скачать
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СТАВРОПОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
профессор _________ А.Б. Ходжаян
«___»_______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык с основами языкознания
Направление подготовки
050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование
Профиль подготовки
Логопедия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Всего ЗЕТ - 6
Всего часов - 216
из них:
аудиторных занятий – 90
из них:
лекций – 18
практических занятий – 72_____
самостоятельная работа - 90
форма контроля:
экзамен – 3 семестр (36 часов)
Ставрополь
2011
Рабочая учебная программа по дисциплине разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта (III) и учебного плана по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование».
Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры русского языка.
« » ____________ 2011 года, протокол № ____
Зав. кафедрой Н.К. Маяцкая
Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования (одобрена на Совете факультета)
« »_________________2011 года
Председатель ЦМК Т.Б. Сергеева
Согласована:
Декан факультета гуманитарного
и медико-биологического образования
проф. Н.А. Федько
Начальник УМУ Н.П. Вышковский
«___ » _______________20____года
Руководитель ЦУКО,
проф. Ю.В. Первушин
«___»__________________20___года
Рецензенты
Декан факультета иностранных студентов СтГМА
доцент С.В. Знаменская
Доцент кафедры педагогики и методик
Начального образования ПИ ЮФУ Т.К. Гусева
^
В системе дефектологического образования русский язык является важным предметом. Обогащение активного словаря детей и сознательное усвоение основ грамматического строя родного языка являются необходимым условием развития у них логического мышления, осознанного эмоционального восприятия и эстетической оценки явлений окружающей действительности, мощным воспитательным стимулом, способствующим развитию личности ребенка с особыми образовательными возможностями.
Ознакомление детей с теоретическими основами науки о языке должно быть органически связано с работой по развитию детской речи, ее точности и выразительности, с воспитанием у детей языкового вкуса. Это касается как устной, так и письменной речи, и в частности выработки орфографических и пунктуационных навыков и навыков каллиграфии.
Эти задачи могут быть успешно решены лишь в том случае, если сам дефектолог будет иметь глубокие знания по современному русскому литературному языку, ясно представлять себе его систему, свободно владеть нормами литературного языка, культурой устной и письменной речи.
Курс русского языка - лингвистический теоретический курс, поэтому необходимыми его частями являются сведения по языкознанию, диалектологии и краткий исторический комментарий.
Программный материал предусматривает изложение основных закономерностей и фактов системы современного русского литературного языка, так как в своей практической деятельности дефектолог встречается со всем многообразием языковых явлений, которые он должен понимать и правильно истолковывать.
Дисциплина преподается в течение 3-х семестров в объеме 216 часов, из которых 90 часов аудиторных ( 18 –лекции, 72 часа – практические занятия), 90 часов самостоятельной работы. Итоговая аттестация студентов по дисциплине - экзамен в конце 3-го семестра (36 часов).
Работа студентов на занятиях оценивается в рамках внедренной на кафедре балльно-рейтинговой системы оценки образовательной деятельности студентов.
Предлагаемый курс включает следующие разделы (модули):
Введение в науку о языке Лексика и фразеология
Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография.
Морфемика и словообразование.
Морфология.
Синтаксис
Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.62 – Специальное (дефектологическое) образование, утвержденным приказом Минобрнауки России от 27.05.2009 № 339;
входит в состав учебно-методического комплекса по дисциплине.
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Русский язык с основами языкознания » являются:
- совершенствование у студентов навыков употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений) в процессе речевого общения;
- повышение общей речевой культуры слушателей;
- показ информационных возможностей современного русского литературного языка как «важнейшего средства человеческого общения»;
- формирование основных навыков грамотной организации речи;
- овладение понятийным аппаратом изучаемой дисциплины;
- усвоение теоретических основ дисциплины;
- приобретение опыта анализа ключевых элементов языка.
^
Б3.Б6.1 Дисциплина «Русский язык с основами языкознания» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин и обеспечивает эффективную деятельность педагога-дефектолога.
Для освоения дисциплины «Русский язык с основами языкознания» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования, а также умения, сформированные при изучении предмета «Русский язык» в общеобразовательной школе.
В результате изучения курса «Русский язык с основами языкознания» студенты должны научиться успешно пользоваться языком в профессиональной деятельности и использовать знания в области языка для эффективной коррекционной деятельности.
Учебная дисциплина «Русский язык с основами языкознания» представляет собой важное звено в профессиональной подготовке высококвалифицированного специалиста, владеющего технологиями коррекции речевых нарушений. Данная дисциплина является базой для освоения курса «Методика преподавания русского языка (специальная)».
^
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать способность и готовность по следующим компетенциям:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6)
готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7)
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8)
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1)
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2)
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4)
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать: теоретические основы современного русского литературного языка в его функционально-стилистическом аспекте; знать основные категории и понятия русского языка (акцентологические, орфоэпические, грамматические, лексические)
^ : выделять, анализировать различные единицы языка и уметь использовать их в различных коммуникативных ситуациях.
Владеть: теоретическими и практическими знаниями в области современного русского языка для осуществления профессиональной деятельности в области дефектологического образования, владеть навыками реализации устной и письменной формы русского литературного языка.
^
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (ЗЕТ), 216 часов
№
п/п
|
Вид учебной работы
|
Всего
часов
|
Семестры
|
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Аудиторные занятия
|
90
|
30
|
30
|
30
|
|
В том числе:
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л)
|
18
|
6
|
6
|
6
|
|
Практические занятия (ПЗ)
|
72
|
24
|
24
|
24
|
|
Семинары (СЗ)
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
|
|
|
|
2.
|
Самостоятельная работа (СРС)
|
90
|
18
|
36
|
36
|
|
в том числе:
|
|
|
|
|
|
самоподготовка (самостоятельное изучение разделов, проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (экзамен)
|
36
|
|
|
36
|
3.
|
Общая трудоемкость
|
216
|
|
|
|
Содержание дисциплины
^
№
п/п
|
Наименование раздела
дисциплины (темы)
|
Содержание раздела (темы)
|
1.
|
МОДУЛЬ 1.
Введение в науку о языке
Тема 1. Сущность и функции языка. Язык как система. Уровневое представление о системе языка. Основные языковые единицы. Связь между единицами разных уровней. Язык и речь. Речь как деятельность.
|
Языкознание как наука. Значение русского и других языков для подготовки учителя начальных классов.
Сущность языка. Язык как общественное явление. Функции языка. Уровневое представление о системе языка. Основные языковые единицы. Связь между единицами разных уровней. Язык как важнейшее средство общения. Другие средства общения. Язык и сознание.
Язык и речь. Речь и мышление. Речь как деятельность. Понятие о речевом действии, его этапы: речевая ситуация, мотивы речи. Внутренняя подготовка высказывания, подготовительные этапы высказывания, реализация высказывания, его восприятие собеседником, обратная связь.
Виды речевой деятельности. Речь внутренняя и внешняя , речь устная и письменная , монолог и диалог. Понятие о связной речи (тексте). Возникновение речи у ребенка и ее развитие в дошкольном и школьном возрасте. Периодизация речевого развития человека. Важные тенденции развития речи учащихся средней школы. Двуязычие у детей, овладение народным языком.
Возникновение языка. Различные теории происхождения языка.
Закономерности развития языка. Дифференциация и интеграция языков.
Множество и разнообразие языков мира. Понятие о родстве языков. Типы классификации языков. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская семья языков. Славянские языки. Место русского языка среди славянских языков.
Язык как система. Понятие о русском литературном языке.
|
2.
|
Тема 2.
Тема 2. Слово как единица лексического уровня. Лексическое и грамматическое значение слова.
|
Понятие о лексике. Слово как единица лексического уровня языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Номинативная функция слова. Мотивированность («внутренняя форма») слова; слова мотивированные и немотивированные. Дифференциальные и интегральные смысловые компоненты (семы). Структура лексического значения, части лексического значения в их соотношении друг с другом. Грамматическое значение слова.
|
3.
4.
|
Тема 3.. Многозначность слова. Явления омонимии, синонимии, антонимии, паронимии.
Тема 4. Происхождение русской лексики. Активный и пассивный словарный запас. Сферы употребления русской лексики
|
Многозначность слова. Первичные и вторичные, прямые и переносные значения. Типы переноса значения: метафора, метонимия. Свободные и несвободные значения. Фразеологически связанные, синтаксически и конструктивно обусловленные значения. Сочетаемостные возможности слова.
Омонимы. Лексические омонимы, омоформы, омофоны, омографы. Разграничение омонимии и многозначности. Пути возникновения омонимов.
Синонимы. Типы синонимов. Синонимический ряд. Синонимия и многозначность. Пути возникновения синонимов. Роль синонимов в речи.
Антонимы. Типы антонимов. Антонимы и многозначность слова. Стилистическая роль антонимов.
Паронимы, их разновидность.
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения.
Исконно русская лексика. Заимствование лексики. Причины, условия и пути лексического заимствования. Старославянизмы, их признаки. Судьба старославянизмов в русском языке. Заимствования из других языков. Освоение русским языком заимствований лексики.
Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса.
Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления.
Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности и экспрессивной окраски.
|
5.
|
Тема 5. Фразеология
|
Фразеологические единицы, их основные признаки. Основные типы фразеологических единиц.
|
6.
|
Тема 6. Лексикография
|
Энциклопедические и лингвистические словари. Различные типы лингвистических словарей русского языка. Толковые словари. Принципы построения словарной статьи в толковых словарях.
|
7.
|
Тема 7. Лексический анализ слова
|
Алгоритм лексического анализа
|
8.
|
Модуль 2. Фонетика
Тема 8. Понятие о фонетике. Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Органы речи. Фонетическое членение речи
|
Предмет фонетики. Акустические свойства звуков речи. Артикуляционная характеристика звуков речи. Понятие об артикуляционном аппарате. Речевой аппарат, его устройство и функции отдельных частей.
Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Фонетическое членение речи.
|
9.
|
Тема 9. Акустические и артикуляционные характеристики звуков. Слог, ударение, интонация
|
Классификация звуков речи. Согласные и гласные, их акустические и артикуляционные различия. Классификация согласных звуков по месту и способу образования, по участию голоса и шума, по твердости и мягкости и по другим признакам. Классификация гласных звуков по месту и степени подъема языка, по наличию или отсутствию лабиализации и по другим признакам.
Слог с артикуляционной и акустической точки зрения. Слоговые и неслоговые звуки. Особенности русского слогоделения.
Ударение. Словесное ударение, его фонетическая природа. Место ударения в слоге. Неподвижное и подвижное словоизменительное и словообразовательное ударение. Фразовое, тактовое, логическое ударение.
Интонация. Ее элементы и функции (такто- и фразообразующая, смыслоразличительная и эмоциональная). Основные интонационные конструкции.
|
10.
|
Тема 10. Понятие фонемы. Позиционные чередования звуков
|
Звук и фонема. Позиционные чередования. Параллельные и пересекающиеся чередования. Сильные и слабые позиции. Московская и Ленинградская фонологические школы.
Фонологическая система русского языка.
Закономерности развития звукового строя языка. Фонетические процессы: редукция, аккомодация, ассимиляция, диссимиляция и др
|
11.
|
Тема 11. Фонетическая и фонемная транскрипция
|
Фонетическая и фонемная транскрипция
|
12.
|
Тема 12. Орфоэпия. Принципы русской графики и орфографии.
|
Понятие об орфоэпии. Значение орфоэпических норм.
Орфоэпические нормы в области гласных. Орфоэпические нормы в области согласных. Произношение отдельных грамматических форм; Особенности произношения заимствованных слов.
Значение письма в истории развития общества. Происхождение и основные этапы развития письма.
Графика и алфавиты. Состав современного русского алфавита.
Слоговой принцип русской графики. Обозначение на письме фонемы
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Гласные после шипящих и ц. Значения букв.
Разделы орфографии. Орфограмма. Типы орфограмм. Принципы написания слов и морфем: фонематический, морфологический, традиционный, фонетический, дифференцирующие написания.
|
13.
|
МОДУЛЬ 3. Морфемика и словообразование.
Тема 13. Основные понятия морфемики. Типы и разновидности морфем.
|
Словообразование как самостоятельный раздел науки о языке. Предмет и задачи раздела. Основные понятия морфемики. Принципы объединения морфов в морфему. Морфемный состав слов в русском языке. Классификация морфем. Виды аффиксов по положению относительно кoрня. Виды мopфeм по иx роли: словоизменительные и словообразовательные морфемы. Морфемы материально выраженные и нулевые. Свободные и связанные корни.
|
14.
|
Тема 14. Основные способы словообразования. Морфемный и словообразовательный виды анализа. Этимология.
|
Словообразование. Типы основ слова: основа производна непроизводная; основы производная и производящая, их признаки. Словообразовательный аффикс.
Словообразовательный тип. Признаки слов, относящихся к одному словообразовательному типу.
Способы словообразования Морфологические и ««морфологические способы словообразования. Их разновидности. Способы продуктивные и непродуктивные.
Соотношение морфемного и словообразовательного анализа .
Этимологический анализ слова. Исторические изменения в составе слова: опрощение, усложнение, переразложение.
|
15.
16.
|
Модуль 4.
Тема 15. Понятие о частях речи. Знаменательные и служебные части речи.
Тема 16. Категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики частей речи.
|
Предмет и задачи морфологии. Части речи как лексико-грамматические классы слов. Принципы выделения частей речи; учение о частях речи в русской грамматической науке. Система частей речи современного русского языка в вузовском и школьном курсе.
^ как часть речи; его общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Их семантические характеристики и грамматические свойства.
Категория рода имен существительных. Классификация существительных по роду. Способы выражения рода. Распределение по родам аббревиатур и несклоняемых существительных. Экспрессивное употребление рода существительных. Пополнение родовых групп существительных новыми словами. Родовые различия личных имен существительных. Стилистические различия в коррелятивных парах существительных мужского и женского рода. Развитие конструкций с синтаксическим способом выражения рода.
Категория числа имен существительных. Способы выражения значения числа. Классификация существительных по числу: существительные, образующие коррелят по числу; группы существительных, имеющих формы только одного числа. Экспрессивное употребление форм числа. Изменения в соотношении маркированности и немаркированности форм единственного и множественного числа; множественное число у существительных вещественных и отвлеченных как средство выражения новых оттенков значения.
Категория падежа имен существительных. Способы выражения падежа. Система падежей в современном русском языке. Омонимия падежных форм. Основные значения падежей. Способы определения падежей.
Склонение имен существительных. Группировка существительных по типам склонения. Варианты падежных окончаний как отражение исторических изменений в системе русского склонения. Употребление вариантных окончаний в различных речевых сферах.
^ как часть речи; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства.
Лексико-грамматические разряды прилагательных: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Краткие формы качественных прилагательных. Образование кратких форм. Семантические, грамматические, стилистические различия между краткими и полными формами. История кратких и полных форм прилагательных.
Степени сравнения качественных прилагательных. Значения форм степеней сравнения. Синтетический и аналитический способы образования форм степеней сравнения. Стилистические различия между ними.
Качественные прилагательные субъективной оценки; их образование и употребление в речи.
Склонение прилагательных. Типы склонения.
Несклоняемые прилагательные; их употребление в речевых сферах.
^ ; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства.
Разряды числительных. Количественные числительные как основной разряд числительных, их история. Группы количественных числительных по составу. Типы склонения. Особенности сочетания количественных числительных с существительными. Дробные числительные; их структура, склонение, особенности сочетания с существительными. Собирательные числительные; их образование, склонение, особенности сочетания с существительными. Стилистические различия между параллельными конструкциями с количественными и собирательными числительными. Порядковые числительные; их морфологические и синтаксические свойства, образование, склонение.
Тенденция к унификации падежных форм числительных. Употребление количественных числительных в роли числового определителя разновидностей предметов. Изменение соотношения порядковых и количественных числительных.
Местоимение как часть речи; его признаки. Разряды местоимений по соотношению с другими частями речи. Склонение местоимений различных разрядов.
|
17.
18.
19.
20.
21
|
Тема 17. Глагол, наречие, слова категории состояния, служебные части речи: союзы, предлоги, часицы. Модальные слова, междометия.
МОДУЛЬ 5. Синтаксис
Тема 18. Основные синтаксические единицы. Смысловые отношения в синтаксисе. Способы выражения синтаксических Понятие о словосочетании, классификация словосочетаний. Предложение как коммуникативная единица. Предикативность. Формальный, семантический и коммуникативный аспекты предложения. Классификация простых предложений.
^
Принципы русской пунктуации.
Тема 21. Синтаксис текста. Коммуникативная структура и единицы текста
|
Глагол как часть речи; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Система форм глагола.
Инфинитив. Грамматические свойства инфинитива. Формальные показатели. Синтаксические функции.
Основы глагола; образование от них глагольных форм.
Классы глаголов. Продуктивные и непродуктивные классы. Влияние глаголов продуктивных классов на образование форм непродуктивных классов: функционирование вариантных форм в различных сферах речи.
Категория вида глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола. Понятие видовой пары. Способы образования глаголов несовершенного вида от глаголов совершенного вида; способы образования глаголов совершенного вида от глаголов несовершенного вида. Вариантные образования видовых форм, их стилистические различия.
Одновидовые глаголы. Двувидовые глаголы.
Способы глагольного действия, их связь с категорией вида. Основные количественные и временные способы действий; их значение, образование. Стилистическая дифференциация глаголов этих способов действия.
Глаголы переходные и непереходные.
Категория залога глагола. Образование и значение залоговых форм.
Возвратные глаголы.
Категория наклонения глагола. Система наклонений. Значение и образование форм наклонений. Употребление форм одного наклонения в значении другого.
Категория времени глагола. Связь категорий времени с категорией вида и с категорией наклонения. Система времен. Значения и образование форм времени. Употребление форм одного времени в значении другого.
Категория лица глагола. Связь категории лица с категориями наклонения и времени. Система личных форм. Значения и образование форм лица. Употребление форм одного лица в значении другого.
Спряжение глаголов. Типы спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Способы определения спряжения.
Недостаточные глаголы. Изобилующие глаголы; различия в употреблении параллельных форм в речи.
Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и прилагательного у причастий. Причастия действительные и страдательные, настоящего и прошедшего времени, их образование. Вариантные образования причастных форм, их стилистические различия.
Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование. Вариантные образования деепричастных форм, их стилистические различия.
^ как часть речи; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства.
Разряды наречий по значению и образованию.
Слова категории состояния.
Вопрос о словах категории состояния как особой части речи. Категориальное значение слов данной части речи, их морфологические и синтаксические свойства.
^
Предлоги.
Предлог как части речи. Функция предлогов в речи. Связь предлогов с падежными формами имени. Разряды предлогов по структуре. Разряды предлогов по типу выражаемых ими отношений (пространственные, причинные и др.).
Стилистическая дифференциация предлогов.
Союзы.
Союз как часть речи. Функция союзов в речи. Разряды союзов по структуре. Классификация союзов по выражаемым ими отношениям. Стилистическая дифференциация союзов.
Частицы.
Частица как часть речи. Функции частиц по значению, разряды частиц по значению.
Модальные слова.
Модальные слова как часть речи. Разряды модальных слов по значению. Синтаксическая функция модальных слов.
Междометия.
Междометия как часть речи. Отличие междометий от знаменательных и служебных частей речи. Типы междометий по структуре.
Употребление междометий в речи.
Звукоподражательные слова; их отличие от междометий. Функция звукоподражательных слов в речи.
Переходные явления в области частей речи.
Предмет и задачи синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица. Словосочетание и другие сочетания слов. Форма словосочетания. Виды синтаксической связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по характеру главного слова. Простые и сложные словосочетания. Смысловые отношения, в словосочетаниях. Свободные и несвободные словосочетания. Предложение как основная единица синтаксиса. Признаки предложениям. Способы выражения синтаксических отношений в предложении. Типы предложений по цели высказывания и структурные особенности каждого типа. Типы простых предложений по составу. Главные члены двусоставного предложения. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Сказуемое. Составное именное сказуемое. Сказуемое. Сложное сказуемое. Односоставные предложения. Типы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные. Безличные односоставные предложения. Инфинитивные односоставные предложения.
Односоставные предложения. Номинативные (назывные) предложения. Синтаксически нечленимые предложения. Полные и неполные предложения. Простое распространенное предложения. Второстепенные члены предложения. Определение, виды определений, способы их выражения. Дополнения, виды дополнений и способы их выражения. Обстоятельство, его виды и способы выражения. Полные и неполные предложения. Речевые условия их употребления. Осложненное предложение. Понятие об однородных членах предложения, способы связи однородных членов. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами.
Однородные и неоднородные определения. Понятие об обособлении. Обособление определений. Приложение. Обособление приложений. Дополнение. Прямое и косвенное, приглагольное и приименное. Обособление дополнений. Обстоятельство. Виды обстоятельств. Обособление обстоятельств. Предложения с уточнительно-выделительными членами. Обособление уточняющих и пояснительно-присоединительных членов предложения. Вводные и вставные конструкции. Функционально-семантические разновидности, структура, стилистические функции. Предложения с обращением. Семантика обращений. Пунктуация при обращении.
Вводные конструкции, их классификация по функции. Стилистическая характеристика вводных конструкций.
Вставные конструкции и их функции в речи. Особенности интонации вставных конструкций, их место в строе предложения, отличия от вводных слов и предложений.
АКТУАЛЬНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Понятие об актуальном членении предложения. Тема и рема в предложении. Порядок слов и логическое ударение как основные средства выражения актуального членения предложения. Выразительные возможности порядка слов и логическое ударение.
Сложное предложение как синтаксическая единица. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Средства выражения синтаксических отношений в сложном предложении.
Союзные и бессоюзные сложные предложения. Открытые и закрытые сложные предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Свободные и несвободные сложные предложения. Сложносочиненные предложения, их структурно-семантические признаки. Виды сложно-сочиненных предложений. Роль сочинительных союзов в формировании смысловых отношений между предикативными частями сложносочиненного предложения. Соотношение видо-временных форм сказуемых в составе сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненные предложения, их структурно-семантические признаки. Принципы классификации сложноподчиненных предложений. Нерасчлененные и расчлененные сложноподчиненные предложения. Виды нерасчлененных и расчлененных сложноподчиненных предложений и их краткая характеристика. Бессоюзные сложные предложения, их структурно-семантические признаки. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Виды бессоюзных сложных предложений. Многокомпонентные сложные предложения. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; соподчинение и последовательное подчинение придаточных частей. Многокомпонентные сложные предложения с союзной и бессоюзной связью, с сочинением и подчинением частей.
СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ. Предложения с прямой и косвенной речью как способы передачи чужой речи. Несобственно-прямая речь.
Основы русской пунктуации. Функции знаков препинания.
Высказывание как основная единица речи. Речевые акты. Прямые и косвенные речевые акты. Высказывание и текст. Сверхфразовые единства как структурные фрагменты связного текста. Сложное синтаксическое целое. ССЦ и абзац. Типы межфразовой связи в ССЦ. Средства межфразовой связи. Функционально-смысловые типы ССЦ.
|
^
№ раздела
|
Наименование раздела дисциплины
|
Л
|
ПЗ
|
ЛР
|
СРС
|
Всего часов
|
1.
|
Модуль 1. (1 с)
|
4
|
10
|
|
10
|
24
|
2.
|
Модуль 2. (1 с)
|
2
|
14
|
|
8
|
24
|
3.
|
Модуль 3. (2 с)
|
2
|
12
|
|
18
|
32
|
4
|
Модуль 4.(2с)
|
4
|
12
|
|
18
|
34
|
5.
|
Модуль 5.(3с)
|
6
|
24
|
|
36
|
66
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
