Учебное пособие Москва, 2011 удк перевалов В. В. Деятельность журналиста в пространстве художественной культуры. Учебное пособие. М., Мгуп, 2011. с icon

Учебное пособие Москва, 2011 удк перевалов В. В. Деятельность журналиста в пространстве художественной культуры. Учебное пособие. М., Мгуп, 2011. с



Смотрите также:
Учебное пособие Санкт-Петербург 2011 удк 1(075. 8)...
Учебное пособие Москва 2008 удк машкин М. Н. Информационные технологии: Учебное пособие. М...
Учебное пособие разработано в соответствие с программой дисциплины "Статистика" и предназначено...
Учебное пособие москва 2011 фгб оу впо «московский государственный университет путей сообщения»...
Учебное пособие © Центр дистанционного образования мгуп удк 311...
Учебное пособие Москва 200 8 удк 004. 738 Ббк 32. 973. 202...
Учебное пособие Москва 2011 государственное образовательнное учреждение высшего...
Учебное пособие москва 2003 ббк 86. 2 Удк 2...
Учебное пособие Москва, 2005 удк 50 Утверждено Ученым советом мгапи...
Учебное пособие москва 2012 удк 32. 001 Ббк 66. 0...
Учебное пособие Москва, 2007 удк 50 Утверждено Ученым советом мгупи...
Учебное пособие москва 1997 бкк 54. 15 Удк 616. 441 008. 5 092. 616 003. 96...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать
^ ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ КУЛЬТУРОФОРМИРУЮЩИХ ФУНКЦИЙ ЖУРНАЛИСТИКИ


3.0. Основные понятия и вопросы:

- Что такое гипертекст?

- Основные типы и виды жанров журналистских произведений,

- Основные этапы поиска информации на темы художественной культуры,

- Общедоступные и эксклюзивные источники информации,

- Способы проверки первичной информации,

- Способы получения комментария по поводу актуального события в мире художественной культуры и критерии отбора источника для комментирования,

- Основные этапы создания аналитического журналистского произведения на темы художественной культуры,

- Юридическая база культуры и журналистики в России,

- Профессиональная этика журналиста как фактор, определяющий деятельность журналиста в сфере культуры,

- Методы самоконтроля в профессиональной деятельности журналиста в России,

- Основные методы изучения реакции массовой аудитории на опубликованные произведения,

- Смысл и содержание методики контент-анализа журналистских произведений,

- Смысл и содержание профессионального общения как фактора профессионального роста,

- Объективные и субъективные показатели профессионального роста.


Жанровое разнообразие в практической реализации культуроформирующих функций журналистики

Необходимое жанровое разнообразие журналистских текстов на темы культуры. Первичная деятельность журналиста в пространстве художественной культуры. Этапы поиска информации на темы культуры в общедоступных и закрытых источниках.

Юридическая база культуры и культуроформирующей деятельности журналистики. Использование методов самоконтроля для профессионального роста. Профессиональное общение как стимул творческого роста. Участие в творческих конкурсах.


^ 3.1. Необходимое жанровое разнообразие журналистских текстов на темы культуры

Мир культуры безбрежен и описать события культуры в каком-то одном журналистском жанре невозможно. Необходимо использовать все многообразие средств СМИ. Как это сделать?

Привлечение методологии системы показывает, что из разных элементов и связей между ними можно как из деталей конструктора «собирать» тексты различных жанров: аналитические (очерк, рецензия, исторический обзор и так далее), информационные – репортажи с тех или иных культурных мероприятий, заметки, или прямые трансляции.

Кроме того, огромное значение имеет и гипертекст, который возникает в результате синтеза всех опубликованных на протяжении большого времени журналистских текстов (как печатных, так и электронных СМИ).

При этом формирование такого гипертекста может быть как целенаправленным, осуществляемым в ходе реализации определенных, строго разработанных проблемно-тематических линий СМИ, так и спонтанным. Но гипертекст существует всегда там, где есть СМИ.

Ведущую группу жанров журналистики составляют аналитические жанры: аналитическая статья, рецензия, аналитический и исторический обзор, аналитический очерк. К характерным чертам аналитических жанров можно отнести историзм, наличие идеала, понимаемого автором как объективно существующая или только предполагаемая цель описываемого явления культуры. Произведения аналитических жанров показывают аудитории возможный результат той или иной деятельности в сфере культуры, объясняют, насколько то или иное культурное явление приближает общество к достижению данного результата.

Следующую группу жанров составляют информационные и информационно-аналитические жанры. К ним относятся заметка, информация (как жанр краткого журналистского материала на актуальные темы), репортаж. Причем репортаж, лучшие образцы журналистских материалов, написанных в этом жанре, как правило, несет в себе черты как информационного, так и аналитического жанров. Существуют также информационные очерки. Промежуточным жанром между аналитическими и информационными может считаться также интервью. С одной стороны, в нем сообщается некая новость, с другой стороны, в нем собеседник журналиста раскрывается как думающая личность во всем многообразии своих личных качеств.

Для информационных жанров наиболее важными характеристиками являются точность, оперативность, краткость и емкость. В сфере культуры информационные жанры особенно полезны для того. чтобы показать все многообразие культурной жизни общества. Это могут быть и подборки кратких информаций из различных регионов. Это может быть и подборка сообщений из разных культурных мероприятий, происходящих в одно и то же время в одном населенном пункте.

Еще одну группу жанров составляют так называемые трансляционные жанры, то есть жанры, обеспечивающие прямую трансляцию тех или иных культурных мероприятий на массовую аудиторию.

^ 3.2. Первичная деятельность журналиста в пространстве художественной культуры. Этапы поиска информации на темы культуры в общедоступных и закрытых источниках

Для начинающих журналистов очень серьезной проблемой является поиск информации на темы культуры. Необходимо с самого начала научиться искать нужную информацию в общедоступных источниках. Это могут быть сообщения пресс-служб различных организаций культуры: театров, музеев, учреждений государственного управления культурой и многие другие. В настоящее время такая информация зачастую публикуется на официальных интернет-сайтах данных учреждений. При этом данную информацию можно рассматривать также как первичную «рыбу» или бэкграунд для собственного материала, поскольку в этих сообщениях, как правило, достаточно точно описывается, что и когда произойдет, в чем суть предстоящего события культуры, кто именно примет в нем участие и многое другое.

Разумеется, такая информация не может быть полностью достоверной, как и любой другой анонс. В концерте или в театральном спектакле могут быть замены исполнителей, на выставках часть произведений может принимать участие в вернисаже (первом дне работы), а затем их могут снять с показа или приобрести. Или, наоборот, какие-то произведения могут быть показаны в течение одного-двух дней в ходе работы выставки. Варианты бывают разные. Поэтому личное участие журналиста в событии, по поводу которого он собирается опубликовывать тот или иной материал, как правило, необходимо.

Интересной информацией для посещения того или иного культурного мероприятия может быть также реклама в СМИ. В ней, как правило, указываются все театральные премьеры или выставки, от работы которых ожидается особый резонанс в СМИ.

Следующим этапом творческой работы журналиста в сфере культуры должно стать получение комментариев специалистов или авторов по поводу происходящего события в сфере культуры. Такие комментарии также зачастую публикуются на официальных сайтах учреждений культуры, но поскольку журналисту необходима особая оперативность в публикации своих материалов, то приходится прибегать к интервью, а также налаживать работу с источниками информации.

Такими источниками могут быть все люди, так или иначе связанные с описываемыми событиями культуры: режиссеры, исполнители, рабочие сцены, звукооформители, писатели, творческие работники издательств, художники и работники выставочных залов и музеев.

Важное требование при работе с источниками информации: можно брать информацию, касающуюся только сферы их профессиональной компетенции. Причем, желательно получить согласие на публикацию данной информации со ссылкой непосредственно на ее источник. Только таким образом можно гарантировать точность получаемой информации.

Наконец, вершиной творческого роста журналиста, пишущего на темы культуры, является создание аналитических материалов. В них журналист, со всей серьезностью оценивая деятельность тех или иных деятелей культуры или творческих коллективов, намечает для них определенные точки дальнейшего роста. Это могут быть рассуждения о том, что определенному художнику неплохо было бы попробовать себя в некоем ином жанре, поскольку в том жанре, что он работает, он уже добился выдающихся успехов. Это могут быть материалы о том, что тому или иному театру необходимо (желательно) добавить в свой репертуар или классики или, наоборот, современных пьес.

Надо только учитывать, что, во-первых, данная информация не должна исходить от самих людей культуры (хотя иногда они могут даже сами просить опубликовать подобную информация в качестве «пробного шара», чтобы оценить реакцию своей аудитории), а, во-вторых, надо учитывать, что творческие люди – чрезвычайно обидчивы и самолюбивы. Поэтому подобные публикации должны быть крайне осторожны.

Но это только одна сторона аналитической деятельности журналиста в сфере культуры.

Гораздо более сложной является создание аналитических материалов, в которых на основе текущей ситуации в сфере культуры делаются выводы об общем состоянии культуры в обществе, о проблемах и перспективах развития, о необходимых мерах государственного или общественного вмешательства (помощи, стимулирования) или о необходимости на определенный период оставить тех или иных художников «в покое».

^ 3.3. Юридическая база культуры и культуроформирующей деятельности журналистики

Надо отметить, что культура, тем более деятельность журналистики в сфере культуры, очень плохо поддается описанию в виде юридических понятий и терминов. По крайней мере отрегулировать эту деятельность каким-то единым законом практически невозможно. Нет упоминаний о деятельности журналиста в сфере культуры в Законе «О СМИ РФ». Но это отнюдь не означает, что на деятельность журналиста в этой области не регулируется профессиональными обязанностями и обязательствами. Существует Закон РФ «Основы Законодательства Российской Федерации о культуре», по которому культурная политика (политика государства в области культурного развития) определяется как «совокупность принципов и норм, которыми руководствуется государство в своей деятельности по сохранению, развитию и распространению культуры, а также сама деятельность государства в области культуры». Это может быть описано как «комплекс операциональных принципов, административных и финансовых видов деятельности и процедур, которые обеспечивают основу действий государства в области культуры». В этом же законе определяются суть культуры в современной России, а также формы и методы деятельности в данной сфере.

Для журналиста особо важно, что признается принципиальное равенство всех возможных видов и типов культур перед законом, а также защищается свобода деятельности творцов. Это означает, что реально сколько-нибудь серьезных успехов на поприще культуроформирующей деятельности может лишь тот журналист, который сможет стать наравне с крайне свободолюбивыми, зачастую эгоистичными, талантливыми художниками, писателями. артистами...

Одним из наиболее серьезных профессиональных обязательств, накладываемых на себя журналистом при исполнении профессиональных обязанностей, является профессиональная этика.

В настоящее время в России существует несколько текстов профессиональной этики. Но мы будем ориентироваться на требования Союза журналистов РФ.

Согласно этим требованиям основным профессиональным требованием к российскому журналисту является требование (именно требование) точности публикуемой информации. Зачастую молодые журналисты обходятся без этого из внешне благих пожеланий: показать свою особую осведомленность, «поймать» горячую тему и так далее. Но в абсолютном большинстве случаев публикация непроверенной информации приводит к обратному эффекту – потере профессиональной репутации. Возможен лишь путь постепенного врастания в тему, обрастанием источниками информации, осознанием внутренних пружин события. Как показывает практика, для уверенного вхождения в тему журналисту необходимо 2-3 года. Ускорять этот период у серьезных журналистов не получается.


^ 3.4. Использование методов самоконтроля для профессионального роста

Следующим фактором творческого роста журналиста является его умение использовать различные методы самоконтроля в оценке актуальности и эффективности своего труда.

При рассмотрении литературы в области социологического анализа содержания текстов массовой информации было найдено, что одним единственным методом освоить и интерпретировать предлагаемый СМИ объем разноплановой и разнонаправленной информации практически невозможно.

Соответственно, необходимо определиться с набором методов исследования. Чрезвычайно широко использовать для подобных исследований контент-анализ, опросы общественного мнения, вторичный анализ данных, полученных другими исследователями, метод изучения отдельного случая (case study). Существуют и несколько иные наборы методик и инструментария подобных исследований.

Для анализа единичных текстов существует давно апробированный метод контент-анализа. При использовании этого метода должны приниматься в расчет прежде всего те единицы текста, которые так или иначе связаны с избранным понятием. Поскольку в настоящей работе исходным является определение культуроформирующих функций журналистики как деятельности по предоставлению необходимой информации для выработки у массовой аудитории способности к разрешению возникающих проблем на путях саморазвития и привлечения всего накопленного человечеством опыта, то исследоваться должно прежде всего наличие в тексте данной статьи подобной информации в виде совокупности таких сравнительно легко фиксируемых в текстах элементов (категорий анализа): а) субъекты деятельности (действий, операций); б) признаки (параметры) и функции субъектов; в) объекты (предметы) деятельности, их признаки и функции; г) мотивы (включая потребности и интересы) и цели деятельности; д) процессы, виды деятельности (действий, операций), их признаки и функции; е) инструменты (средства) деятельности; ж) результаты деятельности (факты действительности).

Сведя эти и подобные им элементы в систему, получаем матрицу аналитических категорий, четко очерчивающих предмет исследования. В высшей степени важно, что при описанном подходе оказывается принципиально возможным четко различать: 1) характеризует та или иная структурная единица текста (трансформируемая затем в социальный показатель) собственно структуру культуроформирующей деятельности журналистики, либо 2) объективный продукт нужной нам деятельности, либо 3) предметы, мотивы или условия исполнения культуроформирующих функций журналистики.

При контент-анализе тексту приписывается некая мера информативности, поддающаяся измерению, которая может быть как первичной (характеризующей потенциальную способность конкретного текста донести до потребителя замысел, основное коммуникативное намерение его автора), так и вторичной (характеризующей потенциальную способность конкретного текста служить источником тех сведений, которые ищет в нем потребитель). Причем, эти два понятия не только не совпадают друг с другом, но и в абстракции могут иметь прямо противоположный смысл.

Далее необходимо рассмотреть синтаксический состав информации и определить, приводит ли знакомство с подобной информацией к овладению методологией использования уже имеющегося в социуме знания и выработке принципиально нового. Таким образом будут исследованы коммуникативные составляющая культуроформирующих функций данного текста.

По мере освоения коммуникативной компоненты культуроформирующих функций, должно произойти углубление в нижележащие слои – признаваемых за нормальные технологий сложившихся в социуме понятий о данной деятельности и ее долговременных социальных последствиях и функции обеспечения отношения к основным средствам совместной жизнедеятельности людей.

Выбор изданий для практических исследований осуществлялся методом экспертной оценки тиража, социальной направленности, подбора публикуемых авторов и тематикой изданий.

Однако иногда для исследования сложных социальных явлений традиционных приемов одного только контент-анализа может оказаться недостаточно. Существуют и другие возможности оценки культурного содержания материалов СМИ. Существует, например, информативно-целевой метод анализа текстов. Данный метод является взаимосвязью двух методик: одна, ориентированная на анализ собственно текстов, а другая – на анализ ответов, полученных в ходе опросов населения, а также наблюдений самого исследователя. При информативно-целевом анализе текстов должны приниматься в расчет прежде всего те единицы текста, которые так или иначе связаны с избранным понятием.

Однако любые данные о деятельности самой по себе недостаточно информативны, если не учитывать условий, в которых данная деятельность совершается. Сами эти условия оказываются для анализа не менее важны, как и деятельность, поскольку они детерминируют ее в той или иной мере, и только анализ условий деятельности способен прояснить причины, характер и целенаправленность деятельности.

То есть нам необходимо определить:

- знакомит ли журналистика (СМИ) аудиторию с информацией на темы культуры;

- приводит ли такое знакомство к овладению некими новыми способами разрешения стоящих перед аудиторией проблем, к повышению культурного уровня аудитории;

- какую социальную среду (атмосферу) создает журналистика вокруг того или иного социального объекта с точки зрения создания условий для саморазвития данного объекта.

Постоянный анализ по этой методике собственного творчества станет хорошим подспорьем для творческого роста.

^ 3.5. Профессиональное общение как стимул творческого роста. Участие в творческих конкурсах.

Помимо самоанализа хорошей школой может также стать и профессиональное общение журналистов. Необходимо только учитывать специфику профессии: журналистика – профессия индивидуалистическая и конкуренция в этой профессии велика как ни в какой иной. Просто так никто никому помогать или что-то советовать не будет (хотя иногда такое все же возможно).

С другой стороны, надо понимать, что высшей похвалой со стороны профессиональных журналистов будет лишь «ну ты даешь», высказанное с едва скрываемой досадой за твой успех, а любое «ты сделал все, что мог...», или «ты же хотел как лучше» практически всегда означает лишь едва скрываемую радость от твоей неудачи, которая означает, что одним конкурентом на рынке труда становится меньше.

Вместе с тем есть и достаточно объективные показатели профессионального успеха. Это – различные профессиональные конкурсы. Их довольно много. Самый знаменитый – Бал прессы, который проходит в двадцатых числах января каждого года. Награды, вручаемые на нем, очень высоко котируются в профессиональном mass community.

Критериями профессионального роста при работе в сфере культуры могут быть как достаточно субъективные показатели как расширение базы данных (знакомств) с деятелями культуры, особенно из высшего разряда. Этими критериями могут быть также уважительные высказывания в ваш адрес со стороны деятелей культуры. Очень серьезным показателем того, что Ваш профессиональный рост происходит «нормальным образом» может стать тот факт, что через 5-6 лет профессиональной работы в сфере культуры вы через каждые 1-2 года будете издавать книги статей и очерков по сфере Ваших профессиональных интересов.

Есть также крайне специфичный, но очень точный критерий успеха Вашей профессиональной деятельности – рост Ваших гонораров за публикации и рост Вашей заработной платы, с одновременным получением приглашений на работу в серьезные издания.

Есть, наконец, и аудиторные показатели Вашего профессионального успеха – количество и содержание писем от читателей.

А теперь, пожалуй, о самом главном: ради чего необходимо глубоко изучать как теорию культуры, так и различные методы деятельности журналистов в этой сфере? Проводя анализ ключевых причин современных проблем России, ее постоянного положения «оправдывающейся-обвиняемой» и вечно второй, догоняющей позиции в самых разных ситуациях, нельзя не обратить внимания на следующее: критически большая часть наших проблем связана с тем, что современная российская интеллектуальная элита воспитана в духе ненависти, или, в лучшем случае, равнодушия к Родине при восторженном отношении к Западной Европе и США.

Обычно в оправдание этого называют сложные условия жизни в сталинские годы и последовавшие за ними времена. И все же слова А.И. Солженицына о том, что с тех пор высшей наградой у нас стала возможность не жить на Родине – не отражают всей глубины проблемы. Все гораздо сложнее, глубже и серьезней.

Изучение российской культуры неминуемо приводит нас к нахождению первопричин и тенденций возникновения и роста таких настроений. Поскольку ни в одном из сохранившихся печатных источников до XVIII века нет даже никаких намеков на то, что Россия – страна, в которой невозможно жить (можно в качестве примера сослаться на письма Курбского, где нет ни слова о том, что он уехал по каким-либо иным причинам, кроме личной неприязни к царю).

Анализ литературных текстов показывает со всей очевидностью, что чувство ненависти к Родине, к России в среде русской интеллигенции возникло с исторической точки зрения совсем недавно, в 30-х годах XIX века.

Прародителем его можно считать П.Я. Чаадаева с его «Философическими письмами», в которых он поставил вопрос о ничтожности России перед лицом западной цивилизации, о том, что православие должно быть заменено католичеством или даже протестантизмом, о том, что у нас есть лишь одни путь – слепое копирование западных достижений, причем, с изрядным временным отставанием.

С тех пор, кстати, об этом писал еще И.С.Тургенев в повести «Дым», повелось тыкать «отсутствием» влияния России на развитие человечества. Доказывать, что это не так, не входит в рамки данной статьи. Главное, на что надо обратить внимание, тогда, по выходе первой же статьи Чаадаева, его вполне квалифицированно, по меркам медицинской науки того времени, признали сумасшедшим. Российское общество, великолепно знающее истинное положение тогдашнего западноевропейского общества, приняло это сообщение с пониманием.

Другое дело, что дальше ситуация стала меняться стремительно в худшую сторону. И к концу XIX века идеи нашей «неполноценности» и «невозможности» жить в России стали попросту очевидными до банальности. Об этом хорошо написано в произведениях А.П.Чехова. К 90-м годам XIX века в интеллектуальной элите России господствовали две идеи:

  • Необходимо во что бы то ни стало уехать, куда глаза глядят (лучше, в Париж),

  • разрушить жизнь в России до корней, до основания и создать на обломках «новое прекрасное царство справедливости, добра и счастья»: «Пришло время, надвигается на всех на нас громада, готовится здоровая, сильная буря, которая идет, уже близка и скоро сдует с нашего общества лень, равнодушие, предубеждение к труду, гнилую скуку. Лет через двадцать пять – тридцать работать будет уже каждый человек» (Три сестры, 1901 год).

Подлинным гимном таким настроениям является пьеса «Вишневый сад», где помещица Раневская готова убежать в Париж на любых условиях, вообще без каких бы то ни было средств к существованию, безоглядно и безрассудно, но – в Париж, только в Париж!

До какой же степени надо было ненавидеть Россию, что признавалось за лучшее «там» помереть с голоду, но не жить на Родине. В такой духовной атмосфере пропали втуне все усилия по усовершенствованию юридических, экономических и политических основ жизни в нашей стране. Можно вспомнить, что именно интеллигенция травила П.А. Столыпина и искренне радовалась, когда его убили в 1911 году.

Невозможно объяснить яростное сопротивление всем попыткам улучшить жизнь в России другими способами, кроме вооруженного восстания, кроме того, что страна была для думающего класса чужой.

Действительно, тот же экономический рост в России XIX века требовал постоянного обучения, причем не по-пушкински: «Все мы учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь», а очень жестко, со строгими критериями успешности: можешь зарабатывать деньги, или не можешь. Причем, зарабатывать не на витаниях в облаках, не на маниловщине и не на прекраснодушии, а на угле, на стали, рельсах, зерне, автомобилях, самолетах.

Как говорит один из героев А.П. Чехова: «Учиться нам нужно, учиться и учиться… Наше дело – учиться и учиться, стараться накоплять возможно больше знаний, потому что серьезные общественные течения там, где знания, и счастье будущего человечества только в знании».

Остается только догадываться, насколько серьезной была мировоззренческая ломка интеллигенции конца XIX века. Внес в духовные метания и Л.Н. Толстой, предложивший уничтожить православие, в частности Русскую православную церковь, и перейти к новой, разработанной им религии.

В Париж, только в Париж! Как тут не прийти мысли в голову, что вся наша интеллигенция того времени потому и поддерживала разного рода террористов-революционеров, что всегда имела в виду в случае чего сбежать из России в тот же Париж. И жить там счастливыми, что наконец-то сбылась их самая сокровенная мечта: они именно в городе своей мечты. Как говорила З.Н. Гиппиус: «Зачем нам Россия, ведь все мы здесь, в Париже!»

Отрезвление настало сразу же, как только интеллигенция добилась своего – пришла к политической власти.

Об этом пишет В.Я. Линков: «Современный Чехову человек, потеряв все высшие направляющие начала, остался с глазу на глаз со своим существованием». И оказалось, что без Родины – нет жизни. Как вспоминала Тэффи, эмигранты, в конце-концов, перессорились друг с другом «как собаки на Сене». И как страшно закончилась жизнь всех этих «европеиодов». Та же Гиппиус превратилась в полное ничтожество, а ее сестра умерла от голода в этом самом Париже. Причем, в какой-то момент они начали понимать, что именно они потеряли.

Практически все эти переживания были описаны задолго до XX века тем же А.П.Чеховым – Любовь Андреевна Раневская вдруг осознает, что никогда больше не увидит своей родной усадьбы, и ей становится страшно за последнюю трещинку на потолке. И З.Н. Гиппиус в 1927 году тоже начинает понимать, что именно она потеряла, и ей страшно, хотя она, дитя вольных нравов и царица салонов, пытается еще хорохориться: «Мы никогда не увидим Россию? В чужую землю нас зароют?».

К сожалению, необходимо отметить, что проблемы с принижением роли и места России в сознании мыслящего и принимающего решения класса с революцией 1917 года не закончились. Место изрядно прореженной гуманитарной интеллигенции императорской России заняла интеллигенция советская, полностью перенявшая ее мировоззренческие установки.

И мы видим, как внедрение идей неполноценности России стало проводиться через станки, автомобили, самолеты, тогдашнюю электротехнику и электронику. Все 30-е и 40-е годы XX века прошли под знаком внедрения американских и западно-европейских изделий в наше производство. Причем, диктат при их внедрении был жесточайший. Можно вспомнить, например, что когда А.Н. Туполев ставил на производство аналог В-29, ему категорически запрещалось менять в нем даже размер заклепок. Единственное, разрешили «отвести душу» и создать один улучшенный экземпляр. Такой самолет, Ту-80, был создан. Он показал значительное улучшение всех ТТХ, но в серию пошел именно В-29 под маркой Ту-4.

А потом был разгон кибернетиков, генетиков, математиков, в результате чего, если в 40-е годы мы были по уровню научного развития с американцами примерно на одном уровне, то теперь отстаем в среднем на 7-10 лет, что в условиях информационной цивилизации означает – навсегда...

В результате более чем столетнего диктата евроцентрических идей сложилась такая ситуация, что убедить нынешнюю российскую молодежь в том, что Россия – лучшая страна в мире (то, в чем абсолютно уверена по отношению к своей стране, например, американские тинейджеры) – крайне сложно. Если вообще возможно.

Так что же делать?

Есть на взгляд автора только один путь – заново создавать все мыслительные парадигмы нашей интеллектуальной элиты. Проблема стала настолько серьезной, что требуются поистине глубочайшие мировоззренческие перемены. Нынешнюю ситуацию в стране можно описать лишь категориями интеллектуального кризиса. И этот кризис страшнее нашей привязки к «нефтяной игле», нашей сырьевой направленности. Он каждый день показывает нашей талантливой молодежи, что здесь, на Родине, они никому не нужны. Что единственный путь к реализации их таланта и знаний – немедленная миграция в «цивилизованные» страны.

Выход из сложившейся ситуации один: необходимо менять духовную атмосферу. Место нынешней интеллектуальной безнадежности и апатии должна занять творческая конкуренция и желание много и эффективно работать, а главное, искать и реализовывать новые знания на благо России.

Многое в этом направлении делается. Правда, надо отметить, что в основном в технической и естественно-научной сферах. Существуют такие проекты как И.Д.Е.Я., конкурс «Русские инновации», Зворыкинский проект.

Правительство Москвы запустило проект по бесплатному патентованию изобретений талантливых студентов и аспирантов. Что самое главное – проект этот – не бесплотная мечта. Его пилотная, пробная реализация уже начата. Правительство г.Москвы выделило средства для оплаты патентования первых 10-12 изобретений. Сразу же отпали все сомнения, что студенты способны изобрести только что-то несерьезное. Самым первым объектом патентования стал проект машины для дистанционного тушения пожаров на торфяниках и особо сложных лесных пожаров. В работе еще несколько проектов. В том числе и по созданию коммуникативных условий развития гражданского общества.

Работа пошла. Результаты уже можно пощупать и попробовать на зубок. У России есть все основания в XXI веке стать страной талантливых умных и деятельных патриотов. А это – основа для решения всех остальных задач, стоящих перед Россией в стратегическом плане. И даже появляется надежда, что лет через сто и наша гуманитарная элита, наконец, изменит свое отношение к Родине.

Пока же можно предложить некоторые собственные разработки для оптимизации и ускорения такой деятельности. Они исходят из того, что изменения в культуроформирующей деятельности современной российской журналистики невозможны без изменений во всех составляющих культурной жизни российского общества. Другое дело, что, разумеется, масштаб требуемых изменений может быть разным. Кроме того, очевидно, что в правовом обществе всякие социальные изменения надо начинать с изменений в тех документах, которые определяют наиболее общие рамки деятельности общества, каждой институции и отдельных граждан.

То есть, речь идет о том, что невозможно в одном документе описать всю совокупность необходимых мероприятий по оптимизации культуроформирующего воздействия журналистки. Точно также невозможно описать в одном документе все необходимые мероприятия по активной адаптации России в новой информационной цивилизации.

Понятно, что масштаб необходимых теоретических изысканий и практических мероприятий может и должен быть установлен различных в зависимости от временной протяженности и уровня достигаемых в результате целей. В настоящем исследовании признано возможным сосредоточиться на трех уровнях решаемых задач: а) глобальных, рассчитанных на выполнение на протяжении 50-100 лет и в результате которых Россия должна занять в новой исторической формации подобающее великой державе место, б) среднесрочных (на 10-20 лет), в результате которых последовательно и неуклонно Россия будет расширять свое присутствие в ряду государств, уже в полной мере прочувствовавших благотворное влияние на политику, экономику, культуру новых исторических условий жизни и деятельности, в) краткосрочных, рассчитанных на ближайшее время (1-2 года), в ходе реализации которых должны осуществляться конкретные мероприятия по решению конкретных, встающих в данный момент задач.

На роль глобального документа, определяющего деятельность государства в информационной сфере, претендует уже неоднократно упоминавшаяся “Доктрина информационной безопасности Российской Федерации”. В ней определены основные интересы личности, общества и государства в информационной сфере. Совершенно справедливо указано, что защищенная Конституцией РФ свобода информации является одним из ключевых факторов становления полноценной физически, духовно и культурно развитой личности, а также указано на тот факт, что все возрастающий поток информации стал для государства и всего общества системообразующим фактором, активно влияющим на политическую, экономическую и все иные сферы жизни общества.

Вместе с тем, “Доктрина...” исходит из того, что на современном этапе свободного информационного обмена есть в наличии техническая возможность “урегулировать” поток массовой информации, выбрать из него только “нужную” информацию, а остальную – запретить, уничтожить или блокировать каким-либо способом. В частности, особое место уделяется такому, безусловно, важному делу как недопущение монополии на рынке массовой информации. Кроме того, обращено внимание, что проблемы российских СМИ во многом определяются дефицитом квалифицированных кадров на информационном рынке России. Все это, безусловно, правильно. Но когда анализируешь предлагаемые “Доктриной...” меры по устранению этих очень важных недостатков, способных серьезно повлиять на суверенитет России, то невозможно не прийти к выводу, что предлагаемые меры в настоящее время нуждаются в серьезных поправках и уточнениях. Так, средства из госбюджета, например, надо выделять не только на разработку программ обеспечения информационной безопасности РФ и на реализацию правовых и организационных методов защиты информации, страхование информационных рисков физических и юридических лиц , а кроме того и на создание адекватных современной цивилизационной ситуации каналов распространения информации на темы культуры, и на обучение журналистов основным правилам и принципам профессиональной деятельности в настоящее время и так далее.

Кстати, поскольку речь зашла о совершенствовании системы подготовки кадров, в “Доктрине...” надо указать, что это касается не только тех, кто занят обеспечением информационной безопасности РФ, но и всех других, занятых на информационном поле России (журналистов, редакторов, издателей, владельцев СМИ, наконец).

То есть, со всей очевидностью можно говорить, что необходимо очень серьезно поправить данный документ. Возможности для этого заложены в саму доктрину, в которой прямо сказано, что обязанностью государства является разработка информационной политики России.

Что касается институции, на которую в настоящий момент возложена обязанность разработки и проведения конкретной культурной политики России, а именно Совета по культуре и искусству при Президенте РФ, то, полагаем, можно скорректировать его статус путем ввода в его состав нескольких журналистов, профессионально работающих в сфере культуры (есть несколько обсуждаемых кандидатур). Для это необходимо в Положение в первый пункт внести дополнение, что Совет обеспечивает взаимодействие не только с организациями культуры и искусства и творческими союзами России, но и с Союзами журналистов, а также с журналистами, и информирует данный Совет Президента России о положении дел не только в сфере культуры и искусства, но и в СМИ.

Далее в пункте четвертом необходимо добавить, что Совет по поручению Президента РФ проводит экспертизу федеральных законов и иных нормативных правовых актов не только по вопросам культуры и искусству, но и СМИ, в вопросах, касающихся создания в России с помощью СМИ адекватной современным требованиям и отвечающей национальным и историческим этическим и моральным традициям духовной атмосферы. Для этого в пункте седьмом надо указать, что в состав различных рабочих групп, создаваемых Советом, должны входить не только деятели культуры и искусства, но и журналисты, редакторы, издатели, владельцы СМИ, а также ученые-исследователи различных теоретических вопросов, касающихся СМИ и журналистики.

После этого надо начать работу по практической реализации информационной политики в сфере культуры, о чем шла речь во второй главе настоящей работы. Для первого шага предлагается вынести на широкое обсуждение российской профессиональной журналистской среды Декларацию:





оставить комментарий
страница3/7
Дата09.04.2012
Размер2,03 Mb.
ТипУчебное пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх