№ урока
|
Тема урока
|
Кол
час
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля, измерители
|
Домашнее задание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Введение
1
|
В дорогу зовущие, или Литература открывает мир.
|
1
|
Литература как художественное отражение жизни. Книга и её роль в жизни человека. Худож. пр-ие и его автор.
|
Знать: о роли книги в жизни человека;
Уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг.
|
Развёрнутый ответ на вопрос, почему автор статьи называет книгу «дорогой»?
|
Устный рассказ о любимой книге.
|
29.09.11г.
|
|
|
2
|
Устное народное творчество
|
1
|
Обрядовый фольклор Календарно-обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.
|
Знать: понятия «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен.
Уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря.
|
Выразительное чтение обрядовых песен.
|
Песенное исполнение обрядовых песен
|
30.09.11г.
|
|
3
|
Русская летопись «Повесть временных лет».Сказание о белгородском киселе.
|
1
|
Малые жанры . Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тематики.
|
Знать: понятия «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка», их отличительные особенности, ср-ва худ-ой выразительности.
Уметь: объяснять смысл пословиц, уместно употреблять их в собственной речи.
|
Подобрать синонимы к поговоркам
|
Устный рассказ по пословице.
|
03.10.11г.
|
|
4
|
А.С.Пушкин.Дружба в жизни поэта.Тема дружбы в стихотворении «И.И,Пущину»
|
1
|
Лицейские годы илицейская лирика.
|
Использовать богатые возможности русской фольклорной речи,
|
Факты биографии писателя.
|
Подготовить связный рассказ о крещении на Руси.
|
10.10.11г.
|
|
5
|
Стихотворение Пушкина А.С. «Узник».
|
1
|
Период кишиневской ссылки в жизни поэта.
|
Знать факты творческой деятельности поэта.
|
Выразительное чтение фрагмента сказания, ответить на вопрос, в чем заключается совет старца.
|
Смысл обобщения, лежащего в основе сказания
|
13.10.11г.
|
|
|
6
|
Поэты Пушкинской поры.Е.А.Баратынский. «Весна,весна!Как воздух чист», «Чудный град порой сольется»
|
1
|
Родная природа в стихах Е.Баратынского.
|
Знать: факты биографии поэта и периоды его творчества, историю создания стихотворения.
Уметь определять средства худ-ной выразительности и их роль.
|
Какие средства худ-ной выразительности использует поэт.
Выразительное чтение стихотворения.
|
Выучить наизусть
Подготовка творческого проекта «Поэты пушкинской поры»
|
17.10.11г.
|
|
7
|
Урок развития речи.Двусложные размеры стиха.
|
1
|
Чтение статьи учебника.Определение размера стиха.
|
Знать: факты биографии и творческой деятельности, понятия «композиция, интонация стихотворения».
|
Худож-ые средства выразительности
Выразительное чтение стихотворения.
|
Выучить наизусть.
|
20.10.11г.
|
|
8
|
Роман А.С.Пушкина «Дубровский».
|
1
|
История создания романа.
|
Знать: худож-ые средства, связь изображаемой действительности и внутреннего мира человека.
Уметь передавать чувства поэта, анализировать художественные средства.
|
Устное словесное рисование, сопоставление.
|
Читать.
|
24.10.11г.
|
|
9
|
Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
|
1
|
Выборочное чтение анализируемых эпизодов романа.
|
Знать определения понятий «эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, интонация конца предложения».
Уметь определять выраз-ые средства языка, указывая их роль в контексте .
|
Наблюдение над интонацией.
|
Мини-сочинение
|
27.10.11г.
|
|
11
|
Урок развития речи .Сочинение- сравнительная характеристика «Два помещика»(по роману Пушкина А.С. «Дубровский»)
|
1
|
История создания романа: время, отражённое в нём, картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. Проблема произведения
|
Знать историю создания романа,
Уметь составлять план в соответствии с рассказом учителя, сравнивать образы Троекурова и старшего Дубровского, правильно оценивать поведение героев.
|
Почему Троекуров уважал старого Дубровского, как проявились характеры обоих бывших друзей во время и после ссоры, что помешало им помириться?
|
Гл 5-12. План основных событий гл 8-11. Худож-ый пересказ эпизода «Обед в Покровском».
|
31.10.11г.
|
|
12
|
Урок внеклассного чтения «Молодые наши проказы»(А.С.Пушкин). «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».
|
1
|
Осмысление сюжета,событий.
|
Знать содержание анализируемых глав.
|
Описать душевное состояние ,героев повести Пушкина.
|
Гл 12-19. Устное описание героини. Устное описание иллюстраций.
|
03.11.11г.
|
|
13
|
М.Ю.Лермонтов. «Тучи».Мотивы одиночества и тоски поэта –изгнанника.
|
1
|
Детские годы,жизнь в Тарханах.Мотивы грусти.
|
Знать содержание анализируемых произведений .
|
Устно описать стихотворение «Тучи».
|
Выучить наизусть.
|
07.11.11г.
|
|
14
|
Восточное сказание М.Ю.Лермонтова. « Три пальмы».Тема поверженной красоты.
|
1
|
Композиция и сюжет.
|
Знать определение понятий «композиция, сюжет», последовательность событий, изображённых в стихотворении . Уметь составлять простой план, выделять части композиции, прослеживать их связь с развитием конфликта
|
Определить последовательность . Выделить части композиции произведения
|
Иллюстрации к стих-ию.
|
10.11.11г.
|
|
15
|
Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «На севере диком», «Утес», «Листок».
|
1
|
Последовательность раскрытия темы, отбор материала, цель сравнения двух героев
|
Знать содержание стих-ий, последовательность раскрытия темы.
|
Прослушивание стих-ий.
|
Учить наизусть.
|
14.11.11г.
|
|
16
|
И.С.Тургенев. «Бежин луг».Духовный мир крестьянских детей.
|
1
|
Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.
|
Знать сюжет и героев повести, уметь анализировать эпизоды
|
Авторское отношение к героям
|
Сообщение о Тургеневе.
|
21.11.11г.
|
|
17
|
Мастерство Тургенева И.С. в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.
|
1
|
Изображение природы в рассказе.
|
Знать содержание рассказа.
|
Определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка».
|
Знать содержание текста.
|
23.11.11г.
|
|
18
|
Ф.И.Тютчев.Сти-ия «Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся», «Листья».
|
1
|
Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы. Особенности композиции. Олицетворение. Аллитерация.
|
Знать понятия «лиро-эпическое произведение, сюжет, композиция, инверсия, эпитет, олицетворение, аллитерация», уметь определять худо-ые средства языка, выразительно читать стихотворение
|
Проследить, как меняется интонационный строй речи
|
Выразительное чтение
|
28.11.11г.
|
|
19
|
А.А.Фет.Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь».
|
1
|
Антитеза как основной композиционный приём стихотворений
|
Знать определение понятий «композиция, поэтический образ, олицетворение, эпитет»,уметь определять средства худ-ой выразительности
|
Выразительное чтение
|
Наизусть.
|
01.12.11г.
|
|
20
|
Н.А.Некрасов. «Железная дорога».
|
1
|
Певец тяжелой доли русского народа.
|
Знать факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла.
|
Выразительное чтение
|
Самостоятельно проанализировать .
|
05.12.11г.
|
|
21
|
Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».
|
1
|
Ответы на вопросы.
|
Уметь определять средства художественной выразительности.
|
Выразительно читать описания природы.
|
Сообщение об авторе.
|
08.12.11г.
|
|
22
|
Урок внеклассного чтения.Историческая поэма Н.А.Некрасова. «Дедушка».
|
1
|
Декабристская тема в творчестве Некрасова Н.А.
|
Знать автора и факты его биографии, определение понятий « лирика, лирический герой, лирический образ, антитеза, эпитет, метафора».
Уметь находить средства худож-ой изобразительности, объяснять их роль.
|
Выразительное чтение, проследить смену настроений и чувств поэта.
|
Иллюстрация.
Сообщение о Некрасове.
|
12.12.11г.
|
|
23
|
.
Практическая работа.Трехсложные размеры стиха.
|
1
|
Стопа.Поэтический размер.
|
Знать автора и факты его биографии, определение понятий « лирика, лирический герой, лирический образ, антитеза, эпитет, метафора».
Уметь находить средства худож-ой изобразительности, объяснять их роль.
|
Какие худож-ые приёмы помогают поэту передать эмоциональное состояние лирического героя?
|
Наизусть
|
15.12.11г.
|
|
24
|
Н.С.Лесков. «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе».Изображение русского характера.
|
1
|
Чтение и восприятия художественного текста.
|
Знать автора и факты его биографии, лит-ой деятельности, определение понятий «фабула, сюжет
|
Письменный вывод .
|
Устный рассказ по предложенным темам. Смысл эпиграфа. Черты реального и фантастического
|
19.12.11г.
|
|
25
|
Особенности языка сказа «Левша».Лескова Н.
|
1
|
Особенности композиции произведения ,эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа.
|
Знать определение понятий «эпиграф, фантастика, пейзаж, диалог- спор, олицетворение, фабула, элементы фабулы.
Уметь определят средства худож-ой выразительности, элементы фабулы, роль эпиграфа.
|
Выписать строфы, в которых сосредоточена основная мысль писателя.. Определить элементы фабулы.
|
Подготовить худож-ый рассказ об истории жизни главного героя.
|
22.12.11г.
|
|
26
|
Урок контроля .Контрольная работа по сказу Н.С.Лескова .
|
1
|
Народ и власть в сказке.
|
Знать содержание .
|
Ответы на вопросы .
|
Сочинение «Как я понимаю отношение героя к жизни?»
|
26.12.11г.
|
|
27
|
Урок внеклассного чтения.Н.С.Лесков.Рассказ «Человек на часах».
|
1
|
История создания рассказа.
|
Знать определение понятий «стопа, дактиль, амфибрахий, анапест»
|
Ответы на вопросы.
|
Найти примеры стихотворений, написанных трёхсложными размерами.
Прочитать рассказ Лескова «Левша»,
|
30.12.11г.
|
|
28
|
А.П.Чехов.Рассказ «Толстый и тонкий».Смешное и грустное в рассказе.
|
1
|
Слово о писателе..
|
Знать автора и факты его биографии, лит-ой деятельности, определение понятий «сказ, эпическое повествование», содержание рассказа.
Уметь связно рассказывать о писателе, воссоздавать портрет главного героя
|
Рассказать о характере произведения.
|
Чтение по ролям сцен
|
09.01.12г.
|
|
29
|
Урок внеклассного чтения. Чехов А.П. «Смерть чиновника».
|
1
|
Образ повествователя.
|
Знать содержание рассказа, уметь объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя .
|
Юмор и сатира в рассказе.
|
Читать,знать содержание.
|
12.01.12г.
|
|
30
|
А.А.Грин.Феерия «Алые паруса».Жители Каперны и главные герои:Лонгрен,Эгль,Ассоль.
|
1
|
Слово описателе.
|
Знать сходство и различие между сказом и волшебной народной сказкой,
Уметь выделять приёмы сказочного повествования, определять их роль в произведении
|
Анализ языка сказа: стилизация под народную речь. Найти приёмы сказочного повествования. Найти примеры новых слов
|
Подготовиться к контрольной работе
|
16.01.12г.
|
|
31
|
А.П.Платонов.Сказка-быль. «Неизвестный цветок».Прекрасное вокруг нас.
|
1
|
Изображение русского народного характера. Народ и власть в сказе. Автор- повествователь. Особенности языка сказа.
|
Уметь давать краткий и развёрнутый ответы на вопросы.
|
Контрольные задания по сказу
|
Прочитать рассказ
|
19.01.12г.
|
|
32
|
М.М.Пришвин.Философская притча «Кладовая солнца».
|
1
|
История создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою. Жанр анекдота. Понятие о парадоксе
|
Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий «анекдот, парадокс»
Уметь оценивать поступки героев, отношение к ним автора
|
Что объединяет героев?
|
Иллюстрация.Выделить в тексте эпизоды.
|
23.01.12г.
|
|
33
|
Тропа Насти.Тропа Митраши.
|
1
|
. Речь героев и худ-ая деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе
|
Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор, худ-ая деталь, антоним»
Уметь делать наблюдения над речью героя, вешним обликом, выделяя худ-ые детали описания
|
В чём смысл нзвания рассказа? Что смешно, а что грустно в рассказе ?
|
Прочитать рассказ.
|
26.01.12г.
|
|
34
|
Сочинение –сравнительная характеристика Насти и Митраши.
|
1
|
Последовательность раскрытия темы.
|
Знать содержание темы.
|
Знать соднржание сказки-были.
|
Сочинение
|
30.01.12г.
|
|
|
35
|
«Великий храм природы» в сказке –были «Кладовая солнца».
|
1
|
Смысл названия повести.
|
Знать автора, факты его биографии, творческой деятельности, понятие «феерия», уметь составлять тезисный план, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы
|
Составить тезисный план статьи учебника.. Смысл названия произведения
|
Прочитать сказку-быль Платонова
|
02.02.12г.
|
|
36
|
Урок внеклассного чтения.Рассказ Ю. Нагибина. «Мой первый друг,мой друг бесценный».
|
1
|
Слово о писателе. история создания произведения. Авторское отношение к героям
|
Знать автора, факты его биографии, творческой деятельности, историю создания сказки-были
Уметь отличать сказочные и реальные моменты повествования
|
Ответы на вопрос.
|
Прочитать рассказ.
|
06.02.12г.
|
|
37
|
Урок развития речи .Стихотворения о Великой Отечественной войне.
|
1
|
Слово о поэтах фронтового поколения.
|
Знать автора.
Уметь выделять сказочные и реалистические моменты повествования, анализировать предложенные эпизоды, выразительно читать их
|
Отметить худ-ые образы, эпизоды.
|
Выделить эпизоды,.прочитать статью учебника.
|
09.02.12г.
|
|
38
|
В.П.Астафьев.Рассказ «Конь с розовой гривой».
|
1
|
Характеристика писателя и его произведения.
|
. уметь находить в указанных эпизодах детали описания, анализировать их
|
Пересказ текста.
|
составить план характеристики
|
13.02.12г.
|
|
39
|
Р.Р.Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой».
|
1
|
Роль речевых характеристик.
|
Уметь подробно пересказывать эпизоды, отмечая в них детали описания,
|
Чему учит нас автор?
|
Цитатный материал к сравнительной характеристике героев
|
16.02.12г.
|
|
40
|
В.Г.Распутин.Рассказ «Уроки Французского».
|
1
|
Последовательность раскрытия темы. Худ-ые средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях.
|
Знать содержание ,уметь находить в тексте материал для сочинения
|
Сочинение-сравнительная характеристика
|
Дописать сочинение
|
27.02.12г.
|
|
41
|
Душевная щедрость учительницы ,ее роль в жизни мальчика.Смысл названия рассказа.
|
1
|
Особенности изображения нравственности.
|
Знать определение понятия «пейзаж»,уметь находить в тексте заданные эпизоды, анализировать их, делать вывод о роли в худ-ом произведении описаний природы
|
Смысл названия рассказа
|
Сочинение-рассуждение
Подготовка проекта «Стихотворения о ВОв»
|
01.03.12г.
|
|
42
|
Классное сочинение по произведениям В.Астафьева и В.Распутина.
|
1
|
Истинная дружба в судьбе героев. Автобиографичность рассказа.
|
Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа, уметь составлять словесный портрет героя, анализировать характеры и поступки персонажей
|
Как характеризует героев возникший конфликт? Почему через год их дружба восстановилась?
|
Рассказ о своём друге
|
05.03.12г.
|
|
43
|
«Чудики»В.М.Шукшина.Рассказ «Срезал».
|
1
|
Слово описателе. Особенности характеров героев-чудиков в рассказе В.М.Шукшина.
|
Знать биографию писателя.
|
Проследить за интонацией чтения.
|
Знать содержание.
|
12.03.12г.
|
|
44
|
ВЧ .
Рассказ В.М.Шукшина «Сельские жители».
|
1
|
Слово о писателе. Яркость и самобытность языка писателя. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика произведения
|
Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа, пределение понятия «эпизод, фабула», уметь выборочно рассказывать о детстве героев, прослеживать развитие действия
|
Авторское отношение к героям. Какие жизненные уроки извлёк герой из этой истории?
|
Составить словарик диалектизмов
|
15.03.12г.
|
|
45
|
Ф.А.Исканднр.Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла».Нравственные вопросы в рассказе.
|
1
|
Роль речевых характеристик в создании образов героев. Юмор в рассказе
|
Знать определение понятий «речевые пласты языка, диалектизмы, поговорки» уметь находить и анализировать лингвистические особенности речи героев
|
Выписать поговорки, определить их роль в рассказе
|
Сжатое изложение эпизода
Выборочный пересказ рассказа .
|
19.03.12г.
|
|
46
|
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века .А.А.Блок. «Летний вечер», «О,как безумно за окном...».
|
1
|
Слово о поэте. Утрата душевного покоя,тоска по гармонии.
|
Знать автора, содержание рассказа, понятия «герой, повествователь, посвящение, предисловие, приёмы характеристики героя»
Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды
|
Какие жестокие уроки преподносит герою жизнь?
|
Отобрать материал, связанный с историей игры в замеряшки
|
22.03.12г.
|
|
47
|
С.А.Есенин. «мелколесье. Степь да дали «, «Пороша».
|
1
|
Слово о поэте и его творчестве.
|
Понимать скрытый смысл названия .
|
Определение понятий.
|
Подготовиться к классному сочинению
|
26.03.12г.
|
|
48
|
А.А.Ахматова.Стих-ия «Перед весной бывают дни такие...»Постижение красоты.
|
1
|
Жизненные уроки
|
Знать трёхчастную композицию,
Уметь создавать собственное высказывание на заданную тему
|
Выразительное чтение.
|
Выучить наизусть
|
29.03.12г.
|
|
49
|
Н.М.Рубцов. «Тихая лирика».Стих_ия «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».
|
1
|
Слово о поэте. Основные мотивы лирики.
|
Знать содержание стихотворений.
|
Самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы.
|
Выучить наизусть
|
02.04.12г.
|
|
50
|
Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».
|
1
|
Тема малой родины в творчестве поэта..
|
Знать сведения о выдающемся татарском поэте.
|
Чем запомнилась родная деревня Г.Тукаю?
|
Выразительное чтение.
|
05.04.12г.
|
|
51
|
Кайсын Кулиев.Стихотворения «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ».
|
1
|
Слово о поэте.Язык,поэзия.
|
Знать автора, факты его биографии, сюжет его призведений. Понимать смысл названия его стихотворений, нравственный и философский смысл.
Уметь выражать впечатления о прочитанном, анализировать эпизоды
|
Что общего у героя с рассказчиком?
|
Подготовка проекта «Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века»
|
16.04.12г.
|
|
52
|
Мифы Древней Греции.Подвиги Геракла: «Скотный двор Царя Авгия», «Яблоки Гесперид».
|
1
|
Древнейшее произведение народного творчества.
|
Определение понятий «миф», «Мифология», «певцы –рапсоды».
|
Какие худож-ые средства использует поэт, чтобы передать состояние тревоги, волнения?
|
Выразительное чтение.
|
19.04.12г.
|
|
53
|
Сказание о поэтах-певцах в греческой мифологии.Геродот. Легенда об Арионе.
|
1
|
Слово о Геродоте. Легенда об Арионе.
|
Знать автора, определение понятий «образ, сравнение, олицетворение, аллитерация»
уметь находить фольклорные образы, средства худож-ой изобразительности, выразительно читать стихотворения
|
В чем отличие мифа от легенды.
|
Иллюстрации
|
23.04.12г.
|
|
54
|
Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея».
|
1
|
Жизнь мифа в литературе.
|
Знать автора
Уметь выражать впечатления от прочитанного, устанавливать ассоциативные связи, выразительно читать
|
Что общего у Одиссея с Гераклом?
|
Наизусть
Иллюстрации
|
26.04.12г.
|
|
55
|
ВЧ.
Мигель де Сервантес Сааведра. Роман « Дон Кихот».
|
1
|
Слово о писателе. Герой,живущий в воображаемом мире.
|
Знать сведения об авторе, основные мотивы его творчества, постоянные образы
|
Ответы на вопросы.
|
Знать содержание.
|
30.04.12г.
|
|
|
56
|
И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка».
|
1
|
Слово о писателе. Жанр баллады.
|
Знать :баллада как литературный жанр.
|
Какой эпизод изобразил художник?
|
Подготовить доклад на заданную тему.
|
03.05.12г.
|
|
57
|
П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».
|
1
|
Слово о писателе.
|
Знать сведения о писателе
Уметь объяснять роль худож-ых приёмов
|
Почему у человека в сложных ситуациях обостряется чувство Родины?
|
Пересказ главы романа.
|
07.05.12г.
|
|
|
58
|
Вн.Ч. Марк Твен .Роман « Приключения Гекльберри Фина».
|
1
|
Слово о писателе, памятнике его героям.
|
Уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки
|
Сравнить поведения Тома и Гека С точки зрения сходства и различия.
|
Сообщение о писателе,ответы на вопросы.
|
10.05.12г.
|
|
59
|
. А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»-философская сказка и мудрая притча.
|
1
|
Удивительная жизнь удивительного писателя.
|
Понимать философский смысл сказки.
|
Чем необычен и интересен французский писатель современному читателю.
|
Вырозительное чтение.
|
14.05.12г.
|
|
60
|
Итоговый урок .Урок контроля. Литературная викторина.
|
1
|
Итоговая викторина по произведениям .
|
Уметь доказать гипотезу проекта
|
|
Вопросы и задания викторины.
|
17.05.12г.
|
|
61
|
Повторение изученного.
|
1
|
Жизнь мифа в литературе. Гомер – автор героических поэм. Изображение героев и героических подвигов
|
Знать понятие «героического эпоса, гипербола, постоянный эпитет, гекзаметр, античная мифология»
Уметь определять в тексте средства худож-ой выразительности, особенности стихотворной речи, давать характеристику героям, анализировать их поступки
|
Сравнительная характеристика героев Гомера
|
Устное рисование
|
21.05.12г.
|
|
62
|
Резервный урок.
|
1
|
Слово о писателях
|
Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, смысл понятий «пародия, рыцарский роман»
Уметь сравнивать героев, выражать авторское отношение к героям и своё собственное
|
В чём проявляется противоположность и глубокое внутреннее сходство героев?
|
Письменный ответ на вопрос
Выразительное чтение баллады Ф.Шиллера «Перчатка»
|
24.05.12г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
1
|
Слово о писателе. П.Мериме – писатель-реалист, мастер новеллы. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества
|
Знать автора и сведения о его жизни, творческой деятельности, определение понятия «новелла»
Уметь рассказывать о героях, анализировать их поведение
|
Как сочетаются романтика, окружающая Фальконе, с уродливостью сознания, порождённого окружающей дикостью?
|
Сообщение о М.Твене
Краткий пересказ
|
|
|
65
|
|
1
|
Слово о писателе. Приёмы создания детских характеров
Юмористическое и комическое в романе
|
Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, определение понятий «юмористическое и комическое»
Уметь сравнивать поведение героев
|
Как характеризует героев их поступок?
|
Иллюстрации
Сообщение о Сент-Экзюпери
|
|
|
66
|
|
1
|
Слово о писателе. Удивительная жизнь удивительного писателя. Основные темы и мотивы сказки
|
Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, определение понятий «философская сказка, притча, символ», уметь определять сказочные и реальные элементы сказки
|
Объяснить смысл крылатых высказываний
О чём сказка напоминает взрослым?
|
Пересказ
|
|
|
67
|
|
1
|
Писатели и произведения зарубежной литературы 19-20 веков
|
Уметь представить биографию и творчество понравившегося писателя
|
|
Записи оценки в читательском дневнике
|
|
|
68
|
|
1
|
Итоговая викторина по изученным произведениям
|
Уметь определять по фрагментам автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера
|
Вопросы и задания викторины
|
Летнее чтение
|
|
|
