Публичный отчет моу сош №27 за 2010-2011 учебный год
| скачать Необходимо указать, что в целом успешно справились с заданиями муниципального этапа предметных олимпиад по обществознанию Резанов А. (7 А кл., учитель Новикова Т.И.) – призер, по экологии Сапрыкина В. (11 А кл., учитель Гостищева Э.Р.) - 6 место. В прошлом учебном году количество победителей и прпизеров было 5, что указывает на отрицательную динамику в работе с одаренными детьми. Также следует отметить, что в школьном этапе олимпиад по некоторым предметам участники не смогли набрать более 50% от установленного максимального количества баллов, поэтому победители школьного этапа олимпиады по данному предмету отсутствуют и в муниципальном этапе участия не принимали. По таким предметам, как история, экономика, право, немецкий язык и информатика ни один учащийся не набрал достаточного количества баллов, а по физике, химии, обществознанию, ОБЖ к муниципальному этапу были допущены 1-2 учащийся от всех параллелей, хотя данные предметы изучаются в течение довольно продолжительного времени. Это говорит о слабом уровне подготовки участников и соответственно недостаточной работе учителей-предметников по выявлению одаренных детей и организации работы с данной категорией учащихся. Все учителя-предметники имели часы неаудиторных занятий с одарёнными, талантливыми детьми, учащимися, мотивированными на учёбу по подготовке к олимпиадам, конкурсам, соревнованиям. Одноко анализ полученных результатов показал, что учителя не всегда оптимально использовали часы, выделенные для занятий с одарёнными учащимися. Помимо участия в школьных, городских этапах Всероссийской предметной олимпиады, было организовано участие учащихся школы во всероссийских конкурсах по математике «Кенгуру», русскому языку «Русский медвежонок», истории «Золотое руно», «Британский бульдог» международного молодежного чемпионата по математике, олимпиаде школьников «Будущие исследователи — будущее науки» в БГТУ им. В.Г.Шухова, что позволило каждому участнику проверить свои знания, реализовать свой творческий потенциал. Учащиеся школы активное участие принимали в конкурсах, соревнованиях различного уровня. Учителям ШМО учителей физической культуры были проведены внутришкольные соревнования для отбора учащихся в сборную команду для участия в городской спартакиаде школьников, малых олимпийских играх. С целью углубления знаний по предметам, повышения образовательного уровня, развития умений применять знания в процессе самостоятельной работы, в повседневной деятельности, развития разносторонних интересов и способностей учащихся, закрепления у них познавательных интересов к тому или иному предмету в 2009-2010 учебном году в школе была организована работа научного общества, в состав которого входят 64 учащихся. С целью подведения итогов исследовательской деятельности учащихся в 2010-2011 учебном году была проведена общешкольная научно-исследовательская конференция «Юный исследователь». На ней были представлены следующие работы учащихся школы:
Конференция была отмечена положительными отзывами учащихся и членами педагогического коллектива, единогласно было выдвинуто предложение о дальнейшем продолжении проектной и исследовательской деятельности учащихся. Такая система научной организации труда позволила повысить познавательные способности одаренных детей и создать благоприятный климат для развития остальных учащихся школы. В ходе анализа итогов конференции и организации научно-исследовательской деятельности учащихся школы следует отметить недостатки: пассивность участия педагогов в научно-исследовательской работе и несвоевременная подготовка работ учащихся, недочеты в оформлении работы, недостаточный уровень презентационных навыков, отсутствие четкой структуры и последовательности изложения материала, низкий уровень использования источников. Следует отметить результаты исследовательской деятельности учащихся школы в рамках городских, областных интеллектуальных конкурсах, научных конференциях:
В ходе анализа организации научно-исследовательской деятельности учащихся школы были выявлены недостатки: отсутствует четкая диагностика выявления задатков одаренности, работа строится на изучении интересов и склонностей детей или уже полученных конкретных результатах их работы; имеются недостатки в организации поэтапных действий по формированию исследовательской культуры школьников. В рамках сетевого взаимодействия осуществляется сотрудничество с учреждениями дополнительного образования ДМШ № 3, ЦДО «Юность», «Ровесник», БГДТ, ДЮСШ № 6, в которых занимаются более 50% учащихся школы.
Одной из основных задач, стоявших перед педагогическим коллективом ОУ в 2010-2011 учебном году, было сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Анализ организации рационального учебного процесса показал, что в целом в школе соблюдаются гигиенические нормы и требования организации учебного процесса, требования к использованию технических средств в обучении, рационально организованы уроки физической культуры, внедряются и используются адекватные методы и методики обучения. Для оценки соблюдения гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки школьников в школе используют действующие СанПиНы. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, приказы МО РФ, строго соблюдают требования к использованию технических средств к обучению. Так, в каждом учебном кабинете имеется инструкция по технике безопасности и пожарной безопасности, утвержденная директором школы. С целью контроля вопросов охраны здоровья постоянно проводилась проверка соблюдения правил техники безопасности в школе. Все занятия были организованы в одну смену с 8.30 при пятидневном режиме работы в 1 классах, при шестидневном режиме в 2-11 классах. В целях нормализации учебной нагрузки и недопущения перегрузки обучающихся учебный план школы был составлен в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённым центром государственного санитарно-эпидемиологического надзора. Школьное расписание уроков было составлено отдельно для образовательных, индивидуальных занятий. Дополнительные занятия проводились в дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом дополнительных занятий и последним уроком обязательных занятий устанавливался перерыв продолжительностью 1 час. Такой график работы дал возможность учащимся на отдых. Расписание составлялось с учётом сложности предметов. Для того чтобы ученики могли своевременно и качественно принять пищу и отдохнуть, перемены 10 и 20 минут, уроки - 45 минут. Такое распределение времени на учёбу и отдых, обеспечивало необходимый уровень работоспособности, предупреждая переутомление учащихся. Организация физического воспитания обучающихся в школе определялась учебными программами по физической культуре, программой занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе и другими документами. В школе велась работа по профилактике инфекционных заболеваний. Коллектив школы прилагал большие усилия в соблюдении санитарно-гигиенического режима в каждом кабинете; классными руководителями проводились классные часы и беседы профилактического характера, ежедневная утренняя зарядка. 68% учеников были охвачены горячим питанием. Учащимся с ослабленным здоровьем оказывается помощь: индивидуальные и групповые занятия, беседы с учащимися, родителями. С учащимися, отнесёнными к специальной медицинской группе, организуются занятия, включённые в расписание в щадящем режиме по особой программе с целью укрепления их здоровья. На основании справок ВКК обучались на дому Кашкарова Е. 5 «А», Ольховский В. 9 «Б», Львутин В. 8 «Б», Ефремов В., Литвиненко И., Туманова А. 6 «Б», Романова Е. 6 «А», Горбатенко А. 4 «Б», Маслов В. 1 «Б», Шапаренко А. 3 «А». Учителя давали ученикам знания в соответствии с государственными стандартами, способствуя формированию потребности этих учащихся в саморазвитии. Анализ состояния уровня обучения на дому показал, что, несмотря на сложности обучения, уровень знаний этих учащихся повысился. В целях профилактики детского дорожного травматизма был проведён конкурс разработок мероприятий по профилактике ДТП, систематически проводились классные часы о безопасности движения, оформлен уголок безопасности движения, проводились встречи с участниками ГИБДД. Была продолжена работа по совершенствованию психологической и социальной службы. Этими службами через различные диагностики, анкетирование родителей велась определённая работа по раннему выявлению детей с возможной дезадаптацией. С учащимися, имеющими низкий уровень школьной мотивации, проводилась коррекционная работа логопеда, психолога, социального педагога по социальной программе. С целью профилактики употребления ПАВ в школе проводилась определённая работа: лекторий «Борьба с наркоманией и табакокурением», классные часы о вреде употребления ПАВ, диспуты и др. Совместная профилактическая работа осуществляется с ОДН ОГУЗ. «Областной наркотический диспансер» горда Белгорода. Каждое учебное полугодие врач психиатр-нарколог совместно с социальном педагогом осуществляли индивидуальную и групповую работу с подростками. Проведено ндивидуальных консультаций – 23, групповых – 3, школьных лекций – 2, семейное консультирование (по запросу СОШ). С целью профилактики табакокурения в школе продолжалась индивидуальная работа с учащимися группы риска, систематически проводились классные часы, лекции медицинских работников, конкурсы плакатов, акции о последствиях курения и алкоголя для подростков, работа библиотеки «Учись быть здоровым». Школа приняла активное участие в гордской акции «За здоровый образ жизни», став победителем во многих номинациях. С целью формирования у подростков стремления к здоровому образу жизни в школе ведётся просветительская работа не только с учащимися, но и их родителями. Педагогический коллектив считает, что только совместная работа школы, родителей учащихся и взаимосвязь с другими организациями может дать положительные результаты по профилактике табакокурения, СПИДа и употребления ПАВ. Но, несмотря на это, количество детей, имеющих хронические заболевания остаётся высоким, а также остается высоким процент детей с хроническими заболеваниями, поступающими в 1 класс. Учителя понимают, что здоровье учащихся основная ценность, в соответствии с которой они готовы выстраивать процесс. Но не все учителя применяют в работе методы организации групповой работы, приёмы снижающие нагрузку учащихся. Основной причиной ухудшения здоровья являются ценностные ориентации педагогов, сформированные стремлением добиться самых высоких показателей освоения учащимися предметных знаний. Разработка способов повышения эффективности учебного процесса в нашей школе опирается на то, что обучение способам деятельности учащихся не должно вести за собой перегрузки, что в свою очередь становится причиной ухудшения здоровья детей. Так, изучая продолжительность учебной нагрузки школьников в течение дня (уроки в школе и самоподготовка), мы убедились, что у 25 % учащихся нагрузка превышает максимально допустимую. А это значит, что необходим отбор и внедрение в школу эффективных образовательных технологий, обеспечивающих подготовку при адекватной охране и укреплении здоровья. Поэтому одна из проблем связана с организацией здоровьесберегающего пространства в школе. С 2010-2011 учебного года школа участвует в муниципальном эксперименте «Система здоровьесозидающей деятельности общеобразовательного учреждения в целостном образовательном процессе», и генеральной целью общеобразовательного учреждения наряду с развитием, воспитанием и обучением становится сохранение и укрепление здоровья школьников, воспитание, обучение и развитие здорового человека, создание условий для реализации ребенком своего социального и биологического потенциала, для успешной его адаптации в обществе, экологической ответственности, сочетающей в себе осознанность и прочность знаний, а также следование экологическим нормам во всех видах деятельности. Уделяя большое внимание проблеме сохранения и укрепления здоровья школьников, на протяжении нескольких лет педагоги изучали здоровье ребёнка, т.е. его медицинские показания и постоянно работали над исправлением положения в состоянии здоровья детей. Распределение учащихся по физкультурным группам
Анализ результатов показал, что учащихся всех возрастных групп больше всего отнесено к основной группе здоровья 291 человек, что составляет 70%. К специальной группе отнесено 19 (4,5%) учащихся, к подготовительной 103 (24,5%) учащихся, освобождены от физической культуры 7 (1,7%) учащихся. Данные о физическом развитии учащихся.
Из приведенных данных можно сделать вывод, что показатели физического развития в 2010 – 2011 учебном году улучшились. ^ Основополагающим элементом в создании механизма здоровьесберегающей среды в школе является проведение мониторинга здоровья детей: диагностика соматического, физического, психического состояния учащихся, ежегодно проводимая диспансеризация учащихся. Данные о хронических заболеваниях школьников.
Данные об острых заболеваниях школьников.
По данным, полученным в результате исследований, выявлено на настоящий момент, что показатели острых заболеваний школьников снизились как результат своевременно проведенных профилактических мероприятий. Ортопедические и зрительные заболевания учащихся часто возникают при неправильной организации зрительного, двигательного и санитарного режимов, показатели данных заболеваний в 2010-2011 уч. г. снизились. ^ Состояние здоровья первоклассников.
Состояние здоровья пятиклассников.
Состояние здоровья девятиклассников.
Анализ результатов показал, что учащихся декретированных возрастов больше всего отнесено к основной группе здоровья 88 человек, что составляет 66,7%. К подготовительной группе отнесено 29 (22%) учащихся, к специальной группе отнесено 12 (9%) учащихся, освобожденных от занятий физической 3 (2,3%). В 2011-2012 учебном году необходимо спланировать и вести более чёткую, организационную, профилактическую работу учителям физической культуры, учителям начальной школы, классным руководителям. ^ Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и в соответствии с работой по эксперименту «Система здоровьесозидающей деятельности общеобразовательного учреждения в целостном образовательном процессе» осуществлялась по следующим направлениям: - оптимизация учебной нагрузки; - обеспечение двигательного режима учащихся начальной школы; - организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися основной общей и средней полной школы; - организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни; - внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий; - организация отдыха обучающихся в каникулярное время. Организация работы в школе по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни включала работу с кадрами, обучающимися и их родителями. С педагогическими работниками проводились обучающие семинары, практические занятия, по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся. Работа педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья учащихся рассматривалась на заседании педагогического совета, на заседании методического совета, на совещаниях при директоре. В школе большое внимание уделялось просветительско-воспитательной работе с обучающимися, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Так, в системе проводились беседы по основам жизнедеятельности, практические занятия, классные часы, конкурсы, праздники, индивидуальные беседы, встречи со специалистами межведомственных служб, консультации, просмотры видеофильмов по данной проблеме. В школе проводилась работа по обучению родителей ЗОЖ. Активными формами работы с ними являлись общие родительские собрания, отдельные собрания по параллелям, классные собрания, совместные мероприятия, соревнования, конкурсы. В школе педагоги и родители привлекались к совместной деятельности для проведения оздоровительных мероприятий, расширили связи с различными межведомственными организациями города по вопросам обучения педагогов, обучающихся и их родителей ЗОЖ. В школе в 2010-2011 учебном году работа по укреплению здоровья учащихся продолжалась через уроки физической культуры, специальную программу дополнительного образования школьников, способствующую обеспечению разнообразных спортивных потребностей и интересов детей, приобретению ими знаний в области гигиены.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: