№ урока | Тема урока | Кол час | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля, измерители | Домашнее задание | Дата план | Дата факт |
Введение
1 | В дорогу зовущие, или Литература открывает мир. | 1 | Литература как художественное отражение жизни. Книга и её роль в жизни человека. Худож. пр-ие и его автор. | Знать: о роли книги в жизни человека; Уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг. | Развёрнутый ответ на вопрос, почему автор статьи называет книгу «дорогой»? | Устный рассказ о любимой книге. | 29.09.11г. |
|
|
2 | Устное народное творчество | 1 | Обрядовый фольклор Календарно-обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора. | Знать: понятия «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен. Уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря. | Выразительное чтение обрядовых песен. | Песенное исполнение обрядовых песен |
30.09.11г.
|
|
3 | Русская летопись «Повесть временных лет».Сказание о белгородском киселе. | 1 | Малые жанры . Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тематики. | Знать: понятия «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка», их отличительные особенности, ср-ва худ-ой выразительности. Уметь: объяснять смысл пословиц, уместно употреблять их в собственной речи. | Подобрать синонимы к поговоркам | Устный рассказ по пословице. | 03.10.11г. |
|
4 | А.С.Пушкин.Дружба в жизни поэта.Тема дружбы в стихотворении «И.И,Пущину» | 1 | Лицейские годы илицейская лирика. | Использовать богатые возможности русской фольклорной речи, | Факты биографии писателя. | Подготовить связный рассказ о крещении на Руси. | 10.10.11г. |
|
5 | Стихотворение Пушкина А.С. «Узник». | 1 | Период кишиневской ссылки в жизни поэта. | Знать факты творческой деятельности поэта. | Выразительное чтение фрагмента сказания, ответить на вопрос, в чем заключается совет старца. | Смысл обобщения, лежащего в основе сказания | 13.10.11г. |
|
|
6 | Поэты Пушкинской поры.Е.А.Баратынский. «Весна,весна!Как воздух чист», «Чудный град порой сольется» | 1 | Родная природа в стихах Е.Баратынского. | Знать: факты биографии поэта и периоды его творчества, историю создания стихотворения. Уметь определять средства худ-ной выразительности и их роль. | Какие средства худ-ной выразительности использует поэт. Выразительное чтение стихотворения. | Выучить наизусть Подготовка творческого проекта «Поэты пушкинской поры» | 17.10.11г. |
|
7 | Урок развития речи.Двусложные размеры стиха. | 1 | Чтение статьи учебника.Определение размера стиха. | Знать: факты биографии и творческой деятельности, понятия «композиция, интонация стихотворения».
| Худож-ые средства выразительности Выразительное чтение стихотворения. | Выучить наизусть. | 20.10.11г. |
|
8 | Роман А.С.Пушкина «Дубровский». | 1 | История создания романа. | Знать: худож-ые средства, связь изображаемой действительности и внутреннего мира человека. Уметь передавать чувства поэта, анализировать художественные средства. | Устное словесное рисование, сопоставление. | Читать. | 24.10.11г. |
|
9 | Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. | 1 | Выборочное чтение анализируемых эпизодов романа. | Знать определения понятий «эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, интонация конца предложения». Уметь определять выраз-ые средства языка, указывая их роль в контексте . | Наблюдение над интонацией. | Мини-сочинение | 27.10.11г. |
|
11 | Урок развития речи .Сочинение- сравнительная характеристика «Два помещика»(по роману Пушкина А.С. «Дубровский») | 1 | История создания романа: время, отражённое в нём, картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. Проблема произведения | Знать историю создания романа, Уметь составлять план в соответствии с рассказом учителя, сравнивать образы Троекурова и старшего Дубровского, правильно оценивать поведение героев. | Почему Троекуров уважал старого Дубровского, как проявились характеры обоих бывших друзей во время и после ссоры, что помешало им помириться? | Гл 5-12. План основных событий гл 8-11. Худож-ый пересказ эпизода «Обед в Покровском». | 31.10.11г. |
|
12 | Урок внеклассного чтения «Молодые наши проказы»(А.С.Пушкин). «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». | 1 | Осмысление сюжета,событий. | Знать содержание анализируемых глав. | Описать душевное состояние ,героев повести Пушкина. | Гл 12-19. Устное описание героини. Устное описание иллюстраций. | 03.11.11г. |
|
13 | М.Ю.Лермонтов. «Тучи».Мотивы одиночества и тоски поэта –изгнанника. | 1 | Детские годы,жизнь в Тарханах.Мотивы грусти. | Знать содержание анализируемых произведений . | Устно описать стихотворение «Тучи». | Выучить наизусть. | 07.11.11г. |
|
14 | Восточное сказание М.Ю.Лермонтова. « Три пальмы».Тема поверженной красоты. | 1 | Композиция и сюжет. | Знать определение понятий «композиция, сюжет», последовательность событий, изображённых в стихотворении . Уметь составлять простой план, выделять части композиции, прослеживать их связь с развитием конфликта | Определить последовательность . Выделить части композиции произведения | Иллюстрации к стих-ию. | 10.11.11г. |
|
15 | Мотивы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «На севере диком», «Утес», «Листок». | 1 | Последовательность раскрытия темы, отбор материала, цель сравнения двух героев | Знать содержание стих-ий, последовательность раскрытия темы. | Прослушивание стих-ий. | Учить наизусть. | 14.11.11г. |
|
16 | И.С.Тургенев. «Бежин луг».Духовный мир крестьянских детей. | 1 | Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. | Знать сюжет и героев повести, уметь анализировать эпизоды | Авторское отношение к героям | Сообщение о Тургеневе. | 21.11.11г. |
|
17 | Мастерство Тургенева И.С. в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. | 1 | Изображение природы в рассказе. | Знать содержание рассказа. | Определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка». | Знать содержание текста. | 23.11.11г. |
|
18 | Ф.И.Тютчев.Сти-ия «Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся», «Листья». | 1 | Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы. Особенности композиции. Олицетворение. Аллитерация. | Знать понятия «лиро-эпическое произведение, сюжет, композиция, инверсия, эпитет, олицетворение, аллитерация», уметь определять худо-ые средства языка, выразительно читать стихотворение
| Проследить, как меняется интонационный строй речи | Выразительное чтение | 28.11.11г. |
|
19 | А.А.Фет.Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь». | 1 | Антитеза как основной композиционный приём стихотворений | Знать определение понятий «композиция, поэтический образ, олицетворение, эпитет»,уметь определять средства худ-ой выразительности | Выразительное чтение | Наизусть.
| 01.12.11г. |
|
20 | Н.А.Некрасов. «Железная дорога». | 1 | Певец тяжелой доли русского народа. | Знать факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла. | Выразительное чтение | Самостоятельно проанализировать . | 05.12.11г. |
|
21 | Своеобразие композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога». | 1 | Ответы на вопросы. | Уметь определять средства художественной выразительности. | Выразительно читать описания природы. | Сообщение об авторе. | 08.12.11г. |
|
22 | Урок внеклассного чтения.Историческая поэма Н.А.Некрасова. «Дедушка». | 1 | Декабристская тема в творчестве Некрасова Н.А. | Знать автора и факты его биографии, определение понятий « лирика, лирический герой, лирический образ, антитеза, эпитет, метафора». Уметь находить средства худож-ой изобразительности, объяснять их роль. | Выразительное чтение, проследить смену настроений и чувств поэта. | Иллюстрация. Сообщение о Некрасове. | 12.12.11г. |
|
23 | . Практическая работа.Трехсложные размеры стиха. | 1 | Стопа.Поэтический размер. | Знать автора и факты его биографии, определение понятий « лирика, лирический герой, лирический образ, антитеза, эпитет, метафора». Уметь находить средства худож-ой изобразительности, объяснять их роль. | Какие худож-ые приёмы помогают поэту передать эмоциональное состояние лирического героя? | Наизусть | 15.12.11г. |
|
24 | Н.С.Лесков. «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе».Изображение русского характера. | 1 | Чтение и восприятия художественного текста. | Знать автора и факты его биографии, лит-ой деятельности, определение понятий «фабула, сюжет | Письменный вывод . | Устный рассказ по предложенным темам. Смысл эпиграфа. Черты реального и фантастического | 19.12.11г. |
|
25 | Особенности языка сказа «Левша».Лескова Н. | 1 | Особенности композиции произведения ,эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа. | Знать определение понятий «эпиграф, фантастика, пейзаж, диалог- спор, олицетворение, фабула, элементы фабулы. Уметь определят средства худож-ой выразительности, элементы фабулы, роль эпиграфа. | Выписать строфы, в которых сосредоточена основная мысль писателя.. Определить элементы фабулы. | Подготовить худож-ый рассказ об истории жизни главного героя. | 22.12.11г. |
|
26 | Урок контроля .Контрольная работа по сказу Н.С.Лескова . | 1 | Народ и власть в сказке. | Знать содержание . | Ответы на вопросы . | Сочинение «Как я понимаю отношение героя к жизни?» | 26.12.11г. |
|
27 | Урок внеклассного чтения.Н.С.Лесков.Рассказ «Человек на часах». | 1 | История создания рассказа. | Знать определение понятий «стопа, дактиль, амфибрахий, анапест»
| Ответы на вопросы. | Найти примеры стихотворений, написанных трёхсложными размерами. Прочитать рассказ Лескова «Левша», | 30.12.11г. |
|
28 | А.П.Чехов.Рассказ «Толстый и тонкий».Смешное и грустное в рассказе. | 1 | Слово о писателе.. | Знать автора и факты его биографии, лит-ой деятельности, определение понятий «сказ, эпическое повествование», содержание рассказа. Уметь связно рассказывать о писателе, воссоздавать портрет главного героя | Рассказать о характере произведения. | Чтение по ролям сцен | 09.01.12г. |
|
29 |
Урок внеклассного чтения. Чехов А.П. «Смерть чиновника». | 1 | Образ повествователя. | Знать содержание рассказа, уметь объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя . | Юмор и сатира в рассказе. | Читать,знать содержание. | 12.01.12г. |
|
30 | А.А.Грин.Феерия «Алые паруса».Жители Каперны и главные герои:Лонгрен,Эгль,Ассоль. | 1 | Слово описателе. | Знать сходство и различие между сказом и волшебной народной сказкой, Уметь выделять приёмы сказочного повествования, определять их роль в произведении | Анализ языка сказа: стилизация под народную речь. Найти приёмы сказочного повествования. Найти примеры новых слов | Подготовиться к контрольной работе | 16.01.12г. |
|
31 | А.П.Платонов.Сказка-быль. «Неизвестный цветок».Прекрасное вокруг нас. | 1 | Изображение русского народного характера. Народ и власть в сказе. Автор- повествователь. Особенности языка сказа. | Уметь давать краткий и развёрнутый ответы на вопросы. | Контрольные задания по сказу | Прочитать рассказ | 19.01.12г. |
|
32 | М.М.Пришвин.Философская притча «Кладовая солнца». | 1 | История создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою. Жанр анекдота. Понятие о парадоксе | Знать историю создания и содержание рассказа, смысл понятий «анекдот, парадокс» Уметь оценивать поступки героев, отношение к ним автора | Что объединяет героев? | Иллюстрация.Выделить в тексте эпизоды. | 23.01.12г. |
|
33 | Тропа Насти.Тропа Митраши. | 1 | . Речь героев и худ-ая деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе | Знать факты биографии и творчества писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор, худ-ая деталь, антоним» Уметь делать наблюдения над речью героя, вешним обликом, выделяя худ-ые детали описания | В чём смысл нзвания рассказа? Что смешно, а что грустно в рассказе ? | Прочитать рассказ. | 26.01.12г. |
|
34 |
Сочинение –сравнительная характеристика Насти и Митраши. | 1 | Последовательность раскрытия темы. | Знать содержание темы. | Знать соднржание сказки-были. | Сочинение | 30.01.12г. |
|
|
35 | «Великий храм природы» в сказке –были «Кладовая солнца».
| 1 | Смысл названия повести. | Знать автора, факты его биографии, творческой деятельности, понятие «феерия», уметь составлять тезисный план, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы | Составить тезисный план статьи учебника.. Смысл названия произведения | Прочитать сказку-быль Платонова | 02.02.12г. |
|
36 | Урок внеклассного чтения.Рассказ Ю. Нагибина. «Мой первый друг,мой друг бесценный». | 1 | Слово о писателе. история создания произведения. Авторское отношение к героям | Знать автора, факты его биографии, творческой деятельности, историю создания сказки-были Уметь отличать сказочные и реальные моменты повествования | Ответы на вопрос. | Прочитать рассказ. | 06.02.12г. |
|
37 | Урок развития речи .Стихотворения о Великой Отечественной войне. | 1 | Слово о поэтах фронтового поколения. | Знать автора. Уметь выделять сказочные и реалистические моменты повествования, анализировать предложенные эпизоды, выразительно читать их | Отметить худ-ые образы, эпизоды. | Выделить эпизоды,.прочитать статью учебника. | 09.02.12г. |
|
38 | В.П.Астафьев.Рассказ «Конь с розовой гривой». | 1 | Характеристика писателя и его произведения. | . уметь находить в указанных эпизодах детали описания, анализировать их | Пересказ текста. | составить план характеристики | 13.02.12г. |
|
39 | Р.Р.Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой». | 1 | Роль речевых характеристик. |
Уметь подробно пересказывать эпизоды, отмечая в них детали описания, | Чему учит нас автор? | Цитатный материал к сравнительной характеристике героев |
16.02.12г. |
|
40 | В.Г.Распутин.Рассказ «Уроки Французского». | 1 | Последовательность раскрытия темы. Худ-ые средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях. | Знать содержание ,уметь находить в тексте материал для сочинения | Сочинение-сравнительная характеристика | Дописать сочинение | 27.02.12г. |
|
41 | Душевная щедрость учительницы ,ее роль в жизни мальчика.Смысл названия рассказа. | 1 | Особенности изображения нравственности. | Знать определение понятия «пейзаж»,уметь находить в тексте заданные эпизоды, анализировать их, делать вывод о роли в худ-ом произведении описаний природы | Смысл названия рассказа | Сочинение-рассуждение Подготовка проекта «Стихотворения о ВОв» | 01.03.12г. |
|
42 | Классное сочинение по произведениям В.Астафьева и В.Распутина. | 1 | Истинная дружба в судьбе героев. Автобиографичность рассказа. | Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа, уметь составлять словесный портрет героя, анализировать характеры и поступки персонажей | Как характеризует героев возникший конфликт? Почему через год их дружба восстановилась? | Рассказ о своём друге | 05.03.12г. |
|
43 | «Чудики»В.М.Шукшина.Рассказ «Срезал». | 1 | Слово описателе. Особенности характеров героев-чудиков в рассказе В.М.Шукшина. | Знать биографию писателя. | Проследить за интонацией чтения. | Знать содержание. | 12.03.12г. |
|
44 | ВЧ .
Рассказ В.М.Шукшина «Сельские жители». | 1 | Слово о писателе. Яркость и самобытность языка писателя. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика произведения | Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа, пределение понятия «эпизод, фабула», уметь выборочно рассказывать о детстве героев, прослеживать развитие действия | Авторское отношение к героям. Какие жизненные уроки извлёк герой из этой истории? | Составить словарик диалектизмов | 15.03.12г. |
|
45 | Ф.А.Исканднр.Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла».Нравственные вопросы в рассказе. | 1 | Роль речевых характеристик в создании образов героев. Юмор в рассказе | Знать определение понятий «речевые пласты языка, диалектизмы, поговорки» уметь находить и анализировать лингвистические особенности речи героев
| Выписать поговорки, определить их роль в рассказе | Сжатое изложение эпизода Выборочный пересказ рассказа . | 19.03.12г. |
|
46 | Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века .А.А.Блок. «Летний вечер», «О,как безумно за окном...». | 1 | Слово о поэте. Утрата душевного покоя,тоска по гармонии. | Знать автора, содержание рассказа, понятия «герой, повествователь, посвящение, предисловие, приёмы характеристики героя» Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды | Какие жестокие уроки преподносит герою жизнь? | Отобрать материал, связанный с историей игры в замеряшки | 22.03.12г. |
|
47 | С.А.Есенин. «мелколесье. Степь да дали «, «Пороша». | 1 | Слово о поэте и его творчестве. | Понимать скрытый смысл названия . | Определение понятий. | Подготовиться к классному сочинению | 26.03.12г. |
|
48 | А.А.Ахматова.Стих-ия «Перед весной бывают дни такие...»Постижение красоты. | 1 |
Жизненные уроки | Знать трёхчастную композицию, Уметь создавать собственное высказывание на заданную тему | Выразительное чтение. | Выучить наизусть | 29.03.12г. |
|
49 | Н.М.Рубцов. «Тихая лирика».Стих_ия «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». | 1 | Слово о поэте. Основные мотивы лирики. | Знать содержание стихотворений. | Самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы. | Выучить наизусть | 02.04.12г. |
|
50 | Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». | 1 | Тема малой родины в творчестве поэта.. | Знать сведения о выдающемся татарском поэте. | Чем запомнилась родная деревня Г.Тукаю? | Выразительное чтение. | 05.04.12г. |
|
51 | Кайсын Кулиев.Стихотворения «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ». | 1 | Слово о поэте.Язык,поэзия. | Знать автора, факты его биографии, сюжет его призведений. Понимать смысл названия его стихотворений, нравственный и философский смысл. Уметь выражать впечатления о прочитанном, анализировать эпизоды | Что общего у героя с рассказчиком? |
Подготовка проекта «Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века» | 16.04.12г. |
|
52 | Мифы Древней Греции.Подвиги Геракла: «Скотный двор Царя Авгия», «Яблоки Гесперид». | 1 | Древнейшее произведение народного творчества. | Определение понятий «миф», «Мифология», «певцы –рапсоды». | Какие худож-ые средства использует поэт, чтобы передать состояние тревоги, волнения? | Выразительное чтение. | 19.04.12г. |
|
53 | Сказание о поэтах-певцах в греческой мифологии.Геродот. Легенда об Арионе. | 1 | Слово о Геродоте. Легенда об Арионе. | Знать автора, определение понятий «образ, сравнение, олицетворение, аллитерация» уметь находить фольклорные образы, средства худож-ой изобразительности, выразительно читать стихотворения | В чем отличие мифа от легенды. | Иллюстрации | 23.04.12г. |
|
54 | Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея». | 1 | Жизнь мифа в литературе. | Знать автора Уметь выражать впечатления от прочитанного, устанавливать ассоциативные связи, выразительно читать | Что общего у Одиссея с Гераклом? | Наизусть Иллюстрации | 26.04.12г. |
|
55 | ВЧ.
Мигель де Сервантес Сааведра. Роман « Дон Кихот». | 1 | Слово о писателе. Герой,живущий в воображаемом мире. | Знать сведения об авторе, основные мотивы его творчества, постоянные образы
| Ответы на вопросы. | Знать содержание. | 30.04.12г. |
|
|
56 | И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». | 1 | Слово о писателе. Жанр баллады. | Знать :баллада как литературный жанр. | Какой эпизод изобразил художник? | Подготовить доклад на заданную тему. | 03.05.12г. |
|
57 | П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». | 1 | Слово о писателе. | Знать сведения о писателе Уметь объяснять роль худож-ых приёмов | Почему у человека в сложных ситуациях обостряется чувство Родины? | Пересказ главы романа. | 07.05.12г. |
|
|
58 | Вн.Ч. Марк Твен .Роман « Приключения Гекльберри Фина». | 1 | Слово о писателе, памятнике его героям. |
Уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки | Сравнить поведения Тома и Гека С точки зрения сходства и различия. | Сообщение о писателе,ответы на вопросы. | 10.05.12г. |
|
59 | . А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»-философская сказка и мудрая притча. | 1 | Удивительная жизнь удивительного писателя. | Понимать философский смысл сказки. | Чем необычен и интересен французский писатель современному читателю. | Вырозительное чтение. | 14.05.12г. |
|
60 | Итоговый урок .Урок контроля. Литературная викторина. | 1 | Итоговая викторина по произведениям . | Уметь доказать гипотезу проекта |
| Вопросы и задания викторины. | 17.05.12г. |
|
61 | Повторение изученного. | 1 | Жизнь мифа в литературе. Гомер – автор героических поэм. Изображение героев и героических подвигов | Знать понятие «героического эпоса, гипербола, постоянный эпитет, гекзаметр, античная мифология» Уметь определять в тексте средства худож-ой выразительности, особенности стихотворной речи, давать характеристику героям, анализировать их поступки | Сравнительная характеристика героев Гомера | Устное рисование | 21.05.12г. |
|
62 | Резервный урок. | 1 | Слово о писателях | Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, смысл понятий «пародия, рыцарский роман» Уметь сравнивать героев, выражать авторское отношение к героям и своё собственное | В чём проявляется противоположность и глубокое внутреннее сходство героев? | Письменный ответ на вопрос Выразительное чтение баллады Ф.Шиллера «Перчатка»
| 24.05.12г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64 |
| 1 | Слово о писателе. П.Мериме – писатель-реалист, мастер новеллы. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества | Знать автора и сведения о его жизни, творческой деятельности, определение понятия «новелла» Уметь рассказывать о героях, анализировать их поведение | Как сочетаются романтика, окружающая Фальконе, с уродливостью сознания, порождённого окружающей дикостью? | Сообщение о М.Твене Краткий пересказ |
|
|
65 |
| 1 | Слово о писателе. Приёмы создания детских характеров Юмористическое и комическое в романе | Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, определение понятий «юмористическое и комическое» Уметь сравнивать поведение героев | Как характеризует героев их поступок? | Иллюстрации Сообщение о Сент-Экзюпери |
|
|
66 |
| 1 | Слово о писателе. Удивительная жизнь удивительного писателя. Основные темы и мотивы сказки | Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, определение понятий «философская сказка, притча, символ», уметь определять сказочные и реальные элементы сказки | Объяснить смысл крылатых высказываний О чём сказка напоминает взрослым? | Пересказ |
|
|
67 |
| 1 | Писатели и произведения зарубежной литературы 19-20 веков | Уметь представить биографию и творчество понравившегося писателя |
| Записи оценки в читательском дневнике |
|
|
68 |
| 1 | Итоговая викторина по изученным произведениям | Уметь определять по фрагментам автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера | Вопросы и задания викторины | Летнее чтение |
|
|