Учебная программа для факультативных занятий IX класс
| скачать Национальный институт образования Мир человека Учебная программа для факультативных занятий IX класс 2010 Пояснительная записка Стремление к самопознанию – пониманию себя, своих отношений с окружающим миром, своего места в мире – является чисто человеческой потребностью, и притом одной из важнейших. Программа факультативных занятий «Мир человека» для учащихся IX класса общеобразовательных учреждений направлена на удовлетворение данной потребности и отвечает общественной потребности в повышении гуманитарной культуры учащихся. Факультативные занятия «Мир человека» интегрируют философские, культурологические, психологические, этические и другие знания о человеке, необходимые для успешной социализации и саморазвития личности, гармонизации межличностных отношений и призван помочь учащимся сформировать человекоориентированную концептуальную базу, которая необходима для понимания сложности собственной личности и путей саморазвития с помощью познания и самовоспитания. Содержание учебных материалов факультативных занятий формирует образ человека, который может стать основой развития для учащихся, находящихся на рубеже отрочества и юности. Следует заметить, что именно в этом возрасте происходит интенсивное формирование Я-концепции и выработка жизненной стратегии, поэтому у учащихся существует достаточно высокая внутренняя мотивация для изучения данного факультатива. Вместе с тем ученики IX класса уже способны к абстрактным умозаключениям, у них достаточно развиты познавательные потребности и общеучебные умения и навыки. Целью факультативных занятий «Мир человека» является формирование у учащихся способности самостоятельно ориентироваться в быстро изменяющемся мире, находить в нем свое место и адекватный ответ «вызовам» времени. Достижение данной цели возможно через решение факультативом следующих задач: усвоение базовых, личностно-значимых знаний о человеке в психологическом, социальном, культурологическом, философском и этическом аспектах его существования с целью самопознания, активизации умения с наибольшей отдачей реализовать свою инициативу и возможности; овладение умениями и навыками самопознания и самодиагностирования, адекватного поведения в различных жизненных ситуациях, грамотного анализа, контроля и прогнозирования своих психических состояний, коммуникативных ситуаций, поступков и поведения, социального взаимодействия и сотрудничества, социальной гибкости, коммуникативной толерантности; воспитание гуманистической ценностной ориентации учащегося, содействие выработке им собственного мировоззрения и индивидуальной жизненной стратегии в рамках нравственности и социальной ответственности, воспитание потребности в самопознании и саморазвитии; формирование положительного самовосприятия учащихся и осознания своей индивидуальности и уникальности, развитие уверенности в своих силах. В структуру программы факультативных занятий «Мир человека» входят четыре темы: «Человек и общество», «Культура как поиск смысла», «Как овладеть искусством общения?», «Что такое нравственный человек?». Факультатив направлен на формирование аналитического пространства для осмысления знаний, приобретаемых на уроках обществоведения в IX классе, их упорядочения и структурирования, а также для совершенствования и отработки способов учебно-познавательной деятельности, заложенных в программе «Обществоведение» для IX класса. В методическом плане курс «Мир человека» представляет собой совместный поиск ответов на жизненно важные вопросы, встающие перед каждым человеком. Факультативные занятия предполагают проблемный стиль преподавания, развивающий исследовательскую и творческую самостоятельность учащихся. В ходе освоения факультатива предполагается написание эссе, участие в дебатах и дискуссии. При изучении факультатива продуктивны способы групповой работы, эффективной коммуникации, критического и креативного мышления, поэтому большое количество учебного времени отводится практическим занятиям различной формы. IX класс «Мир человека» (35 ч, в том числе 1 час – резервное время) Введение (1 ч). Что может и должен знать человек о себе и других людях. Многообразие подходов к изучению человека и общества. Проблема человека как общая проблема всех наук. Тема I. Многоликое Я (9 ч) Откуда ты, Человек? Проблема происхождения человека в мифологии, религии, философии и науке. ^ Место и роль человека в природе. Кто я? (или познай самого себя). Многоликое «Я». Образы «Я». Рефлексия, ее приемы. Проблема самооценки. Самосовершенствование. Самоутверждение. «Посеешь характер – пожнешь судьбу…». Характер и поведение. Виды деятельности. Выбор профессии. ^ Внутренний мир человека и пути самосовершенствования. Как изучать общество, в котором мы живем? Эволюция взглядов на общество в истории человечества. Сравнение формационного и цивилизационного подходов. ^ Роль личности в истории. Народные массы и личность. Ответственная жизненная позиция человека. Практикум. Сделай себя сам. Составление программы саморазвития. Развитие стрессоустойчивости. Как развить волю. ^ Тема II. Культура как мир человека (8 ч) Языки культуры. Путь человечества от природного состояния к культуре Культура как мир смыслов и знаков. Всякая ли деятельность порождает культуру? Как прочитать «культурные тексты»? ^ Основные принципы народной культуры. Особенности элитарной культуры. Массовая культура – противоречие в определении или наш завтрашний день? ^ Субкультуры и динамика их развития. Молодежная субкультура. Роль и место контркультуры в культуре. Неисчерпаемое многообразие культур. Многоликий мир: Запад и Восток. Идея диалога культур. ^ Что такое национальный характер? Отечественная история, литература и философская мысль о менталитете белорусского народа. ^ Всемирное наследие и культура мира. Критерии определения памятников и объектов культурного наследия. Практикум. Приобщение к культуре. Как стать культурным человеком? «Портрет культурного человека». ^ Тема III. Как овладеть искусством общения? (8 ч) Общение – роскошь или необходимость? Роль общения в жизни человека. В чем сила общения? Общение как социальная потребность. ^ Толерантность или конформность? Альтруизм или эгоизм? «Мы» или «Я»? Факторы, влияющие на сплоченность группы.^ Управление конфликтом и самоконтроль в конфликтных ситуациях. Пути выхода из конфликтной ситуации. Лики общения в современном мире. Эволюция форм общения. Особенности Интернет-общения. Практикум. Постигаем азы «общения без слов». Занятие обобщения. «Общение – залог успеха». Принципы эффективного общения. ^ (7 ч) Эстафета нравственных ценностей в истории. Истоки нравственности. От заветов «семи мудрецов» к общечеловеческим ценностям. Идея ненасилия. ^ Качества нравственного человека. Типы личности по нравственной ориентации. Нравственный идеал и его соответствие действительности. «Я выбираю свободу…». Нравственная свобода и моральная ответственность. Проблема морального выбора. Почему люди борются за свободу и страшатся ее? Существуют ли границы свободы? «Поговорим, как взрослые, о дружбе, о любви» «Нет уз святее товарищества». Почему любовь называют «самым утренним из чувств»? Предназначение и судьба человека. Ценности человеческой жизни. Как понимать чудо жизни и почему жизнь – это основа поиска ее смысла? Понятие судьбы в религиях и философиях мира. ^ В чем суть совершенствования? Существуют ли стандарты совершенствования? Почему так трудно встать на путь совершенствования? Совершенствование и совершенство. ^ Нравственные искания XXI века. Жизненные ориентиры и нравственные ценности современной молодежи. Заключение. «Человек? Человек!». В процессе изучения факультатива «Мир человека» учащиеся IX класса должны уметь: использовать приемы самоанализа и саморазвития; саморегуляции, сотрудничеству и взаимодействию; участвовать в дискуссии и дебатах; анализировать современное разнообразие национальных культур, мировоззрений, образов жизни; строить гармоничные взаимоотношения с людьми в социуме; диагностировать и анализировать ситуации общения; работать с научно-популярной и справочной литературой по избранной теме или проблеме; принимать и признавать правомерность различных точек зрения у своих собеседников, терпимо относиться к взглядам других, разрешать проблемы, связанные с неизбежными конфликтами в повседневной жизни. владеть: приемами описания и анализа конфликтных ситуаций, основными ресурсами для выбора наиболее адекватных и продуктивных способов понимания и разрешения конфликтных ситуаций; основными видами публичных выступлений (дискуссия, диспут, дебаты), следования этическим нормам и правилам ведения диспута. приемами исследовательских процедур, связанных с поиском данных, их отбором, анализом, обобщением, представлением результатов самостоятельного (под руководством учителя) микроисследования (эссе). ^ Альманах психологических тестов. – М.: Изд-во КСП, 1995. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. — М., 1989. Бердяев, Н. А. Смысл истории. — М., 1990. Болотова, А. К. Психология времени в межличностных отношениях. – М., 1997. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение. – М., 1978. Василюк, Ф. Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. – М.: Изд-во МГУ, 1984. Гуревич П. С., Степин В. С. Философская антропология. Очерк истории // Философские исследования. — 1994. — № 1. — С. 114—129. Гуревич, П. М. Философская антропология. – М., 2001. Дневник самоопределения: уч.-мет. Пособие / сост. Л. В. Сафонова. – Екатеринбург, 1998. Игры – обучение, тренинг, досуг / под ред. В. В. Петрусинского. – М.: Новая школа, 1994. Карлос, Вальверде. Философская антропология (пер. с испан. Г. Вдовиной). — М.: Христианская Россия, 2001. — 412 с. Ковач, Д. К проблеме комплексного исследования человека // Психологический журнал. – Т. 9. –№ 2. – 1988. – С. 27–33. Клакхон, К.К.М. Зеркало для человека. Введение в антропологию. – СПб.: Евразия, 1998. Коломинский, Я. Л. Человек: психология. – М.: Просвещение, 1995. Межуев, В. М. Культура как философская проблема // Вопросы философии. — 1982. — № 10. Немов, Р. С. Практическая психология: учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1997. О человеческом в человеке. – М., 1991. Петрусинский, В. В. Игра: обучение, тренинг, досуг. – М.: Высшая школа, 1998. Подвойская, М. А. Уроки психологии в школе. – М.: Коррекция, 1993. Пономаренко, Л. П., Белоусова, Р. В. Основы психологии для старшеклассников: пособие для педагога. – М.: Владос, 2001. Проблема человека в западной философии: переводы. – М.: Прогресс, 1988. Федоров, Ю. М. Сумма антропологии. – Новосибирск, 1995. Феномен человека [Текст] : антология / М. А. Антонович, Н. А. Бердяев, С. Булгаков и др; сост. П. С. Гуревич, Ред. И. Н. Аксенова и др. – М. : Высш. шк., 1993. – 349 с ил. Франк, С. Л. Предмет знания. Душа человека. – СПб.: Наука, 1995. Франкл, В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. Фромм, Э. Душа человека. – М., 1992. Читать человека – как книгу / сост. Е. К. Знак. – Минск: Мет; М.: ЭКСМО, 1995. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. – М.: Интерпракс, 1994. Я, ты, мы в зеркале самопознания: сборник методик / сост. С. Ф. Спичак. – М., Академия, 1995. Дополнительная литература Абалакина, М. А. Анатомия взаимопонимания. — М., 1990. Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию. — Брест, 1993. Агацци, Э. Человек как предмет философии (любое издание). Адлер, А. Наука жить (любое издание). Андреев, В. И. Конфликтология. Искусство ведения спора, переговоров. — Казань, 1992. Аргайл, М. Психология счастья. – М., 1990. -- С. 27--64, 205--223. Асмолов, А. Г. Психология личности. – М.: Изд-во МГУ, 1990. Атватер, И. Я вас слушаю. — М., 1984. Баева, И. А. Психология в понятиях, образах и переживаниях. — М., 1996. Баева, О. А. Ораторское искусство и деловое общение : учеб. пособ. – 3-е изд. -- М.: Новое знание, 2002. Баранов, А. Н. Что нас убеждает. — М., 1990. Баталова, И. В. Программа тренинга конфликтной компетентности подростка // Классный руководитель. -- 2006. -- № 4. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы: пер. с англ. — М.: Прогресс, 1988. Битянова, Н. Р. Психология личностного роста. – М.: МПА, 1995. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком. — М., 1982. Борисов, А. Роскошь человеческого общения. — М., 1998. Брудный, А. А. Понимание и общение. — М., 1989. Вайнцвайг, В. Десять заповедей творческой личности. — М., 1990. Вайсбах, X., Дакс Урсула. Эмоциональный интеллект: пер. с нем. — М., 1998. Вилсон, Глен, Маккафлин Крис. Язык жестов. — СПб., 1999. Винокур, Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. – М., 1993. Гиртц, К. Насыщенное описание: о природе понимания в культурной антропологии // Антология исследований культуры. – Т. 1. – СПб.: Университетская книга, 1997. Гиртц, К.С точки зрения туземца // Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. – М.: Ин-т социологии РАН. 1996. Гойхман, О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации. — М. : ИНФРА-М, 1997. Головаха, Е. И., Панина, Н. В. Психология человеческого взаимопонимания. — Киров, 1989. Горянина, В. А. Психология общения : учеб. пособие для студентов. -- М.: Академия, 1997. Данилова, В. Как стать собой. Психотехника индивидуальности, пособие для самообразования. – Харьков: РИП Оригинал : ИМП Рубикон, 1994. Добрович, А. А. Общение: Наука и искусство. — М., 1989. Донцов, А. И. Психология коллектива. – М.: Знание, 1987. Жуков, Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении. — М., 1990. Зинченко, В. П. Как построить свое Я. – М.: Просвещение, 1991. Зинченко, В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. – М., 1994. Ионин, Л. Г. Социология культуры. – М.: Логос, 1996. Карандашев, В. И. Основы психологии общения. — Челябинск, 1990. Карелин, А. А. Психологические тесты. Т. 1, 2. – М.: Владос, 2003. Карнеги, Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. — Минск, 1990. Кемеров, В.Е. Взаимопонимание. — М., 1994. Коломинский, Я. Л. Беседы о тайнах психики. — Минск, 1990. Кон, И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. Кравченко, А. И. Введение в социологию. – М.: Просвещение, 1997. Криволуцкая, Т. Секреты эффективного общения // PR в России. -- 2002. — № 4. Крижанская, Ю. С., Третьяков, В. П. Грамматика общения. — Л., 1990. Кулагина, И. Ю. Личность школьника. – М.: Сфера, 1999. Кумар, В. Ваш психологический портрет. – СПб.: Питер Пресс, 1996. Курбатов, В. И. Искусство управлять общением. -- Ростов-н/Д., 1997. Лабунская, В. А. Невербальное поведение. — Ростов н/Д., 1986. Левитан, К. М. Знаете ли вы себя? – Свердловск, 1991. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984. Мосс, М. Общества, обмен, личность. Труды по социальной антропологии. – М.: Восточная литература, 1996. Ниренберг, Г., Калеро Дж. Читать человека — как книгу. — М., 1994. Орлов, А. Б. Психология личности и сущность человека. – М., 1995. Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991. Осипова, Е., Чуменко, Е. Конфликты и методы их преодоления (социально-психологический тренинг). — М., 2007. Осницкий, А.К. Психология самостоятельности. – М.; Нальчик: Изд. центр «Эль-фа», 1996. Пиз, А. Язык телодвижений. – М.: Ай-Кью, 1991. Пиз, А. Язык телодвижений: как читать мысли людей по их жестам. — Новгород, 1992. Познай себя и других: сборник методик / сост. С. Ф. Спичак, А. Г. Синицын. — М., 1994. Прутченков, А. С. Тренинг коммуникативных умений. — М,1993. Пряжников, Н.С. Профориентационные игры: Проблемные ситуации, задачи, карточные методики. -- М.: Изд-во МГУ, 1991. Роббер, М. А. Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М., 1988. Рогов, Е. И. Психология общения. — М.: Владос, 2002. Розин, О. М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук. – Красноярск, 1989. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. -- 2-е изд. – 1973, 1976. Сергеев, В. М. Методики социально-психологической диагностики подростковой группы. – Нижний Новгород, 1994. Слободчиков, В. И., Исаев Е. Н. Психология человека. – М., 1995. Современная наука: познание человека. – М., 1988. Тейяр де Шарден. Феномен человека. – М., 2000. Толстых А. В. Наедине со всеми: О психологии общения. — Минск, 1990. Умеете ли Вы общаться? — М., 1991. Франкл, В. Человек в поисках смысла. – М., 1991. Фромм, Э. Иметь или быть. – М., 1990. Цукерман, Г. А., Мастеров, Б. М. Психология саморазвития. – М.: Интерпракс, 1996. Что такое человек? – СПб., 1996. Шадриков, В. Д. Введение в психологию. – М., 2002. Шейнов, В. П. Психология и этика делового контакта. – Минск: Амалфея, 1997. Эванс-Причард, Э. История антропологической мысли. – М.: Восточная литература, 2003. Это человек: антология. – М., 1995.
|
хорошо
1 