Методика музыкального воспитания Учебно-методический комплекс для студентов очного отделения, обучающихся по специальности icon

Методика музыкального воспитания Учебно-методический комплекс для студентов очного отделения, обучающихся по специальности


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика музыкального воспитания детей...
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного отделения...
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного отделения...
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного отделения...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дс...
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного отделений...
Учебно-методический комплекс «История литературы Великобритании» для студентов очного отделения...
Учебно-методический комплекс «Древние языки и культуры» для студентов очного отделения флиС...
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного отделения...
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного отделения...
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного отделения...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»

Факультет искусств

К


афедра хорового дирижирования


система качества


Одобрено НМС «ПГИИК»

Протокол № _____________________

«_____»__________________2009 г.

Председатель_____________________



Пустобаева Лариса Николаевна

Методика музыкального воспитания


Учебно-методический комплекс

для студентов очного отделения, обучающихся по специальности:

^ 0


70105 «Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)»


специализации: 07010502 «Дирижирование академическим хором»



Рекомендовано кафедрой:

Протокол № 10

« 26 » июня 2009 г.

Зав. кафедрой_________________



Пермь 2009

Автор - составитель:

^ Пустобаева Лариса Николаевна,

преподаватель кафедры хорового дирижирования


У


чебно-методический комплекс по дисциплине «Методика музыкального воспитания» с


оставлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 070105 Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)» специализации 07010502 «Дирижирование академическим хором»


Дисциплина входит в цикл специальных дисциплин по выбору.


Согласовано с библиотекой ПГИИК:


Зав. библиотекой ПГИИК И. М. Журавлева


содержание


Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины……………………………………..4

    1. Цели, задачи и предмет дисциплины……………………………………………..4

    2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины……………………...5

    3. Объем дисциплины………………………………………………………………...6

1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………...6

      1. Распределение часов по темам и видам учебной работы………………………………………………………………………………7

    1. Содержание дисциплины…………………………………………………….........9

    2. Темы практических и семинарских занятий……………………………………13

    3. Список литературы……………………………………………………………….28

Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации…………...…………………………………...30

2.1. Задания для самостоятельной работы студентов……………………………….30

2.2. Вопросы для подготовки к зачету……………………………………………….57

2.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………………60

2.3.1. Методические указания для преподавателей…………………………….60

2.3.2. Методические указания для студентов…………………………………...61

2.3.3. Методическое обеспечение дисциплины………………………………...62

2.3.4. Материально-техническое и информационное обеспечение

дисциплины……………………………………………………………………….69


Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины

    1. Цели, задачи и предмет дисциплины


Курс «Методики музыкального воспитания» следует рассматривать как одну из профилирующих дисциплин учебного плана специализации «Дирижирование академическим хором», которая вносит существенный вклад в подготовку специалистов.

Музыкальное воспитание как грань эстетического развития предусматривает целенаправленное и систематическое развитие музыкальных способностей детей, способность понимать содержание музыки и искусства. Важнейшим итогом музыкального воспитания является формирование общей культуры личности.

Опираясь на общеобразовательную, эстетическую, музыкальную, педагогическую подготовку, курс методики музыкального воспитания ставит цель непосредственно подготовить студентов к педагогической деятельности, воспитать необходимый комплекс умений и навыков у будущих руководителей детских хоров, учителей музыки, организаторов различных форм внешкольного музыкально-эстетического образования; сообщить об основных принципах организации, формах и методах работы с детьми.

Достижение поставленной цели осуществляется в ходе решения следующих задач:

- освоение методик музыкального воспитания ведущих специалистов этой области;

- роль развития вокально-хоровой техники в детском хоровом коллективе;

- принципы организации и планирования уроков музыки;

- методы формирования репертуара.

Предметом курса «Методика музыкального воспитания» является изучение организации, форм и методов музыкальной работы с детьми.


1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины


В результате изучения дисциплины студент должен знать:

1. Принципы музыкального воспитания в России XIX-XX вв.

2. Педагогические концепции музыкального воспитания за рубежом:

- методика музыкального воспитания К. Орфа;

- методика музыкального воспитания З. Кодая.

3. Основные формы музыкальной деятельности.

4. Методы вокально-хорового обучения детей младшего школьного возраста:

- обучение детей певческому дыханию;

- звукообразованию, звукоизвлечению;

- работа над хоровым строем и ансамблем в детском хоровом коллективе;

- принципы работы над дикцией и выразительностью речи.

Студент должен уметь: планировать и организовывать уроки музыки в общеобразовательной школе, в учреждении дополнительного образования; овладеть современными методиками музыкальной педагогики, способствующими музыкальному воспитанию и развитию личности ребенка.

Особенность курса «Методики музыкального воспитания» – в усилении его практической направленности, приближению к реальным условиям творческой и педагогической работы будущего преподавателя и хорового дирижера. Поэтому основные формы работы связаны, прежде всего, с моделированием ситуации уроков музыки.

В процессе занятий одновременно происходит дальнейшее изучение истории музыкального воспитания в России, ведущих направлений музыкального воспитания за рубежом, освоение инновационных процессов в системе музыкального воспитания современных школ России, а также теоретические основы и методика преподавания предмета «Музыка» в современной отечественной общеобразовательной школе.



    1. Объем дисциплины

^ 1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы


Форма обучения очная


Вид учебной работы

№ семестра

Количество часов по очной форме обучения

Аудиторные занятия:

4-5

72

лекции

4-5

56

практические/семинарские

4-5

16

Самостоятельная работа

4-5

28

Всего часов

4-5

100

Виды итогового контроля (экзамен, зачет) №№ семестра




Зачет – 5 сем.



^ 1.3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Форма обучения очная

Название темы

Всего часов по учебному плану

Виды учебных занятий

Аудиторные занятия, в т. ч.

Самостоятельная работа

Лекции

Семинар

Практические занятия

^ Раздел 1. История развития системы музыкального воспитания

25

14

4




7

1. Введение. Музыкальное воспитание в современном мире.

3

2







1

2. История музыкального воспитания. Музыкальное воспитание в России XIX-XX веков.

6

4







2

3. Основные этапы становления музыкального воспитания в нашей стране.

4

2

2







4. Традиции и инновации в системе воспитания современных школ России.

2

2










5. Ведущие направления музыкального воспитания за рубежом.

7

2

2




3

6. Современные отечественные и зарубежные системы музыкального воспитания.

3

2







1

Раздел 2. Музыкальная дидактика

25

14




4

7

7. Хоровое пение.

10

6




2

2

8. Музыкальное восприятие – основа всех видов музыкальной деятельности школьников.

6

2




2

2

9. Музыкально-ритмические движения.

3

2







1

10. Игра на детских музыкальных инструментах. Инструментальное музицирование.

3

2







1

11. Урок музыки в школе.

3

2







1

Итого:

50

28

4

4

14




Название темы

Всего часов по учебному плану

Виды учебных занятий

Аудиторные занятия, в т. ч.

Самостоятельная работа

Лекции

Семинар

Практические занятия

^ Раздел 3. Современные тенденции развития музыкального образования

50

28

2

6

14

12. Организация работы музыкального учебного заведения.

4

4










13. Управление образовательным процессом в школе.

2

2










14. Учитель музыки.

2

2










15. Развитие музыкальных способностей как важнейшего компонента содержания учебного процесса по предмету «Музыка».

9

4




2

3

16. Музыкально-образовательная деятельность детей. Музыкально-дидактические игры.

6

2

1

1

2

17. Проблемы творчества. Развитие музыкально-творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.

6

2

1

1

2

18. Методы и приемы музыкального обучения и воспитания.

7

2




2

3

19. Средства обучения.

2

2










20. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе.

2

2










21. Характеристика музыкального репертуара.

6

4







2

22. Организация внеклассной и внешкольной работы с учащимися.

4

2







2

Итого:

50

28

2

6

14



^ 1.4. Содержание дисциплины


Раздел 1. История развития системы музыкального воспитания


Тема 1. Введение. Музыкальное воспитание в современном мире.

Теория и методика воспитания как наука. Цели и задачи курса «Методика музыкального воспитания». Некоторые особенности музыкального воспитания в современном мире.

^ Тема 2. История музыкального воспитания. Музыкальное воспитание в России XIX-XX веков.

Музыкальное воспитание в русской школе второй половины XIX – нач. XX века. Методики обучения и музыкального воспитания в народных школах (А. Н. Карасёва, цифровая система, система подвижного «до»). Русское музыкальное общество и Бесплатная музыкальная школа Г. Я. Ломакина и М. А. Балакирева. Деятельность А. Д. Городцова в развитии хорового дела и музыкального образования в Прикамье в предреволюционный период. Научно-методические взгляды Б. В. Асафьева, Б. Л. Яворского, В. Н. и С. Т. Шацких по вопросам методики музыкального воспитания.

^ Тема 3. Основные этапы становления музыкального воспитания в нашей стране.

Развитие системы музыкального воспитания в нашей стране. Программы по музыке для общеобразовательных школ Д. Б. Кабалевского, Ю. Б. Алиева и др.

^ Тема 4. Традиции и инновации в системе воспитания современных школ России.

Музыкальное воспитание в современных школах России. Особенности современного урока музыки.

^ Тема 5. Ведущие направления музыкального воспитания за рубежом.

Общая характеристика системы музыкального воспитания З. Кодая. Развитие музыкального слуха и ритмического чувства по системе З. Кодая. Методы развития творческих способностей К. Орфа. Система музыкального воспитания Э. Жака-Далькроза. Музыкальное воспитание в Венгрии, Болгарии, Австрии, Японии, США, Великобритании.

^ Тема 6. Современные отечественные и зарубежные системы музыкального воспитания.

Отечественные и зарубежные системы музыкального воспитания. Современные программы музыкального развития детей дошкольного возраста. Современные программы музыкального воспитания для школьников.


Раздел 2. Музыкальная дидактика


  1. Тема 7. Хоровое пение.

Характеристика хорового пения и особенности детского голоса. Воспитание вокально-хоровых навыков. Последовательность разучивания песни на школьном уроке. Развитие навыков многоголосия и пение без сопровождения в детском хоре.

^ Тема 8. Музыкальное восприятие – основа всех видов музыкальной деятельности школьников.

Музыкальное восприятие как один из основополагающих видов деятельности на уроке музыки. Сущность и специфика музыкального восприятия. Методы развития музыкального восприятия школьников.

^ Тема 9. Музыкально-ритмические движения.

Характеристика музыкально-ритмической деятельности и подготовка к организации её у школьников на уроке музыки. Приёмы использования движений на уроке. Приёмы формирования представлений в музыкально-ритмических движениях: звуковысотного слуха; о темпе и агогике; о динамике; о способе звуковедения.

^ Тема 10. Игра на детских музыкальных инструментах. Инструментальное музицирование.

Задачи и содержание обучения детей игре на детских музыкальных инструментах в разных возрастных группах. Детские музыкальные инструменты: характеристика, классификация, требования к отбору. Методы и приемы обучения игре на детских музыкальных инструментах. Организация и руководство ансамблем или оркестром музыкальных инструментов.

^ Тема 11. Урок музыки в школе.

Урок – основная форма организации музыкально-педагогического процесса в школе. Особенности урока музыки как урока искусства. Содержание, цель и задачи урока музыки. Виды, типы и структура уроков музыки. Моделирование уроков музыки, их драматургия.


^ Раздел 3. Современные тенденции развития музыкального образования


Тема 12. Организация работы музыкального учебного заведения.

Изучение учебно-программной документации учебного заведения.

Тема 13. Управление образовательным процессом в школе.

Управление педагогическими системами. Музыкально-педагогический менеджмент. Функции и принципы управления музыкально-педагогическим процессом. Организация учебного процесса.

Тема 14. Учитель музыки.

Учитель музыки в общеобразовательной школе. Учитель музыки как режиссер урока. Планирование работы как творчество учителя. Планирование и учет музыкально-педагогической работы. Варианты контрольной проверки знаний, умений и навыков на музыкальных занятиях.

Тема 15. Развитие музыкальных способностей как важнейшего компонента содержания учебного процесса по предмету «Музыка».

Понятие «музыкальные способности». Структура музыкальности. Характеристика музыкальных способностей и их развитие на уроке музыки в школе. Развитие эмоциональной отзывчивости у детей в процессе разных видов музыкальной деятельности. Ладовое чувство и его развитие у детей. Формирование музыкально-слуховых представлений. Чувство ритма и его развитие.


Тема 16. Музыкально-образовательная деятельность детей. Музыкально-дидактические игры.

Содержание музыкально-образовательной деятельности. Методы и приемы формирования знаний о музыке в различных возрастных группах. Значение музыкально-дидактических игр для развития музыкальных способностей детей. Музыкально-дидактические игры, используемые в различных видах музыкальной деятельности.

Тема 17. Проблемы творчества. Развитие музыкально-творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.

Комплекс творческих способностей и условия его развития. Система развития творческих музыкальных способностей. Методы и приемы активизации творческих способностей.

Тема 18. Методы и приемы музыкального обучения и воспитания.

Характеристика различных классификаций педагогических методов. Методы музыкального воспитания, обучения и развития. Реализация комплексного подхода к использованию методов и приемов в музыкальной педагогике.

Тема 19. Средства обучения.

Средства обучения. Оборудование для урока музыки. Кабинет художественной дисциплины в школе. Учебник нового поколения. Обзор современных учебников по музыке.

Тема 20. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе.

Синтез искусств – основа содержания предметов музыкально-эстетического цикла. Использование межпредметных связей в музыкальной педагогике.

Тема 21. Характеристика музыкального репертуара.

Роль репертуара в решении основных задач музыкального воспитания детей. Требования к отбору музыкального репертуара детей. Принципы подбора репертуара.

Тема 22. Организация внеклассной и внешкольной работы с учащимися.

Формы и виды внеклассной и внешкольной музыкально-воспитательной работы. Организация внеклассных музыкальных мероприятий.

^ 1.5.  Темы практических и семинарских занятий


Раздел 1. Основные этапы становления музыкального воспитания в нашей стране

Тема 1. Музыкальное воспитание в русской школе второй половины XIX – начала XX века.

Форма проведения: семинарское занятие.

Вопросы к теме:

1. Сущность и специфика музыкального воспитания дореволюционного периода.

2. Методики обучения и музыкального воспитания в народных школах (А. Н. Карасёва, цифровая система, система подвижного «до»).

3. Деятельность Бесплатной музыкальной школы.

4. Деятельность А. Д. Городцова в развитии хорового дела и музыкального образования в Прикамье в предреволюционный период.

5. Научно-методические взгляды Б. В. Асафьева, Б. Л. Яворского, В. Н. и С. Т. Шацких по вопросам методики музыкального воспитания.

Литература:

Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – М.: Академия, 2004. – 336 с.

Адищев, В. И. Музыкальное образование в женских институтах и кадетских корпусах России второй половины XIX – начала XX века: теория, концепции, практика: моногр. / В. И. Адищев. – М.: Музыка, 2007. – 344 с.

Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие для студ. пед. институтов. – М.: Просвещение, 1983. – С. 8-19.

Асафьев, Б. В. Организация преподавания музыки в общеобразовательной школе // Б. В. Асафьев О хоровом искусстве. – М.: Музыка, 1980. - С. 152- 162.

Ефремов, И. В. Подвижник народной культуры А. Д. Городцов / И. В. Ефремов. – Пермь: Кн. изд-во, 1983. – 102 с. - (Замечательные люди Прикамья).

Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Cост. О. А.  Апраксина. – М.: Просвещение, 1990. – 206 с. - (Б-ка учителя музыки).

Козловская, И. П. Музыкальное прошлое Пермского края / И. П. Козловская. – Пермь.: Перм. гос. ин-т искусства и культуры, 2008. – 270 с.

Локшин, Д. Л. Бесплатная музыкальная школа // Д. Л. Локшин. - Выдающиеся русские хоры и их дирижёры. – М.: Музгиз, 1953. - С. 49-55.

Методология педагогики музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / [Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева, Б. М. Целковников и др.]; под ред. Э. Б. Абдуллина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2006. – 272 с.

Музыкальное исполнительство Прикамья: коллективная монография / Перм. гос. ин-т искусства и культуры; отв. ред. Н. Б. Зубарева. - Пермь, 2008. – 199 с.

Осеннева, М. С., Безбородова, Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов. – М.: Академия, 2001. – 368 с.

Халабузарь, П. В. Теория и методика музыкального воспитания: учеб. пособие / П. В. Халабузарь, В. С. Попов. – 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Лань, 2000. – 224 с.


Тема 2. Системы музыкального воспитания Золтана Кодая и Карла Орфа.

Форма проведения: семинарское занятие.

Вопросы к теме:

  1. З. Кодай – выдающийся деятель венгерской музыкальной культуры.

  2. Общая характеристика системы музыкального воспитания З. Кодая.

  3. Развитие музыкального слуха по системе З. Кодая.

  4. Развитие ритмического чувства.

  5. Система музыкального воспитания К. Орфа.

  6. Основные направления по системе К. Орфа:

- детское творчество;

- музицирование;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- пение;

- музыкально-ритмические движения.


Литература:

Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие для студ. пед. институтов / О. А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1983. – С. 172-178.

Золтан Кодай. Учебное пособие по сольфеджио / Сост. В. М. Блок. – М.: Композитор, 1993. – 48 с.

Ильина, Е. Р. Музыкально-педагогический практикум: учеб. – метод. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Р. Ильина. – М.: Альма Матер, 2008. – 415 с.

Как преподавать сольфеджио в XXI веке / Сост. О. Берак, М. Карасева. – М.: Классика-XXI, 2006. - 224 с., ил.

Леонтьева, О. Т. Карл Орф / О. Т. Леонтьева. – М.: Музыка, 1984. – 334 с., портр., ил., нот.

Мартынов, И. И. Золтан Кодай: Монография / И. И. Мартынов. – М.: Сов. композитор, 1983. – 250 с.

Осеннева, М. С. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов / М. С. Осеннева, Л. А. Безбородова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.

Орф, К. Музыка для детей: рус. версия: т. I / К. Орф; [вступит. ст. и коммент. авт.]; сост.: В. Жилин, О. Леонтьева; [пер. с нем., сост.; пер. стихов Г. Хохряковой]. – Челябинск: MPI; Mainz: Schott, 2008. – 80 с. – (Орф-Шульверк = Orff-Schulwerk).

Русские народные песни и танцы: Для голоса, блокфлейты и Орф-инструментов / Обраб. В. Жилина. – Челябинск: “MPI” LLC; Mainz: Schott, 2004. – 32 с. – (Орф-Шульверк).

Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа / Сост. Л. А. Баренбойм. – М.: Сов. композитор, 1978. – 367 с. – (Музыкальное воспитание в XX веке).

Яфальян, А. Ф. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов. / А. Ф. Яфальян. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 380 с.


Раздел 2. Музыкальная дидактика

Тема 3. Хоровое пение.

Форма проведения: практическое занятие.

Вопросы к теме:

1. Составление плана распевания для детского вокально-хорового коллектива с пояснением принципов подбора вокальных упражнений:

а) Работа над певческим дыханием.

б) Развитие звуковысотного диапазона.

в) Работа над тембром.

г) Работа над подвижностью голоса.

2. Проведение фрагмента музыкального занятия (урока музыки) по разделу «Пение» с самостоятельным подбором материала (музыкальным, изобразительным, литературным) и с предшествующей беседой со студентами.

Литература:

Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – М., Академия, 2004. – 336 с.

Добровольская, Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре / Н. Добровольская. – М.: Музыка, 1987.

Дятлова, О. В. Сборник методических разработок уроков музыки в школе / О. В. Дятлова. – Краснодар: Эоловы струны, 2004 – 44 с.

Ильина, Е. Р. Музыкально-педагогический практикум: учеб. – метод. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Р. Ильина. – М.: Альма Матер, 2008. – 415 с.

Каноны круглого стола (Мелодии для пения и музицирования) / Сост. Е. Филимонова. – СПб: Союз художников, 2003. – 48 с.

Миловский, С. А. Распевание на уроках пения и в детском хоре начальной школы: пособие для учителя / С. А. Миловский. – М.: Музыка, 1977. – 52 с.

Музыка в школе. 5-8 кл.: сборник / Сост. Т. С. Шмагина, Г. П. Сергеева. – М.: Мирос, 1993. – 152 с.

Осеннева, М. С. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов / М. С. Осеннева, Л. А. Безбородова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.

Осеннева, М. С. Хоровой класс и практическая работа с хором / М. С. Осеннева, В. А. Самарин. – М.: Академия, 2003. – 192 с.

Осеннева, М. С. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом / М. С. Осеннева, В. А. Самарин, Л. И. Уколова. – М.: Академия, 1999. – 224 с.

Поплянова, Е. М. Игровые каноны на уроках музыки / Е. М. Поплянова. – М.: Владос, 2002. – 80 с.: ноты. - (Б-ка детской музыкальной школы).

Пушкина, С. И. Мы играем и поем: инсценировки русских народных песен игр, песен, хороводов и сценарии праздников для детей младшего и среднего школьного возраста / С. И. Пушкина. - М.: Школьная Пресса, 2001. – 160 с. – (Воспитание школьников. Библиотека журнала, вып. 18).

Сергеева, Г. П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студ. нач. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений / Г. П. Сергеева. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2000. – 128 с.

Струве, Г. А. Хоровое сольфеджио: метод. пособие для детских хоровых студий и коллективов / Г. А. Струве. - 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Сов. композитор, 1988. – 72 с.

Струве, Г. А. Каноны для детского хора / Г. А. Струве. – СПб: Лань, 1998. – 46 с.

Стулова, Г. П. Хоровой класс: учеб. пособие / Г. П. Стулова. - М.: Просвещение, 1988. – 126 с.

Халабузарь, П. В. Теория и методика музыкального воспитания: учеб. пособие / П. В. Халабузарь, В. С. Попов. – 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Лань, 2000. – 224 с.

Школяр, Л. В. Музыкальное образование в школе / Л. В. Школяр, В. А. Школяр, Е. Д. Критская. – М.: Академия, 2001. - 232 с.


Тема 4. Музыкальное восприятие – основа всех видов музыкальной деятельности школьников.

Форма проведения: практическое занятие.

Вопросы к теме:

1. Проведение фрагмента музыкального занятия (урока музыки) по слушанию музыки с самостоятельным подбором материала (музыкальным, изобразительным, литературным) и с предшествующей беседой со студентами.

Литература:

Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений /Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – М., Академия, 2004. – 336 с.

Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие для студ. пед. институтов / О. А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1983. – 224 с.

Владимирова, О. А. Слушание музыки. Первый год обучения: учебное пособие со звуковым приложением (CD) для детских музыкальных школ и детских школ искусств / О. А. Владимирова. – СПб: Композитор, 2008. – 96 с.

Дятлова, О. В. Сборник методических разработок уроков музыки в школе / О. В. Дятлова. – Краснодар: Эоловы струны, 2004 – 44 с.

Ильина, Е. Р. Музыкально-педагогический практикум: учеб. – метод. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Р. Ильина. – М.: Альма Матер, 2008. – 415 с.

Музыка в школе. 5-8 кл.: сборник / Сост. Т. С. Шмагина, Г. П. Сергеева. – М.: Мирос, 1993. – 152 с.

Осеннева, М. С. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов / М. С. Осеннева, Л. А. Безбородова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.

Психология музыки и музыкальных способностей: Хрестоматия / Сост.-ред. А. Е. Тарас. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – 720 с. – (Б-ка практической психологии).

Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова и др.; под. ред. Г. М. Цыпина. – М.: Академия, 2003. – 368 с.

Сергеева, Г. П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студ. нач. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений / Г. П. Сергеева. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2000. – 128 с.

Халабузарь, П. В. Теория и методика музыкального воспитания: учеб. пособие / П. В. Халабузарь, В. С. Попов. - СПб.: Лань, 2000. – 224 с.

Школяр, Л. В. Музыкальное образование в школе / Л. В. Школяр, В. А. Школяр, Е. Д. Критская. – М.: Академия, 2001. - 232 с.

Яфальян, А. Ф. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов. / А. Ф. Яфальян. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 380 с.






оставить комментарий
страница1/3
составитель
Дата09.04.2012
Размер0,84 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх