Публичный отчет данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах деятельности школы за 2010-2011 учебный год, реализации Программы развития, icon

Публичный отчет данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах деятельности школы за 2010-2011 учебный год, реализации Программы развития,



Смотрите также:
Публичный отчет данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах...
Публичный отчет...
Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год...
5 Организация инновационной деятельности...
Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №13»...
Публичный отчет об образовательной и финансово-экономической деятельности за Iполугодие...
Мытищинского муниципального района...
Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата: 21. 06. 2010...
Доклад состоит из следующих разделов...
Публичный отчет гоу художественная школа суо г. Москвы за 2010 2011 учебный год...
Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности...
Публичный отчет мбоу сош №6 за 2010 2011 учебный год...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать



Динамика качества знаний учащихся по русскому языку





^ Динамика качества знаний учащихся по литературе



Динамика качества знаний учащихся по математике и алгебре



Динамика качества знаний учащихся по геометрии




^ Динамика качества знаний учащихся по информатике




Динамика качества знаний учащихся по английскому языку




^ Динамика качества знаний учащихся по природоведению и биологии



Динамика качества знаний учащихся по географии



^ Динамика качества знаний учащихся по химии



Динамика качества знаний учащихся по физике



^ Динамика качества знаний учащихся по всеобщей истории



Динамика качества знаний учащихся по истории России



Динамика качества знаний учащихся по обществознанию



Динамика качества знаний учащихся по основам безопасности жизнедеятельности



^ Динамика качества знаний учащихся по экономике






Динамика качества знаний учащихся по изобразительному искусству и мировой художественной культуре



^ Динамика качества знаний учащихся по физической культуре



Динамика качества знаний учащихся по параллелям 2010-2011 учебный год



^ Динамика качества знаний учащихся по параллелям 2009-2010 и 2010-2011 уч. год




^ Динамика качества знаний по предметам гуманитарного цикла



Динамика качества знаний по математике, информатике



^ Динамика качества знаний по предметам естественного цикла



Динамика качества знаний по обществоведческим дисциплинам




^ Динамика качества знаний по развивающим дисциплинам





При анализе уровня обученности и качества знаний учащихся по результатам за 2009-2010 и 2010-2011 учебные года выявлено:

  • Средний процент качества знаний в начальных классах - 72%. Самое высокое качество знаний во 2 «Б» классе / учитель Батанина Е.М./ - 94%. Выше среднего показателя по школе качество знаний также в 3 классе – 79% /Савинова В.А./. Ниже среднего по школе – 2 «А» класс – 59% и 4 класс – 56%.

  • Качество знаний по предметам:




Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

Английский язык

Гражданское образование

2 «А»

65%

76%

71%

76%

71%

82%

2 «Б»

94%

100%

94%

100%

100%

100%

3

79%

92%

83%

88%

83%

98%

4

56%

78%

67%

78%

67%

78%



  • В 5-9 классах практически по всем предметам снижается качество знаний. /класс сравнивался по годам обучения сам с собой/.

Русский язык – 6 «А» – на 22% с 53% до 31% /учитель Маршалова Ю.А./

Русский язык – 6 «Б» – на 15% с 59% до 44% /учитель Маршалова Ю.А./

Русский язык – 8 «Б» – на 13% с 74% до 61% /учитель Будкина Н.Н./

Литература – 6 «Б» – на 19% с 94% до 75% /учитель Маршалова Ю.А./

Литература – 7 «А» – на 11% с 86% до 75% /учитель Першина Р.В./

Математика и алгебра - 7 «А» - на 29% с 44% до 15% /учитель Увакин С.Н./.

Математика и алгебра - 7 «Б» - на 289% с 46% до 18% /учитель Увакин С.Н./.

Математика и алгебра - 8 «Б» - на 22% с 74% до 52% /учитель Корякина Н.Л./

Информатика – 6 «А» - на 5%; 6 «Б» - 11%; 7 «А» - 5%; 7 «Б» - 5%; 8 «А» - 6% /учитель Нурибекова И.А./

Английский язык – 6 «А» - 23% /Лапшина М.А./; 6 «Б» - 41% /Галашева Е.В./; 7 «А» - 31% /Павлова О.Н./; 8 «А» - 7% /Павлова О.Н./; 8 «Б» - 27% /Павлова О.Н./.

Природоведение и биология – 6 «А» - 11% /Косарева Т.А./; 6 «Б» - 29% /Косарева Т.А./; 7 «А» - 18% /Воронина О.В./; 8 «А» - 17% /Косарева Т.А./; 9 – 18% /Косарева Т.А./

География – 7 «А» - 23% /Косарева Т.А./; 7 «Б» - 23% /Косарева Т.А./.

Физика – 8 «А» - 5%; 9 – 7% /Петрова М.В./

Всеобщая история – 6 «А» - 4%; 6 «Б» - 11% /Гурьева Е.О./; 8 «А» - 12% - /Вострухова Г.А./

История России – 7 «А» - 22%; 7 «Б»- 9%; 8 «А» - 6%; 8 «Б» - 13%; 9 – 12% - /Вострухова Г.А./

Обществознание – 8 «А» - 5%; 8 «Б» - 13% /Вострухова Г.А./;

Экономика – 6 «Б», 7 «А» - 18%; 7 «Б» - 15%; 8 «А» - 23%; 8 «Б» - 8% /Агафонова О.Г./

Повышение качества знаний в 5-9 класса:

Русский язык – 7 «Б» – на 2% с 45% до 47% /учитель Будкина Н.Н./

Литература – 7 «Б» – на 15% с 73% до 88% /учитель Будкина Н.Н./

Литература –8 «Б» – на 4% с 68% до 72% /учитель Будкина Н.Н./

Математика и алгебра - 9 - на 2% с 44% до 46% /учитель Увакин С.Н./

Информатика – 9 – 2% /учитель Нурибекова И.А./

Английский язык – 7 «Б» - 13% /Павлова О.Н./

География – 8 «Б» - 2% /Воронина О.В./; 9 – 6% /Воронина О.В./.

Всеобщая история – 7 «Б» - 4%; 8 «Б» - 2% /Вострухова Г.А./.

История России – 9 – 8% /Вострухова Г.А./.

Обществознание – 7 «А» - 15%; 7 «Б» - 8% /Вострухова Г.А./.

Стабильно:

Русский язык – 8 «А» – 28% /учитель Маршалова Ю.А./

Литература – 8 «А» - 56% /учитель Маршалова Ю.А./

Литература – 9 - 57% /учитель Маршалова Ю.А./

Математика и алгебра - 8 «А» - 17% /учитель Петрова М.В./

Информатика – 8 «Б» - 90% /учитель Нурибекова И.А./

Природоведение и биология – 8 «Б» - 74% /Косарева Т.А./

Физика – 8 «Б» - 67% /Петрова М.В./

  • Качество знаний по предметам:




Русский

Литература

Английский

Математика

Алгебра

Геометрия

Информатика

Химия

Физика

География

Биология

Экономика

Вс. История

История России

Обществознание

Ср.

49%

73%

52%

59%

30%

29%

72%

55%

36%

58%

56%

51%

67%

56%

69%



70%

75%

63%

62%







81%













75%

56%









88%

94%

100

94%







100













93%

94%









31%

69%

50%

25%







88%







89%

75%

81%

75%

69%

69%



44%

75%

47%

53%







71%







59%

59%

58%

71%

53%

82%



35%

75%

25%




15%

15%

70%




15%

40%

45%

29%

45%

25%

65%



47%

88%

41%




18%

18%

88%




30%

65%

70%

41%

71%

64%

88%



28%

56%

22%




17%

17%

50%

39%

39%

44%

44%

44%

44%

50%

56%



61%

72%

52%




52%

52%

90%

67%

67%

76%

74%

76%

86%

71%

71%

9

28%

58%

50%




48%

42%

63%

58%

39%

54%

37%

42%

54%

54%

48%



  • Стабильно низкое общее качество знаний в 8 «А» классе – 17%. /Кл. рук. Петрова М.В./

  • Во всех остальных классах качество знаний снизилось по сравнению с 2009-2010 учебным годом:

  • 5 «А» - на 15% /кл.руководитель Будкина Н.Н./

  • 6 «А» - 14% %. / кл.руководитель Агафонова О.Г./

  • 6 «Б» - на 6% / кл.руководитель Гурьева Е.О.

  • 7 «А» - 23% / кл.руководитель Прихунова И.Г./

  • 7 «Б» - на 2% / кл.руководитель Косарева Т.А.

  • 8 «Б» - 15% / кл.руководитель Вострухова Г.А.

  • 36% - среднее качество знаний по школе в 5-9 классах.

Выше: 5 «А»; 5 «Б»; 6 «Б»; 8 «Б».

Ниже: 6 «А»; 7 «А»; 7 «Б»; 8 «А»; 9

К снижению качества ЗУН приводит, прежде всего, невысокий уровень мотивации школьников к учению, социальный состав контингента учащихся. Уровень качества знаний учащихся ниже среднешкольного частично связан с тем, что у учащихся недостаточно сформированы компетентности, умение анализировать, мыслить, оперировать готовым материалом.

Результативность участия в предметных олимпиадах

Всего учащиеся школы приняли участие в 16 олимпиадах из 20. В школьном этапе приняли участие 56 человек, в муниципальном – 31 учащийся.

Победителями и призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников стали 2 учащихся:

Русский язык – 1 – Старова Екатерина, 10 класс

Технология – 1 – Лобанова Александра, 10 класс

Победителями муниципального этапа по основам православной культуры стали:

  1. Осипов Данила, 6 «Б»,

  2. Борзых Анастасия, 6 «Б»,

  3. Старова Екатерина, 10, Батанина Екатарина, 11,

  4. Есина Валерия, 11.

Участником региональной олимпиады по Основам православной культуры стала ученица 10 класса Старова Екатерина.

Победителями международного конкурса по МХК «Золотое Руно» стали:

Савинова Ирина и Лобанова Александра, 10 класс.

Победителями всероссийской научно-практической конференции «Значение наследия преподобного Варнавы Гефсиманского для современной России» стали: Лобанова Александра и Плужникова Анна, 10 класс.


^ 2011-2012 учебный год

  • Характеристика контингента  учащихся 2011-2012 учебного года

Классы

Число классов (ед.)

^ Всего обучающихся

1 класс

1

23

2 класс

2

28

3 класс

2

32

4 класс

2

35

5 класс

2

28

6 класс

2

34

7 класс

2

35

8 класс

2

38

9 класс

2

40

10 класс

1

10

11 класс

1

18

Итого

19

321



  • Администрация:

Курачёва Марина Валерьевна – директор школы.

Корякина Наталья Львовна – заместитель директора по УВР.

Галашева Елена Валерьевна – заместитель директора по ВР.

Клинцова Галина Владимировна – заместитель директора по АХЧ.

  • Органы государственно-общественного  управления: общее собрание участников образовательного процесса.

  • Характеристика образовательных  программ по ступеням обучения.

I ступень обучения – 7 классов – 118 учащихся

В 2011-2012 учебном году деятельность начальной школы строится на основе направлений развития начального образования, руководствуясь

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373) Приказ зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009г. рег. №17785;

  • Проектом Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

  • Конвенцией о правах ребенка;

  • Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10);

  • Типовым положением об общеобразовательном учреждении;

  • Региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений (Приказ МОиН №57 от 04.03.2005г.),

  • Нормативными документами МО РФ, МО Нижегородской области, УО Навашинского района;

  • Уставом школы и локальными актами ОУ;

  • Лицензией образовательного учреждения;

  • Методическим письмом Департамента образования Нижегородской области «О рекомендациях по организации учебной деятельности на ступени начального общего образования» (№404-01-52/212 от 01.02.2006г.).

В структуре учебного плана 2-4 классов в 2011-2012 учебном году выделяется один компонент: федеральный и компонент образовательного учреждения.

Федеральный компонент (инвариантная часть) обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему универсальных учебных действий, предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требований стандарта нового поколения. Учебные предметы федерального компонента в учебном плане начальной школы представлены в полном объёме с соблюдением часовой нагрузки по каждому предмету, предусмотренному базисным региональным учебным планом, что обеспечивает единство школьного образования. Со 2 класса вводится преподавание иностранного языка (английского).

Преподавание физической культуры осуществляется по программе В.И. Ляха учителем, имеющим высшее профессиональное образование, прошедшим курсовую подготовку в 2011 году. С 3 класса организовано изучение информатики по первому варианту: курс изучается в 3-4 классах (1 час в неделю) в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)». Преподавание ведётся по УМК Матвеевой Н.В. и др. Информатика. 3 кл. (4 кл.) - М.: Изд-во «Бином. Лаборатория знаний».

Преподавание учебного курса ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности) организовано в рамках предмета «Окружающий мир».

Уровень обязательной и максимальной часовой недельной нагрузки соответствует требованиям базисного регионального учебного плана.

Внеучебная деятельность учащихся 1 класса строится по следующим направлениям:

спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.

Определяя соотношение видов и направлений внеучебной деятельности в школе были учтены следующие позиций:

Во-первых, очевидно, что ряд направлений совпадают с видами внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность, художественное творчество).

Во-вторых, такие направления, как военно-патриотическое, проектная деятельность могут быть реализованы в любом из указанных видов внеучебной деятельности. По сути дела, они представляют собой содержательные приоритеты при организации внеучебной деятельности.

В-третьих, направление, связанное с общественно-полезной деятельностью, может быть опредмечено в таких видах внеучебной деятельности, как социальное творчество и трудовая (производственная) деятельность.

В-четвертых, такие важные для развития ребенка виды внеучебной деятельности, как игровая и туристско-краеведческая, не нашли прямого отражения в направлениях и быть отражаются в вышеперечисленных направлениях.

^ Ожидаемые образовательные результаты внеучебной деятельности школьников:

– приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

– формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

– получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение всех трех уровней результатов внеучебной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

^ II ступень обучения – 10 классов – 174 учащихся.

Вторая ступень обучения - основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет. Основная ее цель - обеспечение высокого уровня социализации школьников.

Учебные курсы федерального компонента представлены в учебном плане основной школы в полном объёме, с соблюдением часовой недельной нагрузки по каждому предмету, что обеспечивает единство школьного образования в стране.

Предметы, ранее изучавшиеся в национально-региональном компоненте, перенесены в федеральную часть. Один час в 5-9 классах отведён предмету экономика, который изучается в школе на протяжении нескольких лет по концентрической модели: первый концентр – 5-7 классы, второй – 8-9 классы по программе: «Областная программа экономического образования школьников» (Симонов И.А., Лукьянова Р.С., НГЦ, 2002 год). Курс преподаёт учитель, прошедший курсовую подготовку «Методика современного урока экономики», 2010год.

Второй час в 5, 6, 7 классах отдан предмету «Информатика», изучаемом на базовом уровне 1 час в неделю по линии «Босова-Угринович». Курс направлен в первую очередь на развитие логического мышления, способностей к анализу и синтезу при подготовке к жизни в современном обществе, где информационные технологии занимают лидирующее положение.

Один час в 8 и 9 классах в связи с возрастанием социального запроса на высоконравственную, ориентированную на добротворческие поступки, духовно развивающуюся личность, отведён курсу «Религии России» /Экспериментальная учебная программа и тематическое планирование 8 – 9 классы общеобразовательных учреждений, НГЦ, 2007 год. Авторы: В.А.Сомов, В.К.Романовский, Г.Б.Гречухин/. Курс «Религии России» призван способствовать решению задач духовно-нравственного воспитания детей и подростков; формированию у учащихся устойчивых представлений об основных религиях и религиозных объединениях России; развитию мышления, не допускающего возникновения конфликтного поведения на почве религиозной неприязни. Курс ведёт педагог, прошедший курсовую подготовку в НИРО по программе «Теория и методика преподавания курса «Религии России», 2009 год.

Учебный предмет «Природоведение» изучается по I (традиционному) варианту: только в 5 классе в объёме 2 часа в неделю. Учебные предметы «Биология» и «География» изучаются с 6 класса.

В рамках образовательной области «Искусство» с учётом кадрового обеспечения изучаются:

  • 5-7 классы – ИЗО по программе под ред. Б.М.Неменского. Изобразительное искусство. М.: Просвещение, 2006.

  • 5-6 классы – музыка по программе: В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Музыка. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 8 классы. М.: Дрофа, 2009г.

  • 7-9 классы - интегрированный курс МХК, который преподаётся по программе Г.И.Даниловой «Мировая художественная культура», М.: Дрофа, 2007г.


В соответствии с рекомендациями базисного учебного плана в 8 и 9 классах вводится предпрофильная подготовка. Набор курсов намечен с 8-го класса на основе соответствующего анкетирования и опросов учащихся, собеседований с ними.

С целью профильной (профессиональной) ориентации в 8 классе вводится курс «Психология и выбор профессии» /Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. М: Генезис, 2006/. Цель курса: сформировать у учащихся реалистичный взгляд на выбор профессии с учётом их возможностей и требований на рынке труда.

В целях развития профориентационных стремлений школьников, выявления их интересов, определения спектра возможностей учеников в рамках школьного компонента вводятся небольшие предметно ориентированные курсы, охватывающие основные области знаний, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта (подготовка к выбору профиля и места обучения в 10-м классе).

Предметно ориентированные (пробные) курсы:

8 класс

9 класс

Методы и приёмы решения задач по физике.

Цели курса: обучить школьников новым методам и приемам решения нестандартных физических задач; сформировать умения работать с различными источниками информации; углубить интерес к предмету за счет применения деятельностного подхода в изучении курса, подборке познавательных нестандартных задач

«Экзамен по алгебре в новой форме в 9 классе».

Цели курса: знакомство с методикой выполнения работы; развитие познавательных и интеллектуальных способноностей учащихся, умений самостоятельно приобретать знания; разбор типовых тестов; решение задач, выходящих за рамки школьной программы; подготовка к поступлению в профильные классы.

Химический практикум "Тайны химических превращений"

Цели курса: сформировать у учащихся основные теоретические понятия химии, обеспечить наглядное восприятие химических явлений и конкретных веществ, способствовать интеллектуальному развитию учащихся, развитию их логического мышления для постановки и решения практических проблем и выявления значения химии в современной жизни.

Абсолютная грамотность.

Цели курса: обобщить полученные знания по орфографии за курс 5-8 классов, закрепить навыки грамотного письма, активизировать внимание учащихся к собственной письменной речи, преодолеть психологические трудности по отношению к языку.

Школьный компонент второй ступени обучения также представлен факультативными занятиями. Содержание определяется, исходя из анализа результатов обучения, в соответствии с требованиями образовательной программы к уровню обученности учащихся, а также с учётом образовательных потребностей учащихся и их родителей.

В 5, 6 классах ведётся факультатив «Мировая художественная культура» (1 час), который преподается по программе Г.И.Даниловой (Дрофа, 2009г.). Помимо образовательных задач, курс «Мировой художественной культуры» направлен на решение следующих воспитательных задач:

  • помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

  • способствовать воспитанию художественного вкуса;

  • подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства;

  • развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства.

В 5, 6 классах в рамках реализации программы развития школы по здоровьесбережению учащихся изучается интегрированный учебный курс «Уроки здоровья». Авторы: Алексеева Е.В. и Гладышева О.С. /Н.Новгород: НИРО, 2009г./. Курс направлен на формирование у учащихся установок на здоровый образ жизни и безопасное поведение в рамках профилактики асоциального поведения школьников.

Один час школьного компонента в 7, 8, 9 классах отведён на факультативный предмет «Черчение». /В.В.Степакова, Л.А.Анисимова. М.: Просвещение, 2008г./ Курс введён, исходя из пожеланий учащихся и их родителей, т.к. многие выпускники по окончании основной школы продолжают обучение в Навашинском судомеханическом техникуме, где черчение – один из профилирующих предметов. Цель курса: приобщение школьников к графической культуре – совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации.

Уровень обязательной и максимальной часовой недельной нагрузки соответствует требованиям базисного учебного плана.

^ III ступень обучения – 2 класса – 5 групп – 28 учащихся.

Третья ступень обучения - старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Основная ее цель – выполнение базового компонента и использование компонента образовательного учреждения, в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения учащихся. В классах 3 ступени реализуется учебный план профильного обучения.

В учебном плане 10, 11 классов базовые учебные курсы федерального компонента представлены в полном объёме, с соблюдением норматива по часовой недельной нагрузке. На профильном уровне изучаются:

  • 10 класс, группа технологического профиля специализации информатика и информационные технологии: математика, информатика и ИКТ, физика;

  • 10 класс, 11 класс - группы естественно-математического профиля химико – биологической специализации: алгебра и начала анализа, биология, химия;

  • 11 класс, группа гуманитарного профиля: русский язык, иностранный язык, история;

  • 11 класс, группа естественно-математического профиля физико-математической специализации: алгебра и начала анализа, информатика и ИКТ, физика;



Другие учебные предметы федерального компонента представлены в учебном плане в полном объёме без изменений с соблюдением часовой недельной нагрузки по каждому из них, определённой базисным учебным планом.

Обществознание на базовом уровне в 10 классе изучается в объёме – 2 часа в неделю, в 11 классе - 1 часа в неделю. Раздел «Право» преподаётся в 10 классе как самостоятельный предмет. Раздел «Экономика» как самостоятельный предмет преподаётся в 10, 11 классах. Час выделяется из компонента образовательного учреждения. (Программа – «Областная программа экономического образования школьников (5-11 классы)» (Симонов И.А., Лукьянова Р.С., Плетенева О.В., НГЦ,2002).

Порядок использования часов компонента образовательного учреждения определяется с учётом уровня подготовки учащихся конкретного класса, наличием учебно-методических комплексов, подготовленности педагогических кадров, реального заказа учащихся и их родителей в соответствии с часовыми нормативами по недельной нагрузке, определёнными базисным планом.

Часы школьного компонента используются для углублённого изучения предметов, развития творческих способностей учащихся.

В 10 двухпрофильном классе в учебный план включены следующие элективные курсы:




естественно-математический профиль химико-биологическая специализация

технологический профиль информатика и информационные технологии

Русское правописание: орфография и

пунктуация

1

1

Интернет-технологии, создание web-сайтов

-

1

Практикум по анатомии и физиологии человека

1

-



В 11 трёхпрофильном классе в учебный план включены следующие элективные курсы:




Гуманитарный


Естественно-математический

химико-биологическая специализация

Естественно-математический физико-математическая специализация

Русское правописание: орфография и

пунктуация

-

1

1

Теория и практика сочинения-рассуждения

1

1

1

Основы редактирования

1

-

-

Интернет-технологии, создание web-сайтов

-

-

1

Социально-экономическое развитие в XX веке: Россия – Запад – Восток

1

-

-

Политическая идеология в XX веке: история общественно-политической мысли Запада и Востока.

1

-

-

Решение задач по молекулярной биологии и генетике

-

1

-

Решение химических задач

-

1

-

Методы решения физических задач

-

1

-



  • ^ Виды внеклассной, внеурочной деятельности.


В воспитательном аспекте образования в школе признаны эффективными и развивающими личностные качества учащихся и повышающими профессионализм педагогов, классных руководителей такие виды внеурочной деятельности:

    • творческие объединения дополнительного образования (школьные),

    • занятия ДШИ на базе школы,

    • спортивные секции (школьные),

    • спортивные секции на базе спортивной школы «Универсал»,

    • проектная деятельность,

    • система работы детского объединения «Юная Россия»,

    • система деятельности школьного клуба старшеклассников «ЛИРА»,

    • целевые предметные недели,

    • месячники и недели профилактического характера,

    • недели экологического аспекта,

    • недели воспитательного аспекта, направленные на социум,

    • социальные акции,

    • трудовые десанты,

    • конкурсные мероприятия разных уровней,

    • медиатворчество,

    • экскурсионная деятельность совместно с родителями,

    • сотрудничество с социумом,

    • спортивно-массовая работа,

    • летние оздоровительные лагеря, прогулочные площадки,

    • летняя производственная практика на пришкольном участке,

    • летние трудовые объединения.




  • Характеристика системы  психолого-медико-социального сопровождения

( психологи, социальные педагоги и др.).

В 2011-2012году в школе продолжает работу социально-психологическая служба в составе:

        • Педагога-психолога Борисовой Ольги Николаевны,

        • Педагога-психолога Коноваловой Юлии Валерьевны,

        • Социального педагога Кондратьевой Ирины Викторовны,

        • Социального педагога Мысова Екатерина Владимировна




  • Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

Основные подходы к оценке качества образования в школе строятся на принципах целенаправленности, целостности, разностороннего изучения качества, согласованного действия всех структурных подразделений с использованием различных методик по отбору критериев и показателей.

Для этого, во-первых, собирается необходимая и достаточная информация, она анализируется, обрабатывается, прогнозируется на дальнейшее развитие согласно Программе развития с внесением определенных коррективов.

В школе разработаны следующие показатели качества образования.

Выполнение требований государственных образовательных стандартов:

  • Степень обученности выпускников 11-х классов (по результатам ЕГЭ).

  • Степень обученности выпускников 9-х классов (по результатам государственной (итоговой) аттестации, в том числе организуемой региональной экзаменационной комиссией).

  • На ступенях начального образования и основной школы – независимая оценка качества знаний обучающихся (мониторинг образовательных достижений).

  • Количество участников (победителей и призеров) предметных олимпиад, в том числе – регионального уровня.

  • Творческие достижения обучающихся.

  • Количество медалистов.

Показатели качества образования объективного характера.

  • Отсев обучающихся (количество не посещающих ОУ к общему числу обучающихся школьного возраста в %)(по ступеням обучения ).

  • Удельный вес второгодников.

  • Удельный вес выпускников 11-х классов ОУ, не получивших аттестат об образовании, в общей численности выпускников 11-х классов.

  • Удельный вес выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений, продолживших образование, в общей численности выпускников 9-х классов (в том числе в 10 классе, ССУЗах).

Социальные показатели качества образования

  • Социализация обучающихся.

  • Индекс детской преступности.

  • Структура занятости во внеурочной время.

  • Удельный вес выпускников (4-е, 9-е,11-е классы), включенных в общую группу здоровья, по отношению к списочному составу (в сравнении с данными по предыдущему учебному году, когда эти учащиеся были в 3-м, 8-м, 10-м классах).

  • Динамика движения количества обучающихся в группах ЛФК и санаторно-курортных учреждениях.

Удовлетворенность качеством образования:

  • педагогов;

  • родителей;

  • обучающихся.






оставить комментарий
страница3/4
Дата04.04.2012
Размер0,88 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх