Учебно-методический комплекс по курсу «психология семьи и семейная психотерапия» icon

Учебно-методический комплекс по курсу «психология семьи и семейная психотерапия»



Смотрите также:
Программа дисциплины «Семейная психотерапия» для направления 030300...
Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» по направлению 030300...
Учебно-методический комплекс дисциплины «психология семьи»...
Учебно-методический комплекс по курсу «Экзистенциально-гуманистическая психотерапия»...
Тематический план по курсу “Семейная психология и педагогика ( дневной вид обучения)...
Учебно-методический комплекс по курсу «Психология эмоций»...
Учебно-методический комплекс для студентов дневного и заочного отделений по дисциплине...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы психотерапии и семейного консультирования»...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы психотерапии и семейного консультирования»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология рекламы по направлению 030300...
Учебно методический комплекс по направлению: 521000 «психология» по специальности: 020400...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
вернуться в начало
скачать

Групповое занятие.

Работа в паре:

Первичное интервью. Расскажите о своих детях или о себе в детстве от лица родителя. Как дети просыпаются утром; нужно ли их будить и вызывает ли это какие-нибудь трудности. Как они умываются и одеваются. Как проходит завтрак. Всегда ли дети вовремя готовы к школе. Что происходит, когда дети возвращаются домой из школы. Как они относятся к просмотру телепередач. Как они ведут себя во время ужина. Что происходит, когда наступает время отправляться ко сну. Остаются ли дети в своих комнатах на всю ночь или нет.

Я-сообщения. Выберите из ответов тот, который больше всего отвечает «Я-сообщению». Сравните с ключом в конце упражнений.

Ситуация 1. Вы который раз зовете дочь садиться за стол. Она отвечает: «Сейчас»,— и продолжает заниматься своими делами. Вы начали сердиться. Ваши слова:

  1. Да сколько же раз тебе надо говорить!

  2. Я начинаю сердиться, когда приходится повторять одно и то же.

  3. Меня сердит, когда ты не слушаешься.



Ситуация 2. У вас важный разговор с другом. Ребенок то и дело его прерывает. Ваши слова:

  1. Мне трудно беседовать, когда меня прерывают.

  2. Не мешай разговаривать.

  3. Ты не можешь заняться чем-нибудь другим, пока я разговариваю?



Ситуация 3. Вы приходите домой усталая. У вашего сына-подростка друзья, музыка и веселье. На столе — следы их чаепития. Вы испытываете смешанное чувство раздражения и обиды («Хоть бы обо мне подумал!»). Ваши слова:

  1. Тебе не приходит в голову, что я могу быть усталой?!

  2. Уберите за собой посуду.

  3. Меня обижает и сердит, когда я прихожу усталая и застаю дома беспорядок.


Ролевые игры. А). Договоритесь с партнером, что вы будете выполнять все его приказания, кроме противозаконных и неэтичных. Что вы чувствуете, находясь в положении бесправного двухлетнего ребенка, когда рядом есть кто-то, кто говорит вам, что надо делать – что есть, когда садиться или вставать, как себя вести и т.д.? Поменяйтесь ролями. Когда закончите, обсудите свои переживания с партнером.

Б). В отличие от предыдущего упражнения вы имеете право говорить «нет», однако не можете сами ничего предлагать. Поменяйтесь ролями. По окончании упражнения обсудите с партнером, что значит быть лишенным инициативы.

В). Ребенок закрывает глаза, Мать нежно прикасается к его лицу и ласково шепчет: "Это твой лобик, это твои реснички…" Поменяйтесь ролями и затем обсудите свои чувства.


«Чувства ребенка». Напишите ваши ответы на слова ребенка. Обозначьте в каждой фразе чувство, которое по вашему мнению он испытывает. Сравните с ключом в конце упражнений.

  1. Сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка-хулиган выбил у меня портфель и из него все высыпалось».

  2. Ребенку сделали укол, он плачет: «Доктор плохой!».

  3. Старший сын — маме: «Ты всегда ее защищаешь, говоришь «маленькая, маленькая», а меня никогда не жалеешь».

  4. «Сегодня на уроке математики я ничего не поняла и сказала об этом учителю, а все ребята смеялись».

  5. Ребенок роняет чашку, та разбивается: «Ой!!! Моя ча-ашечка!».

  6. Влетает в дверь: «Мам, ты знаешь, я сегодня первый написал и сдал контрольную!».

  7. «Ну надо же, я забыла включить телевизор, а там было продолжение фильма!».



^ Разыгрывание детско-родительских конфликтов. Мать хочет, чтобы дочь (сын) помогла ей убрать квартиру и затем поехала на выходные к бабушке в деревню, у подростка планы поехать с компанией за город. У сына в школе конфликт, он замкнулся в себе, отец пытается помочь ему. Дочь поссорилась с мужем и хочет переехать с детьми к матери, которая не любит зятя. Разыграйте свою актуальную ситуацию. Поменяйтесь ролями, чтобы пережить чувства своего реального партнера.


^ Передача ответственности ребенку. Родитель передает Ребенку ответственность за решение проблем, непосредственно затрагивающих его жизнь, соблюдая следующие условия:

  • Спокойная обстановка. Готовность к диалогу с обеих сторон.

  • Не заниматься попутно каким-либо делом, не говорить вполоборота.

  • Заранее подготовить высказывание.

  • Исключить из него оценки («плохо ведешь себя», «лентяй») и обобщения («никогда», «всегда», «вечно»).

  • Говорить о конкретных действиях.

  • Говорить о своих чувствах, мыслях, желаниях, чаще используя «я», чем «ты».

  • Заверить ребенка в своем дружеском участии в его делах.

  • Не превращать все в нудную, долгую нотацию.

  • Следить за реакцией ребенка.

  • Завершить дружеским физическим контактом (обнять, поцеловать, похлопать по плечу и т.п.).


У школьного психолога. Отличница Таня шла на медаль; сейчас она сидит у школьного психолога печальная и растерянная: она ждет ребенка.


Ключи.

Упражнение «Я-сообщения».

Ситуация 1. «Я-сообщением» будет фраза 2. В реплике 1 — типичное «Ты-сообщение», фраза 3 начинается как Я-сообщение», а затем переходит в «Ты-сообщение».

Ситуация 2. «Я-сообщение» — фраза 1, обе остальные — «Ты-сообщение». Хотя во второй фразе «ты» отсутствует, но оно подразумевается (читается «между строк»).

Ситуация 3. «Я-сообщение» — фраза 3.


Упражнение «Чувства ребенка». Возможные ответы родителя:

  1. Ты очень расстроилась и было обидно.

  2. Тебе больно, ты рассердилась на доктора.

  3. Тебе хочется, чтобы я тебя тоже защищала.

  4. Было очень неловко и обидно.

  5. Ты испугалась, и чашечку очень жалко.

  6. Здорово! Я вижу, ты очень рад.

  7. Очень досадно…


Работа в подгруппе:

Расскажите о своем ребенке и о своей родительской роли.

^ Разыграйте следующие сценки и определите, к какому типу ошибочных высказываний относится ответ родителя (ключ вы найдете в конце упражнений).

ДОЧЬ: Никогда не пойду больше к зубному!

МАТЬ: Не выдумывай, на завтра у нас талончик, надо долечивать твой зуб. (1)

ДОЧЬ: Я больше не выдержу. Знаешь как было больно!

МАТЬ: Не умерла же. В жизни часто приходится терпеть. А не будешь лечить, останешься без зубов. (2)

ДОЧЬ Тебе хорошо говорить, тебе так не сверлили! И вообще ты меня не любишь!


СЫН: Представляешь, я пропустил две последние тренировки, и тренер продержал меня сегодня в запасе.

МАТЬ: Ну, ничего, кому-то там тоже надо сидеть, не ты, так другой мальчик; а потом — сам виноват. (3)

СЫН: Пусть другой сидит, а я не хочу. Это ведь несправедливо: Петров слабее меня, а его поставили играть!

МАТЬ: Откуда ты знаешь, что он слабее? (4)

СЫН: Знаю! Я один из лучших в команде.

МАТЬ: Я бы на твоем месте так не заносилась, надо быть более скромным. (5)

СЫН (с досадой): Да что с тобой говорить, не понимаешь ты…


ДОЧЬ пяти лет — отцу (плачет): Посмотри, что он (брат двух с половиной лет) сделал с моей куклой! Нога теперь болтается.

ПАПА Да, действительно. А как это случилось? (6)

ДОЧЬ: Откуда я знаю! Моя ку-у-колка!

ПАПА: Ну успокойся. Давай что-нибудь придумаем.(7)

ДОЧЬ: Не могу-у успокоиться, ку-у-колка моя…

ПАПА (радостно): О, я придумал! Представь себе, что она попала в аварию и стала инвалидом; симпатичный такой инвалидик. (Улыбается). (8)

ДОЧЬ (плачет сильнее): Не хочу представлять…Не смейся. Я убью его в следующий раз!

ПАПА: Что ты такое говоришь?! Чтобы я никогда таких слов не слышал! (9)

ДОЧЬ: Ты плохой, я пойду к маме. Ма-аам, посмотри…


Ключ. (1) Приказ. (2) Доводы, угроза. (3)Увещевание, критика. (4) Вопрос. (5) Совет, критика. (6) Выспрашивание. (7) Увещевание. (8 ) Совет, подшучивание. (9) Нравоучение, угроза.


^ Язык принятия и непринятия. Ребенок сидит, Родители стоят. Ребенок произносят какие-нибудь фразы, один Родитель реагирует на языке принятия, другой – на языке непринятия в соответствии с нижеприведенной таблицей.


^ Язык принятия

Язык непринятия

Оценка поступка, а не личности

Похвала

Комплимент

Ситуационный, творческий язык

Ласковые слова

Поддержка

Выражение заинтересованности

Сравнение с самим собой

Одобрение

Согласие

Позитивный телесный контакт

Улыбка

Контакт глаз

Доброжелательные интонации

Эмоциональное присоединение

Поощрение

Выражение своих чувств

Отражение чувств ребенка


Отказ от объяснений

Негативная оценка личности

Сравнение не в лучшую сторону

Постоянный, формальный язык

Указание на несоответствие

родительским ожиданиям

Игнорирование

Команды

Приказы

Подчеркивание неудачи

Оскорбление

«Жесткая» мимика»

Угроза

Негативные интонации

Угрожающие позы

Наказание

Холодность

Презрение



«Наказание». Вспомните ситуацию, когда вы были наказаны своими родителями. Что вы чувствовали тогда? Каковы были ваши телесные ощущения? О чем вы тогда думали? Что вам хотелось сделать?


«Принятие чувств». Переформулировать неэффективные родительские ответы так, чтобы были приняты чувства ребенка. Образцы заданий и возможные варианты ответов:

  • «Не смей его бить! Это же твой брат!» ( «Ты можешь злиться на брата, но бить его нельзя»).

  • «Не бойся. Собака тебя не тронет». («Симпатичный пес... Но если боишься – давай, перейдем на другую сторону»).

  • «Улыбнись. Все не так плохо, как тебе кажется» («Я бы тоже расстроился. Но, может, мы вместе найдем выход?»).

  • «Подумаешь – укол! Даже малыш не боится, а ты...» («Да, укол – это больно. Если ты боишься, можешь взять меня за руку»).



^ Работа в группе:

Анализ домашних рисунков и таблицы «Нравится и огорчает».


Единственный ребенок. Обсудите, какие плюсы и минусы имеет положение единственного ребенка в семье, затем ознакомьтесь с ответами (они даны в конце главы).


«Дисциплина». Каждый участник кратко описывает на листочке типичную для его семьи ситуацию, когда необходимы какие-либо дисциплинарные меры по отношению к ребенку. Эти листочки перемешиваются, каждый вытягивает себе листочек, затем происходит групповое обсуждение найденных решений. Сравните их со следующими примерами:

  • Признать, что некое желание вполне может возникнуть у ребенка ( «Я понимаю, что тебе хочется...»).

  • Четко определить запрет на какое-либо действие ( «Но я не могу позволить тебе это делать сейчас, т.к....»).

  • Указать, каким образом ребенок может осуществить свое желание.

  • Помочь ребенку выразить свое законное недовольство («Конечно, тебе это не нравится...»).


^ Родительское собрание. Школьный психолог на общем собрании детей и родителей требует, чтобы девочек готовили к роли жены, матери и хранительницы домашнего очага, а мальчиков – к роли наставника, защитника и опоры семьи.


«Дети и родители». Дети выходят за дверь, каждый придумывает проблему, с которой он хотел бы обратиться к Родителю. В течение нескольких минут идет ролевое проигрывание ситуаций. Родители не реагируют на просьбы Детей под предлогом занятости, усталости и т.п. Затем участники меняются ролями. Однако новые Родители» реагируют на слова Детей максимальным вниманием, отзывчивостью, предлагают свою помощь и поддержку.

Пример плохого диалога:

Дочь: Я пошла в школу.

Отец: Идет дождь, а ты не надела плащ.

Д: Мне он не нужен.

О: Ты промокнешь и простудишься.

Д: Дождь не сильный.

О.: Нет, сильный.

Д.: Я не хочу надевать плащ. Я его ненавижу.

О: Ты же знаешь, что в нем тебе будет тепло и сухо. Пожалуйста, надень.

Д.: Я его ненавижу. Не надену!

О: Ты пойдешь в свою комнату и наденешь его! Я не позволю тебе идти без него в школу в такую погоду.

Д: Но я его не люблю.

О.: Никаких "но". Если ты не наденешь, я накажу тебя.

Д.: Ладно, надену этот дурацкий плащ.


Пример хорошего диалога:

Д: Я пошла в школу.

О: Идет дождь, а ты не надела плащ.

Д: Мне он не нужен.

О: Ты промокнешь и простудишься.

Д: Но я не хочу его надевать.

О: Ты определенно не хочешь его надевать?

Д: Да, я его ненавижу.

О.: Ты действительно его не наденешь.

Д: Да, он клетчатый.

О.: Ты не любишь клетчатые плащи?

Д.: Да, никто в школе их не носит.

О.: Ты не хочешь отличаться от других.

Д: Да, все носят гладкие плащи - белые, зеленые и голубые.

О: Понятно. У нас здесь возник конфликт. Ты не хочешь надевать плащ, потому, что он клетчатый, а я не хочу, чтобы ты простудилась. Ты можешь придумать решение, которое мы оба примем? Можем ли мы оба решить так, чтобы каждый был доволен?

Д.: Может быть, я возьму мамин плащ. Он белый.

О.: Она разрешит тебе?

(Дочь спрашивает, ответ положительный. Конфликт решен.)


«Семья психологов». Попытайтесь по ходу действия определить, какой психологический подход исповедует каждый персонаж: психоаналитический, гештальт, поведенческий, когнитивный, гуманистический, эклектический.

Комната двух летнего мальчика. 8 часов вечера. Мальчик стоит около кроватки в окружении своих родственников, все они - психологи.

^ Мальчик (плаксиво): Не буду пать один. Буду пать башими, в ба-ашо-ой каватке. Мне тья-ашно.

Мать: Бедный мой Коля, он ведь даже не подозревает, почему ему страшно. Наверное, он еще в роддоме испугался чего-то темного, и теперь ему всегда будет страшно одному в темноте. Когда-нибудь мне придется поработать с ним над его страхами и извлечь эту проблему из его бессознательного.

Дядя Гена: Да не трать ты времени попусту! Просто положи рядом с кроваткой пару печенюшек. Раз-другой поест в темноте печенья, глядишь – на третий – сам запросит, чтобы поскорее выключили свет.

Тетя Рая: О, Гена, вечно ты придаешь значение частностям. Скорее всего Николаша пока еще очень слабо осознает, что такое темнота в отличие от нетемноты. А может быть, его глаза еще не вполне адаптировались к условиям неосвещенного помещения.

Дедушка: Дайте мне поговорить с мальчиком, я хочу выяснить, что он сам думает по этому поводу.

Отец: Я согласен, печенье – это не выход… Вот что, малыш, а скажи-ка мне, пожалуйста, какие это такие страшные вещи творятся в темноте?

Мальчик: В тимате ис шкафа выизают стья-ашные тюдовисси.

^ Отец: Хочешь, я закрою дверь на ключ, и они не смогут оттуда вылезти?

Мальчик: Да, качу, качу, тойко иссе папьяси дядю Ену пьинести мне питенья, тетю Аю - посмотьеть мои газки, маму – сказать, как Коя был маленьким, а деду – пагаваить пья сто я думаю.


«Попрошу в подарок». Составьте список участников. Напишите против каждого имени, что бы вы попросили себе «в подарок» от каждого человека. Например, от одного – чувство юмора, умение прощать, от другого - способность создавать в доме легкий и праздничный настрой, талант к организации семейных праздников, от третьего – умение разговаривать с детьми на равных, ладить с родителями супруга и т.д. Закончив список подарков, зачитайте его и в конце предложите каждому свой подарок.


Семинар. В чем заключается специфика работы детского и школьного психолога? Как выявить детско-родительский конфликт? Каковы особенности воспитания в российской семье? Проблемы воспитания в неполной семье, влияние бабушек и дедушек. Чем отличается методика А.И. Захарова от терапевтических подходов известных вам зарубежных семейных терапевтов? Как провести семейный совет? Как работать с такими проблемами, как дефицит внимания, детские страхи, проблемы с едой и со сном, приготовление уроков, драки детей в семье, компьютерная зависимость, курение, ложь и воровство. Каковы показания и противопоказания для игровой семейной терапии? Как провести ролевую игру и родительский тренинг? Как осуществить семейную терапию детей и подростков с энурезом, со школьной фобией и заиканием? Как помочь жертве инцестуозного насилия?


^ Ответы на контрольные вопросы: 1c, 2a, 3e.

Ответы к упражнению «Единственный ребенок». Единственному ребенку родители обычно могут дать больше материальных благ, чем нескольким детям. У родителей больше времени на ребенка. Родители проявляют к ребенку больше внимания. Ребенку не грозят переживания из-за того, что его место любимчика занял другой ребенок. Ребенку никогда не придется соперничать с братьями и сестрами. Ребенок может находиться в центре внимания семейного клана. Ребенок может испытывать одиночество. Он может стать эгоистичным. Ребенок может расти в условиях гиперопеки и запрета на ведение «нормальной», физически активной жизни, какую ведут большинство детей. Родители могут проявлять излишнее усердие, чтобы защитить своего единственного ребенка от любого возможного физического ущерба. Родители часто соперничают друг с другом за любовь ребенка, что может вызвать трения между ними и создать ситуацию, когда ребенок «использует» одного родителя против другого. Ребенок нередко сильно переживает из-за раздоров между родителями и может чувствовать свою ответственность за это. Ребенок может жить в страхе, что если что-то случиться с родителями, он останется один во всем мире. У ребенка могут появиться трудности в принятии решений, потому что все решения принимаются за него. У ребенка могут возникнуть трудности в установлении взаимоотношений с одноклассниками, т.к. у него мало опыта общения с другими детьми. Он может испытывать чувство социальной изоляции из-за того, что у него нет ни брата, ни сестры.

Ответы к упражнению «Семья психологов». Мать – психоаналитик, занимается минувшими событиями, скрытыми в подсознании. Отец – гуманист, изучает духовное развитие человека и его личностный рост. Дядя Гена – бихевиорист, изучает только наблюдаемое поведение по принципу «стимул – реакция». Тетя Рая – гештальтпсихолог, изучает целостные структуры сознания и образы. Дедушка – когнитивный психолог, изучает закономерности процесса познания. Мальчик – эклектик, принимает все точки зрения.




Скачать 1,64 Mb.
оставить комментарий
страница10/10
Г.В. Старшенбаум
Дата29.09.2011
Размер1,64 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх