Учебно методический комплекс по дисциплине «Исследование систем управления» Специальность 080507. 65 Менеджмент организации icon

Учебно методический комплекс по дисциплине «Исследование систем управления» Специальность 080507. 65 Менеджмент организации


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс «Исследование систем управления» учебно-методический комплекс...
Учебно методический комплекс по дисциплине «Менеджмент» Специальность 080507 Менеджмент...
Одобрено умс управления факультета международный менеджмент Учебно-методический комплекс Для...
Учебно методический комплекс по дисциплине «Теория организации» Специальность 080507...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Операционный менеджмент Специальность...
Учебно-методический комплекс Специальность: 080507 «Менеджмент организации» Согласовано...
Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080507 Менеджмент организации...
Одобрено учебно-методическим советом факультета управления менеджмент торговой организации...
Одобрено учебно-методическим советом факультета управления менеджмент торговой организации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антикризисное управление» Специальность 080507...
Учебно-методический комплекс Специальность: 080507 Менеджмент организации Москва 2009...
Учебно методический комплекс по дисциплине «Основы менеджмента...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать


^ Кривая командных результатов Дж. Катценбах и Д. Смит

Результаты, показатели деятельности

Высокоэффективная команда

Реальная команда

Рабочая Потенциальная команда

группа

Псевдокоманда

Эффективность командных усилий


^ Командные роли по М. Белбину

Роль


Типичные характеристики

Исполнитель

Дисциплинированный, надежный, консервативный и эффективный. Умеет реализовывать идеи в практических действиях

Координатор

Зрелый, уверенный, хороший председатель. Умеет четко формулировать цели, продвигает решения, делегирует полномочия

Организатор

Динамичный, бросает вызов, оказывает давление. Его мужество и энергия позволяют преодолевать любые трудности, ненавидит проигрыши

Генератор

Изобретателен, обладает богатым воображением, человек с идеями. Умеет решать нестандартные проблемы

Искатель

Экстраверт, энтузиаст, общителен. Исследует возможности, устанавливает контакты, по природе – сетевой работник

Математик

Рассудителен, проницателен, обладает стратегическим мышлением. Видит все альтернативы, все взвешивает – инспектор

Командный игрок

Мягкий, восприимчивый, дипломатичный. Умеет слушать, предотвращает трения членов команды, чувствителен по отношению и к индивидам, и к ситуациям

Практик
^

Старателен и добросовестен. Ищет ошибки и упущения. Контролирует сроки выполнения поручений


Специалист

Себе на уме, одиночка. Профессионал в узкой области знаний


Для более глубокого самостоятельного изучения курса «Исследование систем управления» студентам предлагается статья Слабова С.С. Некоторые феномены системного восприятия поведения человека в организации, опубликованная в сборнике «Творческое наследие Питирима Александровича Сорокина и современность». Материалы научно-практической конференции, посвященной 110-летию со дня рождения П.А. Сорокина.


Некоторые феномены системного восприятия поведения человека в организации

Поводом к написанию данной статьи послужила работа «Социальная динамика и эволюционизм», написанная П.А. Сорокиным более полувека назад (1). В ней автор пишет о некоторых методологических недостатках, характерных для гуманитарных и естественных наук предыдущих столетий. Одно из них – представление о линейности тенденций развития социальной системы, которое виделось различным авторам, в виде прямой линии, «маятника» или «спирали», наконец, волнообразной линии.

Данное ошибочное утверждение характерно и для понимания поведения человека в организации в виде прямой линии или некоторой кривой в декартовой системе координат (в качестве примера можно привести следующие пары полуосей: возраст – занимаемая должность в организационной структуре; время – величина получаемого дохода и т.п.).

Существование линейных (или линейноподобных, циклических) движений индивида в организационном пространстве никоим образом не отрицается. Но в «чистом виде» они возможны лишь в «социальном вакууме», где не существует воздействия внеиндивидных социальных факторов. Либо эти факторы, «накладываясь» друг на друга, нейтрализуют свои влияния. И, наконец, линейное движение индивида в организационном пространстве возможно при отсутствии его качественного развития или изменения.

По мнению Сорокина, для социальных систем более характерны нелинейные, стохастические и недетерминистские процессы (см. подробнее источники 3,5,7). Они подразумевают ряд специфических ограниченно-рациональных процессов. Кратко сформулируем некоторые из них на примере поведения человека в организационном пространстве.

^ Множественность путей достижения цели индивидом в организации. В рамках закрытой организационной парадигмы, доминирующей в первой половине ХХ века, предполагался один путь достижения цели – прямой, кратчайший, обуславливаемый категориями «рациональности», «выгоды» и «минимизации расходов». Это утверждение базировалось на исследованиях представителей школ научного и административного управления. Во второй половине ХХ века наиболее верной и адекватной реальности признается другая точка зрения, согласно которой, «краткость» пути достижения организационной цели может быть принесена в жертву основному организационному ресурсу – человеку.

Современные организации согласны идти на некоторые материальные и нематериальные (например, время) расходы в обмен на удовлетворение человеческих потребностей, участие работника в процессе выработки и принятия управленческих решений, индивидуальное развитие. Жизнь демонстрирует, что данная практика более выгодна в стратегическом плане. То есть, современный организационный человек может претендовать на индивидуальный подход к своей личности, организационный гуманизм, отступление от формальных организационных правил, приобретения дополнительной квалификации за счет организации для достижения им организационной цели.

^ Наличие неограниченного количества альтернатив на пути достижения цели. Здесь необходимо подчеркнуть спонтанный и непредсказуемый характер возникновения ситуаций выбора, который может иметь различную степень значимости для индивида. Для исследователя-теоретика или управляющего-практика непросто определить, является ли новый фактор (постоянно появляющийся в динамично меняющейся среде и развивающейся организации) значимым, способным вызвать крупные количественные или качественные изменения в сложившейся комбинации обстоятельств, характеризующих управленческую ситуацию. Многофакторность обстоятельств ситуации обуславливает и большое число альтернатив.

^ Итеративность контроля за событиями, под которым подразумевается периодическое сравнение сегодняшнего состояния организации индивидом, а также его собственной организационной деятельности с предыдущим этапом организационного развития; с идеально мыслимым состоянием организации; с наиболее развитыми организациями данного типа (сектора рынка или экономики). Именно на итерации построено большинство современных процессуальных мотивационных теорий. Их специфика состоит в периодической оценке и корректировке человеком своего организационного поведения после каждого эпизода организационной «жизни» (определенного масштаба).

^ Наличие обратной связи, значимым образом влияющей на дальнейшую деятельность индивида в организации. Различные аспекты данной проблемы в свое время рассматривались представителями нескольких научных школ и направлений. Назовем 3 наиболее известных подхода.

В основе концепции социального обмена П. Блау и Дж. Хоманса лежит категория дара, предоставляя который индивид приобретает некоторое подобие (или разновидность) власти (превосходства) над другим(и) человеком (людьми) в организации. Сторона, принимающая дар, вольно или невольно, в той или иной степени, чувствует себя обязанной дарителю. Она подозревает (или знает), что по прошествии некоторого времени ей придется расплачиваться за полученный товар или услугу с дарителем.

Второе направление связано с процессуальными теориями мотивации, в основе которых лежит идея о том, что человек вырабатывает модели организационного поведения в соответствии со своими представлениями, ожиданиями и восприятиями окружающих его людей. В ходе организационного поведения, получая со стороны своих руководителей, коллег и подчиненных разнообразные вербальные и невербальные сигналы одобрения или неодобрения (обратную связь), человек постоянно корректирует алгоритм своего организационного поведения. Некоторые управляющие и коллеги могут манипулировать организационным поведением человека, варьируя поток обратной связи в нужном направлении. Редкое проявление обратной связи со стороны коллег может служить сигналом того, что работник не демонстрирует ожидаемые образцы поведения. Слабое проявление обратной связи со стороны непосредственного руководителя может свидетельствовать и о худшем сценарии – демонстрации негативно оцениваемых примеров поведения.

Наконец, необходимо отметить коммуникативный подход, который разрабатывался Ю. Хабермасом и М. Крозье. Согласно пониманию последнего, организационная деятельность имеет некоторую «игровую сущность». Ее фундаментом является интеракционистская концепция, согласно которой, социум есть совокупность человеческих отношений, не предполагающих выделения основополагающих базисных понятий. Конкретный человек обладает “ограниченной рациональностью”, просчитывая свое поведение в определенных пределах.

Каждый работник организации, с одной стороны, обладает в той или иной степени дискреционной властью - свободой поступать по своему усмотрению. С другой стороны, цели и правила организации ограничивают свободу поведения “акторов” и отделяют сектора, в которых действие полностью предвидимо, от секторов, где доминирует неопределенность.

Контроль над источником неопределенности, который может осуществить один игрок в переговорах с другим, определяет количество и качество его власти. Неопределенность воздействует на поведение партнера в рамках правил “игры”, вменяемых организацией. Поскольку для функционирования системы разные неопределенности имеют различное значение, то в зависимости от иерархической важности конкретной неопределенности, контролируемой конкретным “актором”, будет возрастать или ослабляться его власть.

Смысл «игры» заключается в том, чтобы поставить другого в условия детерминированного поведения, а самому остаться свободным, пользоваться своей “доброй волей”.

Таким образом, бюрократические дисфункции, которые обнаруживаемые на всех уровнях бюрократизированной организации, не следствие проникших в организацию иррациональностей, глупостей, а являются «результатом рационального выбора членами организации выигрышных или хотя бы непроигрышных стратегий” (2).

Следующие два свойства основаны на холическом характере организации («целое больше, чем сумма его частей»). Последовательно исповедуя холический принцип можно говорить не только о динамическом характере организационного поведения (что, в принципе, никем не отрицается). Речь идет о непрерывном преобразовании и обновлении организации (а вместе с нею и ее членов), которая никогда не приобретает черты постоянства. При этом фактору «целостности» организации и «уникальности и неповторимости» индивидуальной организационной деятельности придается некоторый мистический, идеальный смысл, что исключает его адекватное практическое применение и научный анализ. Именно поэтому холическое восприятие организации, в определенном содержательном смысле верное, на всех уровнях воспринимается «в штыки». Особенно это характерно для управляющих с техническим образованием прикладного характера, в основе которого лежит определенный набор рациональных правил.

^ Эмерджентные свойства организации и индивида как представителя данной организации. Как известно, эмерджентными называются свойства, возникающие в результате соединения, синтеза элементов системы организации. Они присущи только данной организации в целом и отсутствуют у любого из ее элементов или ее частей.

Эмерджентные свойства человека в организации раскрываются через набор его организационных ролей. Они присутствуют у человека до тех пор, пока он является членом организации. И большая часть из них исчезает с моментом ухода человека из организации. Последняя оговорка неслучайна, ибо репутация человека и имидж организации, в которой он работал, широта его связей и авторитет могут оставаться с ним весьма длительное время.

Специфика эмерджентных свойств зачастую состоит в их неэксплицированности (непроявленности); в том, что они являются продуктом некоторых относительно автономных явлений (то есть, не поддаются прямому измерению, зачастую имеют качественный характер). Как пример эмерджентных свойств можно привести выдвижение лидера-организатора мероприятий по случаю национальных праздников или юбилеев.

^ Синергический эффект в организации и поведении «организационного» человека. К синергическим следует относить эффекты, когда в результате взаимодействия элементов системы (людей, финансов, технологии, информации, техники и культуры) достигается результат значительно превышающий сумму возможностей этих элементов.

В науке управления существует большое количество примеров, которые иллюстрируют данное утверждение. Это, в частности, программа «достигающего рабочего» Фредерика Тейлора, опровергнувшая представления о возможном объеме выполнения работ отдельным человеком при его научном управлении; это хоторнские эксперименты Элтона Мэйо, в которых изменения социально-психологических отношений в коллективе привели к изменению показателей производительности, текучести и проч.

Несмотря на все вышеперечисленные институционализированные организационные феномены, можно констатировать, что современная наука управления не создала цельной, логически структурированной теории организационного поведения человека. В организационной науке по-прежнему превалируют рациональные модели в отношении большинства организационных феноменов (4). Данному положению дел существует несколько объяснений.

Первое – мировоззренческое: линейные (в самой общей трактовке) модели организационного поведения «упрощают» организационную реальность, делая ее более легкой для наблюдения, исследования и анализа. При этом четко обозначаются факторы, способные влиять на поведение человека в организации; наиболее популярные модели конфликтов; способы принятия решений и проч. «кейсы» организационной жизни.

Второе – педагогическое: линейные модели организационного поведения легче воспринимаются учащимися (они логично структурированы и могут быть ярко визуально представлены). Исследованиями Фреда Фидлера доказано, что при высокой степени структурированности задания комфортно чувствуют себя как руководители (преподаватели), так и подчиненные (учащиеся).

Третье – прикладное: историческая ситуация в России на сегодняшний момент такова, что многие из руководителей не обладают комплексными знаниями в науке управления. В качестве компенсации они приобретают знания ситуационного характера из популярных изданий и курсов переквалификации, в основе которых лежат линейные модели.


Использованная литература:

  1. Американская социологическая мысль: Тексты. М.: МГУ, 1994.

  2. Ансар П. Современная социология //Социологические исследования. 1996. №9. С.135-143.

  3. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973.

  4. Бовыкин В.И. Новый менеджмент: управление предприятиями на уровне высших стандартов; теория и практика эффективного управления. М., 1997.

  5. Глущенко В.В. Менеджмент: системные основы. Железнодорожный Моск. обл., 1996.

  6. Култыгин В.П. Концепция социального обмена в современной социологии //Социологические исследования. №5. 1997. С.85-99.

  7. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М., 1972.



^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


Методические рекомендации для преподавателей по курсу «Исследование систем управления» включают образец лекций и образец тестовых заданий.


^ Лекция. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ


Исследование систем управления как вид деятельности человека включает: распознавание существующих проблем и сложившихся ситуаций; определение их происхождения, свойств, содержания, закономерностей поведения и развития; установление места этих проблем и ситуаций в системе накопленных знаний; нахождение путей, средств, возможностей использования новых знаний о проблеме в практике ее разрешения; разработку вариантов решения проблемы, устранение трудностей, случайных ограничений, недостатков и пр.; выбор наилучшего варианта решения проблемы по критериям успеха, оптимальности и эффективности.

В современной науке существует несколько подходов к изучению системы управления организацией. Число этих подходов зависит от теоретико-методологических позиций авторов, которые могут вводить различные критерии для классификации. В качестве иллюстрации можно привести два примера:

популярный учебник М.Х.Мескона, М.Альберта, Ф.Хедоури «Основы менеджмента» авторы которого рассматривают 4 подхода в науке управления (на основе выделения научных школ, системный, процессуальный и ситуационный подходы);

учебное пособие Р.А. Фатхутдинова «Разработка управленческого решения», выделяющего 13 подходов: системный, комплексный, интеграционный, маркетинговый, функциональный, динамический, воспроизводственный, процессуальный, нормативный, количественный (математический), административный, поведенческий и ситуационный.

При внимательном рассмотрении можно увидеть, что, используя метод декомпозиции, возможно деление компонентов первого примера - учебника. Равно возможен и обратный процесс - синтез 13 подходов Р.А.Фатхутдинова в более общие категории.

В рамках данного курса используется системный подход рассмотрения организации.

Существующие в реальном мире совокупности объектов можно разбить на три больших класса: неорганизованные совокупности, неорганичные системы и органичные системы.

Неорганизованная совокупность лишена каких-либо существенных черт внутренней организации. Связи между ее составляющими носят внешний, случайный характер. Входя в состав такого объединения, или покидая его, составляющие не претерпевают каких-либо изменений.

Два других класса совокупностей - неорганичные и органичные системы - характеризует наличие связей между элементами и появление в целостной системе новых свойств, не присущих элементам в отдельности. При этом органичные системы - наиболее сложные из всех типов систем.

На понятие «связь» в системных исследованиях приходится немалая смысловая нагрузка, вокруг этой категории группируется вся проблематика, специфическая для системного подхода. В качестве варианта классификации связей можно привести следующие:

  • связи взаимодействия (среди которых можно различить связи свойств и связи объектов). Они представляют собой наиболее широкий класс связей, так или иначе выступающий во всех иных типах связей;

  • связи порождения, когда один объект выступает как основание, вызывающее к жизни другой;

  • связи преобразования, которые в свою очередь подразделяются на:

    • связи, реализуемые через определенный объект, обеспечивающий это преобразование (например, катализатор);

    • связи, реализуемые путем непосредственного взаимодействия двух или более объектов, в процессе которого эти объекты порознь или совместно переходят из одного состояния в другое;

  • связи строения (структурные);

  • связи функционирования;

  • связи развития, которые можно рассматривать как модификацию функциональных связей состояний;

  • связи управления. В зависимости от конкретного вида могут образовывать разновидность либо функциональных связей, либо связей развития.

Исследования системы управления специфичны максимальной сложностью объекта в сравнении с системами техническими и биологическими, поскольку их основной элемент (человек) обладает субъективностью и широким диапазоном выбора поведения. Поэтому следует говорить об отсутствии однозначных причинно-следственных связей между элементами. Отсюда возникают два важных следствия: значительная неопределенность функционирования социальных систем; наличие границ управляемости системы.

Объективная сложность системы пропорциональна множеству составляющих ее элементов, числу уровней и подсистем, многообразию связей между ними, степени автономии частей. Системы управления могут различаться признаками типа лидерства, субкультуры, размерности и т.п., входя в состав более сложной системы. Сформулируем отличительные особенности науки, исследующей системы управления. К ним относится использование научного метода; системная ориентация и использование моделей.


Основные этапы использования научного метода показаны на рис. 1.

Наблюдение

Верификация

Формулирование гипотез, выявление альтернатив, создание прогноза


Реализация решения или модели






Информация о релевантных факторах




Рис. 1


Теперь более подробно рассмотрим каждый из блоков.

Наблюдение подразумевает объективный сбор информации и анализ по имеющейся проблеме или ситуации.

^ Формулирование гипотез, выявление возможных альтернатив, а также их последствий для ситуации и создание прогноза, основанного на наблюдениях, имеют основной целью установление взаимосвязи между компонентами проблемы.

Верификация, то есть подтверждение достоверности или ложности гипотезы: если гипотеза верна, то исследователю можно переходить к реализации решения или его модели; если же гипотеза неверна, то необходимо вернуться к первому этапу (наблюдению).

Специфика системной ориентации при исследовании организации подразумевает расшифровку основных принципов управления ею:

  • принцип иерархичности - сложные и большие системы рассматриваются как многоуровневые, требуя деления на элементы (звенья или ступени). Каждая ступень управляет нижестоящей, являясь объектом управления вышестоящей ступени;

  • принцип необходимого разнообразия - управляющая система должна обладать не меньшей сложностью, чем управляемая, потому что невозможно спроектировать простую систему управления для сложной системы производства;

  • принцип обратной связи подразумевает получение информации о результатах воздействия управляющей системы на управляемую систему путем сравнения фактического состояния с заданным (плановым). Цель состоит в установлении зависимости личных, коллективных и общественных интересов от результатов управленческих решений. Управление может осуществляться в случае, если управляющая система будет получать информацию об эффекте, достигнутом тем или иным действием управляемой системы, о достижении или недостижении запланированного результата.

Устойчивость системы обеспечивается двумя элементами самоорганизации: дифференциацией и лабильностью.

Дифференциация - это стремление системы к структурному и функциональному разнообразию элементов, которое обеспечивает не только условия возникновения и разрешения противоречий, но и определяет способность системы приспосабливаться к меняющимся условиям существования. Лабильность - это подвижность функций элементов при сохранении устойчивости структуры системы в целом.

Далее необходимо коротко охарактеризовать категории системных исследований и системного анализа.

^ Системные исследования - это особая форма научно-технической деятельности, ориентированная на специфические методы описания, изучения, конструирования и управления сверхсложными объектами, представляющими собой различного вида системы. Эти исследования носят междисциплинарный и синтетический характер.

В системных исследованиях существуют четыре уровня методологических знаний: философские основания системных исследований (например, категории пространства и времени); общенаучные методологические принципы и формы исследования систем различной природы (например, методы анализа и синтеза); конкретно-научная методология системного исследования в специальных научных дисциплинах (например, теория классовой борьбы в марксизме); методика и техника системных исследований конкретных объектов (например, методики оценки психологической совместимости в коллективе).

Одной из форм системных исследований является системный анализ - это разработка методов содержательного и формального системного описания объектов управления; выявление закономерностей их функционирования и развития, построение системной теории и практических методов управления этими объектами.

Исследовательские этапы системного анализа можно сформулировать следующим образом:

  • определение целей и задач исследования и показателей степени их достижения;

  • определение объекта и предмета исследования;

  • целенаправленный сбор и обработка информации, относящейся к задаче;

  • определение структуры объекта, описание его свойств, организации и условий существования;

  • определение целей жизнедеятельности объекта;

  • построение гипотез о механизме функционирования объекта;

  • исследование объекта с помощью моделей и неформальных методов, включающее уточнение целей и гипотезы о функционировании объекта, корректировку моделей, определение перечня альтернатив управления;

  • прогнозирование последствий реализации отобранных альтернатив и выбор из них наиболее рациональной альтернативы.

Использование моделирования необходимо в силу сложности проблем, присущих системам управления, и трудности проведения экспериментов в реальной жизни. В самом общем виде модель - это представление объекта, системы или идеи в некоторой форме, отличной от самой целостности. Зафиксируем основные специфические черты данного понятия.

Необходимость моделирования обуславливается сложностью организационных ситуаций. Возможности человека при исследовании систем управления значительно повышаются в случае взаимодействия с реальностью на ее модели. Главной характеристикой модели является упрощение реальной ситуации. Модель предоставляет возможность экспериментирования, ибо в абсолютном большинстве случаев при исследовании организаций желательно на практике проверить альтернативные варианты решения проблем. Наконец, моделирование ориентирует управление на будущее, оно является единственным методом, позволяющим рассмотреть варианты грядущего и определить его потенциальные последствия.

Принято выделять следующие виды моделей:

  • физическая (или портретная) - ее отличительной чертой является то, что она в некотором смысле выглядит как моделируемая реальность, уменьшенная или увеличенная (например, детская железная дорога или рекламная надувная бутылка пива). Этот вид модели упрощает визуальное восприятие, позволяет разрешить проблемы, сопряженные с человеческим восприятием;

  • аналоговая (или подобная) представляет объект аналогом, при этом, не выступая таковой - это может быть график или организационная схема (например, пути эвакуации при пожаре);

  • математическая (или символическая) - в данном случае для описания свойств или характеристик объекта (или события) служат символы. Эта разновидность моделей чаще всего используется в случае принятия организационных решений (например, это могут быть различные математические выражения).

Сформулируем основные требования, предъявляемые к различным моделям:

  • удовлетворение требованиям полноты, адаптивности, обеспечение возможности изменений, рассмотрение большого числа вариантов и с большой точностью;

  • достаточная абстрактность, чтобы допускать варьирование большим числом переменных. При этом нельзя терять физический смысл и возможность оценки полученных результатов;

  • удовлетворение требованиям и условиям, ограничивающим время решения задачи;

  • ориентация на реализацию с помощью существующих средств, физическая осуществимость на данном этапе развития техники с учетом ограничений организации;

  • обеспечение получения полезной информации об объекте прогнозирования в плане поставленной задачи исследования;

  • построение с использованием общепринятой терминологии;

  • возможность проверки истинности, соответствия оригиналу, то есть проверку адекватности или верификацию;

  • свойство робастности (устойчивости) по отношению к ошибкам в исходных данных.

Верификация при моделировании может осуществляться следующими способами:

  • прямая верификация модели посредством разработки модели того же объекта с использованием другого метода;

  • косвенная верификация модели на основе сопоставления результатов, полученных с использованием модели, с данными, полученными из других источников;

  • консеквентная верификация модели в виде аналитического или логического выведения прогноза из ранее полученных прогнозов;

  • верификация модели оппонентом путем опровержения критических замечаний оппонента по прогнозу;

  • верификация модели экспертом в ходе сравнения прогноза с мнением эксперта;

  • инверсная верификация модели проверкой адекватности прогнозной модели и объекта в ретроспективном периоде;

  • структурная верификация на основе сопоставления структур без экспериментальной проверки и сопоставления в целом (эта процедура носит неформальный характер).

Нацеленность системных исследований на поиски системообразующих факторов, а не простых характеристик системного объекта, приводит к необходимости выделения из многообразия связей тех, которые можно назвать основными, ключевыми, главными (то есть, системообразующими).

Типичным примером таких связей являются связи управления. Их характеризует построение на основе определенной программы. Кроме того, они представляют собой способ реализации программы. Это означает, что над функционирующей или развивающейся системой всегда есть «нечто», заключающее в себе, в том или ином виде общую схему соответствующего процесса.

Это «нечто» и есть система управления, а связи управления - те средства, при помощи которых она реализует схему. Понимание связей управления позволяет указать важную характеристику систем: внутренняя иерархия систем такова, что обычно подсистемы любого уровня могут быть представлены в виде блоков, которые управляются извне. Это делает связи управления специфическими для систем и, следовательно, системообразующими.

Социальные системы, прежде всего, состоят из двух самостоятельных, но взаимосвязанных подсистем - управляемой и управляющей, то есть из объекта и субъекта управления.

К управляемой системе относятся все элементы и подсистемы, обеспечивающие процесс создания товаров или оказания услуг. К управляющей - обеспечивающие процесс управления, то есть целенаправленного воздействия на коллективы людей и ресурсы управляемой системы.

В науке существует несколько классических подходов, используемых при исследовании систем управления:

  • традиционный - разрабатывает и использует принципы и правила управления, подходящие для любых типов организаций (универсальные правила). При этом управление понимается как простое одномерное взаимодействие людей в организации;

  • системный - концентрируется на взаимодействии частей в организации и обращает внимание на важность изучения каждой отдельной части в контексте целого;

  • ситуационный - утверждает, что не существует одного набора принципов (правил), который мог бы использоваться во всех ситуациях. При исследовании систем управления под ситуацией понимают «тройку»: состояние объекта управления» - «управляющие воздействия» - «последствия управ­ляющих воздействий».

В ходе современных исследований систем управления формируются также социально-этический и стабилизационный подходы.

Социально-этический подход направлен на снижение вероятности принятия решений, способных привести к нанесению ущерба финансовой, тех­нологической, технической, кадровой, внешней и внутренней структурам орга­низаций.

Стабилизационный подход либо обеспечивает нахождение объекта управления в заданной области значений параметров, либо не допускает пере­ход этого объекта в область неуправляемых, недопустимых состояний. При этом постановка новых самостоятельных целей не предусматривается.

Одной из наук, связанных с исследованием систем управления, является кибернетика - дисциплина, изучающая вопросы управления, связи, контроля и регулирования, приема, хранения и обработки информации в любых сложных динамических системах. Основными свойствами кибернетики применительно к социальным системам являются следующие:

1. целое не является простой суммой частей, поскольку систему можно рассматривать как единство. Единство обеспечивается взаимодействием. Поэтому целое представляет собой новое качество, новые свойства которого отсутствуют у его элементов;

2. целостна та система, в которой внутренние связи частей между собой являются преобладающими по отношению к движению этих частей и к внешнему воздействию на них. Целое распадается, если суммарная энергия движения частей системы будет превышать энергию ее внутренних связей и если энергия внутренних связей частей будет меньше суммарной энергии внешних воздействий;

3. чтобы целостное воспринималось как система, оно должно иметь границы, отделяющие его от внешней среды. В социальных системах они ни жесткие, ни непроницаемые, ни замкнутые;

4. закрытые системы подвержены энтропии - тенденции к иссяканию. Открытые же системы не страдают энтропией, если входы в них по крайней мере равны используемой энергии их выходов;

5. чтобы открытая система продолжала существовать, она должна, по крайней мере, достичь такого состояния, при котором она усваивает достаточно входов, а также энергию и материалы, используемые в работе;

6. чтобы система достигла динамического равновесия, она должна обладать информационным входом - обратной связью, которая сообщает, действительно ли система достигла устойчивого состояния и не подвергается ли она опасности разрушения;

7. за исключением Вселенной, все системы являются подсистемами, составляя часть суперсистемы;

8. открытые системы тяготеют к нарастанию усложненности и дифференциации.


Пример тестовых заданий по курсу «Исследование систем управления»


  1. Метод опросов:

    • использует специально разработанные анкеты;

    • должен применяться на репрезентативных выборках;

    • позволяет получить достаточно точное отображение данной популяции;

    • верны все ответы.

  2. Независимая переменная всегда вводится:

    • в экспериментальную группу;

    • в контрольную группу;

    • в обе группы;

    • все ответы неверны.

  3. Что такое методы исследования?

    • Средства оптимизации исследования.

    • Определение состава проблемы.

    • Способы проведения исследования.

    • Исследовательские способности менеджера.

    • Алгоритм исследования.

  4. Какой из перечисленных методов относится к общенаучным?

    • Статистический анализ.

    • Экспериментирование.

    • Социометрический анализ.

    • Тестирование.

    • Хронометрирование.

  5. В чем преимущество методов тестирования?

    • Глубина раскрытия проблемы.

    • Простота и доступность, не требует специальных знаний.

    • Количественная определенность.

    • Позволяет исключить психологические и личностные нюансы.

    • Позволяет быстро получить информационный материал.



^ МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ


ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ


  1. Понятие научного эксперимента, его цели. Разновидности социальных экспериментов.

  2. Этапы планирования эксперимента и логика его осуществления.

  3. Понятие валидности, трактовка внутренней и внешней экспериментальной валидности. Причины невалидности эксперимента в социальных технологиях.

  4. Хоторнские эксперименты Э.Мэйо как пример исследования социальной среды организации методом эксперимента.

  5. Понятие наблюдения, цель его применения при исследовании системы управления.

  6. Разновидности метода наблюдения: структуризованное и неструктуризованное; включенное и невключенное; полевое и лабораторное; систематическое и несистематическое и др. Стимулирующее наблюдение как разновидность включенного наблюдения.

  7. Методы и способы повышения надежности данных наблюдаемого явления.

  8. Преимущества и недостатки метода наблюдения.

  9. Анализ документов – разновидность исследования системы управления. Основные типы носителей информации. Виды документов.

  10. Специфика анализа художественной литературы и средств массовой информации как документальных источников.

  11. Качественно - количественный анализ документов. Достоинства и недостатки метода анализа документов.

  12. Сущность метода контент - анализа документов. Понятие смысловых единиц и единиц счета.

  13. Преимущества и недостатки анализа личных документов.

  14. Определение социологического опроса, основные этапы его проведения. Разновидности социологических исследований: разведывательное, описательное и аналитическое и др.

  15. Анкетирование и интервьюирование - основные виды социологического исследования как социальной технологии, их достоинства и недостатки.

  16. Понятие социальной группы и критерии для их выделения.

  17. Программа социологического опроса и ее основные составляющие. Шкалы в социологическом опросе.

  18. Понятие выборки в социологическом исследовании и ее типы. Закрытые (альтернативные и неальтернативные), полузакрытые и открытые разновидности вопросов.

  19. Специфические свойства человеческой психики, которые препятствуют объективному отображению информации в ходе социологического опроса.

  20. Организационная диагностика как метод исследования систем управления.

  21. Объекты внутренней и внешней диагностики системы управления.

  22. Модель шести ячеек М.Вайсборда. Модель соответствия Д.Надлера – М.Л.Ташмана.

  23. Модель Н.Тичи. Клинико - историческое исследование Д.Левинсона.

  24. Специфические черты диагностической модели жизненного цикла организации И. Адизеса.

  25. Позиционный анализ, анализ силовых полей как метод исследования систем управления.

  26. Экспертный опрос как метод как метод исследования систем управления; его основные разновидности.

  27. Понятие экспертной оценки, достоинства и недостатки данного метода. Личностно – профессиональные требования, предъявляемые к эксперту.

  28. Основные функции метода экспертной оценки. Коллективная и индивидуальная самооценка профессионализма экспертов.

  29. Методы коллективных экспертных оценок: «круглый стол», «дельфийская техника».

  30. Методы коллективных экспертных оценок: программное прогнозирование, эвристическое прогнозирование, коллективная генерация идей («мозговой штурм»).

  31. Принципы командной организации групповой работы.

  32. Основные этапы жизненного цикла управленческой «команды». Роль лидера в «команде».

  33. Измерение результативности «командной» работы, система ролей и поощрений в команде.

  34. Понятие организационной интервенции и изменения в людях как метод исследования систем управления.

  35. Модели организационного изменения по К.Левину, Л.Грейнеру.

  36. Понятия описания рабочего места и спецификации личности сотрудника в как метод исследования систем управления.

  37. «План семи точек» А.Роджерса.

  38. Ошибки при проведении деловой оценки персонала. Шкалы в управленческих тестах.

  39. Понятие социальной инженерии и социальной технологии как метод исследования систем управления.

  40. Организационно – деятельностные и инновационные игры в как метод исследования систем управления.




Скачать 0,68 Mb.
оставить комментарий
страница4/4
Слабов С.С
Дата29.09.2011
Размер0,68 Mb.
ТипИсследование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх