Тематическое планирование по русскому языку 2 класс icon

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Тематическое планирование по русскому языку для 5 класс...
Тематическое планирование по русскому языку 9 класс...
Тематическое планирование по русскому языку, 8 класс...
Тематическое планирование по русскому языку 9 класс Планирование составлено на основе «Программы...
Календарно тематическое планирование по русскому языку Класс...
Тематическое планирование по русскому языку для 4 класс...
Тематическое планирование по русскому языку для 5 класс...
Тематическое планирование Класс...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Календарно - тематическое планирование по русскому языку (2 класс «Школа – 2100»)



п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Характеристика деятельности учащихся

Домашнее
задание

Дата

проведения

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

Вводный урок
(урок-путешествия)







Индивидуальный опрос. Карточки-путеводители

Знакомиться с новым учебником (обложка, условные знаки, оглавление и т.п.)







^ Раздел 1. Слово (5 часов)

2

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова)

1

Урок озн. с новым матер. (Урок обучения умениям и навыкам)

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь слушать звучащее слово; производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова

Сам-ная работа с толковым словарем

Толковать значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы). Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь.

Производить звуко-буквенный разбор слова.

Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение, состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составлять предложение с данным словом. (повышенный уровень – П)

Находить опасные места в словах.

Упр. 2,

с. 4




3

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова)

1

Комбинир. урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Словари русского языка и их использование

Уметь наблюдать за лексическим значением слова; анализировать состав слов

Фронтальный опрос, упр. 5,
с. 6

Упр. 4,

с. 6




4

Как устроен наш язык?

1

Урок применен. знаний и умений.

(Урок-исследование)

Наблюдение над прямым
и переносным значением слова

Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях


Исследовательская работа,

упр. 7, с. 7

Капуста

(разбор по образцу)




5

«Опасные места»

в словах русского языка

1

Комбинир. урок. (Урок обучения умениям и навыкам)

Упражнение в написании слов и предложений

Уметь находить «опасные места»

в слове

Сам-ная работа,

упр. 8, с. 8

Упр. 9,

с. 8




6

«Опасные места»

в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово»

1

Урок обобщения

и систем. знаний. (Смотр знаний)

Упражнение

в написании слов, предложений

Знать пары согласных по глухости-звон-кости и твердости-мягкости

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 1

Списывание №1

Упр. 11,

с. 9






^ Раздел 2. Предложение (12 часов)

7

Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения

1

Комбинир. урок.

обучения умениям и навыкам)

Различение слова, словосочетания и предложения

Уметь правильно оформлять предложение на письме

Фронтальный опрос, упр. 15,

с. 11

 Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

^ Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Читать предложения с разной интонацией.

 

 

 

 

Упр. 14,

с. 11

 

 

8

Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам

1

Комбинир. Урок (формирования новых знаний)

Отличие уст-ной речи от письменной. Составление предложений по схемам

^ Знать признаки предложения.

Уметь

составлять предложения из слов, предложения на заданную тему

Индивид. опрос. Карточки

Упр. 6,

с. 5
(дидакт. материал)

 

 

9

Признаки предложения. Оформление предложений на письме

1

Урок применения знаний и умений
(обучение умениям и навыкам)


Конструирование предложений из слов. Признаки предложения

Уметь оформлять предложения на письме: начало, конец, писать имена собственные

Индивидуальный опрос. Карточки

Упр. 8, с. 6
(дидакт. материал)

 

 

10

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме

1

Комбинир. урок

(обучения умениям и навыкам)

Наблюдение за порядком слов в предложениях

Уметь составлять предложения на заданную тему и оформлять их на письме

Самоконтроль
(эталон-

карточка)

Загадка о морозе

 

 

11

Развитие умения правильно списывать предложения

и соотносить их со схемами

1

Урок закреплен. изученного(Урок-практикум)

Определение границ предложения на основе смысла и интонации

Уметь оформлять предложения на письме, вписывать предложения, соотносить их со схемами

Фронтальный опрос по теме «Что знаем о предложении?»

Упр. 21,

с. 15

 

 

12

Восстановление деформированного текста. (Л. Н. Толстой «Кошка и птичка»)

1

Урок развития речи

Изложение №1












13

Работа над ошибками. Конструирование предложений

1

Урок применения знаний и умений.
(Урок повторения)

Конструирование предложений из слов

Уметь правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное

Звуковой контроль (хлопки при правильном ответе)

 

 

 

Упр. 9, с. 6
(дидакт. материал)




14

Знаки препинания в конце предложений

1

Комбинир. урок (закрепление умений)

Оформление предложений на письме

Уметь оформлять предложения на письме; составлять предложения из слов


Программный контроль «Немое письмо»

Упр. 10,
с. 7 (дидакт. материал)




15

Входной контрольный диктант

(40 минут)

1

Урок проверки и учета знаний и умений

Упражнение
в написании предложений

Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления


Самоконтроль; контрольный диктант №1







16

Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией

1

Комбинированный урок. (коррекции знаний и умений)

Способы проверки слов. Конструирование предложений из слов

Уметь владеть способами проверки; графически обозначать выбор тех или иных написаний

Фронтальный опрос,

упр. 26–27

Упр. 11,

с. 7

(дидакт. материал)

 

 

17

Что мы знаем о предложении? (Обобщение)

1

Урок обобщения

и систематизации знаний. (Урок-игра)

Упражнение в написании предложений

^ Знать различие предложений и слов.

Уметь оформлять предложения на письме

Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 19

Упр. 15,

с. 8 (дидакт. материал)

 

 

18



Проверка знаний

и умений. Проверочная работа № 1 по теме «Предложение»

(40 минут)



1



Урок проверки

и учета знаний

и умений



Написание предложений, текста



Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 2–3

Проверочная работа №1



 



 

 

19

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

1

Урок проверки

и коррекции знаний и умений

Способы проверки слов. Выполнение работы над ошибками

Уметь находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки

Индивидуальный опрос.

Карточки




Упр. 16,

с. 9 (дидакт. материал)







^ Раздел 3. Текст (12 часов)

20

Признаки текста

1

Урок ознаком. с новым материалом (формиров. новых знаний)

Различение предложения

и текста. Признаки текста

^ Знать признаки предложения.

Уметь отличать текст от группы предложений

Фронтальный опрос, упр. 29,

с. 21

 Называть признаки текста.

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных. 

Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.

Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. (П)

Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.

Упр. 10,
с. 19 (дидакт. материал)




21

Роль заглавия

в тексте

1

Урок ознаком. с новым материалом (обучения умениям и навыкам)

Признаки предложен. Упражнения в написании предложен.

Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста

Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме

Упр. 21,

с. 11 (дидакт. материал)




22

Связь заглавия

с главной мыслью текста

1

Комбинир. урок (обучения умениям и навыкам)

Главная мысль текста, соотнесение ее с заглавием. Выбор заглавия

Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подходящее заглавие к тексту

Самодиктант. Взаимопроверка Словарный диктант № 1

Упр. 22,

с. 12 (дидакт. материал)




23

Краеведение

Составление устного рассказа на тему

«Мурманск – город мой любимый»

1

Урок развития речи (Интегрированный урок)

Понятие о тексте. Главная мысль

Уметь составлять текст, выполнять редактирование текста

Исследовательская работа,

упр. 38–39

Упр. 36,

с. 25

 

 

24

Восстановление деформированного текста. Л. Н. Толстой «Чиж»

(40 минут)

1



Урок развития связной речи (обучения умениям и навыкам)

Конструирование предложений из слов, наблюдение за порядком слов 

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, письменно оформлять текст

«Уроки развития связной речи», с. 12

Изложение №2

Упр. 39,

с. 27

 

 

25



Работа над ошибками. Озаглавливание текстов



1



Урок применен. знаний и умений (защита творческих работ)

Способы проверки слов, исправление ошибок



Уметь классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст

Взаимоконтроль упр. 24

(дидактический материал, с. 13)



Упр. 25,

с. 13 (дидакт. материал)








26

Конструирование текстов

1

Комбинир. урок. (Урок-конкурс)

Конструирование предложений из слов

Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)

Фронтальный опрос, упр. 42,

с. 29

 

 

 

 

Упр. 26,

с. 14 (дидакт. материал)




27

Конструирование текстов

1

Комбинир. урок (Урок-практикум)

Конструир. предложений. Текст

Уметь добавлять отсутствующие части текста

Словарный диктант № 2. Упр. 47

Упр. 44,

с. 30

 

 

28

Краеведение

Речь. Предложение. Текст. Работа с деформированным текстом «Осень в городе»


1

Комбинир. урок (защита творческих работ)

Порядок слов в предложен. Признаки предложения

Уметь составлять «рассыпанный текст», подбирать заглавие

Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 33

Сочинение№1

Упр. 30,

с. 16 (дидакт. материал)

 

 

29

Признаки текста, его отличие от набора предложений

1

Урок обобщен.

и систем. знаний. (повтор. и обобщения, закрепления умений)

Понятие о тексте. Главная мысль. Упражнение в составлении текста  

Уметь подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста; отвечать на вопросы к тексту после прочтения

Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Тест, с. 130

Упр. 32,

с. 16 (дидакт. материал)

 

 

30



Проверка знаний

и умений по теме «Предложение. Текст». Проверочная работа № 2

1

Урок проверки и учета знаний и умений



Конструирование предложен. из слов, порядок слов в предложении.

Уметь озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений


Тетрадь «Проверочн. и контр. работы»,

с. 4–5

Проверочная работа №2

 



 

 

31

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

1

Урок закрепления, изученного (развития речи)

Способы проверки слов, граф. Обозначение орфограмм

Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки

Индивидуальный опрос. Карточки

Упр. 5,

с. 34







^ Раздел 4. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? (7 часов)

32

Какие слова отвечают на вопрос кто?,

а какие на вопрос что?

1

Урок ознакомления с новым материалом. (формирования новых знаний)

Имя существительное (значение и употребление). Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

Связь слов в предложении. Лексическое значение слов.

Особенности словоупотребления, сочетаемости слов. Тематические группы слов

Восстановление деформированного текста. Установление связи между словами в предложен.

^ Уметь ставить вопросы к словам-предметам.

Знать, что слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? – неодушевленные

Фронтальный опрос, упр. 48,

с. 35–36

 ^ Вести диалог с автором при чтении текста. (П)

Ставить к словам вопросы кто? И что?

Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Классифицировать слова по вопросу.

Объединять слова в тематические группы. (П)

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.


 

 

 

Упр. 34,

с. 18 (дидакт.

материал)

 

 

33

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы

1

Урок ознаком. с новым матер. (формирования новых знаний)

Знать, как различают названия одушевленных и неодушевленных предметов



Самостоятельная работа,

упр. 51

Упр. 35,

с. 19 (дидакт. материал)

 

 

34

Объединение слов

в тематические группы

1

Урок ознаком. с новым материалом (формирования новых знаний)

Уметь создавать тематические группы слов, определять их название; правильно списывать слова

Творческое задание: записать тематическую группу слов

Упр. 37,

с. 20 (дидакт. материал)

 

 

35

Восстановление текста с пропущенными словами по Г. Скребицкому и В. Чаплиной «Елка в лесу»
(40 минут)

1

Урок развития связной речи (применения знаний и умений)

Уметь точно употреблять слова в соответствии со смыслом текста;

проверять написанное, сравнивая с образцом

«Уроки развития связной речи», с. 14

Изложение №3

 

 

 




36

Работа над ошибками. Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?

1

Комбиниров. урок. (применение знаний и умений)

Способы проверки слов, графическое обозначение орфограмм. Связь слов в предложении

Уметь составлять сочетания слов по схемам; ставить вопросы к словам; видеть опасные места и изученные орфограммы в словах

Индивидуальный опрос. Карточки

 

 

Упр. 39, с. 21 (дидакт. материал)




37

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

1

Урок закрепления изученного (Урок-игра)

Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? 

^ Знать, что такое диалог.

Уметь оформлять диалог на письме; проверять написанное

Тест № 8, с. 134 (Узорова О. В. Контрольные

и проверочные работы)

Упр. 41,

с. 22 (дидакт. материал)

 

 

38



Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

1

Урок обобщен. и систематиз. знаний. (повторение и обобщен., закрепление умений)

Упражнение в постанове вопроса к словам. Лексическое значение слов 

^ Знать, почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы.

Уметь объяснять выбор написаний в словах

Словарный диктант № 3

Упр. 60,

с. 42

 

 

39

Контрольный диктант

1

Урок проверки и учета знаний и умений




Диктант №2










^ Раздел 5. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (11 часов)

40

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы

1

Урок ознакомл. с новым материалом (формиров.

новых знаний)

Имя прилагательное, значение и употребление

^ Уметь ставить вопросы к словам-признакам.

Знать определение части речи

Фронтальный опрос, упр. 62,

с. 42

 Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов.

^ Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.п. и что делает? что делал? и т. д.

Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой? Кто?.. что делает?)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Группировать слова по вопросам.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.

 

Упр. 47,

с. 25 (дидакт. материал)

 

 

41

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки

1

Урок ознакомл. с новым материалом (формиров.

новых знаний)

Согласован. прил. с именем сущ.

Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях


Самостоятельная работа по вариантам,

упр. 66

Упр. 50, с. 26 (дидактический материал)

 

 

42



Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки



1



Урок ознакомл. с новым материалом (обучения умениям, навыкам)

Словосочетание. Связь слов в словосочетаниях 



Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам

Взаимоконтроль, упр. 55,

с. 27 (дидактический материал)



Упр. 51, с. 26 (дидактический материал)



 

 

43



Связь слов-названий и слов-признаков


1



Комбинир. урок. (обучения умениям, навыкам)

Особенности словоупотребления, сочетаемости слов

Уметь устанавливать связь слов-признаков и слов-предметов

Фронтальный опрос, упр. 70,

с. 45


Упр. 72,

с. 46






44



Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?


1



Урок применения знаний и умений. (практикум)


Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?

Уметь находить в предложении сочетания слов-предметов

и слов-признаков; ставить вопросы к словам в предложении

Тест № 10,

с. 139 (Узорова О. В. Контрольные и проверочные работы)



Упр. 74,

с. 48








45

Упражнения в подборе слов-признаков

1

Комбин. урок. (повтор. и обобщен., закрепление умений)

Упражнение в написании слов, словосочетаний, предложений.

Уметь подбирать слова-предметы к словам признакам; правильно произносить слова, выделять в них ударение

Самостоятельная письменная работа, упр. 75, с. 48

 

 

 

Упр. 61,

с. 30 (дидакт. материал)




46

Упражнения в подборе слов-признаков

1

Комбин. урок. (повторение, обобщение, закрепление умений)

Слово и его значение. Словосочетание. Упр. в написании слов 

Уметь «раскрашивать» текст словами-признаками; видеть опасные места в словах

Письмо по памяти, упр. 59,

с. 29 (дидактич. материал)

С. 49 упр. 78

 

 

47

Закрепление и повторение изученного. Составление текста с элементами описания

(40 минут)

1

Урок применения знаний и умений.
(развития связной речи)

Составление текста описания

Уметь составлять небольшой текст, учитывая связь предложений в тексте; проверять написанное

Сочинение №2

 

 

 

48



Работа над ошибками. Закрепление и повторение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки»



1



Урок закрепления изучен. (работа над ошибками)



Способы проверки слов, графическое обозначение орфограмм



Уметь редактировать текст, ставить вопросы к словам в предложении; классифицировать и исправлять ошибки

Уплотненный опрос «Это ты знаешь и умеешь», с. 51



Упр. 63, с. 31 (дидакт. материал)

 

 

49

Проверочная работа №3 по теме: « Слова-названия и слова-признаки» (40 минут)

1

Урок применения знаний и умений.

(проверка, учёт знаний и умений)

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?

Уметь подбирать слова, отвечающ. на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?; задавать вопросы к словам в словосочетаниях; графически обозначать изученные орфограммы; осуществлять проверку слов

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 6–7

Проверочная работа №3







50

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

1

Урок обобщения систематиз. знаний. (Работа над ошибками)

Графическое обозначение орфограмм; проверка слов

Индивидуальный опрос. Карточки




Упр. 64, с. 31 (дидактический материал)







оставить комментарий
страница1/4
Дата04.04.2012
Размер0.91 Mb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
плохо
  2
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх