Использование современных технологий урока с целью совершенствования педагогической деятельности icon

Использование современных технологий урока с целью совершенствования педагогической деятельности


Смотрите также:
Положение о районном (заочном) конкурсе «Использование современных...
Критерий 2 «Эффективное использование современных образовательных технологий»...
«Раненые деревья»...
Анализ урока физической культуры...
Использование компьютерных технологий на уроках лезгинского языка и литературы...
Программа курса рассчитаны на изучение современных технологий профессионально ориентированного...
Совершенствование документационной деятельности...
«Эффективное использование современных технологий обучения для развития познавательной...
Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе...
Выступление на городском семинаре учителей...
Учебная программа по дисциплине использование современных информационных и коммуникационных...
Учебно-методический комплекс по дисциплине использование современных информационных и...



Загрузка...
скачать
Использование современных технологий урока с целью совершенствования педагогической деятельности


Панарина Т.А.

руководитель МО химии и биологии

преподаватель химии и биологии

моу гимназии №117


Интенсивное применение компьютерных технологий приводит к изменению в характере педагогического труда: меняются формы, методы обучения, вновь нашлось место проектной методике организации учебного процесса. Важная роль сейчас отводится учебной исследовательской деятельности школьников, особенно это относится к естественнонаучным предметам.

Участие в такой форме работы способствует профессиональному росту учителя, позволяет лучше узнать учеников, их творческие возможности, расширяет круг профессионального общения учителя.

Целесообразность внедрения компьютерных технологий для повышения эффективности обучения обусловлена многими причинами. Современное поколение учащихся гораздо лучше воспринимает новое из электронных средств информации, так как эти технологии прочно вошли в быт и успешно применяются в разных областях деятельности человека.

  В нашей гимназии на уроках физики, химии и биологии  компьютер служит средством интенсификации педагогического процесса, направленного на совершенствование знаний естественных наук. Поскольку компьютер имеет широкий спектр дидактических возможностей, он используется на всех типах уроков.

Педагоги используют ИКТ на своих уроках следующим образом:

  • Используют готовые медиа- ресурсы:

- широко используются на уроках биологии в 6-11 классах различные мультимедийные учебные пособия «Анатомия и физиология человека» «Энциклопедия животных», «Энциклопедия растений»

- на уроках биологии используют электронный учебник- лабораторный практикум 6-11 класс

- на уроках химии, физики, биологии используются различного рода электронные репетиторы по предметам (Кирилла и Мефодия)

- «Электронная библиотека. Химия 8 класс», «Химия. Базовый курс. 8-9 класс», «Библиотека электронных наглядных пособий. Химия 8-11 класс» применяют на уроках химии.

- «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11 класс» применяют на уроках физики.

  • Создают презентации уроков,

  • Создают печатный материал в виде карточек, опорных конспектов и т.д.

  • Создают тесты проверочных работ.

  • Используют Интернет-ресурсы.


Знакомство и обучение предмета химии  начинается  в 8 классе с основных химических понятий, требующих от ученика понимания и заучивания, в связи с этим можно применять мультимедийные возможности компьютера - показать применение химии, наглядности.

Например, объяснить строение атома, электронных оболочек. Общеизвестно, как достаточно сложно объяснить движение электронов по орбиталям их расположение. И как становится легче  это объяснять, используя компьютерную модель. Данный способ на уроках в 8 «б» классе успешно использовала Панарина Т. А. (учитель химии и биологии)  Далее по мере накопления знаний необходимо проводить контроль с помощью различных контрольно-измерительных материалов. Учителями естественных наук (Новожиловой Е. Ю., Елисеевой Е. В., Панариной Т. А.) разработаны базы карточек, текстов контрольных и проверочных работ, тестов, носящих разноуровневый характер, направленных на личностно-ориентированную форму работы.

Также в нашей гимназии постепенно внедряются для расширения кругозора, углубления знаний - электронные учебники. Использование готовых электронных учебников наиболее эффективно на нестандартных формах  проведения урока, в которых используется такой вид ученической деятельности, как «мозговой штурм». Достаточно успешно эту форму работы использует учитель высшей категории - Елисеева Е. В. В феврале 2007 года она разработала и представила открытый урок (см. приложение 1). На данном уроке Еленой Владимировной были подготовлены различные задания с поэтапными уровнями прохождения (причем некоторые задания в электронных учебниках), она разбивает учащихся на группы. Каждая группа размещается у компьютера, в который загружен электронный учебник, используя  его как информационный источник и для выполнения заданий. В этом конкретном случае мы избегаем негативных явлений, привитие машинного «мыслительного» алгоритма, мышление человека значительно многостороннее, шире и богаче.

Процесс внедрения информационной технологии в обучение школьников достаточно сложен и требует фундаментального осмысления. Применяя компьютер в школе, необходимо следить за тем, чтобы ученик не превратился в автомат, который умеет мыслить и работать только по предложенному ему кем-то (в данном случае программистом) алгоритму. Для решения этой проблемы необходимо наряду с информационными методами обучения применять и традиционные. Используя различные технологии обучения, мы приучим учащихся к разным способам восприятия материала: чтение страниц учебника, объяснение учителя, получение информации   

 Сегодня в  продаже имеется разнообразные компьютерные тестовые задания и репетиторы. Задача же учителей, с которой успешно справляются все члены методического объединения естественных наук, учитывать особенности каждого учащегося, подобрать компьютерные программы с  наиболее оптимальными параметрами обучения и информационной насыщенности, что делает процесс получения знаний дифференцированно-интегрированным.

Новожиловой Е. Ю. и Панариной Т. А. на уроках химии и физики регулярно используются презентации. (см. приложение 2). Они применяются учителями в различных целях: для обеспечения самостоятельной работы обучающихся по овладению новым материалом, реализации дифференцированного подхода к организации учебной деятельности, контроля качества обучения и т.д. Помимо того, что учителя самостоятельно работали по созданию уроков-презентаций, такая форма ознакомления с материалам предлагалась и учащимся 5-11 классов. Детьми была пополнена база презентаций, разработанных на различные темы по химии, биологии, физике и астрономии. (см. приложение 3)

Из опыта работы стало очевидно, что в первую очередь при разработке электронных презентаций или уроков необходимо выполнять следующие функции:

  • эффективно управлять деятельностью обучающегося по изучению учебной дисциплины;

  • стимулировать учебно-познавательную деятельность обучающихся;

  • обеспечивать рациональное сочетание различных видов учебно-познавательной деятельности с учетом дидактических особенностей каждой из них и в зависимости от результатов освоения учебного материала;

  • рационально сочетать различные технологии представления материала (текст, графику, аудио, видео, анимацию).

Таким образом, в ходе применения информационных технологий в своей работе, учителя нашей гимназии пришли к выводу, что более эффективное применение на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов. Использование мультимедиа в течении всего урока неэффективно, проще и легче использовать фрагменты или конкретный вопрос.

Компьютерные уроки также эффективны были использованы при проведении обобщающих уроков, уроков-зачетов а также уроков-семинаров, игр. Использование традиционных технологий урока в сочетании с компьютерными технологиями повышает работоспособность обучающихся, особенно повышается обратная связь диагностики ошибок, когда можно вернуться к любому вопросу и повторить его снова.

И все таки, хочется сказать, как бы ни были революционны техногенные изменения, как бы ни были высоки информационные технологии, последнее слово всегда останется за личностью, его творческим мышлением и желанием изменить мир.









Скачать 49,51 Kb.
оставить комментарий
Дата29.09.2011
Размер49,51 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх