Публичный отчет моу сош №27 за 2010-2011 учебный год icon

Публичный отчет моу сош №27 за 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Публичный отчет моу «сош №3»...
Публичный отчет о деятельности моу сош №30 г...
Публичный отчёт гоу сош №227 соуо до города Москвы за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчёт моу никольской сош за 2010-2011учебный год моу никольская сош завершила свой...
Публичный отчет моу «сош №49 г. Белгорода с углубленным изучением отдельных предметов»...
Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год г. Шатура...
Публичный отчет моу сош №9 городского округа Кинель Самарской области за 2010-2011 учебный год...
«Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год Июнь 2011г...
Публичный отчет моу сош№27 им. Ю. С. Кучиева г. Владикавказа за 2009-2010 учебный год №...
Публичный отчет осостоянии и результатах деятельности моу сош №55 за 2009-2010 учебный год...
Публичный отчет моу бутурлиновской средней общеобразовательной школы №4 за 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать

^ Анализ кадрового обеспечения

Состояние здоровья обучающихся в значительной степени связано с их физической активностью, рациональной организацией спортивных секций и кружков. Данные об обеспеченности школы штатом соответствующих преподавателей: учителей физкультуры, руководителей физкультурно-спортивных, художественно-эстетических кружков и спортивных секций представлены в таблице:

Персонал

% от общего числа пед.работн.

Высшая

кв.

категория

Первая

кв.

категория

Вторая

кв.

категория

Учителя физической культуры

3 (7%)

-

1

2

Педагоги ДО физк. - спорт., направленности (совместители)

4 (9%)

-

2

2

Руководители физк.-спорт.,

худож.-эстет. кружков

3 (7%)

2

-

1

Всего

10 (23%)

2

3

5

Анализ обеспеченности школы кадрами показал, что школа располагает минимально необходимым штатом учителей физической культуры, ПДО физкультурной направленности и руководителей физкультурно-спортивных и художественно-эстетических кружков – 10 (23%). Имеют квалификационные категории 10 (100%) педагогических работников.

Школа обеспечена дополнительными кадрами, которые играют положительную роль в организации системной деятельности школы по созданию условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у них понимания ценности здоровья и здорового образа жизни. Анализ обеспеченности школы дополнительными кадрами представлен в таблицах.


Специалисты социально-психологической службы

Персонал

Всего

категория

Высшая

Первая

Вторая

Без категор.

Педагог - психолог

1







1




Социальный педагог

1




1







Учитель-логопед

1







1





Медицинские работники

Персонал

Выделено ставок по штату

Занято

Штатная единица или совместитель

Возраст работника, его категория

Врач

0,25

0,25

1(по графику)

61 год

медсестра

1

1

1(постоянно)

55 лет

Данные об обеспеченности школы кадрами медицинских работников приведены в таблице.

В школе имеется два оборудованных медицинских кабинета (в том числе стоматологический), работает медицинская сестра, врач по графику на 0,25 ставки, врачи-стоматологи по графику поликлиники (один раз в год). В школе на одного врача в приходится 420 человек (по норме 600), на среднего медицинского работника 420 человек (по норме 600).


^ Анализ оздоровительной инфраструктуры школы

Одним из важнейших направлений деятельности образовательного учреждения в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся является обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий школьной среды.

В общеобразовательном учреждении созданы материально-технические условия для ведения учебно-воспитательного процесса. Комиссией по проверке готовности школы к новому учебному году признано соответствие школьного здания, школьной территории требованиям техники безопасности. Занятия организованы в одну смену. Анализ документов показывает, что работа велась согласно плану работы образовательного учреждения по здоровьесбережению на 2010-11 учебный год. Она реализовалась через приказы, протоколы заседаний педагогических и методических советов, справки администрации, отчеты лиц, ответственных за направления работы.

Анализируя данные инфраструктуры возможно говорить о том, что здание школы и оборудование соответствует требованиям, включая классные помещения, рекреации, туалеты, школьную мебель соответствует требованиям, предъявляемым нормами САНиПина. Освещенность классных помещений соответствует норме. Над досками в классных кабинетах расположены дополнительные светильники установленного образца. В каждом классном кабинете имеется термометр для контроля теплового режима. В школе имеется спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарем, спортивная площадка и дополнительный зал для занятий спецмедгрупп. Имеется кабинет для занятий хореографией. В МОУ СОШ №27 функционирует школьная столовая. Это доказывает, что нормальные условия для обучения школьников имеются.

Школа работает в одну смену, что позволяет рационально организовать режим дня учащихся.

Инфраструктура школы позволяла полноценно реализовать комплекс мер по охране и укреплению здоровья школьников. Школа располагает элементами оздоровительной инфраструктуры, которые представлены в таблице.

Элементы инфраструктуры

Отсутствуют

Имеются, но оснащены слабо

Соответствуют требованиям

Медицинский кабинет







+

стоматологический кабинет




+




Спортивный зал




+




Школьный стадион




+




Спортивная площадка




+




Тренажерный комплекс

-







Бассейн

-







Кабинет релаксации

-







Кабинет психологической разгрузки

-







Кабинет для занятий хореографией







+

Гандбольная площадка

-







Волейбольная площадка







+

Баскетбольная площадка







+

Футбольная площадка







+

Гимнастический городок




+




Легкоатлетическое ядро




+





В таблице приведены элементы инфраструктуры школы.

Элементы инфраструктуры

Наличие,

% оснащенности

Водопровод

100

Канализация

100

Туалеты в здании

100

Отопление центральное

100

Столовая оборудована

100

Данные, приведенные в таблице, говорят о том, что в целом в школе созданы комфортные условия для обучения и воспитания учащихся. Гигиенические требования к инфраструктуре школы соблюдаются.

Анализ инфраструктуры показывает, что школа на данный момент имеет не достаточно инфраструктуры, позволяющей реализовать весь комплекс мер по охране и укреплению здоровья школьников.

Поэтому главной проблемой является создание условий полноценной школьной среды, позволяющей реализовать весь комплекс мер по охране и укреплению здоровья школьников.

Однако нельзя не упомянуть об отрицательных сторонах состояния инфраструктуры. Требуют замены оконные рамы, двери, некоторое оборудование пищеблока, ремонта и оснащения стадиона и спортивных площадок, также есть необходимость в приобретении ростовой мебели, спортивных снарядов и инвентаря.

Школа ставит перед собой следующие задачи: ремонт и оснащение элементов оздоровительной инфраструктуры школы.


^ Профилактические мероприятия

В школе велась работа по профилактике инфекционных заболеваний (проведение прививок), профилактика педикулёза, туберкулёза (постановка проб Манту, организация флюорографического обследования), профилактические осмотры учащихся, обследование на энтеробиоз, контроль за диспансерным наблюдением учащихся.

Проведена возрастная ревакцинация от дифтерии и столбняка (АДСМ), от дифтерии (АДМ), от кори, от эпидпаратита, от полиомиелита, от вирусного гепатита В, Р-манту. По результатам забора крови проведена вакцинация краснухи. По эпидемиологическим показателям проведена сезонная вакцинация от гриппа.

Анализ отдельных направлений работы показал, что относительно благополучно выглядят направления, связанные с контролем за состоянием здоровья обучающихся (диспансеризация) – (100%), (профилактические прививки) – (100%); проведением дней здоровья – (100%), школьных спортивных праздников – (100%), соревнований – (100%); обучением педагогов принципам ЗОЖ – (100%); обучением обучающихся принципам ЗОЖ – (100%); обучением родителей принципам ЗОЖ – (100%); выпуском санбюллетеней – (100%); проведение мониторинга здоровья обучающихся – (100%).

Педагогический коллектив школы постоянно работал над исправлением положения в состоянии здоровья детей: проводились спортивные праздники, соревнования различного уровня, еженедельно Дни здоровья. 72% обучающихся регулярно занимаются физической культуройи спортом в школе, ДЮСШ, различных секциях.

Учащимся с ослабленным здоровьем оказывается помощь: индивидуальные и групповые занятия, беседы с учащимися, родителями. С учащимися, отнесёнными к специальной медицинской группе, организуются занятия, включённые в расписание в щадящем режиме по особой программе с целью укрепления их здоровья.


^ Обеспечение двигательного режима в начальной школе

Из-за ограниченной двигательной активности и в связи с повышением учебной нагрузки особую роль играет физическое воспитание школьников. В школе реализуются различные режимы двигательной активности обучающихся. Например, зарядка до учебных занятий , режим, включающий 3 урока физической культуры в неделю, физкультминутки на уроках, динамические перемены и активные паузы в режиме дня, часы здоровья в группе продленного дня и другие формы двигательной активности. Соблюдается продолжительность перемен (15-20 мин), учащиеся первых классов имеют динамическую перемену (40 мин). С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения на уроках проводятся динамические паузы и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях учебные занятия чередуются с уроками физической культуры.


^ Сведения об использовании здоровьесберегающих образовательных технологий в ОУ

Технологии

Предмет



Классы,

в них обучающихся

% от общего числа обучающихся

Технология проблемного обучения

Математика, история, обществознание


239

57%

Технология дифференцированного обучения

Математика, русский язык

239

57,00%

Технология разноуровневого обучения

Русский язык, литература

239

57%

Технология коллективного способа обучения

химия, биология, география

168

40%

Технология развития творческого мышления и организации поисково - исследовательской деятельности

Биология, история, православная культура

239

57%

Игровые технологии

Начальные классы,

физическая

культура, иностранный язык

420

100%

Технология проектного обучения

технология, иностранный язык

167

40%

Одной из важнейших задач по реализации здоровьесберегающих технологий является максимально возможное использование методов, приёмов, методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Предусматривается гибкое использование различных форм и методов обучения и воспитания с целью достижения оптимальных результатов учебно-воспитательного процесса по отношению к каждому ребенку. Общеклассная (фронтальная) форма работы создает возможность взаимообмена, взаимообогащения, эмоционального “заражения” и тем самым поднимает активность каждого ученика. При групповой работе между учителем и учениками возникают более близкие контакты и создаются условия для проявления эмоций, выражения потребностей, развития интересов, большие возможности в вариации содержания и способов передачи информации, оказания помощи каждому ученику. Индивидуальная работа позволяет дифференцировать содержание, степень трудности учебных заданий, способы действий, создает благоприятные условия для формирования индивидуального стиля деятельности. Сочетание этих форм, взаимопереходы из одной в другую, способствуют продвижению всех учащихся на более высокие уровни учебной деятельности.

Данная информация позволяет говорить о том, что в целом в школе учебный процесс выстраивается с учетом потребностей и индивидуальных особенностей учащихся.

Администрацией осуществляется контроль за введением инноваций в учебный процесс: посещаются и анализируются уроки, изучаются классные журналы с целью проверки программ, выявления системы опроса, индивидуальной работы с учащимися, состояния успеваемости, дозировки домашних заданий.

В целях предупреждения отрицательных последствий внедрения отдельных технологий, администрацией систематически проводится оценка перегрузки учащихся – утомления, усталости, работоспособности, напряженности.

Обязательным направлением здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений является спортивно-массовая работа.


^ Занятость в кружках и секциях спортивной направленности

Кружки, секции по видам спорта

2008-2009

2009-2010

2010-2011

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

Хореографический ансамбль «Задоринка»

15

3,8%

15

3,7%

15

3,00%

футбол

15

3,8

20

5

20

5

волейбол

-

-

18

4,5

18

4

хоккей

-

-

-

-

18

4

ОФП

30

7,6

30

7,5

30

7

Единоборства

-

-

24

6

24

6

Экология и мы

15

3,8

25

6,3

26

6

изостудия «Дизайн»

30

7,6

16

4

16

4

«За здоровый образ жизни»

15

3,8

15

3,7

15

3

ЮИД

45

11,4

30

7,5

30

7

Цветоводство

15

3,8

15

3,7

15

3

Бисероплетение

24

6

24

6

24

6

Школьный хор «Школьные годы»

60

15,4

30

7,5

30

7

Вокальный ансамбль «Орфей»

16

4

16

4

16

4

Мой компьютер

-

-

14

3,5

14

3

Умелые руки

15

3,8

15

3,7

15

3

Фольклорный ансамбль «Карусель»

38

9,7

38

9,6

38

9

Авиамоделирование

30

7,6

30

7,5

45

11

Юный исследователь

15

3,8

15

3,7

15

3

Охват от общего числа обучающихся

378

97

390

98

424

100,00%

Данные таблицы свидетельствуют о том, что в школе имеются различные спортивные секции. Количество занимающихся школьников в секциях в среднем 98%.


^ Сведения об учащихся, получающих дополнительное образование

вне школы

Название учреждения дополнительного образования

Название кружка, секции, объединения

Количество учащихся

МОУ ДОД ДМШ № 3

Хореграфичекий кружок

25 человек

МОУ ДОД ДМШ № 3

Класс ф-но, баяна,скрипки,вокала

20 чел

ДТТ; ДЮЦ «Ровесник», «Динамо»

Плавание

23 чел

ДК «Сокол»

Народные танцы

5 чел.

ЦМИ

Эстрадные танцы

7 чел

ДХШ

Изостудия

4 чел

«Динамо»

Дзюдо, вольная борьба

6 чел.

ДЮСШ № 5,6

футбол

8 чел

Салют «Энергия»

футбол

3 чел

Спорт «Сокол»

Гандбол

10 чел

Спорткомплекс С.Хоркиной

Туризм

4чел

Школа олимпийского резерва

Художественная гимнастика

3 чел

Школа олимпийского резерва

Баскетбол

5 чел

«Гладиатор» на базе центра молодежных инициатив

Кик-боксинг

2чел

Спорткомплекс С.Хоркиной

«Стиль»

8 чел

ХК «Белгород»

хоккей

5 чел

ДЮСШ № 6

Женский футбол

3 чел

^ РОСТО ДОСААФ

Пулевая стрельба

4 чел

Итого




136чел

Организация физического воспитания в школе в целом представляется удовлетворительной, а обучающиеся, очевидно, заинтересованы в спортивной и оздоровительной физической активности.


^ Организация горячего питания школьников

В рамках работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся педагогическим коллективом школы в 2010-2011 учебном году большое внимание уделялось организации горячего питания.

Анализ состояния организации горячего питания говорит о том, что в школе функционирует школьная столовая, обязательными составляющими работы которой является приготовление горячей пищи, обеспечение учащихся горячими завтраками в рамках программы «Школьное молоко», реализация буфетной продукции, сезонная дотация витаминов (пищевые добавки, регулярно свежие овощи и др.).

68% учеников были охвачены горячим питанием. Но разъяснительная работа среди родителей о пользе горячего питания должна вестись постоянно. Мониторинг охвата учащихся горячим питанием позволяет сделать вывод о том, что охват учащихся горячим питанием во всех классах начальной школы составляет более 90% с учетом льготной категории. Особо следует отметить таких учителей как Кренёва Л.А. (3 «А»), Кравцова Н.Е. (2 «А»), Мерзлякова Л.А. (2 «Б»), Роганина М.С. (1 «А»), Шаповалова Т.А. (1 «Б»), Грищенко О.П. (1 «В») — 100%, В среднем звене следует отметить положительную работу классного руководителя 8 «А» класса (Смирновой Л.А.) охват составляет 100%, 8 «Б» класса (Ерёмина С.И.) – 70%, 9 «А» класс (Бакина Н.Г.) – 80%, 7 «Б» класс (Гостищева Э.Р.) - 70%. Указать на недостаточно серьезный подход к организации горячего питания учащихся 7 «А» класса (кл. руководитель – Жинкина Н.Е.) – 20% и 9 «Б» класса (кл. руководитель – Ткаченко С.П.) – 15%.

Анализ организации горячего питания позволяет сделать вывод о том, что классным руководителям необходимо провести дополнительную работу по увеличению количества учащихся, принимающих горячее питание, учитывая исключительную важность последнего для сохранения здоровья и правильной работы органов желудочно-кишечного тракта растущего детского организма.

Таким образом, в 2011-2012 учебном году необходимо продолжить работу по укреплению здоровья детей.



      1. Анализ воспитательной работы 2009-2010 учебный год.


Цель воспитательной работы школы:

создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации гуманной, свободной, социально мобильной личности, востребованной в современном обществе.

В 2010-2011 учебном году коллектив школы решал следующие воспитательные задачи:

1) Продолжить работу по реализации воспитательной программы «Стать человеком».

2) Совершенствовать систему работы ученического самоуправления

3) Формировать образ выпускника МОУ СОШ № 27

4) Формировать здоровый образ жизни школьников, создавая условия для полноценного физического развития ребенка, воспитывая не­гативное отношение к вредным привычкам.

5) Выявлять и развивать природные задатки и творческий потенциал личности, в процессе реализации ее склонностей и способностей в разнообразных сферах человеческой деятельности.

6) Приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе культуры своего Отечества, народа, родного края.

7) Развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков, создавая условия для нравственного самовоспитания.

8) Создать условия для обеспечения новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрения современных технологий в воспитательный процесс.

На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы, план работы по воспитательной. Выполняя закон РФ «Об образовании», «Национальную доктрину образования» и «Федеральную программу развития образования России», в школе разработаны и реализуются воспитательная система «Стать человеком» на 2009-2012 годы, программа, по укреплению и сохранению здоровья учащихся «Здоровые дети», профилактическая программа «За здоровый образ жизни». Адаптивный вариант программы «Полезные привычки»

В воспитательной работе школы сформирована система социально - значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: гражданско-правовое, патриотическое, спортивно – оздоровительное, экологическое, духовно – нравственное, художественно-эстетическое, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-правового воспитания. В 2010-2011 учебном году работа велась по следующим направлениям:

  1. организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися,

  2. индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении,

  3. работа с педагогическим коллективом,

  4. родительский правовой всеобуч.

В школе проводились единые тематические классные часы с 1 по 11 класс «Изучение полезных навыков», коллективно-творческие дела, посвященные Международному Дню без табака, Дню памяти, погибших от СПИДа, Дню борьбы с наркоманией, Всемирному Дню здоровья. Систематически организовывались беседы с врачами-специалистами, просмотр и обсуждение видеофильмов, совместные мероприятия по профилактике вредных привычек среди подростков с библиотекой школы и городской юношеской библиотекой. В рамках месячника «Скажи нет наркотикам» лекторская группа прочитала лекции для учащихся школы, каждый класс выпустил тематическую газету, оформили выставку рисунков в вестибюле школы. Учащиеся школы принимали активное участие в городских акциях «Спорт вместо наркотиков», «Белая ромашка», «Донор России».

В декабре 2010 года в школе была организована Декада правовых знаний, в рамках которой проведены уроки «Права человека», тематические классные часы «Я – гражданин России», «История флага белгородской области», «Создание Союзного государства», интеллектуальные игры, заочные викторины, интеллектуальные марафоны, конкурсы по правовой тематике «Молодежь и выборы». Реализованы планы мероприятий, посвященных Дню народного единства и Дню Конституции. Проведены открытые заседания клуба «Будущих избирателей» (руководитель Еремина С.И.) «День народного единства», информационные пятиминутки «Из истории выборов». Результаты участия в конкурсах:

Конкурс (уровень)

Название

Результат

ФИО победителя

Городской

«Выборы глазами детей»

Лауреат

Кулабухов А. (рук. Еремина С.И.)

Городской

Конкурс слоганов «Все на выборы»

призеры

Пшеничных А, Беляева К., Щербинин А. (рук. Смирнова Л.АП.)

Городской

«Выборы в Российской Федерации»

победитель

Гоголь В. (рук. Еремина С.И.)

Городской

  • Конкурс плакатов «Перепись населения»,




победитель

Такишина С. (рук. Горбачева Г.С.)

Однако члены клуба «Будущий избиратель» мало принимали участия в городских конкурсах, провели недостаточное количество общешкольных мероприятий.

Особое внимание в прошедшем году уделялось профилактическим мероприятиям в сфере экстремизма и терроризма: общешкольная линейка, классные часы, встречи с сотрудниками участвующими в создании ядерного щита. По результатам анкетирования: 86 % учащихся школы считают, что овладели навыками толерантного поведения, установили толерантные взаимоотношения с семьей и социумом; 100% - не разделяют идейных взглядов экстремистских группировок, осуждают их деятельность.

В прошедшем учебном году реализован план совместных мероприятий с начальником ОДН ОМ-3 УВД по г. Белгороду Ж.П. Дорофеевой и классными руководителями, социальным педагогом, заместителем директором школы по воспитательной работе. Ежемесячно проводилась индивидуальная профилактическая работа с детьми девиантного поведения, склонных к совершению преступлений, употреблению психоактивных веществ. Организовывались беседы инспекторов ОДН ОМ-3 УВД по г. Белгороду с обучающимися об ответственности за совершение преступлений и правонарушений, с родителями об ответственности за воспитание детей.

Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» организовывалась согласно Федеральному Закону №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Классными руководителями, психологом и социальным педагогом. выявляются несовершеннолетние «группы риска», склонные к правонарушениям. Изучаются индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия семейного воспитания, занятость в свободное время. По результатам изучения, анализа диагностики отклоняющегося поведения раз в четверть классным руководителем заполняется дневник наблюдений, который позволяет определить сферы и степень неблагополучия ребенка, является основой для разработки коррекционной программы и определения степени ее эффективности. Полученная информация размещается в школьном банке данных детей «группы риска». За этими учащимися устанавливается систематическое психолого-педагогическое наблюдение, организуется индивидуально-профилактическая работа, результаты которой фиксируются в дневниках индивидуальной профилактической работы с учащимися «группы риска».

Педагогический коллектив школы использует различные формы и методы индивидуальной профилактической работы:

- занятия учащихся «группы риска» с психологом по коррекции их поведения,

- посещение на дому, с целью контроля над занятостью подростков в свободное от занятий время, посещение уроков,

- психолого-педагогическое консультирование родителей,

-индивидуальные и коллективные профилактические беседы учащихся с медицинской сестрой, педиатром,

-вовлечение учащихся в систему дополнительного образования, в общественно-значимую деятельность через реализацию программ детской организации и школьного самоуправления.

Профилактической работе способствует деятельность школы в период каникул: по утвержденному графику проводились рейды в микрорайоне, посещение неблагополучных семей, учащихся «группы риска». По результатам рейдов выявляются учащиеся асоциального и аддитивного поведения.

На заседаниях Совета профилактики правонарушений школы решались индивидуальные проблемы отдельных учащихся, по каждому факту принимались экстренные меры.

Руководство школы уделяло особое внимание совершенствованию профилактической работы. Вопросы правового воспитания и профилактики безнадзорности, правонарушений, употребления ПАВ рассматривались на родительских собраниях, совещаниях при директоре, семинарах классных руководителей.

Развитию гражданско-правового воспитания в школе способствовала деятельность детской организации «Молодое поколение России» и школьного самоуправления (руководитель Анищенко С.А.). Учащиеся приобретают опыт социальной деятельности, развивают творческие способности, инициативу, лидерские качества.

В 2010-2011 году успешно реализована Программа деятельности «Я – Белгородец», проведены линейка памяти узников концлагерей; линейка, посвященная Дню Милиции, встречи с ветеранами, новогодние и осенние вечера, деловая игра «Выборы», праздник «Посвящение в первоклассники»

Президент школьного самоуправления Серкина Анна – победитель городского конкурса ученического самоуправления «Лидер-2010».

В школе система ученического самоуправления направлена на создание демократического стиля управления. На заседаниях Совета самоуправления решались важные вопросы школьной жизни: вырабатывались предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, заслушивались отчеты комитетов, оценивались результаты деятельности школьного самоуправления.

Совет старшеклассников активно участвовал в разработке, организации и проведении социальных акций «Доброе сердце», «Мама милая моя», «Пасхальный кулич - ветерану», «Дети – детям», тематических дискотек «Золотая осень», «Новогодняя сказка», тематической недели «Жизнь без наркотиков», месячника «Великой Победе - 66 лет», трудового десанта по благоустройству территорий, праздновании Дня Победы, праздников микрорайона, посвященных Дню Победы, освобождения Белгорода, Нового Года, Рождества Христова.

В соответствии с планом мониторинга воспитательной деятельности школы на 2010-2011 учебный год изучалось развитие самоуправления в отдельных классных коллективах и в школе в целом. Проводился опрос учащихся, тестирование, анкетирование по методике М.И.Рожкова «Определение уровня самоуправления в ученическом коллективе».

Анализ анкетирования и социологических исследований позволил сделать вывод о том, что в школе все учащиеся включены в самоуправленческую деятельность на разном уровне (в основном среднем). Однако не каждый ученик несет ответственность за классные и общешкольные дела, участвует в планировании, организации и проведении общешкольных, классных мероприятий.

Уровень самоуправления в прошедшем учебном году по результатам выведения среднего коэффициента трех блоков, составляет 0,73 – это соответствует среднему уровню самоуправления в ученическом коллективе. По сравнению с 2009, 2010 годами наблюдается положительная динамика включенности учащихся в самоуправление (с 0,55 до 0,73), постепенно растет ответственность школьников за проведение общешкольных дел.





оставить комментарий
страница4/5
Дата09.04.2012
Размер1,14 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх