Ресурсное обеспечение Программы VI. Механизм реализации Программы Организация управления и контроль за ходом реализации Программы VII. Ожидаемые конечные результаты VIII. Перечень мероприятий Программы icon

Ресурсное обеспечение Программы VI. Механизм реализации Программы Организация управления и контроль за ходом реализации Программы VII. Ожидаемые конечные результаты VIII. Перечень мероприятий Программы


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Цели и задачи реализации Программы Ожидаемые результаты реализации Программы Этапы реализации...
Механизм реализации Программы 42 Риски реализации Программы и мероприятия по их снижению 47 >...
Механизм реализации Программы Текущее управление Программой осуществляет координатор Программы...
План действий по реализации Программы. Ожидаемые результаты реализации Программы...
Решением Ученого Совета факультета математики...
Программа развития информационного пространства гимназии. Введение...
Механизм реализации Программы 76 > Риски реализации Программы и мероприятия по их снижению 90 >...
Государственные программы разрабатываются на срок...
Сроки реализации программы ожидаемые результаты организация работы по программе экспертной...
Этапы реализации Программы. Научное и учебно-методическое обеспечение...
Адресность образовательной программы 5 раздел общие сведения об общеобразовательном учреждении 6...
Задачи Программы Ожидаемые результаты реализации Программы Список основных научных публикаций и...



Загрузка...
скачать

ЧНОШ Целевая комплексная программа развития школы. 2006-2012



Паспорт Программы

Введение

Программа развития МОУ Черской начальной общеобразовательной школы.

I. Информационная справка

1. Качественная характеристика школы

2. Характеристика педагогического коллектива

3. Программное обеспечение школы

4. Особенности управления школы

5. Социальная среда школы

II. Цели и задачи Программы

III. Проблемы

IV. Основные направления реализации школы и задачи на 2006-20012 учебный год

V. Материально-техническая база

1. Ресурсное обеспечение Программы

VI. Механизм реализации Программы

Организация управления и контроль за ходом реализации Программы

VII. Ожидаемые конечные результаты

VIII. Перечень мероприятий Программы


Введение.

Программа развития МОУ Черской начальной общеобразовательной школы разработана на основе существующего законодательства в сфере образования.

Разработка Программы обусловлена необходимостью осуществления комплекса мер способствующих:

- объединению учебной и внеучебной деятельности учащихся;

- профилактики правонарушений;

- формированию у младшеклассников здорового образа жизни;

- обеспечению духовного и нравственного здоровья семьи;

- возрождению традиционных духовно-нравственных ценностей нашего народа;

- воспитанию подрастающего поколения в духе любви к своему Отечеству и его культурному наследию;

- использованию воспитательных возможностей для реализации интересов учащихся, родителей и социума.

В данной Программе заинтересованы все участники образовательного процесса: учащиеся, учителя, родители, Нижнеколымская территориальная Администрация, социум.

Программа разработана в соответствии с особенностями социума и географического расположения школы. В Программе определены цели, задачи, направления развития школы.

Программа предусматривает получение школой нового статуса «Школы полного дня» и становление методическим центром начального обучения Нижнеколымского района.

Данная Программа разработана для внутреннего пользования. Могут вноситься изменения и дополнения в соответствии с преобразованием в образовании РФ и РС (Я).


^ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ ЧЕРСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

/2006-2012/

Аналитическая справка

Совсем недавно было время жесткой регламентации труда педагога. Помним, как методические пособия для учителя начинались в таком стиле: «Войдя в класс, учитель сначала должен сказать …» и т. д.

Сегодня школе, учителю представлена практически полная свобода педагогического творчества.

Думаем, (независимо от моды) возникла объективная необходимость в создании программы развития школы. Наша школа прошла уже несколько этапов в своей жизнедеятельности: становление (школа создана на базе школы-сада, и работа по созданию развивающего образовательного поля ведется уже с 2000 года), функционирование (учебно-воспитательный процесс в школе организован на основе существующих стабильных параметров, инструкций, прог­рамм, учебников) и развитие (когда прежнее содержание образования и воспитания, а также технология обучения и воспитания входят в противоречие с новыми задачами, условиями школы, потребностями общества). Стало очевидным, что дальнейшее развитие Школы связано с созданием новой практики образова­ния.

Мы осознали необходимость, у нас появилась потребность перестроить свою работу в режиме развития. Тут же возникли вопросы: Что реформировать? Как реформировать? Зачем информировать?

При выборе проблем мы исходили из совокупности нескольких ос­нований:

а) объективной потребности жизни в обновлении работы школы в целом;

б) социального заказа, определяемого в результате научно­го прогнозирования социального развития, осуществленного Школой (см. Приложение 1);

в) реальных возможностей и условий школы в данный момент;

г) интересов руководителей школы, учителей - будущих реа­лизаторов работы школы..

Проанализировав, какая же проблематика наиболее популярна в школе, мы выяснили, что в данный момент учителей интересует рабо­та над созданием нового опыта по следующим проблемам:

- Поиск вариантов учебного плана, оптимального для младшеклассников.

- Создание и апробация новых учебных программ по новым и традиционным учебным курсам.

- Организация деятельности совета школы.

- Коллективное творческое воспитание (методика КТД).

- Преподавание углубленных учебных курсов.

- Организация учебно-воспитательной работы в условиях шестидневной рабочей недели с шестым развивающим днем.

- Организация учебно-воспитательного процесса в школах но­вого типа: адаптивная школа в рамках ШПД..

- Управление педагогическим процессом в школе, работающей в режиме развития школы.

- Разработка новых эффективных технологий, методик обучения, воспитания и развития детей.

Все названные темы мы сгруппировали по сле­дующим четырем направлениям:

1. Разработка нового содержания образования.

2. Разработка новых методов, приемов, средств, методик, тех­нологий, систем обучения, воспитания и развития детей.

3. Создание новой модели Школы.

4. Создание новых механизмов управления.

Информационная справка

1. Качественная характеристика.

МОУ Черская начальная общеобразовательная школа открыта на базе начальной школы – детский сад (год основания - 1999), является самостоятельным юридическим лицом.

МОУ Черская начальная общеобразовательная школа имеет лицензию серия А №152252, регистрационный номер № 3398, выданную от 05 февраля 2007 года, Министерством образования РС (Я), срок действия до 05 февраля 2012 года.

^ Учредители школы: Администрация МР «Нижнеколымский район» Республика Саха (Якутия)

Разработчики данной Программы:

Педагогический коллектив МОУ Черской начальной общеобразовательной школы, Совет школы, завуч школы Лемешева Л. И.

В 2006-2007 учебном году в школе обучается 100 учащихся в одну смену. Скомплектовано 6 классов.

Учащиеся обучаются в режиме шестидневной недели с шестым развивающим днем.

Продолжительность урока – 40 минут.

^ Вторая половина дня: развивающий блок (факультативы), индивидуальные консультации, общешкольные творческие дела и дела классов, работа кружков, секций.

Характеристика контингента.


Социальная характеристика семей 2006-2007 уч.г.




^ Характеристика педагогического коллектива.

Всего специалистов в школе – 11 человек:


а) по стажу работы:



б) по квалификационным категориям и образовательному цензу.











г) количество работников, имеющие отличия:

Отличники образования РС (Я).

Отличник образования РФ

Обладатели премии Президента РФ

Заслуженный учитель РС (Я)

2

1

1

1

д) обеспеченность кадрами и возможность вакансий:

Кадрами начальных классов обеспечены.

Вакансии: учитель английского языка, психолог.

В школе работает методический совет школы и методическое объединение учителей.

^ 2. Программное обеспечение образовательного процесса

№ п/п

Виды программ

Предмет

1.

Типовые неадаптированные

Все предметы, кроме валеологии, трудового обучения, музыки, изо.

2.

Типовые, адаптированные на развитие творческого потенциала

Изо, музыка, риторика, логика, информатика

3.

Авторские, специальные

Валеология.


^ 3. Материально-техническая база

  1. Компьютеры – 9 шт.

  2. Ксерокс «Canon» - 1 шт.

  3. Телевизор – 1 шт.

  4. Видеомагнитофон – 1 шт.

  5. Магнитофоны – 1 шт.

  6. Музыкальный центр – 2 шт.

  7. Видеокамера - 1 шт.

  8. Цифровой фотоаппарат – 1 шт.

  9. DVD – плеер - 1 шт.


^ 4. Особенности управления школой.

Административное управление осуществляет директор и его заместитель.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет.

Заместитель директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно – исполнительную, контрольно – регулировочную и оценочно – результативную функции.

^ Социальная среда школы.

МОУ Черская начальная общеобразовательная школа находится в арктическом поселке Черский. В настоящее время на территории нашего поселка нет кинотеатра, но к счастью, в поселке функционируют дополнительные образовательные учреждения для детей: ЦНТТ, спортивный комплекс «Ритм», Молодежный Центр, Центр Возрождения Культуры «Этнос», где оказываются бесплатные дополнительные образовательные услуги. Но проблема в том, что наши младшеклассники, по определенным причинам, плохо посещают кружки в этих ДОУ.

Отдаленность, отсутствие возможности взаимодействия с культурными центрами не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся. Согласно проведенному исследованию 80% родителей работают на предприятиях с утра до вечера, в связи с чем учащиеся большую часть времени находятся без присмотра взрослых. Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей.

В социальный заказ социума входит:

1)обучение учащихся с использованием современных педагогических технологий;

2) внедрение в учебный процесс современных технических средств обучения;

3)максимальная занятость учащихся во внеурочное время (увеличение количества кружков и спортивных секций).

4) организация досуга детей совместно с родителями.


^ Концепция развития школы

Постепенное вхождение России в европейское образовательное пространство, сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация требует необходимость изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, выдвигая на первый план не только традиционную задачу повышения качества образования, но и требуя в первую очередь особых педагогических усилий от школы в решении проблемы адаптации ребенка в окружающем социуме. Это меняет цели, подходы, понимание воспитательных образовательных задач.

Школа в нашем случае является единственным возможным местом для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство в мире взрослых во внеурочной сфере.

Поэтому мы хотим создать модель индивидуализированного процесса в условиях адаптивной начальной общеобразовательной школы полного дня.

Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Исходя из этого, в течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал различные педагогические технологии. Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею – создание условий образовательной процесса, ориентированного на качественное обучение и воспитание детей разных образовательных возможностей и способностей с последующим переходом на модель индивидуализированного образования

Индивидуализированное образование – это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:

1. Из признания того, что школа – образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности поселка (микросоциума) в первую очередь.

2. Вследствие первого необходимо изучение, анализ (диагностика) этих потребностей с одной стороны и анализ возможностей школы по их удовлетворению с другой.

3. Удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высокой планке качества.

4. Развитие познавательных потребностей, создание условий для развития общих и специальных потребностей.

5. Формирование навыков культуры умственного труда и приобщение (насколько это возможно в рамках общеобразовательной школы и данного возраста учащихся) к научно-исследовательской работе.

6. Формирование потребности и способности к самообразованию.

Учащиеся в школе, осуществляющей индивидуализированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе, добро и пользу всему обществу. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие цели:

- отработка модели новой перспективной адаптивной школы полного дня как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям;

- обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование;

- создание условий для непрерывного образования (в урочное и внеурочное время) в соответствии с интересами личности;

- повышение роли образования в воспитании личности;

- обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса.

Задачи:

1.Разработать и апробировать содержание и технологию организации образовательной среды:

- переход к повышенному образованию;

- поиск новых форм наполнения содержанием БУП;

-поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное научное исследование; введение в образовательную деятельность модульного планирования;

- построение образовательного процесса, сочетающего на первых этапах классно-урочную систему с активными формами обучения при постепенном переходе к индивидуальным формам образования.

^ Основные цели и задачи Программы с указанием сроков и этапов ее реализации, а также целевых индикаторов и показателей

Основная цель Программы: Объединить учебную и внеучебную сферу деятельности ребенка, сформировать образовательное пространство, способствующее реализации индивидуальности обучающихся, объединить в единый комплекс образовательные и оздоровительные процессы в рамках Школы Полного Дня.

Проблемы

Педагогический коллектив понимает, что перед ним стоит ряд проблем:

    1. Ослабление роли семьи в воспитании;

    2. Снижение общего культурного и социального уровня населения;

    3. Оторванность от культурных центров;

    4. Отсутствие специалистов системы психолого-медико-социального сопровождения;

    5. Слабая материально-техническая и учебно-материальная базы школы.

^ Основные направления реализации программы развития школы.

В процессе реализации заявленного проекта программы развития школы предполагается реализовать пять экспериментальных направлений, широко внедряя в систему работы педагогического коллектива инновации, в основу которых заложены приоритеты творческого развития личности учащегося и роста профессионализма учителя школы.

^ Первое направление.

Для усиления эффекта формирования у учащихся глубоких и прочных знаний коллектив школы в течение двух лет эксперимента скорректирует авторские программы, усилив их действенность дополнительным образованием, спецкурсами, новыми учебными интегрированными курсами, учебными пособиями и новыми учебниками, которые будут способствовать развитию творческого потенциала личности учащегося, ее совершенствованию, воспитанию культурно-нравственных качеств и интеллекта.

Работа по формированию и развитию личности учащегося школы потребует от педагогов сконцентрировать внимание на индивидуальных особенностях учащихся для активизации их познавательной деятельности и мотивации к учению, овладении знаниями, обратить особое внимание на одаренных детей.


^ Второе направление.

Средством реализации концептуальных позиций этого направления является широкое внедрение новых моделей обучения: семинары-практикумы, дискуссионные формы уроков («круглый стол») диалог-спор, дебаты, урок - литературный салон.

В процессе реализации эффективного и оптимального образования учащихся школы внедрять в практику работы педагогов новые технологии: интеграцию, проектную деятельность, основы исследовательской деятельности, различные формы коллективных способов обучения, компьютерные технологии.

^ Третье направление

Духовно-нравственное, эстетическое воспитание личности, воспитание чести достоинства гражданина России, добродетели и любви к прекрасному будет осуществляться за счет альтернативных, нетрадиционных программ по этикету, культуре общения, народной культуры, а также за счет традиционных программ по литературе, изобразительного искусства, музыки и работы спортсекций, экскурсионно – музейной внеклассной работы и др.

Таким образом, все предметы, школьные курсы, внеклассная работа должны способствовать воспитанию, совершенствованию, гармоническому развитию личности.

^ Четвертое направление.

Оно представляет весьма важное и значительное направление проекта-концепции школы – творческое становление личности учащихся с целью успешного обучения в основной школе.

^ Пятое направление.

Управление содержательными, технологическими процессами школы, практическая апробация и коррекция управления реализацией проекта, мониторинга результатов будет обеспечиваться путем работы педагогического коллектива по модернизированной структурно-функциональной модели методической службы, всех ее звеньев, отвечающих проблеме развития индивидуализированного образовательного процесса в школе за счет роста профессионального мастерства педагогических кадров.

Создание единого расписания, регламентирующего учебные занятия, самоподготовку, внеурочную деятельность и дополнительное образование.


Мероприятия.

2006-2007 учебный год.

1. Повышение квалификации учителей, с целью включения школы в эксперимент.

2. Внедрение новых технологий в учебный процесс.

3. Диагностика интересов и занятости, учащихся во внеурочное время.

4. Обобщить опыт работы учителей по теме школы.

5. Включиться в систему работы по программе «Одаренные дети», творческих студий в школе.

6. Создать школьную экспозицию «История нашей школы», включив в неё историю школы- сада.

7. Разработать программу «Школа Здоровья» для всех учащихся школы.

8. Начать работу по созданию родительского клуба.

9. Проводить исследовательскую работу ЭКО отряда с выходом проектов на Республиканские конкурсы и конференции.

10.Организовать эксперимент: школа + дополнительное образование.

11. Привлечение специалистов медико-социального сопровождения.

12. Продолжить работу родительского лектория

13. Создать в школе детскую организацию как основу воспитания учащихся.

14. Организовать школьный музей «В гостях у прошлого».

15. Вести работу в школе в режиме полного дня.

16. Получить статус «Школы полного дня».

2007-2008 учебный год.

1. Обмен опытом, через открытые уроки, по использованию новых технологий.

2. Повышение педагогического мастерства (повышения квалификации).

3. Продолжить работу отряда ЭКО.

4. Обеспечить безопасные условия для обучения учащихся.

5. Использовать накопившийся материал музея «В гостях у прошлого» в учебно–воспитательной работе школы.

6. Продолжить работу семейного клуба, с использованием новых форм деятельности, вести исследовательскую работу по изучению местных обычаев и обрядов (совместная работа Центра Возрождения Культуры «Этнос»).

7. Расширение сети кружков.

8. Организация работы с категориями «группы риска».

9. Повышение культурного уровня социума (организация лекториев, творческих выставок).

10. В экологическом направлении осуществлять программу «Мы и окружающий нас мир», используя работу отряда ЭКО.

11. Расширить модульное обучение по предметам.

12. Разработать символику детской организации.

2008-2009 учебный год

3. Начать работу по введению эксперимента «Модульное построение УВР»

4. Провести научно-практическую конференцию учащихся «Шаг в будущее, Черский!».

6. Принять участие в выставке школьников «Будущее и природа Земли».

7. Продолжить работу по программе «Школа Здоровья» во всех направлениях развития школы.

8. Внедрение новых форм работы в деятельность детской организации.

9. Продолжить работу семейного клуба, наладить связь с творческими коллективами других школ.

10. Расширить сеть кружков.

11. Расширение видов работы с социумом.

2009-2010 учебный год

1. Подготовить и разработать методику модульного обучения по всем предметам.

4. Продолжить работу по программе «Школа Здоровья» во всех направлениях развития школы.

5. Повысить роль воспитательной работы через деятельность единой детской организации.

6. Формировать основы культуры здоровья школьников: «Пути-дороги в мир здоровья».

7. Усилить эколого-нравственное воспитание.

8. Продолжить воспитательную работу на развитие чувства патриотизма, гражданственности и любви к Родине.

9. Обобщить опыт работы учителей, работающих с социумом.

2010-2011 учебный год

1. Ввести модульное обучение (элементов) 1 – 4 классах.

2. Принимать активное участие в научно-практических конференциях учащихся.

5. Начать работу по переходу образовательного процесса на новый учебный базисный план.

6. Продолжить работу по формированию основ культуры здоровья школьников «Пути-дороги в мир здоровья».

7. Систематизировать опыт работы семейного клуба. Программа школьно-семейного воспитания «Ориентир».

8. Проведение районного семинара, по теме «Из опыта работы школы полного дня на базе МОУ Черской начальной общеобразовательной школы».

2011-2012 учебный год

2011-2012 уч. год – проведение республиканского семинара «Из опыта работы Школа полного дня на базе МОУ Черской начальной общеобразовательной школы»

^ Источники финансирования  

Источники финансирования Программы формируются за счет выделения средств из бюджетов всех уровней, внебюджетной деятельности участников Программы, за счет создания условий для привлечения дополнительных средств и на основании ежегодной сметы расходов по реализации Программы.  

^ Механизм реализации проекта.

К участию в реализации программы привлекается администрация школы, педагогический коллектив, ученический коллектив МОУ Черской начальной общеобразовательной школы, родительская общественность, Черская территориальная администрация, Нижнеколымское МУО.

^ Организация управления и контроль за ходом реализации программы.

Управление реализацией программы и контроль за её выполнением осуществляется Управлением муниципального образования Нижнеколымского района, Советом школы, педагогическим советом. Педагогический совет создаёт временные творческие коллективы для корректировки Программы развития, в связи с изменениями в образовании.

Вопросы о ходе реализации программных мероприятий и об эффективности использования финансовых средств ежегодно рассматривается на уровне Совета школы.

Ожидаемые конечные результаты программы.

  1. Получить статус школы полного дня.

  2. В результате реализации проекта мы надеемся добиться полной занятости учащихся во внеурочное время.

  3. Повышение качества обученности (80 %).

  4. Снижения количества правонарушений совершаемых детьми младшего школьного возраста.

  5. Повышения культурного уровня социума.

Перечень мероприятий целевой Программы.

  1. Участие школы в инновационных реформах образования.

  2. Организовать Изостудию для учащихся увлекающихся рисованием.

  3. Провести районный семинар по обмену опытом.

  4. Проводить педагогические чтения для родителей и учащихся по проблеме духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

  5. Провести конкурс на лучший видеофильм «Школа + Я = родная семья».

  6. Подготовить методические рекомендации для педагогов по теме «Школа полного дня».

  7. Комплектование школьного видеофонда, закупка видеофильмов.

  8. Увеличить количество кружковых занятий и спортивных секций.

  9. Организация культурно-массовых мероприятий для социума.

  10. Введение новых ставок: логопеда, инструктора по физическому воспитанию, воспитателя группы продленного дня (3 ставки).

  11. Организация оздоровительного пришкольного лагеря (летний).

  12. Разработать и провести систему оздоровительных мероприятий.

  13. К 10-летию школы выпустить книги «С днём рождения, школа!» с лучшими работами учащихся.

  14. Организация и проведение районной научно-практической конференции «Школа полного дня и дополнительное образование для детей».

16. Разработать и апробировать программу подготовки учителя, владеющего методами работы с разными категориями учащихся и способами организации индивидуализированного образовательного процесса:

    • освоение технологий, форм и методов организации активной индивидуальной образовательной деятельности учащихся;

    • изучение методов диагностики личности ребенка, мониторинга качества образования;

    • улучшение психолого-педагогической подготовки кадров через курсы повышения квалификации, через связь с другими образовательными учреждениями, имеющими опыт работы организации активной образовательной деятельности учащихся через организацию семинаров, конференций внутри школы;

    • полное комплектование методической литературы, регулярное пополнение библиотеки методической, научно-популярной, познавательной, справочной и художественной литературой;

    • совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействия субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель»;

    • совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий, обучение и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью;

    • более глубокое овладение техникой составления учебного плана школы, оптимальное использование его возможностей.

В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:

    • гуманитаризация образования, предполагающая индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;

    • демократизация управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;

    • преемственность в обучении, когда изучаемые понятия получат в дальнейшем свое развитие и обогащение.

Применяемые педагогические технологии и формы

Большинство применяемых в образовании технологий ориентировано на групповой способ обучения при фиксированных (единых) для всех затратах времени и объеме изучаемого материала без учета индивидуальных особенностей учащихся.

Большая часть учащихся обучается на уровне ниже своих возможностей. Успешность процесса учения зависит от многих факторов, среди которых, на наш взгляд, огромную роль играет обучение в соответствии со способностями и возможностями ребенка. Следовательно, именно это условие должно лечь в основу при выборе технологий, форм и методов обучения и развития.

Анализируя применяемые в школе технологии, мы пришли к выводу, что наиболее полно отвечают этому условию технология модульного обучения (элементов), метод дифференцированного подхода, демократическая система обучения по способностям (В.К. Дьяченко - Ривин) (коллективный способ обучения).

Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

Какие факторы заставили нас обратиться к этим технологиям?

  1. Зона ближайшего развития детей, и как следствие этого, разный темп их развития и усвоения знаний.

  2. Разная социальная среда, в которой развивается ребенок, следствием чего является различный багаж знаний и умений.

Значит, обучение должно быть приспособлено и исходить из уровня развития каждого, то есть должно быть индивидуализировано.

Урок был и остается классической формой организации образовательного процесса. В последнее время в школе прослеживается тенденция информатизации образования за счет увеличения количества школьных предметов и часов, выделяемых на их изучение. Обеспечить вариативность содержания образования в соответствии с индивидуальными потребностями ученика, сохранив при этом неизменной максимально допустимую нагрузку, можно путем внедрения таких форм организации учебно-познавательной деятельности, как интеграция предметов, метода проектов, вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность.

Наиболее важным направлением деятельности педагогического коллектива является создание пакета образовательных программ, предназначенных для потребителей: учеников и родителей. В них определяется особенность образовательного «маршрута» ребенка, при прохождении которого он выходит на определенный уровень образованности.


Проект разработала: Лемешева Л. И., завуч школы.

Т. 22-8-22




Скачать 230,83 Kb.
оставить комментарий
Дата09.04.2012
Размер230,83 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх