сравнительный анализ самооценки и оценки учителя.

7 класс.

Моя оценка своих работ высокая от 84% до 89% и очень сильно отличается от оценки учителя от 47% в начале года до 14% в конце года.



8 класс.

Моя оценка осталась практически на том же уровне, но значительно поднялась оценка учителя, отличие составляет 3-13%.




9 класс.

В 9 классе по1 и 3 теме моя оценка практически совпадает с оценкой учителя. По 2 теме разница в оценках 13%.




Таким образом, данный анализ показывает, что я стал серьёзней и внимательней выполнять работы, а также ответственней относится к их оцениванию.



  1. ^ Анализ творческих работ.


Выполнение творческих работ позволяет ученику выйти за рамки изучаемого материала, проявить свои способности и возможности.

В 7 классе я составил карточки задания по теме «Линейные уравнения», в которые включил задания трёх уровней сложности.

В 8 классе я выполнил работу по составлению оценочного листа по теме «Функция у= ». В нём я указал умения по данной теме и подобрал задания, которые их проверяют. По теме «Квадратные корни» я подготовил реферат и выступил с этим материалом на уроке.

В 9 классе после изучения предпрофильного курса «Модули» мною выполнена работа в виде презентации, в которой я отразил рассмотренную тему.

Я считаю, что творческие работы выполнены мною на хорошем уровне, но их недостаточно. Чтобы достичь более высоких результатов по предмету, необходимо выполнять различного рода самостоятельные работы: решать сложные, занимательные математические задания, составлять карточки-задания, карточки-подсказки, выполнять графические работы и т.д.


Раздел II. ^ Официальные документы







^ Название документа и его основное содержание

Результат

Оценка

учителя

Моя

оценка

балл

%

балл

%

1

Оценочный лист №1 “Выражения. Тождества. Уравнения” 7кл.

7,5

39

19

86,4

2

Оценочный лист №2 “Функция. Линейная функция” 7кл.

9,5

47.5

17

85

3

Оценочный лист №3 “Степень с натуральным показателем” 7кл.

13

76

15

88,5

4

Оценочный лист №4 “Многочлены. Формулы сокращенного умножения” 7кл.

17

67

19,5

87

5

Оценочный лист №5. по теме: «Системы линейных уравнений». 7 кл.

10,5

70

13

84

6

Оценочный лист №1 “Рациональные дроби” 8кл.

12,5

78

14

89

7

Оценочный лист №2 “Квадратные корни” 8кл.

12,5

74

14

82

8

Оценочный лист №3 “Квадратные уравнения” 8кл.

14,5

63

20

86

9

Оценочный лист №4 “Неравенства” 8кл.

12,5

83

13

86

10

Оценочный лист №1 “Квадратные уравнения” 9кл.

11,5

77

12

80

11

Оценочный лист №2 “Уравнения. Системы уравнений” 9кл.

18

78

21

91

12

Оценочный лист №3 “Арифметическая и геометрические прогрессии” 9кл.

6

60

6

60

13

Международный математический конкурс-игра “Кенгуру” для 7кл.

32 балла, место в школе 3, место в городе 53 из 141, место в регионе 597 из1690

14

Конкурс “Кенгуру выпускникам-девятикласникам”

53 балла результат хороший


Раздел III. «Предпрофильные курсы по выбору, творческие работы


2.1 Предпрофильные курсы по выбору

Оценка достижений учащегося по теме «Модули»:

Вид деятельности

Макс.

Дост.

Выполнение работы

Оценка в баллах, комментарии

1.Выполнение домашней проверочной работы

20

10

12 баллов

Допущена ошибка при решении уравнения и неравенства, содержащих несколько выражений под знаком модуля.

2. Выполнение итоговой работы

30

15

20 баллов

Лучше всего справился с заданием по построению графиков функций с модулем.

4. Работа в проектной группе, защита проекта

20

10

10 баллов

Содержание недостаточно отражает изученный курс. Не даны общие способы решения уравнений и неравенств.

ИТОГ

70

35

42 балла



2.2. Перечень представленных творческих работ




Название творческой работы, ее вид

Наличие отзыва

1

Карточки-задания по теме «Линейные уравнения».

Задания составлены трёх уровней сложности, но не включены уравнения, в которых нет корней или бесконечно много корней.

2

Оценочный лист «Функция у=√х и её график» 8кл.

Все умения перечислены, задания подобраны верно

3

Реферат по теме «Квадратные корни».

Материал подобран интересный, но реферат оформлен неправильно.

4

Презентация по теме «Модули»

Хорошо подобрано оформление. Содержание недостаточно отражает изученный курс.






































































































^ Раздел IV. «Отзывы и рекомендации»

Перечень представленных отзывов и рекомендаций



Содержание отзыва и рекомендаций

Кем написан отзыв

1

Принимал участие в математической игре «Звёздный час» по теме «Линейная функция», показал хорошие знания по данной теме.



Учитель математики: Бобылева О.С.

2

Участвовал в игре «Морской бой» между 9 классами. Активный член команды, которая заняла 1 место.


Учитель математики: Казакова М.В.

3

Каждый год принимает участие в школьных олимпиадах по математике, занимал призовые места, но чтобы достичь успехов на более высоком уровне, необходимо приложить к изучению данного предмета больше упорства и стараний.

Учитель математики: Бобылева О.С.





















«Мои жизненные планы»



Чего я хочу достичь?

Сроки

Что я для этого должен сделать?

1

После 9 класса я хочу продолжить обучение в 10-11 классах в своей родной школе №12



Апрель- июнь 2008г.

Для этого мне необходимо подготовиться и сдать экзамены на «хорошо» и «отлично», получить аттестат с отметками «4» и «5» об окончании основной школы.

2

После 11 класса я хочу поступить в академию МВД, на юридический факультет



Июль – август 2010г.

В 10 и 11 классах мне необходимо больше внимания уделять предметам: алгебра и начала анализа, русский язык, обществознание, история, а также своей физической подготовке. Обязательно посещать курсы по данным предметам, которые, я надеюсь, будут проводиться в нашей школе и больше времени уделять самообразованию.















Заключение.

Я считаю, что работа с учебным портфолио помогает мне правильно оценивать свои способности, выявлять и преодолевать проблемы, строить дальнейшие планы.

Работа с оценочными листами даёт возможность

- проявить свои индивидуальные способности;

- самостоятельно оценить свою работу;

- самостоятельно выбирать, учитывая свои возможности.

Портфолио даёт полную картину моего продвижения в алгебре. Используя учебное портфолио я проанализировал свою учебную деятельность по предмету за курс основной школы. Я считаю, что такая форма работы позволяет хорошо подготовиться к сдаче экзамена по алгебре, а так же это мне поможет при дальнейшем изучении алгебры в 10-11 классах.

Умение анализировать результаты своей работы, умение планировать и проводить самостоятельные исследования, работать над проектом, правильно оценивать свои способности и возможности поможет мне сделать выводы относительно собственного самосовершенствования для достижения поставленной цели – стать высококвалифицированным юристом.





Скачать 163,51 Kb.
оставить комментарий
Дата14.04.2012
Размер163,51 Kb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх