«расширение словарного запаса учащихся» icon

«расширение словарного запаса учащихся»


Смотрите также:
План: Введение. Обогащение словарного запаса учащихся...
Обогащение словарного запаса, как одно из условий совершенствования речи...
Урок по русскому языку...
Тема: «Культура России при Петре I»...
Данная программа разработана для учащихся 10 класса и рассчитана на 18 учебных  часов.  ...
Учебное пособие для студентов-иностранцев основных курсов...
"Лексика. Исконно русские и заимствованные слова"...
Творческие сочинения детей...
«Работа с текстом на уроках русского языка и литературы – одно из условий развития творческого...
Задачи проекта: Расширить знания учащихся по истории, культуре столицы Соединенного Королевства...
Программа «Английский язык» (ступень В) для среднего школьного возраста (11-13 лет) Автор:...
«Работа с устаревшей лексикой, как условие обогащения словарного запаса учащихся»...



Загрузка...
скачать
ДОКЛАД

«РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА УЧАЩИХСЯ»

логопеда Методического центра УНОСЗО Тушинского района Гуминской Надежды Ивановны

Уважаемые коллеги!

Уровень формулировки задания и сложность задания в работе с учащимися при совершенствовании лексической стороны речи должен соответствовать возрасту учащегося, его индивидуальным психо-физиологическим особенностям и уровню развития его (устной и письменной) речи.

Материал уровня А - повседневная лексика, простой материал. Б - конкретная, относительно редко употребляемая в быту лексика. В - наиболее сложные задания с лексикой конкретного значения.

Основная цель всех заданий восполнить пробелы, помочь полноценному усвоению программы обучения родному языку.

^ I. ОБОБЩАЮЩИЕ ПОНЯТИЯ

Когда мы говорим, то произносим разные слова, их очень много. Послушайте, как я скажу слово «звонок» - звонко, весело, отчетливо. Тренировка в тихом - громком, радостном - грустном, уверенном и четком произношении при ответах. Можно дать учащимся вариации одного и того же слова - ответа с разными эмоциональными оттенками и громкостью. Вот и вы при ответах старайтесь мне произносить слова четко, уверенно, громко.

Упр. 1. При работе над объемом активного (Назови «Кто это? Что это?») и пассивного (Покажи) словарного запаса, (Отнести) с видовым понятием и перечислить ряд названий, относящихся к данному обобщающему понятию. «Щебечет кто? Ползает кто? Светит что? Что может делать? Какие качества этого предмета?» И т.п.

Упр. 2. Загадки. Какой предмет задуман (по его словесному описанию)?

Помещение, где люди смотрят спектакль (берлога, библиотека, театр, гнездо).

Мягкая мебель, на которой сидят люди... Сосновый, дремучий, старый ... Нарядные, шелковые, новые ... Охраняет, лает, кусает .... И т.п.

Упр. 3. Самостоятельное описание объекта. Кто это? Что это? Какой? Что делает(ют) ? Чем? и т д. Какие еще действия он (она) может выполнять? Кто еще может выполнять такие же действия? Лошадь, самолет. «Самолет может быть маленьким, большим, пассажирским, грузовым, военным, истребителем и проч. Он умеет летать, садиться, пойти на посадку, выпускать шасси и др. В экипаже самолета работают летчики, пилоты, штурман, стюардессы и т.п.» См. схему предложения - фрагмент к занятиям.

Упр. 4. Дифференциация близких понятий, сходство по назначению.

^ ЛОДКА - ПЛОТ - ПАРОХОД, кружка - стакан, миска - тарелка, графин - бутылка, идёт - бежит - прыгает, моет - стирает - купает.

Упр. 5. Название части целым предметом. « Кузов - машина, вагон - поезд, клюв - птица...»

Упр 6. Назвать действия. «Молния сверкает, солнце - ...»

Упр. 7. Название ситуативно связанных слов, «Клумба - цветы, каток - лёд, скворечник - скворец.»

Упр. 8. Спрятавшиеся слова. Деление слов на два самостоятельных. Подобрать к каждому из них ряд слов и назвать их обобщающим понятием.

Фрагмент материала к занятиям:

ПОЛОСЫ = пол + осы,

ПОД РОСТОК = подрос + ток

ШУТИЛ = шут + ил

КУСТОЧКИ = куст + очки

СТОЛИЦА = сто + лица

ЛИСТОЧКИ = лист + очки, лис + точки

ПАРТЫ = пар + ты

ШУТОЧКИ = шут + очки

МАКУШКИ = мак + ушки

ВИНОГРАД = вино + град

СОРВАЛ = сор + вал

ВОРОНА = вор + она

ЯРМАРКА = яр + марка

СУКНО = сук + но

Упр. 9. Перечисление действий, качеств по сюжетным картинкам и рассказам (для читающих) из книг «Занимательная грамматика».

Упр. 10. Придумывание детьми загадок, при ответе назвать слово и его обобщающее (видовое) понятие. «На дереве живёт, орешки грызёт» - Белка, зверек. «Не огонь, а жжется, растет и цветёт». - Растение, крапива. «Кто его разрезает, тот слезы проливает» и т.д.


Упр. 11. Рассмотреть предмет (картинку или прочитать слово) с использованием обобщающего слова составить загадку. «Что за птица? Красные лапки, щиплет за пятки.»

Упр. 12. Разложить картинки ( выписать в два столбика слова ) по группам семантически далёкие ( животные - птицы ), близкие ( домашние - дикие животные, столовая - чайная посуда). См. фрагмент пособий к занятиям.

Упр. 13. «Назови лишнее слово» ( или картинку). Соотнеси с видовым понятием все 3 слова, назови слова, относящиеся к данному обобщающему понятию.

Из предложенного материала всегда выбирается тот, который соответствует возрасту ребенка и уровню развития его речи. Для уровня А : овощи, фрукты, ягоды, мебель, посуда. «Яблоко, морковь, помидор, капуста»

Для уровня Б: дикие-домашние животные, птицы, транспорт. «Лиса, волк, собака, медведь».

Для уровня В: насекомые, головные уборы, цветы, явления природы. «Ромашка, фиалка, дуб, василек».


^ II. ПОНИМАНИЕ СХОДНЫХ ПО ЗВУЧАНИЮ СЛОВ. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОЙ-БУКВ (ЗВОНКИХ - ГЛУХИХ, ТВЕРДЫХ-МЯГКИХ, СВИСТЯЩИХ-ШИПЯЩИХ, СОНОРОВ И Т.Д.)

Упр. 1. Назвать слова с определенным звуком:

А) начинающиеся с этого звука;

Б) заканчивающиеся на этот звук;

В) с этим звуком в середине слова. Сравнение звуков, слов по звучанию, написанию и значению.

Упр. 2. Повторить цепочки слов с их анализом.

Упр. 3. Назвать (записать) парное слово, проанализировав составить предложения.

Фрагмент. « На четвертом этаже

Жили звуки Ш и С.

То грустили, то смеялись,

То квартирами менялись

Каждый час.

И вот что, кстати,

Получилось в результате:

Слова для группы А: крыса-крыша, миска-Мишка, каска-кашка, усы-уши, носы-ноши, маска-Машка.

Для группы Б: сутки-шутки, сок-шок, плюс-плюш, сурок-Шурок, басня-башня, вас-ваш, нас-наш.

Для группы В: скала-шкала, стиль-штиль, споры-шпоры, Марс-марш, срам-шрам, стуки-штуки, стык-штык.

В это стихотворение подставляем любые пары сходных звуков. Слова из логопедических пособий.

Упр. 4. Повторить слово четко по слогам, слог с заданным звуком произносится трижды. С этим слогом, если возможно, составляются новые слова.

Упр. 5. Из трех слов выбрать пару, отличающуюся одним звуком.

Упр. 6. Договори слово подходящим слогом с заданным звуком.

Упр. 7. Записать в 2 столбика слова под «правильными» буквами. Из пар слов выбрать одушевленные («живые»), выделяя звук, который изменил значение слова. Всегда ли парное слово «живое». Фрагмент материала при дифференциации звонких-глухих:

«бабочка-папочка, Ваня-Фаня, сова-софа, голос-колос, гора-кора, дочка-точка, удочка-уточка, лужа-Луша, ужи-уши, Захар-сахар, коза-коса.» Составление предложений с парами слов.

Упр. 9. Выборочная запись слов с определенным звуком.

Упр. 10. Заметить в предложении слова, в которых можно заменить заданный звук на другой, сказать, как изменился смысл предложения. С каждым из слов составить новое предложение.

Упр. 11. Записать (назвать) слова, в которых одновременно встречаются оба дифференцируемых звука - буквы.

Упр. 12. Дать ответ полным предложением, выбирая «нужное» слово, с парным словом составляется словосочетание или предложение.


Упр. 13. Составить с парными словами гнезда однокоренных слов, а с ними предложения. «Вар-вал, сварить-свалить, заварить-завалить, поварить-повалить, переварить-перевалить, сварка-свалка» и т.п.


Упр. 14. Вставить пропущенные буквы в словах, словосочетаниях. и предложениях. Работа по карточкам.

Упр. 15. Работа со словарем. Выписать 2 хорошо известных слова, начинающихся на заданный звук-букву. Записать столбиком однокоренные и составить с ними словосочетания или предложения.

Упр. 16. Зашифровать слова с карточек или доски. Одни дети шифруют слова, заменяя определенные звуки-буквы, а другие расшифровывают слова соседа.

Упр. 17. Записать после прослушивания слова и предложения. Взаимопроверка.

Упр. 18. Что не нравится? По материалам логопедических пособий и занимательным материалам по русскому языку. На виду у детворы крысу красят маляры.

Упр. 19. Сказать, чем отличаются пары слов в устной речи и на письме, изменилось ли значение слова. Составить с ними предложение.

«мал-мял, Нана-няня, нос-нёс, уголок-уголёк.»

В устной речи отличаются твердыми и мягкими согласными, а на письме гласными 1 и 2 ряда, значение - разное. «Удар-ударь, ел-ель, угол-уголь, жар-жарь, уголки-угольки, пенки-пеньки, горки-горьки» В устной речи согласными, а на письме появляется новая буква «Ь»

Упр. 20. Выделить из предложений или текстов «пары» слов. Фрагмент «мягкие и твердые согласные». Буратино был рад, он сел на первый ряд. Солю суп солью. Коля нес колья. Космонавты задраили люк, а индеец натянул лук. Трус противен людям, никогда не трусь.

Упр. 21. Анализ слов из шуточных стихов и игр. Фрагмент.

«Бабка баньку затопила,

Мягкий знак позвать забыла.

Тут же банька банкой стала –

Вот как бабка сплоховала.»

Мягкий знак - хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но часто в слово просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь,

Без пожара, просто так ?

Это сделал мягкий знак.

Сделать нам не так уж трудно,

Чтоб на мель не село судно.

И свободен водный путь.

Корабли, плывите смело!

Стала мель кусочком мела. (мель - мел)

Упр. 22. Разгадать секреты. Фрагмент.

«Урлы-мырлы-мер!» - сказал волшебник и ... превратил мелкую речную гальку в птицу галку. Как это у него получилось? А пеньки с лесной поляны превратились в пенки на молоке.» И т п.

Упр. 23. Дать полные ответы (с анализом) на вопросы «Хитрой лисы». Фрагмент. Как Мишка может превратится в посуду? (Мишка - миска) Как басню превратить в здание? (башня - басня). Каким зверем может стать голубая миска? (миска - мишка косолапый) Новогодняя маска стала вдруг живой девочкой. Как ее зовут? (маска - Машка). Как превратить живую девочку Марину в ягоды? Назовите эти ягоды. (Марина - малина). Игрушку юлу превратить в мальчика. Как его имя? (юла - Юра).В какое животное можно превратить в раму ? (рама - лама). В какую одежду может превратиться булка ? (бурка - булка).В какого зверя вы могли бы превратить рис? (рис - лис). Дома детьми составляются подобные шуточные вопросы к следующему занятию.

Упр. 25 Исправить путаницу в стихах заменой слов (по материалам логопедических книг).

Упр. 26. Выучить чистоговорки.

Упр. 27. Исправить записки (письма)... Человека рассеянного. По материалам занимательных заданий по русскому языку.


^ III. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ СЛОВ И МНОГО­ЗНАЧНОСТЬ СЛОВ (ОМОНИМЫ) ПРИ РАБОТЕ НАД ЗНАЧЕНИЕМ, ЛЕЖАЩИМ В ОСНОВЕ СЛОВ-ПОНЯТИЙ

Упр. 1. К названиям предметов подобрать соответствующие слова - названия их признаков, действий и наоборот.

Для группы А - кошка, туча, дождь.

Для группы Б - вечер, молния, сугроб.

Для группы В - скакун, время, токарь.

Для группы А - сухой, узкий, ясный.

Для группы Б - прямой, замечательный, ловкий.

Для группы В - достойный, многозначительный, небрежный.


Упр. 2. «Кто как передвигается» Птица летает, заяц скачет.

Упр. 3. «Кто как ест». Корова жует сено, петух клюёт зерно.

Упр. 4. «Кто умеет летать (подбор глаголов). Кто умеет бегать? Кто умеет плавать?

Упр. 5. «Кто как подает голоса?» Корова мычит, утка крякает..

Упр. 6. «Какие звуки издаёт» Дверь скрипит, ветер свистит, машина гудит, листья шелестят, ручей журчит.

Упр. 7. «Кто что делает» См. лист- фрагмент к занятиям «Профессия».

Упр. 8. Дифференциация возвратных и невозвратных глаголов. «Кто как поступает». Умывает - умывается, качает - качается, купает - купается, обувает - обувается, одевает - одевается.

Упр. 9. Подбор к именам прилагательным соответствующего существительного. ГЛУХОЙ что? (кто?) - лес, переулок, улица, звук, яблоко, человек, деревня. СВЕЖИЙ - хлеб, след, воздух, газета, ножницы, земля, огурец, костюм. ГУСТОЙ - кустарник, лес, суп, борода, клей, тетрадь, туман.

МОКРЫЙ, ВЛАЖНЫЙ, СЫРОЙ - снег, дождь, плащ, сено, улица, бельё, лесок, человек, дерево, пол, воздух.


Упр. 10. Исправь ошибку. Можно ли так сказать? Искусственный мастер соткал ковёр. В зале раздался заразный смех. Раздались буйные аплодисменты. . Он медленно бежал по дороге.

Упр. 11. Для письменных работ учащихся уровня В. «Составь, где это возможно, словосочетание, а затем предложение с ним».

ТЕМНЫЙ (вечер, книга, переулок, человек, окно, голос, комната).

ТИХИЙ (звук, город, тетрадь, погода, езда, ночь).

КОРОТКИЙ (путь, старик, палка, память, платье, речь, кустарник).

Упр. 12.Укажите, в каком значении употребляется слово. Фрагмент занятия. Выявляются, закрепляются и расширяются знания учащихся о прямом и переносном значении слова и его сочетания.

• Запоздалый рыжик ёжится,

Веткой сломанной прижат.

На его озябшей кожице

Капли светлые дрожат. (О. Высотская)

• Мать дрожала за здоровье своего ребенка.

• Земля дрожала от взрывов.

• От волнения у мальчика дрожал голос, и выступали слезы.

Значения: 1- сотрясаться от движения, 2- заботиться, оберегать, опасаться за кого-нибудь, 3- прерываться, изменяться.


Упр. 13. Выделение ОМОНИМОВ из текста, объяснение их значений.

«А» В море суши полоса называется коса.

У девушки коса цвета спелого овса.

На траве лежит роса, - коси травушку, коса.

У меня один вопрос: Сколько есть на свете кос?

«Б» Скажи: «Родник»-

И вот возник,

Бежит в зеленой чаще

Веселый ключ журчащий.

Мы и родник зовем ключом.

Ключ от дверей здесь ни при чем. (А. Барто)

Сколько ключей ты нарисуешь?

4 - дверной, гаечный, скрипичный, родник.

«В» Суслик выскочил из норочки

И спросил у рыжей норочки:

- Где Вы были?

- У лисички.

- Что Вы ели там?

- Лисички.

Я коня водой пою, Песню солнышку пою:

«Ты свети, свети, светило, Я хочу, чтоб ты светило.

Упр. 14. См. лист фрагментов занятий «Омонимы» (прилагается)

Упр. 15. Работа с ОМОФОНАМИ - словами одинаковыми по звучанию, но с различным морфологическим составом и значением:

плот - плод, молот - молод, лук - луг, прут - пруд, трут - труд, лес - лез.

Мой папа моло..., он взял тяжелый моло... . Вот березовый пру..., там глубокий пру.... И т .д.

^ IV. СИНОНИМЫ

Упр. 1. Подобрать слова - синомины устно или письменно, по образцу или самостоятельно, со словами или картинками, в предложениях или текстах. Уровень сложности внутри задания членится самим логопедом.

Уровень А - автомобиль, автомашина, машина, авто. Ехать, мчаться, гнать, лететь, двигаться, нестись, кататься. Мокрый, влажный, сырой.

Уровень Б - лентяй, лодырь, ленивец, бездельник, лоботряс, лежебока. Старательный, прилежный, усердный, ретивый, рьяный.

Уровень В - радость, веселье, пытаться, пробовать. Угрюмый, мрачный, хмурый, сумрачный, пасмурный.^ Страна, Родина, отечество, отчизна, государство.

Упр. 2. Выбрать ряд синонимов, выучить наизусть стихи.

Бураны, вьюги и метели –

Как много с ними канители,

Как много шума, толкотни,

Как надоели мне они.

Зябнет осинка, ^ Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мерзнет в жару.

Упр. 3. Составить словосочетания.

Синонимы имеют свои оттенки значения, и это надо учитывать при составлении словосочетаний. Фрагмент задания.

А) течет, струится, льется, бежит, бъет, хлыщет

Б) река, молоко, волна, дождик, кровь, фонтан, время, ручей.

Упр. 4. Прослушивание и анализ текстов. Фрагмент занятия. Ученик читает рассказ.


^ Русский солдат.

Это случилось под Берлином. Боец Николай Масалов прошёл по тяжелым дорогам войны до самого Берлина. Он мстил фашистам за горе советских людей. Шли последние, завершающие бои на земле врага. Однажды наступила тишина. Вдруг солдаты услышали плач ребенка. Масалов не думал о смерти. Он бросился на помощь ребенку. Масалов пополз к мосту. Он увидел крохотную немецкую девочку. Крепко прижал солдат маленькую девочку к груди и пополз назад. Об этом подвиге знает весь мир. В Берлине стоит памятник ( работа скульптора Вучетича )русскому воину - герою.»

Анализ и запись синонимов. Какой частью речи выражены?

Обратить внимание на род существительных и на связь с ними

прилагательных.

^ 1. Боец, солдат, воин. Синонимы помогают более точно описать явление или предмет. Вот и в нашем тексте сначала автор называет Масалова бойцом, так как говорит о боях, сражениях, в которых тот участвует. Потом называет: его солдатом, т. е. Человеком, состоящим в вооруженных силах своей страны, Солдат и в мирное время солдат. А в конце - воином - героем, который завершил войну победой. Выделяются и другие синонимы, выделяются корни,

подбираются однокоренные из различных частей речи.

Упр. 4. Выделение, или самостоятельное придумывание слов с различными корнями, но одно явление или смысл, одна часть речи;

одинаковые части речи, разные корни и явления; разные части речи и явления; одинаковые корни, но разные части речи.

Упр. 5. Подобрать слова, с помощью которых можно охарактеризовать слова с одной стороны. Фрагмент занятия. «Укажите размер новогодней ёлки и скажите, к какой части речи относятся подобранные синомимы. Что изменилось в значении при замене слов?

Упр. 6. Отгадывание загадок с заменой слов синонимами. Все ли слова отгадки могут иметь синонимы.

^ V. АНТОНИМЫ

Упр. 1 Замена слов - действий противоположными по смыслу. Фрагмент занятия. «Слушайте внимательно: Сжать руку в кулак. Совершите противоположное моему указанию действие. Правильно! Что вы сделали сначала, ...? А потом ? Сжал - разжал. Какие это слова по значению? - Противоположные.» (наглядно : согнуть - ..., застегнуть - ..., выдвинуть - ..., соединить - ..., собрать -....)

Упр. 2. Сравнить предметы по противоположным признакам.

Уровень А : короткий - длинный . широкий - узкий.

Уровень Б :Что бывает чистое и грязное? Что может быть толстая

и тонкая?

Уровень В: Докажите примерами противоположность слов:

Глубокая - мелкая, густой - редкий, победа - поражение.


Упр. 3. Образуй самостоятельно пары слов противоположного

смысла.

Упр. 4. Замена слов противоположными по смыслу.

А- начало урока - ..., теплый вечер- ..., лёгкое задание - ...,

Б - левый край - ..., младший брат - .... добрый человек - ...,

В - мелкая река - ..., грубые слова - ..., молчаливый человек - ....

Упр. 5Выделенные слова заменить антонимами. Фрагмент занятия.

Ваня - ленивый ученик. Тетради у него грязные, книги всегда в беспорядке. Он небрежно готовит уроки и плохо отвечает. Учительница недовольна им, а мама огорчается. Получившийся рассказ записывается в тетрадь.

Ваня - прилежный ученик. Тетради у него чистые, книги всегда в порядке. Он аккуратно готовит уроки и хорошо отвечает. Учительница довольна им, а мама радуется.

Упр. 6. Дополнить предложения, вставляя антонимы. А. - Он быстро вышел, но тот час ... обратно. Б. -Лучше знать мало, но хорошо, чем ..., но ... . В. В басне стрекоза ленивая, а муравей ....

Упр. 7 Ответьте отрицательно, употребив прилагательное -антоним.

А. -Это легкое задание? Это тёмная комната?

Б. - Эта дорога длиннее? Сегодня холоднее?

В. -Это задание легче вчерашнего? Вы пришли сюда раньше меня?

Упр. 8. Составить предложения с антонимами. Фрагмент занятия. «Слова могут иметь несколько слов с противоположным смыслом. Многие же слова имеют лишь один антоним. Докажите это, составив с ними предложения.

СВЕЖИЙ (-ая, -ее) - след, ветерок, трава, молоко, полотенце, суп

- газета, яйцо, мясо, рыба, капуста хлеб.

- См. лист «Словарик антонимов» - прилагается.

Упр. 9. Дать ответы на вопрос.

Для детей группы А: -

Употребить антоним, приведенный в вопросе. Море спокойное

или бурное? Книга интересная или скучная? Хлеб свежий или

чёрствый?

Б.- Вы часто ходите в театр? Вы встаете поздно? Докладчик

говорил медленно?

В. - Вы выиграли партию в шахматы? Вы заснули? Этот ручей

прозрачный?

Упр. 10. Найдите в пословицах и поговорках антонимы и объясните их назначение. Маленький пенёк опрокидывает большой воз. Ученье - свет, а неученье - тьма. Каково начало, таков и конец. Храбрость стоит, а трусость бежит.

Упр. 11. Вместо точек вставьте недостающие антонимы к выделенным словам. Все спускались по лестнице, а он ...Лес был не справа, а ... .Мы работали с ...до вечера. Вместо прямой линии он начертил .... и т.п.

Упр. 12. С помощью прилагательных-антонимов охарактеризуй животных.^ Глупый волк, умна лиса (по уму), лев - заяц (по храбрости) _., мышь - слон (по величине), стрекоза - муравей (по трудолюбию) рысь - медведь (по ловкости).

Упр. 13. Выделить антонимы. Расширение и углубление знаний об антонимах как средстве выразительности языка и настроения от содержания рассказов. См. материалы «Занимательная грамматика» Фрагмент. «Собака. Однажды Вася привел домой бездомную собаку. Она была жалкая, грязная. Вася выкупал её, приучил спать на коврике в углу, отучил грызть шапки. Теперь у Васи чистая, гордая собака.»

Упр. 14. Добавьте слово, которое просится в строку.

Ещё одно эхо

И нам с тобой пришел черед Сыграть и игру «наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь - «низко». Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь - ...

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь -...

Скажу я слово «потерял»

И скажешь ты .......

Скажу тебе я слово «трус».

Ответишь ты - «храбрец».

Теперь «начало» я скажу, -

Ну, отвечай - ....

См. словарик антонимов, прилагается.

Упр. 15. Оба слова из словосочетаний заменить антонимами.

Спустился низко -

Начал весело –

Потерять легко -

Веселился часто-

Начинал быстро -

Ушли врозь –

Лёг вечером -

Уехал летом -

^ УДАРЕНИЕ. ОМОГРАФЫ.

Объяснить детям роль ударения (увеличение длительности и громкости) смыслоразличительную, форморазличительную и фонетическую.

Упр. 1. По картинкам (или словам) определить место ударения, объяснить значение слов. Составить словосочетания

или предложения.

^ Кружки - кружки, плачу - плачу, ирис - ирис, замок - замок.

Упр. 2. Выделить ударный слог, объяснив разницу в значении пар слов.

Ворона меньше ворона. Только я вышел за село, как солнце село. Соли щи, плоха еда без соли. И т. п.

Упр. 3. Объяснить значение слов - омографов, составив предложения.

^ Таю - таю, белки - белки, хлопок - хлопок, скачки - скачки, мука - мука, стоит - стоит, козлы - козлы, полы - полы,

/ II ' ' ^ 1^

жила - жила, вычитал - вычитал, дорогой - дорогой.

Упр. 4. Запомни ударение в словах.

Буква в условленном месте стоит

И называется всё ... (алфавит).

Стелют на матрац меня,

Называюсь ... (простыня).

Это зелье ты не тронь: жжется больно, как огонь,

Неприметна, некрасива, называюсь я ... (крапива)

Упр. 5. Определить по счету ударный слог.

Упр. 6. Распредели под цифрами (картинки или слова), определив ударение.

Упр. 7. Отстучать ритм слова (ударный слог громче).

Упр. 8. Определить (по картинкам или словам) по ритму, какое слово задумано.

Упр. 9. Перечислить гнёзда однокоренных слов, выделяя в них чётко ударный слог, объясняя значение слов, составляя словосочетания.

Упр. 10. Проанализировать (прослушав или прочитав) сочетания слов, выделить ударный слог, объяснив разницу в их значении.

Глубокая река - речная глубина, зелёный двор - дворовая

зелень, полевой василёк - васильковое поле. И т. п.

Упр. 11. Исключить 4-е «лишнее» слово по месту ударения в цифровом порядке ударения или в морфологическом.

Упр. 12. Договори в рифму, изменив ударение. Я слышу звон апрельских капель, Поет апрельская ... ( капель ).

Серая ворона черного ворона

Утром ругала, присев на сучок.

Новость о том разнеслась во все стороны

Сплетницы - кумушки - сорок сорок.

Скорей, сестра, на рыб взгляни,

Попались на крючок они.

В ведёрко руку окуни,

Не бойся, это ...окуни.

Упр. 13. Выделить в тексте однокоренные слова, указав в них ударение. Договорить гнёзда слов с разным морфологическим составом и подвижным ударением. Фрагмент материала к заданию.

Как растут слова.

Как-то много лет назад Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым -Был он только словом.

Это слово, слово корень, Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло -Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада. Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод,

С ним садовник идет. Очень интересно

Гулять в саду словесном. ( Е. Измайлов )

Нарисовать дерево, на каждой ветке слово с выделенным корнем и ударением, дописать «свои» слова, для группы В дать слова с чередованием сад - саж - сажд.

Упр. 14. Понаблюдать подвижность ударения (на материале большого количества слов) в морфологическом составе. Сопоставить слова, выделить ударный слог. Составить словосочетания или предложения. Для уровня В можно брать слова с чередованием согласных.

Фрагмент занятия.

«Родник родит речку, а река льётся - течёт через всю нашу матушку Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит: родник. Родина , народ. Все это слова как бы родня.» (К. Паустовский).

Дополнительные однокоренные слова для уровня А: родинка, родиться, урод, родители, родственник, родничок, родной, народный, рождение.

Для уровня Б: рождаться, выродиться, породниться, выродок, зародыш, родненький, урожай.

Для В: возрождаться. Рождество, врожденный, рождаемость, перерождающийся, роддом, уродиться, родство, природа, природный, роженица, рожица, урожайный, безродный, разродиться, дородный, породистый.

Отрабатываются несколько слов, придуманных детьми.

^ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ СУФФИКСЫ

Формирование в чисто практическом плане полноценных представлений о морфологическом составе слова, навыков образования слов с целью общения в разных учебных ситуациях.

Упр. 1. Вставить слова, подходящие по смыслу, образованные с помощью суффиксов ( части слова, стоящей после корня - основного слова).

Фрагмент занятия. « Жил в лесу .... Вместе с ним жила .... У них есть ... Рядом с ними жила ещё одна ... семья.» Слабым детям группы А слова для справок: лось, лосиха, лосёнок, лосиная. Писать текст, употребляя название другого животного: тигр, лис, слон, лев. Разобрать словообразующую роль суффиксов и изменение значения слов. Например, из такого предложения : «Впереди бежал тигр, а за ним тигрица с тигрёнком.» Что добавилось ? -ица, -ёнок. Что изменилось?

Упр. 2. Уточнить значение слов, образованных посредством суффиксов с оттенком уменьшительности, ласкательности, увеличения, пренебрежительности и т.п.

Фрагмент материала.

Жил да был весёлый гном.

Он в лесу построил ...(дом ).

Рядом жил поменьше гномик

Под кустом он сделал ... (домик ).

Самый маленький гномишко

Под грибом сложил ... (домишко ).

Самый мудрый гном - гномище

Выстроил большой ... (домище ).

Упр. 3. Образовать от выделенных слов «ласковые», сравнить смысл текстов.

Чудовищная загадка.

Живёт в пещере чудовище,

Хранит в лапищах сокровище.

У чудовища длинный хвостище,

Крепкие у него лапищи,

Кривы на лапищах когтищи,

Остры у него зубищи,

Черни у него глазищи,

Блестящи его усищи!..

Да ты не бойся, малышка!

Чудовище это-мышка!

Пещера - мышкина норка,

А сокровище - хлебная корка!

Упр. 4. Расположить слова в определенном порядке. Игра «Большой - маленький - огромный». У мамы рука, у ребенка - ручка, у Горыныча - ручища.

Упр. 5. Усилить и уменьшить признак предмета. Для уровня В

Бледный - бледноватый, бледнеющий

Грязный - грязноватый, грязнющий

Худой - худоватый, худющий.

Упр. 6. Образовать из двух существительных существительное и прилагательное, ставя вопрос: Какой? Выделить суффикс.

А: ветер, осень - осенний ветер; дождь лето - летний дождь.

Б: шарф, зима - зимний шарф; голос, радость - радостный голос.

В: смех, веселье - весёлый смех, вид, печаль - печальный вид.

Упр. 7. Составь словосочетание прилагательных с существительным из двух существительным с предлогом, выделить суффиксы, составить предложение.

А: дом из кирпича - кирпичный дом, поход на лыжах - лыжный поход.

Б: суп с мясом - мясной суп, медведь с севера - северный медведь, джем из слив - сливовый джем.

В: лечение в санатории - санаторное лечение, изделие из муки - мучное изделие, пюре для детей - детское пюре.

Упр. 8. Образовать возможные сочетания, употребив суффиксы из данных слов, объяснить их значение. Холод - зима - холодная зима, зимний холод.

Упр. 9. Образовать существительные от данных прилагательных.

А: Черный - чернота, красный - ..., чистый - ...

Б: пёстрый - ..., белый - ...

В: добрый - ..., красивый - ..., простой -…

А: бедный - бедность, жадный -…

Б: сухой - ..., серый - ...

В: Бледный - ..., вялый - ..., скупой - ...

Упр. 10. Зашифровать ( знаки любые ) слова, по полученным схемам составить «свои слова», а с ними предложения.

Упр. 11. Образовать профессию по описанию рода деятельности, выделить корень и часть слова, стоящую после корня, с помощью которой образовалось слово (-ик-, -к-, -щик-, -чик-, -ист-, -тель-, -арь-, -ант-, -их-, -ник-, -ач-, -як-, -ак-).

См. листы фрагментов материала к занятиям ( прилагаются).

Упр. 12. Объяснить, что делает человек этой профессии. Игры. «Мамина работа», «Кто это?». Назвать слово по картинкам (или словам), выделить суффикс и составить предложение. См. листы профессий людей.

Упр. 13. Образовать новые слова (устно или письменно) с помощью суффиксов, составить с ними словосочетания или предложения. Объяснить, как при этом изменяются их значения.

Упр. 14. Образовать причастие, выделить суффиксы. Слово причастие не называем, т.к. дети этого ещё не понимают, но уже насыщаем ими речь детей.

Фрагмент. Работа на основе демонстрации действий. Резать бумагу. Какая? Разрезаемая (теперь она). А сейчас? Разрезанная (готовящаяся, приготовленная). И т.п.

Упр. 15. Образовать действительное причастие настоящего времени. Игра «Эхо». Жить - живущий (в лесу ёжик). Здороваться - здоровающийся (человек).

Идти - , выть -, рычать - , играть - , топать - , кричать -, бояться - , встречаться -, возвращаться - смеяться -, радоваться -, дымиться -, защищаться - ..., восхищаться.

Упр. 16. Образовать действительное причастие настоящего времени по образцу: «Щеглы». Щеглы прилетают весной - прилетающие весной щеглы. Хлопочут в чаще - хлопочущие в чаще…. Трещат сучья и веточки - трещащие сучья и веточки. Ищут материал для жилища - ищущие материал для жилища. Щеглята сидят на ветках - сидящие на ветках щеглята. И т.п.

Упр. 16. Образовать страдательные причастия настоящего времени по образцу. Игра «Эхо» (Для речевого уровня В). Осветить - освещенное окно -яркое освещение (смутить, восхитить, посвятить, известить, возвратить, простить, возмутить).

Упр. 17. Образовать слова для «Мальчика - с - пальчика» и «Ивана -богатыря». Соревнование двух команд.

^ Мальчик-с-пальчик Иван-богатырь

Рубашечка Иванушка Иван рубашища

Сапожки-сапожищи, кармашек - карманище, топорик-топорище, ножка-ножища, ручка-ручища, глазки-глазищи, усики-усищи голосок-голосище, носик-носище, силушка-силища.

ПРИСТАВКИ

Часть слова, стоящая перед корнем, называется приставкой. Она делает слова другими по смыслу.

«Мальчик всегда слушался свою маму. Он прислушался было к словам своей мамы, потом махнул рукой и убежал». Назови слова с общей частью (корнем). «Слушался» - что обозначает это слово? Был всегда хорошим. Что значит «прислушался»? К чему-нибудь можно прислушаться? Что придает новое значение словам? Приставка.

Упр. 1. Дописать слово с приставкой: ехал - доехал (он уже стоит), писал -, летала -, бежать -.

Упр. 2. Выписать (списать, назвать) слова сначала без приставок, а потом с приставками. Обед, обрезал, обезьяна, обить, обвал, обида. Составить предложения с этими словами, сделав морфологический разбор этих слов.

Упр. 3. Образовать новые слова, даны приставки, включаются и те, при помощи которых нельзя образовать новое слово от заданного логопедом. Ехать (с-, в-, о-, от-, по-, на-, вы-, до-, из-, раз-, при-, пере-). Из скольких букв могут состоять приставки. Из 1-й, 2-х, 3-х, 4-х.

Упр. 4. Шифровка слов из словаря и составленных детьми.

Упр. 5. Осмысление функционально-семантической роли приставки. Выбрать нужную приставку и добавить к выделенным словам.

«Мама ...ставила цветы в вазу ( по-, от- ). Отец ...двинул к столу табурет (за-, при- ). Хор ...пел ещё одну песню ( про-, от-). Ястреб ...летел на зайца ( на-, под-)».

Упр. 6. Работа со словарём, подбор слов, начинающихся на приставку, или слов с корня, буквенно похожего в его начале на приставку. Выписать только хорошо известные слова (с-, о-, со-, по-, За-, на-, под-).В ходе проверки уточняется морфемный состав слов: залп, загадка, завал, заяц/замазка, забег,.

Упр. 7. Отработка семантики приставок. Фрагмент занятия. Выписать «настоящих родственников» осинки, расставив ударения Осина, осинка, оса, ослик, осиновый, подосиновик.

Чем интересна эта осиновая семья? Правильно, во всех этих словах ударение падает на корень. Где растет подосиновик?. ( В лесу, под осиной ). А вот подушка живёт у нас в доме, часто лежит у нас под ушком (показ). Так что же общего дала им одинаковая приставка под-? Анализ семантики и состава слов: подбородок, подножие, подоконник, подпол, подснежник, Подмосковье, подберёзовик, подросток. Составление предложений.

Упр. 8. Составить сочетания слов, подбирая к существительным данные в скобках глаголы, выделить приставки: (одеть, надеть) ребёнка, костюм;. ( вступить, уступить ) место, в бой;. (съездить, изъездить) всю страну, в Москву; (застраивает, достраивает) дом.

Упр. 9. Списать, вставляя нужные приставки. Фрагмент материала.

«...висли тяжёлые грозовые тучи, ...бушевал сильный ветер, ...лил страшный ливень, ...сверкала ослепительная молния, ...стонал океан. Возле мачт стояли матросы с топорами. Вдруг самая большая мачта ...валилась и ...клонила корабль. Громадные волны были готовы ...лить его, ...шёл час, другой. Наконец, ураган стал стихать». Выделить приставки, выписать слова с приставками за-, на-.

Упр. 10. Объяснить многозначность одной и той же приставки. Выпишите из словаря 2 известных вам слова. В каком из этих слов приставка о- обозначает то, что видит око (глаз), около, вокруг чего-то. Вот и запишем её первое значение - I - вокруг. Отсюда опёнки - грибы, растущие обычно вокруг пня. Опушка - мех, обшивка по краям одежды или край леса. Промах в действии, это, ребята, ошибка. Человек говорил что-то, и он случайно не то слово произнёс, он ... (оговорился). Запись: II - ошибка. Много значений имеет приставка о-, но часто она означает частицу чего-то:

осколок. III- осколок, часть.

Я буду произносить (или читают дети) слова, а вы пишите их в 3 столбика: I - вокруг, II- ошибка, III - часть..^ Опёнки, обложка, опечатка, обломок, огарок, обрыво ( приставка об- ), ощипать, описка, оплошность, обрезок, оступиться.

Упр. 11. Образовать за 3 минуты большее количество слов с разными приставками от одного корня и за 3 минуты слова с одной и той же приставкой, но разными корнями. Взаимоконтроль выполнения задания. Составить с ними предложения. Фрагмент.

«Автомобиль ...ехал из гаража, ...ехал по улице, ...ехал мост и быстро ...ехал домой». Что изменилось в значении слов с одинаковыми корнями?

Упр. 12. Составить словосочетания:

... яблоко, ... с дерева, ... варенье упало, спрыгнули, наварили, съели, подварили, сварили.

Упр. 13. Заменить приставку на «правильную». Отец пробыл в город (при-). Серёжа отбежал к удочке (под-). Поезд прибыл на станции 20 минут (про-).Толя дошёл домой (за-). Я забежал из подъезда (вы-).

Упр. 14. Объяснить оттенки значения слов, выбрав нужное слово и выделив приставку. Фрагмент. «Чтобы деревце прижилось, нужно хорошо (расправить, распрямить) корешки, осторожно (размять, разрыхлить) землю и корни немножко (присыпать, засыпать) землей, бережно (привязать, прикрепить) к колышкам и (полить, залить) саженец.

При отборе слов надо быть внимательным не только к корню, но и к приставке. Часто от неё зависит смысл. Определяется значение приставок в словах - присыпать, засыпать.

Упр. 15. Какая приставка потеряна? Договорить, дописать - дать несколько вариантов.

Упр. 16. Найди «лишнее» 4-е слово. По количеству букв в приставке, по частям речи, по признаку «родства» слов с разными приставками. И т.п.

^ Открепить, закрепить, скрепка, прикрепить; сварить, убежать, влить, переехать, ходики, переходить, поход, заходящий; подберезовик, подснежник, подсвечник, подтаять.

Упр. 17. Назвать (прочитать) и проанализировать слова с двумя и более приставками. Работа со словарём, «принаряженный, позавчера, подзатыльник, перепроизводство, перераспределение, предрасположенность». И т.п.

ПРЕДЛОГИ

Понимание, употребление, дифференциация от приставок.

Упр. 1. Составить серию предложений по картинкам (или наглядно). Где лежит книга? Откуда достали карандаш? Где лежал пенал? Пенал лежал на карандаше. Карандаш лежал за пеналом. Карандаш лежит около пенала (возле, рядом). Положи его на пенал. Положи под пенал..., возьми из-под пенала. Переложи за, перед, между пеналом и книгой. И т.п. Выполнение с наглядной инструкцией, выделение слов - предлогов, помогающих понять, что нужно сделать.

Упр. 2. Выполнить просьбу. Построение детей по указанию:

«Рита за Колей (перед, между, возле, впереди). Дать ответ кто и где стоит.

Упр. 3. Составить предложения, отвечающие на вопросы.

А: На чём катаются по льду?

Б: На чём летают по воздуху?

В: На чём плавают по воде? Что делает ...? Где ...?

Дополнительная помощь - наводящие вопросы из схемы предложения (прилагается).

Упр. 3. Составить предложения с опорой на вопросы. Можно или нельзя соединить так слова:

Выехать с кем? куда? куда?

Посмотреть на что? куда? о чём? (нельзя) зачем?


Упр. 4. Объяснить и показать взаиморасположение предметов от употребления разных приставок и предлогов в предложениях. Фрагмент материала. «Птица подлетает к гнезду, отлетает от гнезда, облетает гнездо, пролетает над гнездом, улетает от гнезда». И т.п.

Упр. 5. Восстановить предложение, вставив подходящие по смыслу слова (предлоги ). «Лодка плывёт озеру. Сапоги стоят кроватью». В виде наглядной опоры можно использовать картинки.

Упр. 6. Найди смысловую ошибку и исправь её. «Что не нравится?» В предложениях опускается или не тот предлог употребляется. Фрагмент. «Овечки в речке, караси у речки. На столе сапожки, под столом лепёшки. Дед в печи, а дрова на печи»

Упр. 7. Зашифровать предложение и расшифровать его, составив своё предложение.

Вьюги намели сугробы снега. Баржа стоит на мели. Решили лисы кролика запечь. Кролик прыг за печь. Солнце спряталось за бор. Кот уселся на забор.

Упр. 8. Договорить до предложения, поднять соответствующую схему, объясняя слитное или раздельное написание одинаково звучащих предлогов и приставок.

А: побежал по ..., добежал до ..., подбежал под .... отбежал от ..., забежал за ..., вбежал в ....

Б: списал с ..., подписался под ..., вцепился в ..., пошёл по ..., заехал за ..., добежал до ... Что стоит перед названием действия? Где стоит предлог?

Упр. 9. Заменить слово, стоящее после предлога, другим, составив предложение, ситуацию моделировать с помощью реальных предметов. « В ранце ..., в ранец ..., в стол ..., в столе .... в книгу ..., в книге ...»

Упр. 10. Чтение телеграмм, составленных логопедом и детьми, восстановление предложений, вставляя нужные предлоги. Фрагмент. «Приехали лагерь живём палатках берегу моря ходим пляж бываем соседнем лагере Нина Коля»

Анализ текстов телеграмм и самостоятельное составление телеграмм, экономя деньги на маленьких словах - предлогах, которые легко подставляются по смыслу.

Упр. 11. Указать предлоги и приставки, объяснить написание. ^ Лентяй.

Сидел он на окошке,

И размышлял о кошке, Вдруг подумал: А у сов

Есть усы иль нет усов?

Неряха оправдывается

Вилка однажды споткнулась о крошку.

Падая, стукнулась вилка об ложку,

Ложка, взлетев, угодила в окрошку,

Брызги на книжную сели обложку.

Упр. 12. Перечисляй все варианты, вставляя нужные приставки и предлоги. «Троллейбус ... ходит ... остановке. Пассажиры ... ходят ... троллейбуса.»


^ СЛОЖНЫЕ СЛОВА

Упр. 1. Объясните своими словами, как произошло (образовалось) слово пароход.

Фрагмент занятия.


«Жил был на свете пар.

С виду был он сед и стар.

Но с кипящею водой

Он плясал, как молодой.

Он из чайника струился,

Над кастрюлями клубился.

Никаких полезных дел

Делать вовсе не хотел.


Жило было слово ход.

В слове выход, в слове вход.

В слове ходики стучало.

И в походе вдаль шагало.

Жили врозь они, но вот

Вместе их соединили

По воде они поплыли.

^ Паром ходит пароход,

В паре ходят пар и ход.

Упр. 2. Выделить корни в сложных словах и их соединительную гласную. Наглядное составление сложных слов 3-мя детьми: 1-й - корень, 2-й - соединительная гласная, 3-й - корень. Фрагмент.


^ О сложных словах.


Самолёт летит вперёд.

Паровоз не отстаёт.

Даже в море пароход

Тоже прибавляет ход.

Все торопятся узнать,

Как их правильно писать.


Эти сложные слова

Не выносят букву «А»

А поставишь букву «О»,

Скорость будет о-го-го-!


Кашу варит кашевар,

Сталь нам варит сталевар,

Водит лошадь коневод,

В море мореход плывёт

Все названья хороши,

Только правильно пиши.


Мы у этих слов внутри

Не поставим букву «И»

А напишем «Е», тогда

Каждый скажет : «Это да!»

Будешь помнить мой урок,

Скажет в школе педагог:

«Этот парень - голова,

Знает сложные слова!»

Упр. 3. Договорить слово и проанализировать его.

Хоть заманчив он на вид,

Но, однако, ядовит.

Знают люди с давних пор:

Несъедобен ... мухомор.

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш российский ... вертолёт.

Упр. 4. Выделить, запомнит (записать) и самим договорить сложные слова, у которых первый корень вод. Работа со сказкой. «Мастер О» (водохранилище, водопровод, водопой, водокачка, водослив, водоворот, водоём, водонос, водолаз, водопад ...)

Упр. 5. Ответьте, кто прав. «Мой папа летал на верхолёте,» -сказал мальчик. - «Не на верхолёте, а на ветролёте,» - сказал другой. - «Нет, на вертолёте,» - сказал прохожий.» Кто прав? Как называется машина? Как образовалось это слово? Запишите это слово, выделите в нём оба корня, выделите соединительную гласную.

Упр. 6. Образуйте из пар слов прилагательное, выделяя оба корня. Фрагмент. Русые волосы - русоволосая, белый ствол - , голубые глаза - , прошлый год - ,красные щеки - , чёрные брови - , белый снег -, чистое сердце -. Устно составьте предложения.

Упр. 7. Из диктуемых предложений записать только сложные слова, выделяя корни и соединительную гласную. Фрагмент. «На Волге начался ледоход. Вчера был большой снегопад. Листопад будет осенью. Уже начался сенокос. Слышу шум водопада. Пешеход прошёл 5 километров»

Упр. 8. Ответить одним, но сложным словом. Кто ловит птиц? Кто рубит лес? Кто рыб ловит? См. словарь сложных слов, прилагается. Задай подобный вопрос другим, прочитав слово из словарика сложных слов.

Упр. 9. Поискать дома ( на кухне ) сложные слова, зарисовать и записать их.

Упр. 10. Разыскать «неправильное» слово в стихотворении Е.Фейербенд «Следопут». Образовать «свои» сложные слова, которых нет в литературном языке: «смехояхта», «пулесос», «слововарка». Фрагмент.

«На помощь! В большой водопад

Упал молодой леопад.

Ах, нет! Молодой леопард

Свалился в большой водопард».

Упр. 11. Исправить, вылечить сложные слова. Фрагмент.

^ Помогите, объясните!

Кто мне скажет где бы мог

Поселиться восьминог?

Кто покажет носонога?

Про него я слышал много.


Пусть мне кто-нибудь найдёт

Настоящий вертоход.

Я не видел паролёта,

Но взглянуть давно охота.


Объясните мне толково,

Кто такие труболовы?

Подскажите, где на свете

Рыбочиста можно встретить?


И последний мой вопрос,

Что такое ледокос,

И в какое время года

Наступают сеноходы?

Упр. 12. Отыскать в своей карточке и накрыть фишкой сложное слово, если логопед назвал один из его корней. Выигрывает тот, кто все слова закрыл. Устно составляются другие сложные слова, в которые входит один из корней.

Все описанные виды работ и заданий выполняются чаще в письменной форме. Материал занятий членится по уровню речевого развития логопедом с учетом и уровня понимания, запоминания и личного опыта учащихся.

Методический и фрагментальный материал, данный здесь логопедом Гуминской Надеждой Ивановной, к занятиям составлен с учетом вышедшей до 2001 года логопедической литературы, журнала «Дефектология», занимательных материалов по русскому языку, библиотеки практикующего логопеда и курсов повышения квалификации при Академии Повышения Квалификации под руководством Аллы Васильевны Ястребовой и Татьяны Павловны Бессоновой.



КТО МЫ (ТЫ)

Пассажир


На вокзале, перроне, в транспорте, в лифте


Пешеход


На дороге, площади, тротуаре


Покупатели


В магазине, аптеке, на рынке


Отдыхающие


В парке, сквере, в пансионате, доме отдыха и т.

д.


Клиенты


В парикмахерской, химчистке, мастерской, ателье


Ученики


В школе


Воспитанники


В детском саду


Зрители


В кино, на балете, в музее, в театре, в цирке, кинотеатре


Слушатели


На концерте, в опере, на лекции


Экскурсанты .


На экскурсии


Туристы .;


В походе, в туристической поездке '


Городские жители


В городе


Сельские жители


В селе


Деревенские жители


В деревне


Посетители (голодные, уходим сытые)


В ресторане, кафе


Жильцы


В доме


Грибники


Когда пришли в лес за грибами


Ягодники


Когда пришли в лес за ягодами


Рыболовы


Ловим рыбу


Пациенты


В поликлинике


Больные


В больнице


Игроки


Играем в футбол и т. д.



Посуда

Посуда может быть:

- стеклянная;

- деревянная;

- металлическая;

- керамическая:

- пластмассовая;

1. Кухонная посуда.

- кастрюли (для варки супов, овощей, каш, макаронных изделий, мяса, птицы, рыбы, яиц, кипячения молока);

- сковороды (для жаренья мяса, птицы, рыбы, картофеля, овощей, приготовления яичницы и др.);

- скороварка;

- гусятница (для жаренья, запекания, тушения птицы, мяса и

овощей);

- противень (для выпечки пирогов);

- формы для выпечки тортов, кексов;

- поднос;

- бидон;

- дуршлаг;

- сито (для просеивания продуктов);

- миски;

- чайник для кипячения воды;

- кофейник;

- кокотница;

- самовар;

- банки;

2. Столовая посуда.

- супница;

- салатники;

- селедочница;

- хлебница;

- сухарница;

- тарелки глубокие;

- тарелки мелкие;

- пирожковые тарелки;

- блюдо;

- соусница;

- солонка;

- перечница;

- горчичница;

-хренница;

- масленка;

3. Чайная посуда.

- чашки с блюдцами;

- чайник заварочный;

- сахарница;

- масленка;

- молочник;

- вазочка и розетки для варенья;

- конфетница;

- креманки;

- пирожковые и десертные тарелочки;

4. Кофейный сервиз.

- чашки с блюдцами;

- кофейник;

- молочник;

- сахарница;

- масленка;

- вазочка и розетки для варенья;

- конфетница;

- креманки;

- пирожковые и десертные тарелочки;

Посуда для напитков.

- чашка;

- бокал;

- кружка;

- стакан;

- рюмка;

- фужер;

5. Кухонные принадлежности.

- терка;

- половник;

- разделочные доски;

- яйцерезка;

- лапшерезка;

- ножеточка;

- овощечистка;

- овощерезка;

- рыбочистка;

- сбивалка;

- чесночница;

- скалка;

- мялка;

- шинковка;

- молоток для отбивания мяса;

- консервный нож;

- лопатка;

6. Столовые приборы.

- ложки:

- кофейные;

- чайные;

- десертные;

- столовые;

- вилки:

- столовые;

- десертные;

-ножи;

Профессии

Учитель (преподаватель): работает в школе, учит детей.

Предметы: указка, тетрадь, учебники, глобус, школьная доска, мел, карты, схемы.

Воспитатель: работает в детском саду, воспитывает детей, готовит детей к школе.

Предметы: игрушки, игры, доска, мел.

^ Доктор (врач): работает в поликлинике, больнице, лечит людей.

Предметы: форма (белый халат, шапочка), бланки для рецептов, лекарства, градусник, фонендоскоп.

^ Хирург врач, который делает операции.

Стоматолог: врач, который лечит зубы.

Педиатр: детский врач.

Окулист: врач, который лечит глаза.

Отоларинголог: врач, который лечит уши, горло, нос.

Ветеринар: врач, который лечит животных, птиц.

^ Медицинская сестра: помогает врачу лечить людей, делает процедуры (уколы,

ставит банки и горчичники).

Аптекарь: работает в аптеке, изготавливает и продает лекарства: таблетки, микстуры, капли, мази, лекарственные травы, предметы ухода за больными, за детьми: градусники, горчичники.

Библиотекарь: работает в библиотеке, раздает книги, следит за читальным залом.

Предметы: книги, журналы, газеты.

Почтальон: работает на почте, разносит письма, телеграммы, журналы, газеты, открытки.

Телеграфист: передает информацию на расстояние.

Библиотекарь: работает в библиотеке, раздает книги, следит за читальным залом.

Парикмахер: работает в парикмахерской, делает прически, бреет мужчин. Предметы: ножницы, расчески, фен, шампунь.

Фотограф: фотографирует людей, животных, природу.

Милиционер: следит за порядком в городе и на улицах.

Пожарник: тушит пожары.


Спасатель: помогает людям, которые попали в беду.

Художник: пишет картины, портреты, натюрморты.

Предметы: мольберт, кисти, краски, карандаши, бумага.

^ Актер (актриса): работает в театре, кино, исполняет роли.

Диктор: работает на телевидении и радио, ведет теле - радио - передачи. Сообщает новости по телевизору, радио.

Музыкант: исполняет музыкальные произведения, на различных инструментах. Скрипач, пианист, барабанщик, флейтист, арфист и т. д.

Дирижер: управляет оркестром.

Балерина (танцор балета): танцует в балете.

Скульптор: лепит фигуры, скульптуры из глины, железа.

Переводчик: знает иностранные языки, переводит на родной язык литературу, помогает общаться людям, которые говорят на разных языках.

^ Гид - экскурсовод: организовывает и проводит экскурсии, рассказывает о памятниках и предметах искусства.

Поэт (поэтесса): сочиняет, пишет стихи, поэмы.

Сказочник: сочиняет сказки.

^ Писатель (писательница): пишет рассказы, повести.


Секретарь - машинистка: печатает текст на машинке.

Космонавт: управляет космическим кораблем, исследует космос.

^ Продавец (продавщица): работает в магазине, продает товары и продукты питания.

Кассир: работает в магазине, аптеке, принимает деньги, выбивает чеки.

Портниха: работает в ателье, шьет одежду.

Предметы: ткань, ножницы, метр, выкройки, швейная машинка, игла, нитки.

Ткачиха: работает на фабрике, ткет ткани. Сталевар:варит сталь.

^ Ювелир: делает украшения, бижутерию.

Рыбак (рыболов): ловит рыбу.

Грибник: собирает грибы в лесу.

Пчеловод (пасечник): ухаживает за пчелами, следит за пасекой, собирает мед. (улей)

^ Повар: работает в кафе, ресторанах, готовит пищу. Предметы: посуда, продукты.

Садовник: ухаживает за садом, парком, сажает цветы, деревья.

Лесник: следит, ухаживает за лесом, оберегает лес.

Лесовод: выращивает саженцы для лесопосадок.

Официант: обслуживает посетителей ресторанов, кафе, разносит пищу. ^ Дежурный в метро: следит за порядком в метро, у эскалатора.

Контроллер: проверяет билеты в транспорте.

Кондуктор: продает билеты в транспорте.

Дрессировщик: работает в цирке, дрессирует животных, готовит цирковые номера,

выступает с животными.

Укротитель: работает в цирке, дрессирует, укрощает хищных зверей.

Телефонистка: работает, на телефонной станции, соединяет номера телефонов.

^ Геолог: ищет и изучает полезные ископаемые.

Часовщик: ремонтирует и собирает часы.

Сапожник: шьет и ремонтирует обувь.

Чистильщик обуви: чистит обувь.

Шахтер: работает под землей в шахте, добывает уголь, руду и т. п.

^ Прачка: работает в прачечной, стирает белье и одежду.

Посудомойщик (ца): моет посуду.

Уборщица: убирает, моет помещение.

Пекарь: работает в пекарне, печет хлеб.

Кондитер: печет торты, печенье, пирожные.

Мельник: работает на мельнице, изготавливает муку.

Водитель: управляет машиной, автобусом, трамваем, троллейбусом.

Машинист: управляет поездом, электричкой.

Пилот: управляет самолетом, вертолетом.

Вертолетчик: управляет вертолетом.

Стюардесса: следит за порядком в салоне самолета, обслуживает пассажиров.

^ Столяр: изготавливает и чинит мебель.

Строитель: строит дома.

Предметы: кирпичи, гвозди, лопата, бетон.

Штукатур: штукатурит и выравнивает стены.

Плиточник: кладет плитку.

Паркетчик: кладет паркет.

Стекольщик: вставляет стекла.

Маляр: красит стены, рамы и пр.

Плотник: работает с деревом, изготавливает двери, рамы, шкафы.

Слесарь: занимается обработкой металла.

Дворник: убирает двор

Грузчик: разфужает товары в магазине.

Носильщик: помогает носить вещи на вокзале, в аэропорту.

^ Сторож: охраняет, сторожит помещение склад.

Охранник: охраняет, защищает людей.

Лифтер: следит за лифтом, возит людей в лифте.

Сантехник - водопроводчик: занимается установкой и починкой сантехники.

^ Токарь: занимается обработкой металла.

Электрик: проводит электричество в дома.

Крановщик: управляет подъемным краном.

Экскаваторщик: управляет экскаватором.

Тракторист: управляет трактором, пашет землю.

Комбайнер: управляет комбайном, сеет и собирает урожай.

Пастух: пасет домашних животных.

^ Конюх: работает на конюшне (ухаживает за лошадьми).

Птичница: работает на птицеферме, заботится, ухаживает за домашними птицами.

Телятница: ухаживает за телятами.

Доярка: работает на ферме, доит коров.

^ Тренер: учит, воспитывает, готовит спортсменов.


Спортсмен:
человек, который занимается спортом:

велосипедист;

хоккеист;

футболист;

фигурист (ка);

конькобежец;

борец;


лыжник;

гимнаст (ка);

пловец (пловчиха);

бегун, прыгун (легкоатлеты);

тяжелоатлет;

боксер




^ Военные (солдаты): люди, которые охраняют нашу страну.

пограничник - охраняет границу;

парашютист - прыгают с самолета, с парашютом;

танкист - управляет танком;

сапер - ищет мины, разминирует их;

связисты - устанавливают связь;

ракетчики - управляют ракетами;

летчики - управляют самолетами;

моряки - матросы: служат на корабле;

капитан - главный на корабле;

разведчик - узнает тайны секреты на территории врага;

артиллерист;

водолаз - подводник;

пехотинец;

пулеметчик;

часовой - стоит на посту;

санитарка (санитар);

снайпер - стреляет из ружья с оптическим прицелом.


Пища

Молочная

Мясная

Рыбная

Овощная

Грибная

Мучная, фруктовая




Молочная

Молоко, сметана, творог, масло, кефир, ряженка, творожный сырок, йогурт, сливки, сыр, молочные каши, молочные супы, мороженое


Мясная (говядина, свинина, баранина, телятина, птица)


Котлеты, сосиски, сардельки, пельмени, мясо вареное, жареное, запеченное, бульоны, колбаса, ветчина, рулет, паштет, салат, студень, тушенка, шашлык



Рыбная

Супы, рыба жареная, вареная, запеченая, заливная рыба, котлеты, пельмени, колбаса, рулет, крабовые палочки, консервированная рыба, соленая и копченая рыба, филе, салаты



Овощная

Котлеты, супы, салаты, пюре, овощи жареные, отварные, тушеные, солянка, рагу, фаршированные овощи, соленые овощи, консервированные овощи



Грибная

Супы, салаты, грибы соленые, маринованные, вареные, жареные, котлеты, пироги, солянка, пицца с грибами



Мучная

Хлеб, булки, макароны, бублики, печенье, торты, пирожные, кексы



Вкусная

Свежая

Черствая (хлеб)

Жидкая

Прозрачная

Жирная

Горячая

Сладкая

Соленая, перченая

Ароматная

Полезная

Любимая

Праздничная


Неприятная, безвкусная, отвратительная

Вчерашняя, прошлогодняя, прокисшая,


Густая

Мутная

Постная

Холодная

Кислая, горькая

Пресная


Повседневная
^ Характеристика пищи






Прекрасный

крас


краш


краса красота красавица


краше


закрасить


закрашу закрашенный


накрасить


накрашу накрашенный


раскрасить


раскрашу раскрашенный


окрасить окраска


окрашу окрашенный


покрасить


покрашу покрашенный


подкрасить подкраска


подкрашу подкрашенный


прокрасить


прокрашу прокрашенный


перекрасить перекраска


перекрашу


Украсить


украшу украшать украшенный украшение


Выкрасить


выкрашу выкрашенный



Упражнение

Задание: Найдите однокоренные слова и выделите в них корни. Объясните значение однокоренных слов.

Красная площадь украшена прекрасными красными флажками.

омонимы

^ Вы откуда, молодцы?

День вступил в свои права,

Постучались в дверь слова.

Я открыл им.

- Что за чудо?

Предо мною близнецы.

Я спросил их:

- Вы откуда

Появились, молодцы?

Отвечали мне слова:

- Заверяем, голова,

Что и раньше с нами встречи

Ты имел наверняка.

Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат.

Но важна не только внешность,

Потому не торопись,

Не всегда нужна поспешность,

Ты до смысла доберись.

Наподобие начинки,

Смысл запрятан в серединке.

Схожим лицам вопреки

Мы по смыслу далеки.

Я. Козловский


- Кто вы?

  • Мы лисички,

  • Дружные сестрички. Ну, а вы-то кто же?

- Мы лисички тоже!

-Как, с одной-то лапкой?

- Нет, ещё - со шляпкой...


В море суши полоса

Называется коса.

И у девушки коса.

Цвета спелого овса.

На траве лежит роса, -

Косит травушку коса.

У меня один вопрос:

Сколько есть на свете кос.





Пеночка - птица.

Овсянка - каша.

Норка - животное. Бокс - стрижка.

Пеночка-?

Овсянка (овсяночка) -? Норка -?

Бокс - ?

В книге «Семицветик» из рассказа Р. Погодина «Кто нагрел море?» найдите

слова - близнецы.

1. Каким ключом нельзя отвернуть гайку?

2. Какую ноту кладут в суп?

3. Из каких ноготков нельзя собрать букет?

4. В каких лесах нельзя заблудиться?

5. Из какого крана нельзя брать воду?

6. Какой лук не кладут в суп?

^ СЛОВАРИК АНТОНИМОВ

Активный


пассивный


бедный


богатый


близкий


далёкий


богатство


бедность


больше


меньше


большинство


меньшинство


большой


маленький


быстро


медленно


быстрый


медленный


вверх


вниз


внутренний


внешний


враг


ДРУГ


враждебный


дружественный


вредно


полезно


выиграть


проиграть


выйти


войти


высокий


низкий


выход


вход


гасить


зажигать


глубокий


мелкий


глупый


умный


горе


счастье


горький


сладкий


горячий


холодный


громко


тихо


грязный


чистый


далёкий


близкий


дальше


ближе


дать


взять


дёшево


дорого


дешёвый


дорогой


жарко


холодно


живой


мёртвый


запретить


разрешить


заснуть


проснуться


конец


начало


короткий


длинный


крупный


мелкий


купить


продать


левый


правый


лёгкий


тяжёлый


легко


тяжело


лучше


хуже


маленький


большой


медленно


быстро


мелкий


крупный


младший


старший


много


мало


можно


нельзя


молодой


старый


молчать


говорить


мягкий


жёсткий


наверху


внизу





налево


направо


начало


конец


ненависть


любовь


нижний


верхний


низкий


высокий


новый


старый


одеть(ся)


раздеть(ся)


отрицательный


положительный


отрицание


утверждение


отсталый


передовой


отступать


наступать


отсутствовать


присутствовать


отъезд.


приезд —


первый


последний


передовой


отсталый


плохо


хорошо


плохой.


хороший


победа


поражение


повышение


понижение


погасить


зажечь


поздно


рано


поздороваться


попрощаться


полезно


вредно


полезный


вредный


постоянный


временный


правда


ложь


прошлый


настоящий


пустой


полный


разоружить


вооружить


рано


поздно


раньше


позже


редко


часто


светло


темно


светлый


тёмный


слабый


сильный


сложный


простой


смерть


жизнь


справа


слева


спуститься


подняться


старость


молодость


сухой


мокрый


счастливый


несчастный


счастье


тире


тепло


холодно


тёплый


холодный


тихий


громкий


тихо


громко


трудно


легко


узкий


широкий


улететь


прилететь


упадок


подъём


усилить


ослабить


уходить


приходить





Соки

Свежий прокисший - прошлогодний - старый.

Прозрачный мутный.

Вкусный безвкусный - неприятный.

Жидкий густой.

Любимый неприятный, отвратительный.

Ароматный, душистый.

Полезный, витаминный.


береза

вишня

черешня

слива

айва

абрикос

персик

яблоко

апельсин

ананас

груша

лимон

мандарин

цитрус

грейпфрут

киви

банан

гранат

манго

виноград

земляника

клубника

малина

брусника

ежевика

голубика

черника

смородина

крыжовник

клюква

облепиха

барбарис

арбуз

дыня

тыква

морковь

свекла

помидор

огурец

березовый

вишневый

черешневый

сливовый

айвовый

абрикосовый

персиковый

яблочный

апельсиновый

ананасовый

грушевый

лимонный

мандариновый

цитрусовый

грейпфрутовый

кивовый

банановый

гранатовый

манговый

виноградный

земляничный

клубничный

малиновый

брусничный

ежевичный

голубичный

черничный

смородиновый

крыжовниковый

клюквенный

облепиховый

барбарисовый

арбузный

дынный

тыквенный

морковный

свекольный

томатный

огуречный

мультивитаминный

тропический

плодово-ягодный

Деревья и кустарники Лист, сук, ветка.

Деревья


Кусты


береза березовый


черемуха черемуховый;


ель еловый


боярышник боярышниковый;


ольха ольховый


малина малиновый


дуб дубовый


ежевика ежевичный


клен кленовый


крыжовник крыжовниковый


ясень ясеневый


смородина смородиновый


бук буковый


орешник орешниковый


граб. грабовый


жимолость жимолостный


ильм ильмовый


крушина - .крушиновый


вяз вязовый


калина калиновый


осина осиновый


акация лист акации


липа липовый


сирень ^сиреневый


тополь тополиный


облепиха облепиховый


сосна сосновый


барбарис барбарисовый


кедр кедровый


виноград -виноградный


пихта пихтовый


"> - . .


лиственница лиственничный





кипарис кипарисовый





каштан каштановый





рябина - рябиновый — -


--••:.-


платан платановый





Плодовые деревья





вишня вишневый





черешня черешневый





слива сливовое





айва айвовый


абрикос абрикосовый





персик персиковый





яблоня яблочневый





апельсин апельсиновый





груша грушевый





лимон лимонный





мандарин мандариновый





грейпфрут грейпфрутовый





киви кивовый





банан банановый


гранат гранатовый





, манго манговый






^ ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТА

Форма

Объём

Размер

Глубина

Ширина

Цвет

Вес

Материал

Твёрдость

Назначение

Удобство

Чистота

Новизна

Ценность


Принадлежность

Вкус

Сочность

Прозрачность

Спелость

По ощущениям (горячий)

По временным признакам (зимний, вечерний)

По месту (полевой)

По эмоционально-волевым качествам (храбрый, взволнованный)

^ 1) Текст Государственного гимна Российской Федерации

(слова С. Михалкова)

Россия - священная наша держава,

Россия - любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава –

Твоё достоянье на все времена!

^ Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

ПРИПЕВ

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая –

Хранимая Богом родная земля!

ПРИПЕВ



Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу даёт наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

ПРИПЕВ

2) Из текста гимна Российской Федерации выписать синонимы к слову Родина, запомнить их написание.

3) Выписать все предложения с этими синонимами.

4) Составить и записать с каждым из выписанных синонимов свои предложения.




оставить комментарий
Дата04.04.2012
Размер0,65 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх