Тема урока Кол-во часов icon

Тема урока Кол-во часов


Загрузка...
скачать
Что изучает история



Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащегося или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты

Дом.задание

Дата проведения

план

факт

1.

Что и как изучает история

1

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, фронтальная

Составить рассказ об источниках древности на территории нашего края.

Объяснить значение терминов.

Объяснить смысл терминов урока.

Почему изучают историю.

Рассказать об истории родного края.

Работать с картой.

Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края.

Рисунки о родном крае.







2.

Летоисчисление

1

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, фронтальная

Решение задач на счет исторического времени.

Составление исторических задач, используя ленту времени.

Объяснить смвсл терминов. Объяснить, как велся счет лет в истории. Определять век и вести подсчет исторического времени. Устанавливать последовательность счета на ленте времени.

Решение задач; Составить исторические задачи на счет исторического времени.







3.

Моя родословная.

Я и мое имя.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Задание на составление родословной семьи. Исследовать как появились прозвища некоторых исторических личностей.

Знать: основные положения урока, составлять родословную семьи.

Объяснять возникновение имен, отчеств, фамилий.

Составить генеалогическую таблицу своей семьи. Узнать, что означает ваше имя.







4.

История на карте.

1

комбинированный

Работа в группах

Задание на различие исторической карты от географической.

Задание на определение первоначальных сведений о стране, рассматривая карту.

Ориентироваться на карте. Показывать необходимые объекты на карте. Объяснять карту, используя условные знаки. Объяснять значение условных знаков.

Составить таблицу: общее и различие исторической и географической карт.







5.

История в архитектурных памятниках

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная


Задание на определение общего в различных видах жилища.

Задание на объяснение смысла терминов урока.

Задание на описание жилища или города.

Задание на сравнение различных видов жилищ или архитектурных памятников.

Объяснять предназначение:

а) пирамиды;

б) саркофага;

в) амфитеатра.

Доказать, что город- архитектурный памятник.

Описать жилище: его предназначение и отличие от другого жилища.

Объяснить смысл терминов.

Нарисовать и описать ваш дом или ваше село, город.

Перечислить архитектурные памятники вашего города.

Составить рассказ об истории построения вашего села или города.







6.

История вещей и одежда в разные времена

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Задание на нахождение общего и различного в предметах, используемых во время трапезы.

Рассмотреть изменения, происходящие в одежде из века в век.

Описывать, что стояло на столе:

а) в замке;

б) в греческом доме;

в) в королевском дворце;

г) в крестьянской избе и объяснить различия.

Описывать и объяснить различия.

Определить назначение различных видов одежды, кому принадлежала, почему?


Нарисовать одежду разных народов, используя дополнительную литературу.









7.

История письменности.

1

комбинированный

Работа в группах

Задание на определение различных видов письменности и материала для письма у разных народов.

Рассказать о значении палеографии.

Определять различия и общее между разными видами письменности.

Рассказать о появлении алфавита.

Объяснить значение терминов.

Объяснить назначение палеографии.

Составить сравнительную таблицу различных видов письменности. Сочинить рассказ с использованием терминов урока.







8.

Гербы, флаги, гимны государств.

1

комбинированный

Работа в группах

Задание на объяснение терминов и составление мини-рассказов.

Рассказать о значении государственной символики.

Давать определение государственным символам.

Знать составляющие элементы государственных символов.

Составить герб своей семьи.







9.

Россия- многонациональное государство.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с картой

Знать отличие государства и страны.

Уметь использовать данные понятия на практике.










10.

История России- часть всеобщей истории.

Российская государственная символика.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Беседа по вопросам

Знать: основные положения урока, ключевые события истории России и мира, соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях, давать описание на основе текста и иллюстраций, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.

Подготовить сообщения о российской государственной символике: ее истории.












Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

План

Факт

11

Что изучает история Древнего мира. Источники знаний о прошлом.

1

Усвоения новых знаний

Индивидуальная, фронтальная

Составить рассказ об источниках древности на территории нашего края. Объяснить значение терминов.

Объяснять смысл терминов урока.

Почему изучают историю.

Рассказать об истории родного края.

Работать с картой.

Введение

Стр3-5,вопросы

№1,2 стр6.







12.

Первые люди на земле.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, работа с текстом учебника

Знать определения понятий «орудия труда», «человеческое стадо», уметь работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы;

П.1;вопросы стр12;знать определения понятий







13.

Открытия и изобретения древних охотников.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, решение логических задач;

Знать:

-основные положения темы,

Термин: «родовая община»;

Уметь:

Самостоятельно составлять рассказ,

-формулировать несложные выводы,

-сравнивать и описывать орудия труда, черты первобытного человека;

П.2; вопросы стр18;







14.

Искусство и религия первобытных людей

1

комбинированный

Индивидуальная. фронтальная

Вопросы, решение логических задач; тест

Знать:

Понятия-«религия», «искусство»;

Уметь: рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать исторические факты,

-работать самостоятельно;

П.3;вопросы стр23; знать определения понятий







15.

Возникновение земледелия и скотоводства

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы; работа с картой;

Знать:

Понятия «старейшина», «племя», «производящее хозяйство», «присваивающее хозяйство»;

Уметь: подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты (орудия труда, условия жизни, способы охоты);

П.4;вопросы стр30; объяснить понятия







16.

От первобытности к цивилизации

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы;

Знать:

-причины появления неравенства между людьми,

Понятия: «неравенство», «соседская община», «знать»;

Уметь:

Пересказывать содержание, сравнивать и описывать орудия труда, выделять на элементарном уровне причины исторических событий;

П.5; вопросы стр34; объяснить значение слов и понятий.







7.

Повторительно-обобщающий урок «Жизнь первобытных людей»

1

Урок закрепления и обобщения




игра

Учащиеся должны знать все термины по изученной теме;

Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения;

Самостоятельно прочитать п.6.







17

Счет лет в истории

1

Усвоение новых знаний

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы; решение задач

Уметь считать года в истории, работать с лентой времени, знать:

Понятия: «год», «век», «тысячелетие».

П.6; вопросы стр38.







^ Древний Восток

18

Египет-дар Нила

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, решение задач

Уметь работать с текстом учебника, с исторической картой, историческим источником,

Усвоить понятие «цивилизация»,

П.7; вопросы стр45; объяснить значение слов;







19.

Страна двух рек

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы; решение задач; заполнение таблицы

Уметь:

Выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, анализировать исторический документ на элементарном уровне, работать с исторической картой.

П8; вопросы стр50; объяснить значение слов.







20

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы; работа с документом

Знать основные положения урока,

Уметь: анализировать исторические документы, делать выводы, самостоятельно строить рассказ.

П.9; вопросы стр55-56;







21.

Индия и Китай

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы;

Знать:

основные положения урока,

уметь:

использовать текст при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства разных источников.

П.10; вопросы стр60; работа с документом







22.

Фараоны и пирамиды

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы;

Знать:

Основные положения урока,

Понятия:

«мумия», «саркофаг», «вельможа»;

Уметь: использовать текст, рассказывать о важнейших событиях, показывать знание необходимых фактов, дат, терминов;

П.11; вопросы стр65;







23.

Жизнь в Древнем Египте

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы; решение творческих задач;

Уметь:

Использовать исторические документы как источник знаний,

формулировать несложные выводы,

правильно показывать на карте исторические объекты, давать устный отзыв на ответы других учащихся.

П.12; вопросы стр69; подготовить сообщение о вооружении египетского войска







24.

Завоевания фараонов

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы; решение задач

Уметь:

Определять на основе учебного материала причины и следствия исторического события,

Правильно показывать на карте исторические объекты, распознавать интересы различных общественных групп,

Использовать документы как источник знаний.

П.13; вопросы стр75;







25-26

Культура Древнего Египта

2

комбинированный

Работа в группах

Вопросы; заполнение таблицы по итогам работы групп

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей.

Уметь:

Давать описание исторических памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по главе « Древний Египет».







27.

Повторительно-обобщающий урок

1

Систематизация и контроль качества знаний

Работа в группах

Игра «Историческая эстафета»




____________







28.

Финикийские мореплаватели

1

Урок усвоения новых знаний

индивидуальная

Вопросы; заполнить пропуски в тексте

Знать:

Важнейшие открытия и достижения в области культуры,

Уметь:

Правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний,

П.15; вопросы стр85;

Для любознательных:выяснить, чем закончился рассказ «Царская краска» из «Книги для чтения по истории Древнего мира»







29.

Древняя Палестина

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

вопросы

Знать:

основные события ,

уметь:

использовать текст при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, использовать приобретенные знания при написании творческих работ,

П.16; вопросы стр90







30.

Ассирийская военная держава

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

вопросы

Знать:

Основные положения урока,

Уметь

Работать с текстом, с исторической картой, историческими документами

П.17; вопросы стр 95;







31.

Победители Ассирии

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы; решение задачи

Знать ключевые события темы,

Уметь:

работать с исторической картой, историческими документами

П18; вопросы стр100.







32.

Образование державы Маурьев в Индии

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, вписать недостающие слова в текст.

Знать материал темы,

Уметь:

Сравнивать природные условия разных стран, составлять рассказ, работать с исторической картой, решать различные исторические задачи.

П.19; вопросы стр106;задание для любознательных







33.

Единое государство в Китае

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

вопросы

Знать:

Основные положения темы,

Уметь:

Правильно работать с картой, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника, выделять главное.

П20; вопросы стр111







34.

Великая Персидская держава

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы

Знать события темы,

Уметь:

Показывать на исторической карте границы государства. места значительных событий,

Работать с историческим источником, делать выводы.

П.21; вопросы стр 116.







35.

Повторительно-обобщающий урок

1

Систематизация и контроль качества знаний

Индивидуальная, фронтальная

Тест




_____________







^ Древняя Греция

36.

Греция и Крит в эпоху бронзы

1

Усвоение новых знаний

Индивидуальная, фронтальная

вопросы

Знать:

Географические и природные условия,

Уметь:

Правильно показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, сравнивать природные условия разных стран.

П.22; вопросы стр123; задание для любознательных! Объяснить значение выражения «нить Ариадны»







37.

Поэмы Гомера

2

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

вопросы

Знать:

Содержание поэм, важнейшие достижения культуры,

Уметь:

Составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний.

П.23; вопросы стр129; Задание для любознательных







38.

Боги и герои Эллады

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, решение задачи

Знать:

Культы основных древнегреческих богов и героев,

Систему ценностей, сформировавшуюся в ходе исторического развития.

Уметь: выявлять общие закономерности,

Уметь работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное.

П24; вопросы стр 133; задание для любознательных!







39

Греческие полисы и великая колонизация

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, работа с историческим документом

Знать:

Причины возникновения греческих полисов,

Понятия: «полис», «демос», «ареопаг», «архонты».

Уметь: использовать исторические документы как источники знаний, работать с текстом учебника, правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные картосхемы с опорой на их легенду.

П25; вопросы стр139; задание для любознательных.







40.

Афинский полис

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, работа с историческим документом, работа с новыми терминами

Знать:

Основные положения урока.

Понятия: «демократия», «реформы»;

Уметь:на основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам.

П.26; вопросы стр.143; ответить на дополнительные вопросы







41

Древняя Спарта

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, работа с историческим документом, работа с картой

Знать:

Ключевые события темы,

Уметь: сравнивать исторические события и явления, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений,

Правильно показывать на карте места изучаемых событий, составлять рассказ

П.27; вопросы стр147; задание для любознательных







42

Герои Марафонской битвы

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, решение задачи, заполнение таблицы

Знать:

Основные события,

Уметь:

Составлять рассказ, использовать приобретенные знания при заполнении таблицы, решать учебные задачи.

П28; вопросы стр152; задание для любознательных







43

Персидское нашествие на Грецию

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, работа с понятиями и словами; заполнение таблицы

Знать:

Основные события,

Уметь:

Рассказывать о важнейших исторических событиях, показывать знания необходимых фактов. дат, терминов, работать с картой.

П.29; вопросы стр158;







44


Расцвет демократии в Афинах

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, работа с историческим документом;

Знать: материал урока,

Уметь:

Работать с текстом учебника, историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.

П30; вопросы стр165;подготовить сообщение о вооружении македонской армии (1уч.)







45

Хозяйственное развитие Греции в Vв.до н.э.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы, работа по картине и иллюстрации в учебнике «Афинская гавань Пирей»; работа с историческим документом

Знать: материал урока,

Уметь:

Рассказывать о важнейших исторических событиях, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, проводить сравнительный анализ, работать с картой.

П31;вопросы стр168







46.

Пелопоннесская война и возвышение Македонии

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Вопросы; работа по карте; решение задачи;

Знать: основные положения урока,

Уметь: работать с текстом, уметь составлять рассказ, делать несложные выводы, использовать исторические документы как источник знаний.

П32,35; вопросы стр173№1,2,4,6;стр191 №1,3,4







47

Завоевания Александра Македонского

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с текстом; работа по карте;

Знать: ключевые события темы,

Уметь: работать с текстом учебника, с исторической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности.

П.36; вопросы стр197;для любознательных







48

Греческий Восток

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с документом; работа по карте.

Знать: основные положения урока,

Уметь:

Работать с текстом учебника и его иллюстрациями,

правильно показывать на карте исторические объекты, составлять рассказ.

П.37; вопросы стр202;







49.

Культура Древней Греции;

Граждане, атлеты и ученые Греции

1

комбинированный

Работа в группах

Работа по карточкам-заданиям; заполнение таблицы.

Знать: особенности древнегреческого воспитания и образования,

Важнейшие достижения культуры,

Уметь:

Работать с учебником, дополнительной литературой самостоятельно, составлять связной рассказ, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям.

П.33;вопросы стр180







50.

Архитекторы, скульпторы, поэты Греции

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с текстом; беседа по вопросам

Знать: основные положения урока,

Уметь: давать описание исторических памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия.

П.34; вопросы стр186; подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по истории Древней Греции.







51.

Путешествие по Древней Греции (повторительно-обобщающий урок в форме игры)

1

Контроль знаний

Работа в группах

Ответы на вопросы, работа с датами; задания по иллюстрациям.;

Знать:

Термины и материал по теме «Древняя Греция»,

Уметь:

Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

_____________







52

Рим под властью царей

1

Усвоение новых знаний

Индивидуальная, фронтальная

Работа по карте, работа с текстом ответы на вопросы к тексту

Знать: основные условия и историю возникновения государства.

Уметь:

Сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ. правильно показывать по карте изучаемые объекты

П.38;вопросы стр 208;подготовить сообщение о военных победах римлян.







53

Республика римских граждан

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с текстом; работа с картой;

Знать: понятия «консул», «диктатор», «народный трибун», «вето», «легион», «великий понтифик», «авгур», «фециал»,

Уметь:

работать с текстом учебника, рассказывать о историческом событии, работать с исторической картой

П.39; вопросы стр214; работа по контурной карте;







54

Рим во главе Италии

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с текстом; вопросы по тексту;

Знать:

Понятие «республика», материал урока,

Уметь:

Анализировать исторические факты, распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.

П.40; вопросы стр218;задача для любознательных!







55

Первая война с Карфагеном.

Война с Ганнибалом

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с текстом; беседа по вопросам

Знать: основные положения урока,

Уметь:

Выявлять существенные черты исторических процессов, работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, выделять главное из рассказа учителя.

П.41,42;вопросы стр223; 228.







56

Рим-завоеватель Средиземноморья

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Решение задач; работа с текстом; работа по карте;

Знать: основной материал урока,

Уметь:

Обобщать отдельные события, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника, с исторической картой.

П.43; придумать рассказ, используя иллюстрации на стр229-231 учебника, о том, как воевала римская армия.







57.

Народные трибуны-братья Гракхи.

Диктаторы Рима.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Тест; задача для учащихся; работа с текстом; решение задач

Знать:

Основные положения урока,

Уметь:

Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.

П.44; решение задачи для любознательных.

П.45;вопросы стр 241.







58.

Восстание Спартака

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с текстом; работа с документом

Знать материал темы,

Уметь:

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, объяснять смысл изученных исторических понятий, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, работать с исторической картой.

П.46; составить рассказ от имени гладиатора: о бегстве гладиаторов из Капуи или о победе спартаковцев у подножия Везувия.

Подготовить сообщение о гибели Цезаря (1 уч)







59

Цезарь – повелитель Рима.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа по карточкам; работа с историческим документом; беседа по прочитанному

Знать:

Изучаемый материал

Уметь:

Работать с текстом учебника, исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

П.47; что означает крылатое изречение «перейти Рубикон»?







60

Падение республики

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Обсуждение проблемы; работа с текстом;

Знать:

Основные положения урока:

Уметь:

Выявлять причинно –следственные связи, пересказывать содержание текста учебника, самостоятельно строить рассказ. правильно употреблять исторические термины.


П.48; подготовиться к тестированию по главе « Гражданские войны в Риме»







61

Римское государство при Октавиане Августе и его приемниках;

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Составление плана; работа по карте;

Знать:

Основные события, изученные виды исторических источников,

Уметь:

Составлять сложный план параграфа, рассказывать о важнейших исторических событиях, объяснять смысл изученных понятий и терминов.

П. 49,50; решить задачу; ответить на вопрос : «почему император Нерон получил прозвище «наихудший» император?







62

Жизнь в Римской Империи

1

комбинированный

групповая

Работа по карточкам-заданиям; заполнение таблицы; беседа

Знать: основные положения урока,

Уметь:

Самостоятельно составлять рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, давать оценку государственному деятелю, обобщать отдельные факты.


П.51-52.прочитать







63

Кризис Римской империи в III веке.

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Ответы на вопросы,




П.53







64

Возникновение христианства

1

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Ответы на вопросы, работа с документом

Знать:

Историю возникновения мировой христианской религии,

Уметь:

Работать с текстом учебника и историческими документами, составлять рассказ,

П.54; для любознательных:

-Какие чудеса творил Иисус Христос? Прочитать Библию для детей.







65

Императоры Диоклетиан и Константин.

Падение Западной Римской империи

2

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная

Работа с текстом учебника, беседа по вопросам, работа с текстом(вписать недостающие буквы)

Знать: материал урока,

Уметь:

Работать с материалом учебника, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.

П55-56; подготовить развернутый ответ на вопросы « Что изменилось в период правления Константина в Римской империи?»

« Почему пала Западная Римская империя?»








66

Повторительно-обобщающий урок по разделу « Древний Рим»

Заключительное обобщение по курсу истории.

2

Комбинированный:

1)тест

2)отгадывание кроссворда

Индивидуальная, фронтальная




Знать:

Термины и материал по теме «Древний Рим»,

Уметь:

Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

________________







67

резерв

2






















































^ Пояснительная записка.

.

Цели и задачи:

изучение истории направлено на :

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жихни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Так как содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса « Окружающий мир» - как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена», то главным требованием к уровню подготовки на начало учебного года будет лишь умение « описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества».

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно- следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ ( особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образа деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения ( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную прочитанную информацию с заданной степенью свернутости ( кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладевать монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге ( понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираются выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность ( постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности


Знания, умения и навыки , которыми учащиеся должны овладеть в течении года


учащиеся должны:


-объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».


-называть имена: наиболее известных правителей, основателей мировых религий, представителей и памятники культуры древнего мира.


- показывать на исторической карте местоположения древнейших цивилизации и государств.


- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.


- составлять описание и объяснять назначение памятников архитектуры, предметов быта, произведений искусства.


- называть характерные существующие черты политического строя в древности, положение основных групп населения в древневосточных и античных обществах, религиозных верований людей в древнем мире.


- объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Данная рабочая программа по истории 5 класса составлена на основе содержания Федерального компонента Государственного стандарта (основного) общего образования, примерной программы по истории основного (полного) образования, с учетом рекомендации инструктивного письма МО и Н РТ от 16. 10. 2009№7831/ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 уч.г.», в соответствии с требованиями положения о рабочих программах МОУ-СОШ 20.

Базовым учебным планом на изучение истории в 5 классе отводится 70 часов, из расчета . 2 часа в неделю.

Программа курса на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля « Что изучает история»,так как Государственный стандарт не предусматривает преподавание в начальной школе какого –либо курса или учебного модуля по истории (не менее 10 часов) и в курсе Всеобщей истории изучение истории Древнего мира- не менее 45 часов.


УМК:


История Древнего мира; Ф.А. Михайловский.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2006


Годер Г.И. рабочая тетрадь по истории Древнего мира.


Хрестоматия по истории Древнего мира; Е.А.Черкасова.- М.: Просвещение, 1991




Скачать 384,87 Kb.
оставить комментарий
Дата29.09.2011
Размер384,87 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх