скачать
Библиотека воспитательной работы
В книге представлены основные направления деятельности классного руководителя (куратора группы) по воспитательной работе.
В рекомендациях раскрыта технология документального планирования и анализа воспитательной работы, дана диагностика студенческого коллектива.
Организация работы
классного руководителя
Система учреждений профессионального образования осуществляет подготовку к определенным видам труда в экономической и социальной сферах общества, не только обеспечивает общественное производство квалифицированными кадрами, но и создает условия для дальнейшего продвижения личности в системе образования.
Для всех уровней современного образования характерно наличие проблем, связанных с их воспитательными функциями. Одна из них - проблема воспитания, его качественного определения и целенаправленного развития. Для средних профессиональных учебных заведений воспитание можно определить как целенаправленный процесс формирования социально ценных свойств личности, а цель воспитания - как формирование социально ценных свойств личности, необходимых для жизни в обществе. Качество учебно-воспитательного процесса является повседневной заботой педагогов всех уровней.
Наличие в образовательном учреждении воспитательной системы, выполняющей консолидирующую роль, дает возможность более качественно заниматься вопросами, связанными с подготовкой специалистов, и быть более конкурентоспособным в сфере образовательных услуг.
^
воспитательной работы в образовательном учреждении
Воспитательная система образовательного учреждения охватывает учебный процесс, внеурочную жизнь студентов, их деятельность и общение за пределами учреждения, направленные на обеспечение возможно более полного всестороннего развития личности, формирования его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.
Мы рассматриваем воспитание как процесс:
целенаправленного формирования личности, в современном понимании - процесс эффективного взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на достижение заданной цели;
где проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы;
обусловленный динамичностью, изменчивостью, длительностью;
непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников;
комплексный: единство целей, задач, содержания, форм и методов подчиненных идее целостности формирования личности;
имеющий двусторонний характер: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь).
Состав организаторов воспитательного процесса:
заместители директоров по воспитательной работе,
классные руководители,
кураторы групп,
педагоги-организаторы,
педагоги-психологи,
социальные педагоги,
педагоги дополнительного образования,
воспитатель в общежитии.
В практике современных образовательных учреждений сложилось несколько концепций классного руководства: традиционный классный руководитель, освобожденный классный руководитель, куратор параллели.
Функционально педагогическое руководство осуществляется:
в первичном коллективе (группе) - классным руководителем;
в курсовых параллелях - организатором деятельности ступени;
в объединениях - педагогом дополнительного образования, руководителем объединения.
общее руководство осуществляет заместитель директора по вопросам воспитания.
^ .
Непосредственно организация учебно-воспитательного процесса возлагается на классного руководителя (куратора).
^ - центральное лицо воспитательного процесса. Он ставит те же воспитательные цели, что и все педагоги - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека. Но основой его работы является индивидуальное формирование каждого воспитанника как личности, способной строить свою жизнь. Классный руководитель, в отличие от всех педагогов, озабочен духовным обогащением и взращиванием личности, другие педагоги имеют цели частные и тактические, так как все, что они делают как профессионалы, касается оснащения учащегося средствами жизни - умениями, знаниями, навыками, привычками, предметными способностями. Классное руководство слагается из работы по организации жизнедеятельности студентов, наполненной постоянным решением проблем жизни человека и личных проблем воспитанников.
Воспитательная работа классного руководителя - работа творческая. Успех ее зависит от педагогического мастерства воспитателя, от знания им индивидуальных особенностей своих воспитанников, от воспитательных и педагогических задач коллектива.
^ - целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строится на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода, с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом, и ситуации в коллективе группы, этнических, межконфессиональных отношений. Принимается во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика семейных обстоятельств. Классное руководство слагается из работы по организации жизнедеятельности учащихся, наполненной постоянным решением проблем жизни человека и личных проблем воспитанников. Классный руководитель необходим в сложном коллективе студентов или на ступенях 1 и 2 курсов. Кураторство целесообразно в выпускных курсах или ситуации хорошо развитого и достаточно зрелого коллектива.
^
Принцип коллегиальности: участие в организации воспитательного процесса самих воспитанников, их родителей, педагогов.
Принцип системности: взаимодействие всех участников воспитательного процесса в системе
Принцип целесообразности: выбор конкретных форм деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, ценностных и целевых ориентаций, уровня развития коллектива.
^ : в центре внимания классного руководителя - личность каждого воспитанника, принимаемая за наивысшую ценность (личностно ориентированный подход к воспитанию).
^
Изучение личности воспитанника, его склонностей, интересов, сфер дарований, особенностей характера с целью оказания ему помощи в саморазвитии, самоопределении и самореализации;
Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием каждого обучающегося и необходимых педагогических корректив в системе его воспитания;
Создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех ее способностей;
Организация всех видов индивидуальной, групповой и коллективной деятельности, вовлекающей студентов в общественно-ценностные отношения;
Обеспечение соблюдения прав и свобод студентов, охраны их жизни, здоровья и безопасности в период образовательного процесса;
Координация усилий педагогов, влияющих на становление личности воспитанников;
Формирование коллектива группы как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого его участника:
формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров;
организация социально-ценных отношений и переживаний воспитанников в групповом сообществе;
организация творческой, личностно и общественно-значимой деятельности группы;
организация системы самоуправления;
создание психолого-педагогических условий для развития личности студента в группе;
формирование навыков самовоспитания обучающихся;
выявление неповторимой индивидуальности классного общества.
Назначение классного руководителя оформляется приказом по образовательному учреждению и ознакомлением его с функциональными обязанностями. Дифференцированный подход к обязанностям классного руководителя определяется:
спецификой образовательного учреждения и его воспитательной системы;
уровнем воспитанности студентов, сформированностью коллектива группы, качеством предшествующей воспитательной работы.
Права и обязанности классного руководителя:
Классный руководитель имеет право:
участвовать в управлении учебным заведением;
создавать собственные воспитательные системы и программы, не нарушающие основные принципы и подходы к организации воспитывающей деятельности в образовательном учреждении;
вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитания;
выносить на рассмотрение администрации, педсовета предложения, согласованные с коллективом группы;
вносить на заседания педагогических советов, методических объединений классных руководителей свои предложения и замечания, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса;
представлять интересы студентов на заседаниях стипендиальной комиссии, при распределении молодых специалистов;
контролировать посещаемость учебных занятий студентами его группы;
контролировать учебные успехи каждого студента, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;
координировать работу предметников, проводить педагогические консилиумы, «малые» педсоветы и другие формы коррекции;
получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства учреждения, от объединений, работающих в нем;
получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье воспитанников;
вносить предложения о поощрении воспитанников за успехи и высокие результаты в учебе и общественно-полезном труде;
разрабатывать программы индивидуальной работы с воспитанниками и их родителями;
приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение по вопросам обучения и воспитания их детей;
определять свободно-индивидуальный режим работы с воспитанниками;
определять форму плана воспитательной работы с группой;
присутствовать на учебных занятиях, экзаменах, защите студентами курсовых и дипломных проектов;
оценивать поведение студентов группы;
ходатайствовать о наказании студентов за нарушение правил внутреннего распорядка.
отказываться от несвойственных ему, не входящих в его функциональные обязанности поручений;
защищать собственную честь и достоинство в случае несогласия с оценкой его воспитательной работы.
Классный руководитель не имеет права:
унижать личные достоинства воспитанника, оскорблять его словом или действием;
злоупотреблять доверием обучающегося, нарушать данное ему слово или обещание, сознательно вводить его в заблуждение; использовать семью (родителей или родственников) для его наказания;
подрывать авторитет педагогического коллектива;
вторгаться в личную жизнь семей воспитанников.
Классный руководитель обязан:
организовывать учебно-воспитательный процесс в группе;
вовлекать студентов в систематическую деятельность коллектива;
изучать воспитанников, условия их жизнедеятельности в учебном заведении и в семье;
систематически анализировать состояние их успеваемости и динамику общего развития;
фиксировать отклонения в развитии и поведении студентов, осуществлять необходимую психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных случаях информировать об этом администрацию;
оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;
содействовать их социальной и правовой защите;
вовлекать в воспитательную деятельность педагогов, работающих в группе, родителей студентов, специалистов различных областей науки, искусства, спорта;
пропагандировать здоровый образ жизни;
информировать родителей (лиц, их заменяющих) об успехах или неуспехах обучающихся, собирать плановые и, в исключительных случаях, внеплановые родительские собрания, заседания родительского комитета;
осуществлять диагностику воспитанности студентов, эффективности своих воспитательных воздействий;
планировать свою деятельность по классному руководству в соответствии с алгоритмами планирования, установленными в учреждении;
вести личные дела студентов, журналы учебных занятий и классного руководителя и документацию, требуемую администрацией учреждения: планы, отчеты, справки, карты изучения личности учащегося, папки с разработками воспитательных мероприятий и т.д.;
обязан предъявлять по требованию администрации в различной форме (письменный отчет, устное собеседование, анкетирование учащихся и т.д.) отчеты о проделанной работе;
должен принимать активное участие в работе методических объединений классных руководителей;
повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания в стенах образовательного учреждения и за его пределами.
Режим работы классного руководителя
Общие правила организации работы педагогического коллектива вытекают из Кодекса законов о труде (КЗоТ) РФ (ст. 130) и Устава образовательного учреждения;
Рабочее время классного руководителя определяется ставкой классного руководителя;
Час классного руководителя (классный час) может проводиться один раз в неделю в различной форме: тематический классный час, собрание группы, подготовка к экскурсии, подведение итогов экскурсии, подготовка к мероприятию в группе, мероприятие творческого характера и т.д.;
Количество воспитательных мероприятий - не менее двух дел в месяц;
Количество родительских собраний - не менее двух в семестр.
Организация консультации для родителей, дни открытых дверей, привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу – по воспитательному плану или по мере необходимости;
В каникулярное время классный руководитель работает по специальному плану и режиму, согласно его нагрузке.
Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий для студентов, содействия их разностороннего развития, духовному становлению:
1.Аналитическая:
изучение индивидуальных особенностей студентов, сформировавшихся под влиянием (или без влияния) семьи;
выявление специфики и определение динамики развития коллектива группы;
изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника;
изучение и анализ воспитательных возможностей окружающей среды для обучающихся, воспитательных возможностей педагогического коллектива.
Прогностическая:
прогнозирование уровней индивидуального развития обучающихся и этапов формирования коллектива группы;
предвидение результата намеченного дела;
построение модели воспитательной педсистемы, соответствующей воспитательной системе учреждения в целом;
определение перспектив жизни и деятельности учащихся, группы;
предвидение последствий складывающихся в коллективе отношений.
Организационно-координирующая:
организация и стимулирование деятельности воспитанников;
помощь и сотрудничество в планировании общественно значимой деятельности студентов, в организации деятельности органов самоуправления;
установление связей семьи, образовательного учреждения, социума;
содействие воспитанникам в получении дополнительного образования;
защита прав и свобод студентов;
индивидуальная работа с воспитанниками;
участие в работе педсоветов, административных и методических совещаниях;
ведение документации;
участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеучебной деятельности;
ответственность за жизнь и здоровье студентов во время проводимых мероприятий;
формирование коллектива группы.
Коммуникативная:
развитие и регулирование межличностных отношений между воспитанниками;
помощь в адаптации каждого члена группы в коллективе;
содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника;
помощь учащимся в установлении отношений с социумом.
Итак, классный руководитель, получая и обрабатывая информацию о каждом из своих воспитанников, их психофизическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах организует, анализирует, контролирует, объединяет участников целостного воспитательного процесса, координирует учебную деятельность отдельных студентов, всего коллектива группы, способствует развитию его творческого потенциала.
Классный руководитель взаимодействует со всеми специалистами в образовательном учреждении.
^
с педагогами-предметниками:
совместно вырабатываются общие педагогические требования и подходы к учащимся в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения;
классный руководитель представляет интересы своих воспитанников в педагогическом совете;
привлекает педагогов к работе с родителями;
способствует включению обучающихся в систему работы по специальным и общеобразовательным предметам: предметные кружки, факультативы, выпуск газет, тематические программы, конкурсы, проекты и другие мероприятия.
с педагогом-организатором:
классный руководитель согласует деятельность педагога-организатора с планом своей воспитательной работы;
привлекает педагога-организатора к проведению мероприятий внутри группы, организуя участие обучающихся;
активное взаимодействие сторон по вопросам организации досуговых и каникулярных мероприятиях;
при поддержке педагога-организатора классный руководитель привлекает к своей работе представителей культуры, спорта, общественность.
социальный педагог - посредник между личностью воспитанника и всеми социальными институтами в разрешении личностного кризиса обучающегося;
классный руководитель участвует в организуемой социальным педагогом деятельности молодежи, направленной на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.
классный руководитель изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум;
координирует связь педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку;
анализирует развитие коллектива группы, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников;
координирует выбор форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности коллектива студентов, как со своей стороны, так и со стороны других участников воспитательного процесса.
с педагогами дополнительного образования:
взаимодействие помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования для расширения познавательных, творческих способностей воспитанников, в получении профессиональных дополнительных знаний и навыков;
классный руководитель способствует включению воспитанников в различные творческие объединения по интересам (секции, клубы), действующие как в образовательном учреждении, так и в учреждениях дополнительного образования.
классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся,
способствует формированию у них отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.
с медицинскими работниками образовательного учреждения:
классный руководитель заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медработников.
работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах воспитанника;
формирование общих подходов к воспитанию;
совместное изучение личности студента, его психофизиологических особенностей;
организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии самостоятельного гражданина.
привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении, что способствует созданию психологического и эмоционального комфорта обучающегося в стенах этого учреждения и за его пределами;
координирует усилия по образованию и самообразованию воспитанника, изучая информацию об его наклонностях, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требований родителей к обучению и воспитанию;
организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей.
Родительское собрание
Собрание организуется 1 раз в семестр или в зависимости от текущих проблем.
В начале учебного года, на первой встрече с родителями, важно определить день недели, время собраний и огласить и согласовать примерную тематику.
Для взаимодействия большое значение имеет стиль общения педагогов на родительских собраниях. Монолог на собрании должен быть реже, чем диалог с родителями.
Каждое родительское собрание требует от классного руководителя тщательной подготовки, чтобы оно проходило при активном участии родителей.
Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи их детей в учебе.
Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии.
Классный руководитель и педагоги не должны заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся и их воспитанием в конкретных семьях.
Вопросы, касающиеся личности отдельных учащихся на этих встречах не затрагиваются. Они могут обсуждаться только в личной беседе педагога с родителями.
Собрание может проходить в виде лектория, тематической конференции, чтений, семинара, посвященных отдельным проблемам воспитания и обучения. На него могут быть приглашены специалисты: психологи, медики, социологи, работники правовых структур и другие.
^
Педагоги должны рассказать, что было сделано в группе за прошедший период, что пройдено по каждому учебному и специальному предмету, с какими проблемами или трудностями встретились учащиеся и чем родители могут помочь своим детям.
^
На собрании следует сообщить, что будет изучаться в ближайшее время, какие мероприятия намечены, и какое участие в их проведении могут принять обучающиеся.
Особое корректное внимание уделять семьям неблагополучным и педагогически ослабленным.
Структура родительского собрания
(Продолжительность собрания 1-1,5 часа)
Вступительное слово классного руководителя (представление гостей).
Анализ анкет родителей или воспитанников.
Выступление по теме: специалисты или классный руководитель.
Обсуждение проблемы родителями.
Анализ успеваемости (поведения) группы классным руководителем.
Заключительная часть.
Индивидуальные консультации с родителями по проблемам в обучении, поведении, для выяснения причин и совместного решения в их преодолении.
^
Встреча с родителями должна проходить только как деловое, дружеское обсуждение некоторых проблем, связанных с поведением воспитанника или с необходимостью развития его личностных качеств.
Никогда не жаловаться родителям на их детей, требуя принятия «соответствующих мер».
Педагог не должен делать замечания родителям за «неуспехи» их ребенка. Только наедине, корректно, не оценивая родителей, можно сообщать родственникам результаты психодиагностики воспитанника, обсуждать его личные трудности, пути их преодоления и развития нужных качеств.
^
Формы работы классного руководителя:
От способов организации воспитательного дела зависит результат и взаимоотношения воспитателей и воспитанников.
^ - форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в котором могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы. Он может включать: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы, экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д.
Темы тематических классных часов определяются потребностями духовного развития студентов, их интересами, стремлениями. Выделяется классный час (ситуационный) и как час коррекции поведения учащихся.
^ - это форма организации коллективной жизни.
Собрание группы (классное собрание)
Цель: помочь в решении проблем, развивать у студентов способность решать эти проблемы самостоятельно.
Задачи:
вызывать воспитанников на откровенный разговор друг с другом, формировать честную дисциплину среди учащихся.
На классном собрании нельзя:
позволять воспитанникам осуждать или обвинять друг друга;
привлекать учащихся к выслеживанию и выявлению правонарушителей;
наказывать группу за поведение отдельных ребят.
Правила организации и проведения собрания:
попытаться самим решить проблему;
не оказывать друг на друга никакого давления - ни юридического, ни словесного;
слушать друг друга и не перебивать.
Структура собрания:
представление обсуждаемой проблемы;
изложение информации по проблеме;
начало дискуссии;
предложение решения проблемы;
выбор решения;
обсуждение предполагаемого результата решения;
закрытие собрания.
Продолжительность собрания 45 минут.
Как часто организовывать классные собрания, решает коллектив.
Решаемые вопросы:
выборы, перевыборы органов самоуправления;
разрешение конфликтных ситуаций;
создание правил группы для достижения желаемого этического поведения;
налаживание дружеских взаимоотношений между студентами;
разрешение проблемных ситуаций, текущих вопросов.
3. Конкурс - это личное или командное соревнование, имеющее целью выявить наилучших участников, исполнителей работы. Конкурс может быть самостоятельной формой работы и составной частью праздников, КВН, брэйн-рингов и др. форм.
4. Конференция - широко используется в учебно-воспитательной работе. Проходит в виде собраний, занятий-конференций, научных, научно-практических, читательских, итоговых. Любой вид конференции требует тщательной подготовки: определение темы; оповещение участников (за месяц) о сроках ее проведения; разработка программы, списка предлагаемой литературы для подготовки; формулирование дискуссионно-проблемных вопросов, выносимых на обсуждение. Подготовка участников конференции предполагает изучение различных источников, энциклопедий, справочников; овладение навыками составления планов, написания тезисов, текста доклада.
^ - объединение студентов постоянного состава на длительный срок на основе совместной деятельности. Деятельность клуба может быть связана с приобщением участников к спорту, литературе, музыке, театру, профессии и др. Члены клубного объединения должны принимать активное участие в его работе, иметь права и обязанности. Важно не только их присутствие, но и умение воспринимать информацию, уметь выражать себя, свою индивидуальность. Формы работы клуба: лекции, беседы, диспуты, встречи, соревнования, спектакли, концерты, выставки, дискотеки. Структура клуба включает руководителя, совет клуба, инициативную группу, членов клуба,
6. Вечера - вечернее собрание для дружеской встречи, для развлечения. Могут быть: литературные, музыкальные, песенные, танцевальные, поэтические, вечера юмора и др. Цель вечеров объединить участников, приобщить к искусству. Организация вечера начинается с его объявления, создания программы, подготовки ведущего, музыкального сопровождения. В заключительную часть вечера желательно включить яркое выступление, музыкальную пьесу, театрализованный номер, танец.
7. Викторина - познавательная игра, состоящая из вопросов и ответов на темы из различных областей науки, техники, литературы и искусства. Имеет большое значение для расширения образовательного кругозора учащихся.
8. Дискуссия - организация обмена мнениями между учащимися. Основным условием подготовки к дискуссии является: ознакомление каждого с информацией, которая имеется у других участников; поощрение разных подходов в обсуждении; допускаются различные несовпадения мнений и предложений; предоставление возможности критиковать и отвергать любое высказывание, мнение или решение; побуждение учащихся к поиску группового соглашения в виде общего мнения или решения. Дискуссия может проходить в форме: дебатов, заседания группы экспертов, круглого стола, симпозиума, судебного заседания, форума.
9. Праздники - массовое мероприятие, посвященное датам и событиям общенародного или группового характера и проводимое в соответствии с традициями образовательного учреждения. Праздник, посвященный торжественным датам, включает в себя две части:
торжественную часть в виде поздравлений, приветствий, подведения итогов;
концерт, показ спектаклей, сольные выступления, игры, пародии, аттракционы, танцы.
10.Экскурсии - выход, поездка, коллективное посещение достопримечательных мест. Она может быть учебного или культурно-просветительного характера. Требуется предварительная подготовка, как со стороны организаторов, так и участников.
11. Игра - соревнование, состязание между студентами по заранее согласованным и определенным правилам. Форма организации игр носит разнообразный характер, это: ролевая, деловая, имитационно-моделируемая. В практике широко используются игры интеллектуального и развлекательного характера: викторина, КВН, конкурсы, брэйн-ринги.
12. Дискотека - англ., слово значит - собрание пластинок. «Диск» - по-французски «пластинка», греческое окончание «тека» — «ящик».
Формы организации дискотек самые разнообразные:
дансинг — «танцуем без перерыва»;
тематические;
танцевальные;
диско-театры.
Методика подготовки и проведения дискотек требует от организатора больших усилий по оснащению фонотеки необходимой аппаратурой, соответствующего оборудования и оформления зала.
^
Диагностирование учащихся: опросы, анкетирования, собеседования, наблюдение, контроль журналов, определение уровней воспитанности.
Планирование воспитательной работы.
Анализ воспитательной деятельности в классе.
Вовлечение учащихся в общественную деятельность.
Проведение классных часов.
Подготовка к конкурсам, соревнованиям, олимпиадам.
Проведение вечеров, дискотек, репетиции к концертам.
Проведение родительских собраний и индивидуальная работа с родителями.
Заседания методического объединения классных руководителей.
Профессиональная учеба.
Подготовка отчетной документации.
Участие в заседании педсоветов.
Проведение экскурсий.
Подготовка и проведение слетов и походов.
Организация работы по дежурству и уборке территории.
Взаимодействие с учителями-предметниками.
Взаимодействие в воспитателями общежития.
Организация досуга учащихся через систему дополнительного
образования.
Учет успеваемости, анализ, организация помощи и поддержки отстающих учащихся.
Персональная работа с трудными студентами.
Посещение учебных и производственных занятий в конфликтных ситуациях.
Организация творческой внеучебной деятельности воспитанников.
Выпуск газет, ведение летописи группы.
Организация деятельности самоуправления.
Сбор информации для ежемесячного поощрения учащихся.
Составление плана на каникулы и проведение каникулярных мероприятий.
Изучение читательских, музыкальных, художественных интересов студентов.
Подготовка к праздникам. Участие в общих мероприятиях учебного заведения.
Годовой отчет классного руководителя.
Изучение литературы по классному руководству.
Подготовка выступления на педсовете по проблемам воспитания.
Работа с активом группы.
Подготовка аналитических материалов для администрации школы.
Контроль за дисциплиной учащихся (явка на занятия, прогулы, опоздания, внешний вид).
Взаимодействие с психологом при работе с группой риска.
Организация для родителей вечера-презентации достижений воспитанников.
Работа классного руководителя с группой
Знакомство классного руководителя с личными делами учащихся, журналом предыдущего года.
Интервьюирование педагогов, технических работников, представителей администрации, которые работали или сталкивались с группой в предыдущий год и первичное составление индивидуальной карты учащихся.
Беседы с медицинским работником, психологом, социальным педагогом, специалистами дополнительного образования.
Начальная, срединная и конечная стадии мониторинга познавательных интересов, пристрастий, потребностей и особенностей обучающихся (наблюдение, анкетирование, тестирование, собеседование с учащимися и родителями, педагогами).
Составление карты возможных и уже реализуемых интересов студентов.
Индивидуальные беседы с каждым воспитанником. Определение тех, кто нуждается в учебной, психологической, финансовой помощи.
Организация самообслуживания в группе (ведение документации, дежурство, работа в кабинетах).
Ознакомление студентов с дополнительной внеучебной информацией.
Организация системы мероприятий на уровне группы, позволяющих оценить уровень знаний и умений воспитанников.
Привлечение студентов в клубы по профессиональным интересам.
Утверждение морально-этических норм в коллективе группы.
Организованное решение вопросов быта и отдыха.
Контроль за соблюдением учебной и трудовой дисциплины.
Организация совместных дел, основанных на их интересах, в соответствии с программой воспитания.
Участие группы в общих делах.
Развитие культуры общения студентов через занятия клубов, занятий по этикету, тренингов по общению и личностному росту и т.п.
Организация развивающих мероприятий, экскурсий, посещения театров, концертов, выставок, музеев.
Развитие самоуправления в группе на основе системы, выбранной совместно с учащимися.
Организаторская помощь по участию представителей коллектива группы в совете образовательного учреждения, студенческом совете.
Организация повседневного учебного быта:
выработка совместно с учащимися правил (законов) общения в коллективе группы на основе «Заповедей студента»;
совместная со студентами и педагогами работа по созданию комфортных условий для занятий в аудиториях;
организация самообслуживания.
Индивидуальная работа со студентами:
изучение (совместно с медработником и психологом) здоровья, межличностных отношений, интересов, акцентуации характера, познавательных особенностей, семейных условий общения учащегося;
отслеживание траектории развития личности воспитанника для оказания помощи в познании им своего «я»;
помощь воспитаннику в поиске позиций в группе, регулирование его отношений в коллективе;
забота о воспитанниках из малообеспеченных, многодетных, неполных, неблагополучных семей, об опекаемых;
помощь студенту в преодолении учебных трудностей, проблем в учебной работе, в выборе спецкурсов, факультативов, творческих работ;
помощь в развитии интересов воспитанника через стимулирование и координацию его участия в клубах, секциях, объединениях;
установка на здоровый образ жизни;
рекомендации по организации активного отдыха, по проблеме адаптации в социуме, по рациональному построению режима дня;
раскрытие творческих задатков воспитуемых.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
1 чел. помогло. 