скачать
^
|
51
|
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам
|
1
|
Урок ознакомление с новым материалом (формиров. новых знаний)
|
Глагол, значение и употреблен. Упражнение в письме слов, предложений
|
^ определение части речи.
Уметь ставить вопросы к словам-действиям
|
Фронтальный опрос, упр. 82,
с. 52
|
|
Упр. 66
(дидакт. материал)
|
|
52
|
Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета
|
1
|
Урок ознакомление с новым материалом (формиров. новых знаний)
|
Установление связи между словами в предложениях с помощью вопроса
|
^ ставить вопросы к словам-действиям; видеть опасные места в словах.
Знать определение части речи
|
Фронтальный опрос, упр. 84
с. 54
|
Упр. 69
(дидакт. материал)
|
|
53
|
Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
|
1
|
Комбин. урок. (обучения умениям, навыкам)
|
Выделение из предложения пары слов, связанных при помощи вопроса. Упражнение в письме
|
Уметь подбирать к словам-предметам слова-действия; установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов
|
Выборочное письмо, упр. 71
(дидактич. материал).
Взаимопроверка
|
|
Упр. 87,
с. 55
|
|
54
|
Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения
|
1
|
Комбин. урок. (Урок-практикум)
|
Грамматическая основа предложения Запись предложения
|
Уметь находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; подбирать слова-действия
|
Самостоятельная работа,
упр. 88, с. 56
|
Упр. 72, с. 35 (дидакт. материал)
|
|
55
|
Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения
|
1
|
Урок обобщения, системат. знаний. (повторение и обобщение, закрепление умений)
|
Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении
|
Уметь находить грамматическую основу; анализировать и кратко характеризовать слова-предметы, слова-действия
|
Тест № 3, с. 131 (Узорова О. В. Контрольные
и проверочные работы)
|
Упр. 73
(дидакт. материал)
|
|
56
|
Изложение текста по вопросам. «Снеговик»
|
1
|
Урок развития речи
|
Изложение №4
|
|
|
|
^
|
57
-
58
|
Работа над ошибками
Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом (формиров. новых знаний)
|
Нахождение в предложении слов, составляющих его грамматическую основу
|
Уметь устанавливать связи между словами в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении
|
Исследовательская работа,
упр. 77 (дидактический материал)
|
|
Упр. 78, с. 40 (дидакт. материал)
|
|
59
|
В предложении от слова к слову можно задать вопрос
|
1
|
Установление связи слов в предложении
|
Уметь выделять из предложений пары слов с помощью вопрос.
|
Письмо по памяти (скороговорки)
|
Упр. 95,
с. 60
|
|
60
|
Обучающее изложение текста по вопросам на тему «Синичка» (40 минут)
|
1
|
Урок развития речи. (обучения умениям, навыкам)
|
Изложение содержания прослушанного текста
|
Уметь устанавливать связь предложений в тексте, употреблять синонимы
|
«Уроки развития связной речи», с. 16
Изложение №5
|
|
|
61
|
Работа над ошибками. Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении
|
1
|
Комбин. урок (обучения умениям, навыкам)
|
Способы проверки слов, графическое обозначение орфограмм
|
Уметь редактировать текст; классиф. и исправлять ошибки, графич. обозначать орфограммы
|
Индивидуальный опрос.
Карточки
|
|
Упр. 81, с. 41 (дидактический материал)
|
|
62
|
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы
|
1
|
Урок применение знаний и умений.
(Урок-практикум)
|
Наблюдение за порядком слов в предложении. Запись предложения
|
Уметь составлять предложения с опорой на вопросы, показ. графически связь слов в предложении
|
Фронтальный опрос, упр. 99
|
|
Упр. 83, с. 42 (дидакт. материал)
|
|
63
|
Конструирование предложений с опорой на вопросы
|
1
|
Урок обобщения и систем. знаний. (повторение, обобщение и закрепление умений)
|
Конструирование предложений из слов. Графическое обозначение порядка слов
|
Уметь составлять предложения по схемам; правильно составлять граф. схему порядка слов в предложении
|
Словарный диктант №4, упр. 101
(с взаимопроверкой)
|
|
|
64
|
Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении» (40 минут)
|
1
|
Урок проверки коррекция знаний и умений. (проверка и учет знаний и умений)
|
Установление связи между словами в предложениях с помощью вопросов
|
Уметь составлять предложения по схемам и записывать их; подбирать глаг. к существ.; ставить вопросы от слова к слову
|
Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 8–9
Проверочная работа №4
|
|
|
65
|
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
|
1
|
Комбин. урок. (работа над ошибками)
|
Графическое обозначение орфограмм
|
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки
|
Индивидуальный опрос.
Карточки
|
|
|
^
|
66
|
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль
в речи
|
1
|
Урок ознаком. с новым материалом
|
Предлоги, союзы, их роль в речи
|
Знать, что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их
|
Фронтальный опрос, упр. 104
|
Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи.
Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их.
Находить в предложении предлоги.
Характеризовать роль предлогов в речи.
Писать предлоги раздельно.
|
Упр. 88, с. 44 (дидакт. материал)
|
|
67
|
Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства
|
1
|
Урок ознаком. с новым материалом (формир. новых знаний)
|
Слова, к которым нельзя задать вопрос - предлоги; союзы, их роль в речи
|
Уметь выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог
|
Программированный контроль,
упр. 105, с. 67
|
Упр. 89, с. 44 (дидакт. материал)
|
|
68
|
Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами
|
1
|
Комбин. урок (обучение умениям навыкам)
|
Упражнение в написании предлогов с другими словами
|
^ правило написания предлогов с другими словами
Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги
|
Взаимоконтр., упр. 108, с. 68
|
Упр. 92,
с. 45 (дидакт. материал)
|
|
69
|
Составление рассказа по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц»
(обучающее сочинение) (40 минут)
|
1
|
Урок развития речи (обучен. умениям навыкам
|
Создание простейшего текста по серии картинок и вопросам на тему
|
^ признаки текста.
Уметь передавать содержание картины, выделять части красной строкой; проверять написанное
|
«Уроки развития связной речи», с. 17, 19
Сочинение №3
|
|
|
70
|
Работа над ошибками. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами
|
1
|
Комбин. урок. (обучен. умениям навыкам
|
Исправление ошибок на изученные правила
|
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки на изученные правила
|
Фронтальный опрос, упр. 112, с. 70
|
Упр. 95,
с. 46 (дидакт. материал)
|
|
71
|
Роль предлогов
в предложении
|
1
|
Урок применения знаний и умений.
(Урок-игра)
|
Слово и его значение. Упражнение в написании предложений
|
^ роль предлогов в предложении. Уметь подбирать нужные предлоги к словам
|
Письмо по памяти, упр. 95,
с. 45 (дидактический материал)
|
|
Упр. 96,
с. 46 (дидакт. материал)
|
|
72
|
Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов
|
1
|
Урок обобщен. системат. знаний. (повторение, обобщен., закрепление умений)
|
Раздельное написание предлогов. Графическое обозначение орфограммы – пробел
|
^ правило написания предлогов с другими словами.
Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги
|
Самостоятельная работа с коллективной проверкой, упр. 114, с. 71
|
|
|
73
|
Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»
|
1
|
Урок проверки, коррекции знаний и умений.
|
Слова, к которым нельзя задать вопрос: предлоги, междометия
|
^ правило о предлогах и их правописании.
Уметь употреблять слова с нужными предлогами
|
Тетрадь «Проверочн. и контрольные работы», с. 10–11
Проверочная работа №5
|
Выписать предложения с предлог.
|
|
74
|
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
|
1
|
Комбинированный урок. (работа над ошибками)
|
Раздельное написание предлогов со словами
|
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки
|
Индивидуальный опрос.
Карточки
|
|
|
75
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок проверки знаний и умений.
|
|
|
Диктант №3
|
|
|
^
|
76
|
Наблюдение над однокоренными словами Определение корня слов
|
1
|
Урок ознаком. с новым материал.
|
Наблюдение над лексическим. значением однокоренных слов
|
Уметь подбирать однокоренные слова; определять корень в словах; видеть опасные места в словах
|
Самостоятельная работа по вариантам (-лес-, -дом-)
|
Наблюдать за однокоренными словами.
Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.
Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.
Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).
|
Упр. 100,
с. 48 (дидакт. материал)
|
|
77
|
Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов
|
1
|
Комбин. урок. (Урок-практикум)
|
Единообразное написание корня в однокоренных словах
|
Самостоятельная работа по вариантам (-лёд-,
-винт-)
|
Упр. 101,
с. 48 (дидакт. материал)
|
|
78
|
Упражнения в распознавании однокоренных слов
|
1
|
Комбин. урок. (Урок-игра)
|
Части слова. Распознавание однокоренных слов
|
^ два признака однокоренных слов.
Уметь распознавать однокоренные слова
|
Индивидуальный опрос.
Карточки
|
Упр. 102,
с. 49 (дидакт. материал)
|
|
^
|
79
|
Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса
|
1
|
Урок ознаком. с новым материалом (формир. новых знаний)
|
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)
|
Знать определение суффикса, его графическое обозначение; образовывать слова с помощью суффиксов
|
Фронтальный опрос, упр. 123, с. 78
|
Выделять суффикс и приставку в доступных словах.
Характеризовать роль суффикса и приставки в слове.
Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.
Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.
Группировать слова по заданному признаку.
|
Упр. 105,
с. 50 (дидакт. материал)
|
|
80
|
Развитие умения находить в словах суффиксы
|
1
|
Комбин. урок. (Урок-практикум, сказка)
|
Значение суффиксов. Образование уменьшительно-ласкательных суффиксов
|
^ находить суффикс в группе однокоренных слов
Знать значение суффиксов -чик-, -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-
|
Тест 16, с. 144
(Узорова О. В. Контр. и проверочные работы).
Письмо под диктовку, упр. 126
|
Упр. 107,
с. 50 (дидакт. материал)
|
|
81
|
Обучающее изложение по обобщенным вопросам по теме «Лиса»
(40 минут)
|
1
|
Урок развития речи. (обучен. умениям, навыкам)
|
Описание характерных признаков лисы, употребление в устной и письменной речи слов-признаков, слов-действий. Признаки предложения Установлен. связи между словами
|
Уметь составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи
|
«Уроки развития связной речи», с. 19
Изложение №6
|
|
|
82
|
Работа над ошибками. Разбор слов по составу. Проверочное списывание
|
1
|
Комбин. урок. (Урок работы над ошибками, проверки, коррекции знаний и умений)
|
Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки; правильно, каллиграфически списывать текст, выделять «опасные места»; выполнять разбор слов по составу
|
Индивидуальный опрос.
Карточки.
«Проверочн.
и контрольные работы»,
с. 12–13
Списывание №2
|
Упр. 127,
с. 80;
упр. 111,
с. 51 (дидакт. материал)
|
|
^
|
83
|
Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки
|
1
|
Урок объяснен. нового материал.
|
Части слова. Значение приставки (простейшие примеры). Образование слов с приставками
|
^ значимые части слова.
Уметь образовывать слова с помощью прист.; обращать внимание на особенности употребления слов
|
|
Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.
Различать одинаково пишущееся приставки и предлоги (под, за, по, на, и т.п.) (П)
|
Упр. 112,
с. 52 (дидакт. материал)
|
|
84
|
Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Значение приставки (простейшие примеры). Наблюдение над ролью приставки в слове
|
^ названия частей слова.
Уметь анализировать состав слова; правильно писать слова, предложения, текст
|
|
Упр. 114,
с. 53 (дидакт. материал)
|
|
85
|
Значение приставок. Слитное написание приставок. Развитие умения различать приставки и предлоги
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Значение приставки (простейшие примеры).
Различение предлогов
и приставок
|
^ значение приставок в словообразовании, правило написания приставок.
Уметь различать одинаковые по написанию приставки и предлоги
|
Текущий контроль. Словарный диктант№5, упр. 142
Текущий контроль «Это ты знаешь», с. 89
|
5 слов с одной пристав.
Упр. 116,
119 (дидакт. материал)
|
|
86
|
Проверочная работа № 6 по теме «Части слова»
(40 минут)
|
1
|
Урок контроля (проверочная работа)
|
Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)
|
^ видеть опасные места в словах, правильно списывать слова, предложения, проверять написанное.
Знать алгоритм разбора слов по составу.
|
Тематический контроль. «Проверочн. и контрольные работы», с. 14–15
Проверочная работа №6
|
|
|
87
|
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
|
1
|
Урок работы над ошибками
|
Упражнение в написании предложен.
|
Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
|
|
Упр. 140
|
|
^
|
88
|
Закрепление знаний порядка букв русского алфавита
|
1
|
Урок объяснения нового материал.
|
Алфавит. Русский алфавит. Практическая значимость знания алфавита
|
^ соблюдать изученные нормы орфографии.
Знать названия, порядок букв русского алфавита
|
|
Называть правильно буквы в алфавитном порядке.
Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.
Расставлять заданные слова в алфавитном порядке.
^ заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.
Различать и объяснять написание типа пушок и Пушок.
Писать сочинение по картинке, проверочный диктант.
Проверять письменную работу по алгоритму (нахождение «опасных мест» по опознавательным признакам, графическое обозначение, исправление ошибки, если она обнаружена)
|
Знать алфавит;
упр. 145
|
|
89
|
Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Употребление прописной буквы в имени собственном
|
Уметь писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях
|
|
Упр. 126,
(дидакт. материал)
|
|
90
|
Развитие умения писать большую букву в отчествах людей
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Упражнение в написании отчеств людей
|
|
3 предложен. с именем собствен.
|
|
91
|
Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Употребление прописной буквы в именах сказочных героев
|
Уметь графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
|
|
Упр. 128
(дидактический материал)
|
|
92
|
Изложение текста по опорным словам. (По Б. Житкову «Храбрый утёнок)
|
1
|
Урок развития речи
|
|
|
Изложение №7
|
|
|
93
|
Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Употребление прописной буквы в названиях городов, сел
|
Уметь без ошибок писать большую букву в названиях городов, сел
|
Текущий контроль. «Творческий диктант», упр. 160
|
Упр. 131
(дидактический материал)
|
|
94
|
Большая буква в названиях рек и морей
|
1
|
Урок повтор., обобщен. системат. материал.
|
Употребление прописной буквы в имени собственном
|
Уметь писать без ошибок прописную букву в названии рек и морей
|
|
Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.
|
Упр. 155,
с. 96
|
|
95
|
Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке
|
1
|
Урок повторения, обобщения.
|
Употреблен. прописной буквы в географ. названиях. Запись слов в алфавит. порядке
|
Уметь писать большую букву в географических названиях; проверять написанное, сравнивая с образцом
|
Текущий контроль. Самостоятельная работа
|
|
|
96
|
Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы
|
1
|
Урок повторения, обобщения, систематизация материала
|
Употребление прописной буквы в имени собственном
|
Уметь читать тексты учебника, осмысливая их после чтения
|
Текущий. Фронтальная работа
|
Упр. 129
(дидакт. материал)
|
|
97
|
Развитие речи. Сочинение по рисунку.
(40 минут)
|
1
|
Урок развития связной речи (подготовка, написание сочинения)
|
Создание небольшого текста
|
Уметь составлять небольшой текст (сочинение) по рисунку
|
Самостоятельная работа
Сочинение №4
|
Упр. 130
(дидакт. материал)
|
|
98
|
Работа над ошибками.
Краеведение
Люби и знай родной свой край. Большая буква в именах собственных. Географические названия
|
1
|
Урок работы над ошибками
|
Употребление прописной буквы в имени собственном
|
Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
|
Текущий контроль. Словарный диктант№6
|
Упр. 137,
с. 63 (дидакт. материал)
|
|
99
|
Проверочный диктант по теме «Написание большой буквы» (40 минут)
|
1
|
Урок контроля (проверочный диктант)
|
Употребление прописной буквы в имени собственном
|
Уметь видеть в словах изученные орфограммы; писать большую букву в именах собственных
|
Тематический контроль. «Проверочн. и контрольные работы», с. 16
Диктант №4
|
|
|
100
|
«Пишу правильно»
(работа над ошибками)
|
1
|
Урок работы над ошибками
|
Употребление прописной буквы в имени собственном. Упражнение в написании слов, предложений
|
Уметь видеть опасные места в словах; графически объяснять выбор написаний в словах
|
Текущий
|
Слова
с прописной буквы из словаря
|
|
101
|
Упражнения в правописании имен собственных
|
1
|
Интегрир. урок
|
Уметь правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая его с образцом
|
|
10 слов – географических названий
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
2 чел. помогло. 