Публичный отчет о деятельности icon

Публичный отчет о деятельности


Смотрите также:
Публичный отчет о реализации Программы развития...
Публичный отчет о деятельности моу сош №30 г...
Публичный доклад (отчет)...
Публичный отчет о деятельности государственного (областного) образовательного учреждения...
Публичный отчет о деятельности мдоу д/с црр «Звездочка»...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год Публичный отчет моу  «оош №26»...
Публичный отчёт о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год Июнь 2011г...
Публичный отчет о результатах деятельности моу «Колыванская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Открытый доступный для всех желающих (С. И. Ожегов)...
Публичный отчет о деятельности мбоу дод дюсш№5 за 2011 год...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 13 ИМЕНИ ГЕРОЯ РФ М.С.ДАНГИРИЕВА П. ГРАЖДАНСКОГО

В 2006-2007 УЧЕБНОМ ГОДУ

 

В целях прогнозирования развития образовательной систе­мы в школе разработана образовательная программа на 2005—2010 гг., которая является концептуальным, организационно-пе­дагогическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим высокое качество образовательного процесса в школе.

Работа над реализацией образовательной программы школы определяла ее образовательную политику в 2006/2007 учебном году.

В настоящее время школа №13 пос. Гражданского ориентирована на идеи личностно-ориентированного образования. Образование понимается как становление человека, обретение им себя, своего человече­ского образа: неповторимой индивидуальности, духовности, твор­ческого потенциала. Реализуя личностно-ориентированный под­ход в образовании, школа ставит целью не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить человека в человеке и заложить в него механизмы самореализации, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогичного и безопасного взаимо­действия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

В 2006/2007 учебном году педагогический коллектив работал над проблемами «Урок - основная форма учебно-воспитательного процесса», «Пути повышения эффективности учебно-воспитательного процесса», «Экологизация и гуманизация учебного процесса», «Воспитание любви к малой родине, формирование целостного представления о Кубани» и ставил пе­ред собой следующие цели и задачи:

1.    Продолжить работу по обновлению информационного бан­ка нормативно-правовой документации, организовать ее
изучение членами педагогического коллектива, своевремен­но вносить коррективы в нормативную и инструктивно-распорядительную базу школы.

2.    Использовать здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в управлении, обучении и воспитании, орга­низовать работу по сохранению и укреплению здоровья уча­щихся и формированию здорового образа жизни.

    Основными направлениями реализации здоровьесберегающих технологий в учебном процессе считаем:

1) обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни;

2) здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития:

- утренняя  физ.зарядка;

-физкультминутки во время урока;

-соблюдение гигиенических требований к помещению;

-чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью;

-использование нетрадиционных технологий при проведении уроков.

3) массовые оздоровительные мероприятия:

-спортивно-оздоровительные праздники;

-Дни здоровья;

-тематические праздники здоровья;

-походы, экскурсии.

3.  Направить мотивационную деятельность педагогического
коллектива на создание личностно-ориентированной моде­ли школы.

4.  Усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных
педагогических технологий обучения и воспитания.

5.  Создать психологически комфортную образовательную сре­ду для общего интеллектуального и нравственного разви­тия личности школьника.

В 2006/2007 учебном году в школе обучалось 256 учащихся в 15 классах-комплектах.

Таблица 1

^ Количество классов

I

II

III

Общее количество классов

4

9

2

Средняя наполняемость

20

16

17

 

С целью анализа образовательной ситуации, сложившейся в сельском поселении, выявления детей, обучающихся в школе № 13; детей в воз­расте 6,5-15 лет, не обучающихся в образовательном учреждени­и; детей, пропускающих учебные занятия без уважительной при­чины и имеющих пробелы в знаниях, в школе осуществляется социально-педагогический мониторинг.

Решению проблемы сохранения контингента обучаемых уде­лялось должное внимание. В образовательном учреждении было организова­но взаимодействие с ОДН, КДН. Работа осуществлялась на основе двусторонних планов МОУ СОШ № 13 пос. Гражданского и КДН, МОУ СОШ № 13 пос. Гражданского и ОДН. В соответствии с этими планами школа обращалась с ходатайствами в вышеуказанные органы по вопро­сам привлечения родителей обучающихся, не посещающих шко­лу без уважительной причины, к ответственности за неиспол­нение ст. 9 Закона РФ «Об образовании», ст. 63 Семейного ко­декса РФ.

С ОДН  ст. Выселки МОУ СОШ № 13 также был составлен совместный план по сохранению контингента обучаемых и профилактике правонарушений и преступлений на 2006/2007 учебный год. В течение года работа школьного инспектора проводилась на должном уровне.

В 2006/2007 г. на учете в ОДН состояли 15 обучающихся, снято с профилактического учета – 1 чел., поставлены на учет – 3 человека.

С этими учащимися проводились профилактические беседы классными руководителями, заместителем директора по воспитательной работе, педагогом-психологом, велись записи в дневниках наблюдения, заслушивались на заседаниях Совета Профилактики школы.

Дневники наблюдения ведутся классными руководителями обучающихся, поставленных на учет в школе (так называемых «трудных»), а также учащихся, имеющих пробелы в знаниях и не успевающих по результатам четверти по трем и более предметам.

В 2006/2007 учебном году на учете в школе состояли 6 учащихся из неблагополучных семей.

В целях социальной защиты участников образовательного процесса проводится работа по организации горячего питания и страхованию детей.    

В 2006/2007 учебном году функционировали четыре группы продленного дня по 25 человек.

В школе 3 человека - дети-инвалиды, 2 учащихся находятся под опекой, 12 обучающийся из неполной семьи, 18 человек – многодетные семьи, 50 учащихся – малообеспеченные семьи, 22 учащихся из неблагополучных семей.

Обучающиеся регулярно проходят медицинские осмотры врачами - узкими специалистами. По результатам углубленного медицинского осмотра была составлена таблица учета различных заболеваний обучаемых.

 

^ МОНИТОРИНГ СОСТОЯНИЯ  ЗДОРОВЬЯ  УЧАЩИХСЯ

 

 

2003-2004 уч.г.

2004-2005 уч.г.

2005-2006 уч.г.

2006-2007

уч.г.

Заболевание органов пищеварения

 

5 чел – 1,5 %

 

8 чел – 2,5 %

 

4 чел – 1,4%

 

3 чел – 1,3%

Заболевание сердечно-сосудистой системы

 

3 чел – 0,9 %

 

5 чел – 1,6 %

 

5 чел – 1,8 %

 

5 чел – 1,8%

Заболевание органов зрения

2 чел – 0,6 %

3 чел – 0,9 %

2 чел – 0,7%

3 чел – 1,3%

Кариес

84 чел – 24,8%

79 чел – 24,6 %

62 чел – 21,8 %

70 чел – 27,3%

ОРЗ

150 чел – 44,2%

170 чел – 52,9%

145чел - 51 %

130 чел – 50,8%

 

         В течение 2006-2007 учебного года в школе проводилось динамическое наблюдение за состоянием здоровья учеников. В качестве критериев для его оценки были взяты показатели, по которым можно дать комплексную характеристику состояния здоровья ребенка:

1. Уровень и гармоничность развития, динамика этих показателей в течение года.

2. Наличие хронических патологий и частота обострения хронических

    заболеваний в течение этого года.

3. Частота острых заболеваний в течение года.

Отметка о состоянии здоровья ставилась в листке здоровья в классном журнале, давались рекомендации классным руководителям и преподавателям физической культуры.

Образовательный процесс в школе осуществляли  30 педагогов, в том числе 1 специалист, привлеченный по совместительству, из которых имеют высшую квалификационную категорию - 13 , первую квалификационную категорию – 7, вторую категорию – 4.

^ По образовательному уровню:

имеют высшее образование - 24 чел. (80%), имеют среднее специальное - 6 чел. (20%).

 

 

С П И С О К

педагогических работников МОУ СОШ № 13 им.Героя РФ М.С.Дангириева п.Гражданского Выселковского района, аттестуемых на высшую квалификационную категорию в 2006-2007 учебном году

 



п/п

              Ф.И.О.

      Место

     работы

 Должность

Предмет, специализация

Форма оценки квалификации

Примечание

 1.

Сиренко Анна Николаевна

МОУ СОШ № 13

Математика

Преподаватель математики и физики

Курсовая  переподготовка

 

 2.

Слета Лидия Васильевна

МОУ СОШ № 13

Биология

Преподаватель биологии и химии

Курсовая переподготовка

 

 3.

Легейда Ольга Славдиевна

МОУ СОШ № 13

Начальные классы

Преподавание в начальных классах

Курсовая переподготовка

 

 4.

Ковалёва Светлана Гавриловна

МОУ СОШ № 13

Биология

Преподаватель биологии

Курсовая переподготовка

 

 5.

Ланцева Наталья Александровна

МОУ СОШ № 13

Воспитатель ГПД

Преподавание в начальных классах

Курсовая переподготовка

 

 6.

Филинович Геннадий Иванович

МОУ СОШ № 13

История

Начальное военное обучение и физическое воспитание

Курсовая переподготовка

 

 

                                                                        Директор МОУ СОШ № 13                                             Л.А. Цветкова

 

С П И С О К

педагогических работников МОУ СОШ № 13 им.Героя РФ М.С.Дангириева п.Гражданского Выселковского района, аттестуемых на первую квалификационную категорию в 2006-2007 учебном году

 



п/п

              Ф.И.О.

      Место

     работы

 Должность

Предмет, специализация

Форма оценки квалификации

Примечание

 1.

Алиева Татьяна Владимировна

МОУ СОШ № 13

Математика

 Математики и физики

Курсовая  переподготовка

 

 2.

Бочарова Александра Ивановна

МОУ СОШ № 13

Русский язык и литература

Русский язык и литература

Курсовая переподготовка

 

 3.

Рукина Татьяна Александровна

МОУ СОШ № 13

Начальные классы

Преподавание в начальных классах

Курсовая переподготовка

 

 4.

Ватутина Светлана Евгеньевна

МОУ СОШ № 13

Русский язык и литература

Русский язык и литература

Курсовая переподготовка

 

 

^ Структура управления школой

       Высшим коллективным органом управления школой является общешкольное родительское собрание,  которое проводится два раза в год, принимая важные решения по различным направлениям деятельности школы.

      В  течение  года  общественным  органом  управления  является  Попечительский  совет.

      Директор школы определяет совместно с Попечительским советом стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях, несёт ответственность за организацию жизнедеятельности школы.

      Педагогический совет - коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, рассматривает проблемы, подготовленные методическим советом, несёт ответственность за принятые решения.

     Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители МО.

     Заместитель директора по учебно-воспитательной работе контролирует выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости учащихся; руководит работой методических объединений, несёт ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса, курирует предпрофильную  подготовку.

     Заместитель директора по воспитательной работе организует внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролирует состояние воспитательной работы, отслеживает уровень воспитанности учащихся, работает с детьми, требующими особого педагогического внимания.

     Экспертная  группа  учителей объединяет  учителей , участвующих  в  эксперименте  по  предпрофильной подготовке. Она  создана  для  решения вопросов  организации  предпрофильной  подготовки.

 

^ Школа включает следующие ступени обучения:

1 ступень - начальная школа, срок обучения 4 года;

2 ступень - 5-9 классы, срок обучения 5 лет;

3 ступень - 10-11 классы, срок обучения 2 года.  

      Продолжительность уроков в соответствии с Уставом - 40 минут. Продолжительность перемен между уроками: минимальная - 10 минут, максимальная - 20 минут.

      Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся: для первой и второй ступеней обучения - четыре раза в год по итогам четвертей, для третьей ступени обучения - два раза в год по итогам полугодий.

Основной принцип учебно-воспитательного процесса - индивидуальная работа с учеником в зоне его ближайшего развития.

• Классы возрастной нормы. Обучение в них ведётся по базисной программе. Объектом дифференциации является не содержание, а условия, методы и приёмы обучения.

• С 2006 года школа вступает в  предпрофильное обучение.

В 2006-2007 учебном году обучение в школе I ступени было организованно по программе четырехлетней начальной школе; учащиеся начальных классов  обучались в режиме: 1-4 пятидневной рабочей недели.

Содержание образования  начальной школы реализовывалось через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие картины мира. Это достигалось также за счет использования школьного и ученического компонентов, деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Учебный план, по которому работала школа I  ступени, утвержден Минобразованием науки РФ.

С целью изучения истории, культуры, природы, традиций родного края  за счет часов вариативной части учебного плана велся курс «Кубановедение».

Классов с углубленным изучением предметов не было.

Все учителя работали по программам, утвержденным Минобразования науки РФ.

Расписание уроков составлялось с учетом требований СаНПиНа.

В 2006-2007 учебном году коллектив учителей начальных классов работал над решением следующих задач:

1.  Совершенствование педагогического мастерства учителей. Актуальность темы самообразования для школьного коллектива.

2.  Повышения качества преподавания и, как следствие, повышение качества обучения.

3.  Совершенствование образовательного и  воспитательного процессов.

4.  Проведение  цикла открытых уроков с учетом реальных возможностей по особо западающим темам. 

Кроме этих общих проблем, каждый учитель работал индивидуально по решению наиболее трудных задач в учебно – воспитательном процессе.

Одной из эффективных форм повышение профессионального мастерства стала работа над темами самообразования  с практическими выходами по ним.

^ Сведения о составе методического объединения учителей начальных классов

МОУ СОШ № 13 им.Героя РФ М.С.Дангириева п.Гражданского

 

Ф.И.О. учителя

  Дата

рождения

 

 

 

 

 

Образова-ние

ВУЗ, № диплома, год окончания

Квалификация по диплому

Занимаемая должность

Педагогический стаж

Категория, разряд

Дата получения категории, разряда

            1

       2 

       3

                4

           5

            6

    9

 10

    11

Легейда

Ольга

Славдиевна

18.12.60г.

Высшее

Армавирский госу-дарственный педа-гогический институт,

ИВ № 617711,

1984г.

 

Педагогика и методика начального обучения

Учитель начальных классов

 28

Высшая

17.05.02г.

Костюченко

Лидя

Алексеевна

08.06.68г.

Высшее

Адыгейский госу-дарственный педа-гогический университет,

ШВ № 169339,

1994г.

Педагогика и методика начального обучения

Учитель начальных классов

 19

высшая

30.12.05г.

Рукина

Татьяна

Александровна

05.05.75г.

Срднее-специаль-ное

Ленинградское педагогическое училище,

СТ № 711233,

1994г.

Преподавание в начальных классах

Учитель начальных классов

 12

10 разряд

       -

Дергунова

Елена

Николаевна

30.09.65г.

Высшее

Майкопский госу-дарственный педа-гогический институт,

ФВ № 332896, 1991г.

Педагогика и методика начального обучения

Учитель начальных классов

 22

высшая

15.01.04г.

Малыгина

Антонина

Ивановна

06.10.55г.

Высшее

Адыгейский госу-дарственный педа-гогический институт,

Д № 378583

1986г.

Учитель математики

Воспита-тель ГПД

 29

 высшая

 

Ланцева

Наталья

Александровна

16.04.50г.

Высшее

Армавирский госу-дарственный педа-гогический институт,

ТВ № 016095

1989г.

Педагогика и методика начального обучения

Воспита-тель ГПД

 36

высшая

28.02.02г.

Короткая

Клавдия

Андреевна

02.02.51г.

Высшее

Армавирский госу-дарственный педа-гогический институт,

Б-1 № 159712

Учитель начальных классов

Воспита-тель ГПД

 36

 12 разряд

     -

 

Методическим объединением учителей начальных классов  осуществлялась внеклассная работа по предметам: традиционным стало проведение предметных недель, олимпиад, открытых уроков и внеклассных занятий.

В начале учебного года всеми учителями было составлено календарно-тематическое планирование, просчитана практическая часть программного материала.

На основании проверки классных журналов и планирования учителей сделан вывод о том, что программный материал и его практическая часть выполнены по всем предметам.

Общая картина итогов успеваемости следующая: успеваемость 100%.

Анализируя результаты успеваемости по классам, можно увидеть следующую картину

 

А Н А Л И З

работы МОУ СОШ № 13 имени Героя Российской Федерации

М.С.Дангириева посёлка Гражданского

за 2006-2007 учебный год

 

1. Анализ успеваемости.

1.1.  Успеваемость учащихся по классам и ступеням обучения за учебный год.

 

Показатель успеваемости

  3

    4

  5

  6А

  6Б

  7А

  7Б

  8А

  8Б

  9А

  9Б

  10

 11

По школе

% успеваемости

 100

  100

100

  100

  100

  100

  100

 100

 100

 86,6

  100

 100

 100

 

% кач. успеваем.

  64,7

   41,6

 34,7

   50,0

   28,5

 41,1

    9,0

  31,2

 41,1

 13,3

   26,6

  17,6

  26,6

 

Ступень обучен.

 

1ст.

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ст.

 

3 ст.

 

% успеваемости

 

  100

 

 

 

 

 

 

 

 

   98,5

 

100

 98,9

% качества

 

  53,1

 

 

 

 

 

 

 

 

   29,5

 

 22,1

 32,7

 

 

         Самый низкий процент успеваемости в классах 2-й ступени (98,5%). Показатель качества знаний наиболее высокий в классах 1-й ступени, самый низкий в классах 3-й ступени (22,1%). Показатель успеваемости самый низкий в 9А классе (86,6%). Лучший показатель качества знаний в 3 классе (64,7%), самый низкий в 7Б классе (9%).

 

^ 1.2. Сравнительный анализ успеваемости учащихся за 2005-2006 и 2006-2007 учебные годы.

 

 Показатели

     1 – 4  классы

                5 – 9  классы

              10 – 11  классы

                 По  школе

 

2005-2006уч.г.

2006-2007уч.г.

2005-2006уч.г.

2006-2007уч.г.

2005-2006уч.г.

2006-2007уч.г.

2005-2006уч.г.

2006-2007уч.г.

Успеваем. в %

         100

         100

         99,4

         98,5

           98,0

        100

         99,1

         98,9

Кач.успев. в %

           44

          53,1

         34,9

         29,5

           40,5

        22,1

         39,8

          32,7

 

     В классах 1-й ступени обучения процент качества знаний повысился в сравнении с 2005-2006 учебным годом. В классах 2-й и 3-й ступеней обучения этот показатель понизился в сравнении с прошлым годом. В целом по школе показатели успеваемости и качества знаний оказались в этом году ниже, чем в 2005-2006 учебном году.

 

 

1.3. Анализ успеваемости учащихся 5-го класса  2006-2007 учебного года

       в сравнении с 4-м классом 2005-2006 учебного года

 

       Классы

Успеваемость в %

Качество успеваемости в %

         4

              100

                  62

         5

              100                                

                  34,7

 

       Процент успеваемости в 5 классе остался не изменился в сравнении с прошлым годом. Качество знаний в 5 классе этого года оказался значительно ниже, чем в 4 классе предыдущего года (4 класс-62%, 5 класс-34,7%). Такое снижение данного показателя можно объяснить прежде всего изменениями условий обучения учащихся.

 

1.4.Анализ результатов экзаменов по русскому языку и математике в 9-х, 11-ом классах

 

        Предметы

Ф.И.О. учителя

Кол-во выпускников

Класс

 

      Кол-во оценок

       %

выполнения

% качества

знаний

  5

 4

3

2

  Математика

Алиева Т.В.

      15

   11

  1

 2

10

 2

       80

     20

  Русский язык

Бочарова А.И.

      15

   11

  2

 5

  8

 -

      100

     46,6

  Алгебра 

Алиева Т.В.

      13

   9А

  3

 3

  7

  -

      100

     46,1

  Русский язык

Косенко Л.В.

      13

   9А

  -

 8

  5

  -

      100

     61,5

  Алгебра

Алиева Т.В.

      15

   9Б

  2

 3

10

  -

      100

     33,3

  Русский язык

Косенко Л.В.

      15

   9Б

  2

 5

  8

  -

      100

     46,6

 

       Самый низкий процент выполнения экзаменационных работ в 11 классе по математике (80%). С остальными работами справились 100% учащихся. Самый низкий показатель качества знаний также в 11 классе по математике (20%). Лучший показатель качества знаний в 9А классе по русскому языку (61,5%).

 

^ 1.5. Анализ результатов сдачи экзаменов по выбору в 9-х, 11-ом классах

                                                          

Класс

Ф.И.О. аттестующего    учителя

                 П р е д м е т

Кол-во

Уч-ся

               Оценки

      %

успеваем.

      %

качест.

знаний

  « 5»

  «4»

 «3»

  «2»

9-е

Кумов Н.А.

Физическая культура

   10

   4

   1

  5

   -

     100

    50

 

Ковалёва С.Г.

Биология

   4

   3

   1

  -

   -

     100

    100

 

Пеньчуков Б.А.

Обж

   23

   10

   8

  5

   -

     100

    78

 

Бугров Н.А.

Физика

   3

   2

   1

  -

   -

     100

    100

 

Слета Л.В.

Химия

   3

   2

   1

  -

   -

     100

    100

 

Минко Е.А.

География

   13

   4

   7

  2

   -

     100

    85

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

Бочарова А.И.

Литература

   15

   6

   2

   7

   -

     100

    53

 

Филинович Г.И.

Обществознание

   14

   5

   9

   -

   -

     100

    100

 

Бугров Н.А.

Физика

   1

   _

   _

   1

   -

     100

     0

 

Пеньчуков Б.А.

ОБЖ

   15

 

 

 

 

     100

 

          

 

 

        Большинство учащихся 9-х классов выбрали для сдачи экзаменов ОБЖ (23 чел.) и географию (13 чел.). В 11-м классе больше всех учащихся выбрали ОБЖ (15 чел.) и обществознание (14 чел.). Успеваемость по всем экзаменам составила 100%. В 9-х классах по биологии, физике, химии, в 11-м классе по обществознанию, физике и ОБЖ. Самый низкий показатель качества знаний на экзаменах по физике (0%) и  физической культуре (50%).

 

Участие в районных олимпиадах

 

Учебный год

Число призовых мест

2003-04

                           5

2004-05

                           5

2005-06

                           9

2006-07

                           8

 

Участие в зональных олимпиадах

 

Учебный год

Число призовых мест

2003-04

                             1

2004-05

                             -

2005-06

                             -

2006-07

                             1

           

^ Учащиеся школы показывают достаточно высокие результаты обучения в школе.

 

Учебный год

Золото

Серебро

2003-04

-

-          

2004-05

1

3

2005-06

-

3

2006-07

-

1

 

      Многие выпускники поступают в ВУЗы  и подтверждают свой высокий уровень знаний, полученных в школе. Учащиеся, награждённые «золотыми» и «серебряными» медалями, при поступлении также подтверждают свой высокий образовательный уровень.

 

Результаты дальнейшего обучения выпускников

 

Год

Кол-во уч-ся

Продолжили обучение в техникумах

Продолжили обучение в ВУЗах

(кол-во)

2003-04

27

             16

6

 

2004-05

26

             12

10

 

2005-06

25

             10

11

 

2006-07

 

16

              6

10

            

         Педагогический коллектив школы в своей работе стремится создать учащимся наиболее благоприятные условия для интеллектуального развития, обеспечивая высокий уровень образования по изученным предметам.     

    

Школьная статистика по итогам учебного года

 



п/п

Параметры статистики

2003-2004

уч.год

2004-2005

уч.год

2005-2006

уч.год

2006-

2007

уч.год

1.

Обучалось: в основной школе

                    в средней школе

                    в начальной школе

174

  56

109

167

  53

101

 142

  34

  80

 

142

34

80

2.

Отсев: из основной школы

            из средней школы

Нет

нет

нет

нет

нет

1

 

 

Нет

Нет

3.

Не получили аттестат:

- об основном образовании

- о среднем образовании

 

нет

нет

 

нет

нет

 

нет

нет

 

 

Нет

Нет

4.

Оставлены на повторный курс обучения: - в основной школе

                  - в средней школе

 

1

нет

 

нет

нет

 

1

нет

 

 

1

нет

5.

Успеваемость на конец учебного года:

- в основной школе

- в средней школе

- в начальной школе

 

98,3%

100%

100%

 

100%

100%

100%

 

98,6%

100%

100%

 

 

98,9%

100%

100%

6.

Качество знаний:

- в основной школе

- в средней школе

- в начальной школе

 

32%

23%

65%

 

34%

29%

63%

 

36%

28%

68%

 

36%

28%

67%

 

^ Выводы, предложения, рекомендации:

       1. Учителям, работающим в 5-11-х классах необходимо активизировать работу по повышению уровня мотивации учебной деятельности учащихся.

       2. Классным руководителям больше внимания уделять работе с родителями с целью повышения их ответственности за результаты учебной деятельности их детей.

       3. Классным руководителям спланировать и организовать систему работы с учащимися, пропускающими уроки без уважительной причины.

       4. Учителям, преподающим в 5-х классах и классным руководителям этих классов продумать систему мер, направленных на адаптацию учащихся 5-х классов к новым для них условиям обучения.

       5. Учителям, работающим в 5-11-х классах больше внимания уделять индивидуальной работе с учащимися на уроках.

       6. Учителям начальных классов особое внимание обратить на объективность оценки знаний учащихся.

 

^ П. Анализ эффективности и действенности внутришкольного контроля.

       П.1. Школьная документация.

       Проверка тематического планирования.

       В результате проверки установлено:

       - тематическое планирование сдано на проверку в указанные сроки и имеется в наличии у всех учителей;

       - тематическое планирование соответствует программным требованиям и минимуму содержания образования по предметам.

       П.2. Проверка журналов по технике безопасности.

       В ходе проверок,  в течении учебного года выявлено следующее:

       - журналы по технике безопасности имеются во всех классах;

       - в некоторых классах форма журнала не соответствует установленному образцу;

       - в некоторых журналах не указывались фамилия, имя, ответственного лица, проводившего инструктаж;

       - при оформлении тем отдельных инструктажей отсутствовали подписи некоторых учащихся.

       Повторная проверка установила, что вышеуказанные недостатки были устранены классными руководителями.

 

       П.3. Проверка дневников.

       В ходе проверки выявлены недостатки:

       - отсутствие подписей родителей на протяжении длительного периода;

- не все учителя выставляют оценки в дневники учащимся;

- не систематическая проверка дневников классными руководителями;

- учителя не требуют, чтобы все учащиеся записывали домашнее задание в дневники.

 

        Главные причины указанных недостатков.

1. Слабый контроль со стороны классных руководителей за ведением дневников учащимися.

2. Недостаточный контроль администрации школы за выполнением функциональных обязанностей классных руководителей и учителей на уроках.

 

П.4. проверка тетрадей учащихся.

В результате проверок выявлено:

- тетради учителями проверяются систематически;

- качество проверки тетрадей удовлетворительно;

- нормы оценок соблюдаются;

- учителя проводят с учащимися работу по соблюдению единого орфографического режима.

 

П.5. Проверка классных журналов.

В результате проверок выявлены следующие нарушения:

- неправильное оформление исправлений;

- слабая накопляемость оценок;

- несвоевременное выставление оценок за сочинения и контрольные работы (русский язык, математика);

- несоответствие четвертных и текущих оценок.

Причины нарушений при оформлении классных журналов.

1. Незнание учителями требований при оформлении классных журналов.

2. Невнимательность учителей при оформлении записей в классных журналах.

3. Недостаточная требовательность администрации школы к учителям, допускающим нарушения при оформлении классных журналов.

 

^ Ш. Контроль за качеством преподавания учителей.

Перед данным видом контроля ставились задачи:

- определить результативность деятельности учителей;

- проконтролировать деятельность учителей (выполнение программ, уровень подготовленности учащихся);

- оказать своевременную помощь учителям;

- изучить и обобщить положительный опыт учителей.

          Использовались следующие методы контроля:

- наблюдение;

- анкетирование;

- посещение уроков; 

- изучение документации.

          В ходе контроля за качеством преподавания установлено:

- учителя хорошо знают содержание своих предметов;

- знают и умело применяют разнообразные методы и приёмы на уроках;

- содержание занятий соответствует программным требованиям;

- большинство учителей умеют планировать свою работу на занятиях;

- осуществляют работу, основываясь на дидактических принципах.                                                                

 

                Недостатки характерные в работе учителей школы:

       - мало внимания уделяется формированию ОУН на уроках;

      - слабый учёт индивидуальных особенностей учащихся на уроках;

       - не используются новые педагогические технологии;

       - недостаточное применение на уроках активизирующих методов и средств обучения;

       - мало внимания уделяется на мотивацию учебной деятельности учащихся;

       - рекомендации по предупреждению неуспеваемости на уроках выполняются не в полном объёме, не все учителя соблюдают рекомендации,

          направленные на предупреждение неуспеваемости учащихся на уроках.

 

                 Причины вышеуказанных недостатков:

      1. Недостаточный контроль за качеством преподавания со стороны администрации школы.

      2. Часть учителей мало внимания уделяют повышению своего профессионального мастерства.

.

Выводы, предложения, рекомендации

1.      Проверку дневников учащихся классным руководителям осуществлять ежедневно.

2.      Все оценки, полученные учащимися на уроках, должны быть выставлены учителями-предметниками в дневники.

       3.  Заместитель директора по воспитательной работе усилить контроль за выполнением классными руководителями своих функциональных обязанностей.

4.      Учителям русского языка и математики обратить внимание на систематическое выполнение учащимися работы над ошибками.

5.      При оформлении классных журналов учителями допускается немало нарушений.

6.      Заместителю директора по УВР в начале нового учебного года необходимо напомнить учителям требования к оформлению классных журналов.

7.      Администрации школы повысить требовательность к учителям, допускающим нарушения при оформлении журналов.

8.      Учителям-предметникам в следующем учебном году в целях повышения качества преподавания необходимо:

-         больше внимания уделять на уроках, учёту индивидуальных особенностей учащихся;

-         смелее принимать новые педагогические технологии;

-         больше применять активизирующих методов и средств обучения;

-         выполнять все рекомендации школы по предупреждению неуспеваемости на уроках, внеклассной работе.

9.      Администрации школы,  продумать меры по совершенствованию системы контроля за качеством преподавания учителей.

 

^ Ш. Анализ методической работы.

 

       Главная задача методической работы в школе – это обеспечение непрерывности профессионального образования учителей. Для реализации этой задачи использовались следующие формы работы:

       деятельность школьных методических объединений, прохождение курсов повышения квалификации и аттестации, проведение диагностиче-ских исследований с целью выявления методических затруднений педагогических работников, взаимопосещение уроков учителями, проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий в школе, организация школьного конкурса «Учитель года», посещение уроков администрацией с целью оказания методической помощи учителям, участие работников школы в районных конкурсах, проводимых районным методическим кабинетом.

 

^ Ш.1. Школьные методические объединения.

       В школе  организована работа шести методических объединений:

учителей начальных классов, математики, русского языка и литературы, истории и географии, биологии и химии, физической культуры и ОБЖ, классных руководителей. В процессе учебного года методическими объединениями проводилась была проведена следующая работа: организация взаимопосещения уроков, оказание помощи членам методических объединений в проведении открытых уроков, подготовка и проведение предметных недель, рассмотрение экзаменационного материала для аттестации выпускников, обсуждение и анализ проведённых открытых уроков и внеклассных мероприятий учителей школы.

       В работе методических объединений в прошедшем году, недостаточно внимания уделялось вопросам изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта.

 

^ Ш.2. Курсы повышения квалификации и аттестации педагогических работников.

       В 2006-2007 учебном году курсы повышения квалификации прошли 4 работника школы: Ковалёва С.Г.- учитель биологии, Слета Л.В.-учитель биологии и химии, Ланцева Н.А.- воспитатель ГПД, Рукина Т.В. – учитель начальных классов.

       В прошедшем учебном году заявления на аттестацию подали 10 учителей. Прошли аттестацию 6 человек:

на высшую квалификационную категорию (4 человека – Сиренко А.Н. – учитель математики, Ланцева Н.А. – воспитатель ГПД, Ковалёва С.Г.-учитель биологии, Слета Л.В. – учитель биологии и химии;

на первую квалификационную категорию (2 человека) – Бочарова А.И. – учитель русского языка и литературы, Рукина Т.А. – учитель начальных классов.

 

^ Ш.3. Открытые уроки. Взаимопосещение уроков.

       В школе проведено было 26 открытых уроков и внеклассных мероприятий. Учителями взаимопосещено 109 уроков. Такого количества недостаточно для полноценного обмена педагогическим опытом.

 

^ Ш.4. Диагностика методических затруднений учителей.

       В ходе исследования установлено, что часть учителей хорошо ориентируются и могут оказать помощь коллегам в следующих вопросах:

-         организация внеклассной работы по предмету;

-         развитие интереса к учению;

-         использование дифференцированного подхода в обучении.

       Исследование позволило выявить методические затруднения, характерные для учителей школы:

-         работа с неуспевающими учащимися;

-         формирование обще учебных умений и навыков в процессе урока;

-         применение современных образовательных технологий;

-         поддержание дисциплины на уроке.

       Работа по преодолению методических затруднений учителей в основном велась с помощью индивидуальных консультаций. Другие формы работы по решению данной проблемы использовались мало.

 

 

^ ВЫВОДЫ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ.

 

       1. Руководителям методических объединений школы больше уделять мероприятиям, направленным на изучение, обобщение и распространение передового опыта.

       2. Членам организованного комитета по проведению школьного конкурса «Учитель года» продумать способы доведения информации о ходе и результатах конкурса до учителей школы.

       3. Администрации школы усилить контроль за взаимопосещением уроков учителями школы.

4.Зам.директора по УВР Филинович Г.И. совместно с руководителями школьных методических объединений разработать и реализовать комплексную программу по преодолению методических затруднений учителей.

А Н А Л И З

воспитательной работы МОУ СОШ № 13 им.Героя РФ М.С.Дангириева

п.Гражданского за 2006-2007 учебный год

 

 

       В прошедшем учебном году школа решила следующие воспитательные задачи:

       - воспитывать человека, осознающего себя уроженцем Кубани, гражданином России, жителем Земли и человеком космоса, тем самым воспитывать чувство гражданского патрио-тизма;

       - развивать интерес учащихся к знаниям, самообразованию, повышать уровень образо-ванности, воспитанности в ходе подготовки и проведения творческих мероприятий;

       - совершенствовать общешкольный коллектив как воспитательную среду;

       - развивать творческие способности учащихся школы, формировать мировоззрение ребят;

       - приобщать к общечеловеческой культуре через овладение правилами жизни в обществе, взаимодействие с окружающим миром;

       - воспитывать любовь к школе, посёлку, в котором живут.

       Решение всех вышеперечисленных задач должно было способствовать развитию воспи-тательной системы школы. В основе её – совместная творческая деятельность  детей и взрослых по различным направлениям:

       - нравственно-правовое воспитание;

       - формирование положительных привычек;

       - познавательная деятельность;

       - художественная деятельность и эстетическое воспитание;

       - трудовая деятельность;

       - спортивная деятельность;

       - работа с родителями.

       Так как одной из задач прошедшего учебного года была развитие интересов учащихся к знаниям, то важное значение в решении этой задачи имели предметные недели (история, география), (русский язык и литература), (физика, химия, биология), (математика), (иностранные языки). Недели проходили очень интересно, но лишь для узкого круга учащих-ся. Поэтому в следующем году следует проделать работу по развитию познавательного интереса к предметам и привлекать как можно больше учащихся.

       В прошедшем учебном году, как и в предыдущем, ставилась задача воспитания человека, патриота, т.е. воспитание гражданских качеств личности, такие как ответственность, чувство долга, уважение и интерес к военной истории Отечества, к участникам Вов, желание облегчить жизнь старшего поколения. В школе проводилась традиционная работа (уроки мужества – 1-11 классы), встречи с участниками ВОв – 1-8 классы, тимуровская помощь центра «Забота» - 5-8 классы. 9 мая 2007 года в школе была проведена литературно-музыкальная композиция «День Победы» для  широкого круга учащихся, куда были приглашены ветераны ВОв, большую помощь в организации этого мероприятия школе оказали работник СДК. Мероприятие прошло на «отлично». Всё это повысило интерес учащихся к истории Отечества, дало понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствовало воспитанию уважительного отношения к старшему поколению и заниматься благотворительной деятельностью. Все ветераны ВОв, одинокие пенсионеры были охвачены вниманием. Нужно отметить, что всей этой работой занимались далеко не все учащиеся, и надо было постоянно напоминать о выполнении тимуровской работы. Есть опасение, что интерес к этой работе пройдёт. Задача педагогического коллекти-ва – не дать этому случиться.

       В школе работает новая система ученического самоуправления по  следующей структуре:

          

     ^ УЧЕНИЧЕСКИЙ СОВЕТ

 

 

Совет старшеклассников               Пионеры Кубани                  «Солнечная страна»

     (9-11 классы)                                    (5-8 классы)                              (2-4 классы)

 

 

Центр самоуправления

 

 

«Наука и                  «Досуг»           «Забота»        «Труд»          «Пресс-             «Спорт и      

образование»                                                                                   центр»              здоровье»

 

 




Скачать 493,54 Kb.
оставить комментарий
страница1/2
Дата04.04.2012
Размер493,54 Kb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх