«Работа с одарёнными детьми» icon

«Работа с одарёнными детьми»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
В. А. Сухомлинский Особенности педагога, работающего с одаренными детьми...
Учебная программа дисциплины Работа с одаренными детьми Специальность «050706 65 Педагогика и...
Программа по работе с одаренными детьми «Новый день»...
Публичный отчёт о результативности работы муниципального общеобразовательного учреждения...
Организация работы с одаренными детьми: из опыта работы...
Анализ работы школы по работе с одарёнными детьми за 2010 2011 учебный год...
Отчет о работе юридического факультета с одаренными детьми за 2011 год...
Методические рекомендации по организации работы с одаренными детьми...
Методические рекомендации по организации работы с одаренными детьми...
Методические рекомендации для специалистов, работающих с одаренными детьми Курган 2009...
«дистанционная поддержка в работе с одаренными детьми» учителя истории шаминой ольги николаевны...
Программа работы с одаренными детьми по информатике--халанская С. М. Программа по информатике...



Загрузка...
скачать
Педсовет на тему «Работа с одарёнными детьми»


Цели:

1. Раскрыть суть понятия «одарённость», рассмотреть её особенности.

2. Определить общие методологические и психолого-педагогические позиции коллектива школы в работе с одаренными детьми.

3. Выработать систему работы с одаренными детьми.

4. Привлечь внимание коллектива к современным технологиям, способствующим развитию детской одарённости.


Предварительная подготовка:

  1. Провести опрос (анкетирование) среди педагогов по выявлению одарённых детей, определить направленность их одарённости.

  2. Тематическая административная проверка «Работа с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время».

  3. Провести открытое занятие кружка в 1 классе «Юный художник».

  4. Подготовить выставку детских работ.


Повестка:

  1. Вступительное слово директора школы.

  2. Сообщение заместителя директора по учебно-воспитательной работе по теме «Детская одарённость. Создание условий для развития и поддержки высокой мотивированности обучающихся в учебной деятельности. Работа с одарёнными детьми»

  3. Анализ работы коллектива школы по проблеме работы с одарёнными детьми

(выступление представителей разных методических объединений).

  1. Просмотр видео открытого занятия кружка «Лепка» с последующим обсуждением

организации внеурочной деятельности в 1 классе (в свете требований ФГОС)


^ Ход педсовета.


Способность предполагается заранее,

но она должна стать умением.

Иоганн Вольфганг Гете

  1. Вступительное слово директора школы.

Объявляется тема педсовета, его цели.


  1. Сообщение заместителя директора по учебно-воспитательной работе по теме «Детская одарённость. Создание условий для развития и поддержки высокой мотивированности обучающихся в учебной деятельности. Работа с одарёнными детьми»

    • Выступление сопровождается показом презентации.


- В настоящее время проблема работы с одарёнными детьми всё более актуальна. Обществу нужна творческая личность. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей.

Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования. С сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях нашей страны вводится Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС). В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход, который, среди множества планируе­мых результатов, предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отве­чающих требованиям современного общества; учёт индивидуальных особенно­стей учащихся; разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

Одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

^ Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Какого же ребёнка считать одарённым? Вообще существует две крайние точки зрения:

1 Все дети являются одарёнными.

2. Одарённые дети встречаются крайне редко.

- Каково ваше мнение по этому вопросу? (обсуждение)

В настоящее время одарёнными принято считать:

  • детей с интеллектом выше среднего;

  • детей с высоким уровнем творческих способностей;

  • детей, достигших успехов в некоторых областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);

  • детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

Выделяют следующие виды одарённости:

  • Одарённость в практической деятельности;

  • Одарённость в познавательной деятельности;

  • Одарённость в художественно-эстетической деятельности;

  • Одарённость в коммуникативной деятельности;

  • Одарённость в духовно-ценностной деятельности.


«Одаренные дети» — это особые дети, недаром ещё Сергей Есенин писал: «Не каждый умеет петь, не каждому дано яблоком падать к чужим ногам…». Задача педагогов - понять таких детей, направить все усилия на то, чтобы передать им свой опыт и знания. Чтобы работать с одаренными детьми, нужна большая психологическая подготовка. Педагог должен понимать, что эти дети нуждаются в поддержке со стороны взрослых, которые призваны научить их справляться с непомерно завышенными ожиданиями в отношении своих способностей.

Целостный подход к одаренному человеку, как к личности, необходим, чтобы реализовать его дар. В процессе целенаправленной деятельности, опирающейся на познавательные потребности детей, происходит развитие способностей.

Задачи, стоящие перед коллективом:

- Своевременное выявление одарённых детей;

- Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;

- Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в разных видах деятельности;

- Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности;

- Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.


Чем одарённые дети отличаются от других детей?

Важной особенностью одаренных детей является их познавательная потребность прежде всего в познавательной информации, которая выступает в самых разных формах: любознательность, целенаправленная познавательная деятельность.

Одаренные дети охотно и легко учатся, отличаются остротой мышления, наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннюю любознательность, часто уходят с головой в то или иное дело. Выделяются умением четко излагать свои мысли, демонстрируют способности к практическому приложению знаний, проявляют исключительные способности к решению разнообразных задач.

Для них характерна острота восприятия окружающего мира, способность сосредоточиться сразу на нескольких видах деятельности, высокий порог восприятия, продолжительный период концентрации внимания.


В нашей школе уделяется должное внимание работе с одарёнными и детьми. Всевозможные формы и виды деятельности позволяют поддерживать и развивать их способности и таланты. Обучение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы осуществляться на основе принципов дифференциации: на старшей ступени для ребят организованы факультативы, курсы по выбору; с 2011-2012 года ученики 10-11 классов углубленно изучают историю и обществознание. С этого года в 1 классе разработана программа внеурочной деятельности, где ученики и их родители выбирают кружок той направленности, где ребёнок может проявить себя, развить свои способности.

Ежегодно ученики нашей школы принимают участие в олимпиадах, очных и заочных конкурсах, конференциях. Всё это вносит неоценимый вклад в работу с одарёнными детьми.

Большое значение для развития способностей детей имеет исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время. Для развития творческих способностей, воспитания здорового образа жизни в школе действуют кружки и секции.


Работа с одаренными детьми трудна, но богата развивающими идеями — не только для обучающихся, но и для педагога.


III. ^ Выступление групп.

А) МО гуманитарного цикла (Карелина О.В.)


Нет волшебства, нет чуда никакого,

Искусство начинается с простого-

К душе ребенка ключик подобрать,

Чтоб смог он целый мир разрисовать...
увидеть синеву в глазах небес,


^ Платком акриловым укутать зимний лес,

Смотреть на радугу-наследницу дождя

И в этой радуге увидеть вдруг..себя!


Основные проблемы современного педагогического процесса связаны с дальнейшим совершенствованием системы образования, направленным на развитие творческой личности школьника. По мнению психологов, главным показателем всесторонне развитой личности является не сама по себе сумма знаний, а знания в союзе с творческими способностями. Таких детей (творческих, одаренных) с каждым годом всё меньше и меньше, поэтому мы, учителя гуманитарного цикла, стараемся брать за основу технологию личностно-ориентированного обучения, используя на уроках русского языка, литературы, истории проблемные ситуации, задания разноуровневые и поискового характера, направленные на развитие мышления, памяти, внимания, воображения, познавательной сферы…

С этой целью на уроках русского языка и литературы Глазунова М.Ю применяет разноуровневые задания.

Например:

^ По русскому языку

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением

 

    Б..лезнь. в...зать, д...лекий, зв...нок, к...нфета. к...лоть, л...вить, м...лок, ор...6етъ, п...тно, г...ристый, р...мень, м...лоток, схв...тить. отд...вать, ст...кан, ст...рый. т...желый, л..сной. (20 слов.)

 

Задание 1-го уровня

•   Вставьте пропущенные буквы, выделяя часть слова с пропуском.

•   Подберите к выделенному одной линией слову 4—5 однокоренных.

** Задание 2-го уровня

•   Выберите слова с безударной гласной в корне, прове­ряемой ударением, и напишите их вместе с проверяе­мыми словами.

•   Подберите к выделенным 2 линиями словам по 4—5 однокоренных слова.

*** Задание 3-го уровня

•   Сначала выпишите слова с безударной гласной в кор­не слова, проверяемой ударением, подчеркните встав­ленную букву, выделите корень гласной в корне, не проверяемой ударением. Поставьте ударение.

•   Над первыми 5 словами укажите сокращенно название частей речи.


По литературе

 

 Н.С.Лесков. «Левша» 6 класс


Уровень «1»


  1. Прочитайте сказку о Левше.

  2. Понравился ли этот рассказ вам, если «да», то чем? Какой эпизод вам запомнился? Проиллюстрируйте его.

  3. Почему сказка называется «Левша»? Придумайте свой заголовок.


Уровень «2»


  1. Что вы можете рассказать о Левше? Не напоминает ли вам рассказ о нем миф, если «да», то чем?

  2. Как вы думаете, кого на Руси называли праведниками? (Посмотрите в словаре значение этого слова). Является ли «праведничество» гарантией безгрешности? Так в чем же «праведность» Левши и его товарищей?

  3. Какой эпизод, на ваш взгляд, является в рассказе и почему?

  4. Какие два мира противопоставляет автор и с какой целью?


Уровень «3»


  1. Какие реальные исторические персонажи действуют в рассказе? С какой целью автор упоминает о них?

  2. Так почему же Лесков выбирает «сказовую» форму повествования?

  3. Подготовьте рассказ о писателе.


Много лет работает с одаренными учащимися Карелина О.В. Для развития их творческих способностей она проводит индивидуальные занятия-консультации, способствующие подготовке к олимпиадам, конкурсам, ГИА и ЕГЭ.

Так, например, в конкурсе сочинений «Моя семья в истории страны» Суяркова Ирина, ученица 10 класса, заняла 1 место в районе, а Бердникова Ксения, ученица 11 класса,- 2 место в конкурсе сочинений «Если бы я была учителем».

Для поддержки одаренных детей на уроках Ольга Вячеславовна даёт задания для развития творческого мышления, памяти, внимания и т.п.

^ Задания на развитие мышления

Например:

  • Распределите данные слова по группам.

  • Найдите «третий лишний» (присоединить, приключение, прервать ).



Задания на развитие воображения

Например:


  • Нарисуйте иллюстрацию к былине, вылепите из глины или пластилина древнерусских воинов. Сделайте из бумаги крепость по образцу древнерусской.

  • Нарисуйте портрет героя.

  • Составьте маршрутный лист «Путь странствий…»



Задания на развитие памяти

  • Письмо по памяти.

  • Зрительный диктант.

Свободный диктант


Задания на развитие внимания

например

  • Назовите художественную деталь в повести «Шинель» и объясните её роль.

  • Какие средства выразительности позволили автору нарисовать…

  • Прослушайте текст, выпишите из него все фразеологические обороты.


Задания на развитие познавательной сферы

Например:

  • Дайте определение хорошо знакомому предмету, например, карандашу, пальто, автомобилю, и т.п. в художественном и научном стиле речи.

  • Нарисуйте психологический портрет героя (оцените его поступки, речь…).


На уроках истории Лукиных С.М. использует задания поискового характера, направленные на формирование умений добывать информацию, проводить самостоятельные исследования, формулировать и высказывать суждения. Это находит отражение в реферативных работах учащихся.

Таким образом, главной задачей уроков русского языка, литературы и истории является развитие личностных качеств ребенка на примерах мировой художественной литературы, формирование и развитие их интеллекта и речи.


Б) МО естественно – математического цикла (Буторова О.А.)


- В 2011 году я прошла курсы дистанционного обучения по теме: «Обучение способных и одаренных детей математике». Мной изучались предложенные материалы лекций и материалы сети Интернет, ознакомилась с теоретической частью темы, приступила к практическим заданиям.

Провела диагностику нескольких детей на наличие у них различных параметров математических способностей. Дети были выбраны из 5, 7, 8 и 11 классов. Для этого я использовала различные методики. Для более подробного изучения остановилась на одном ученике 11 класса, Глазунова Никиты, за которым наблюдаю уже 8 лет.

Первая методика по определению одаренных детей Лосева А.А.: Получила следующие результаты: интеллектуальная сфера Никиты 4,7 баллов, артистическая сфера 4,3 балла, общение и лидерство 4,8 балла.

По Юркевичу В.С.: ответы на все вопросы соответствовали положительным ответам, и это свидетельствует о сильно выраженной познавательной потребности ученика.

Методика «Карта одаренности» по Савенкову А.И.: Интеллектуальный уровень развития Никиты: 13 баллов из 16 возможных: творческий уровень развития:13 баллов из 16 возможных и академический уровень развития:13 баллов из 16.

При следовании математических способностей я использовала различные методики. Один из них психологический тест "Аналитические математические способности»- количество правильных ответов – 15, это тоже свидетельствует о высоком уровне аналитических способностей

Вторая методика «Логико – количественные отношения», Никита на этом тесте получил 8,5 баллов.

Можно сделать вывод о том, что ребенок одаренный и обладает высоким творческим потенциалом. Результатом работы с Никитой стала его участие в олимпиаде УРФУ, в международном конкурсе «Кенгуру», победа в районной олимпиаде по математике, олимпиаде «Абитуриент 2011», высокий уровень выполнения ЕГЭ по математике – 84 балла – первый результат в районе. Поступление на льготных условиях в УрФУ в Екатеринбурге.

При работе с такими одаренными детьми как Никита, необходимо уметь:

-обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования; -стимулировать познавательные способности учащихся;
-работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся;
В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, разноуровневые материалы и задачи. На всех этапах урока математики я стараюсь использовать дифференциацию: для способных детей я предлагаю более сложные задачи: комбинированные, с недостающими или лишними данными.

На уроках математики я стараюсь показать учащимся, что знание математики необходимо всем людям, в любой работе, специализации. Для этого я использую беседы, конкретные примеры, эксперименты, качественные задачи.

Невозможно привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Поэтому я постоянно учусь, совершенствую свои знания через курсы повышения квалификации, методические объединения школы и района.

 Большое внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную работу по математике.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися в практике моей работы являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности. С талантливыми детьми я занимаюсь после уроков: решаем нестандартные задачи.

 Немаловажным считаю и создание условия для развития всесторонней личности.

Добиваюсь того, чтобы ребенок занимался работой над собой, то есть самостоятельно умел ставить и решать поставленные задачи, так как стимулировать творческую активность, развивать её возможно лишь благодаря самовоспитанию, умел самостоятельно использовать страницы Интернета для саморазвития и получения дополнительной учебной информации.

Стараюсь следить за тем, чтобы интеллект ребенка развивался не в ущерб физическому, эмоциональному, личностному развитию ребенка.

Сознание ребенка находится в стадии становления, и именно поэтому я слежу за тем, чтобы творческий потенциал не был растрачен впустую, а лишь приумножался. Для того чтобы работать с талантливой молодежью, необходимо много работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться.


В) МО учителей начальных классов (Русских Н.Ю.)


Одной из основных проблем образования является поддержка одарённости и таланта. К школе предъявляются сегодня высокие требования. Тема, по которой работает наша школа: « Личностно – ориентированное обучение и воспитание как средство развития школьника и саморазвития личности обучающегося. Я считаю, что наша школа:

  • Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.

  • В нашей школе преподают квалифицированные и высококвалифицированные педагоги.

  • В школе есть свои традиции.

  • Школа даёт современное образование.

  • В нашей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и во внеурочное время.

  • В нашей школе созданы условия для реализации личностных качеств, своей одарённости.

Проблема развития одарённости в нашей школе актуальна, у нас есть условия для развития обучащихся и существует необходимость выявления их способностей. Существуют разные формы и методы работы с одарёнными детьми, но на первый план выдвигается формирование интеллектуальных способностей. Независимо от уровня одарённости и даже уровня интеллектуальных возможностей, необходимо развивать и их креативные качества. Важным условием является умение отыскать среди множества учеников талантливых детей. Процесс выявления одарённых детей основан не только на таких объективных данных, как уровень успеваемости, но и на опыте педагога, его интуиции. Эта задача - выявить как можно больше детей с признаками одаренности и обеспечить им благоприятные условия для совершенствования присущих им видов деятельности – является одной из важнейших в работе учителя и классного руководителя. Формы работы с одарёнными обучающимися различны. Это кружки по интересам, групповые занятия с сильными обучающимися, исследовательская деятельность, участие в олимпиадах и др.

Опыт работы показывает, что чем раньше начата работа с одарённым ребёнком, тем полнее, шире раскрывается его талант. Мы, учителя начальных классов, начинаем эту работу с первого класса. Так, в нынешнем году по внеурочной деятельности для первоклассников предложено 10 кружков. Здесь есть возможность выявить одарённых детей. На кружке: «Лего –конструирование» есть дети, которые собирают модели согласно требованиям. На кружке: « Я – исследователь» творчество детей, (то есть возможность быть одарёнными) проявляется вместе с родителями. На кружке:«Поиграй–ка» у нас тоже проявляются одарённые дети. Они могут составить зарядку и провести её с учениками. Кружок: «Умники и умницы» выявляет способности к мышлению, анализу и т.д. Выявив талантливого ученика на начальном этапе обучения, мы стараемся установить сотрудничество учителя начальных классов, ребёнка, учителя – специалиста предмета и родителей.

Естественно, каждому учителю самому приходится много работать над созданием собственной системы личностных, деловых, нравственных качеств, в основе которой - желание развить исходные возможности ученика.

^ Формы работы с одаренными детьми:

В обучении

Разноуровневое обучение. В каждом классе, на каждом учебном предмете материал организован на разных уровнях. Одаренные дети имеют возможность заниматься на самом высоком уровне обучения. У учителей накоплен банк разноуровневых заданий и упражнений по предметам учебного плана начальной школы. Реализовать себя обучающиеся могут, участвуя в предметных олимпиадах. Чтобы дать возможность для всестороннего развития обучающихся в начальных классах ведутся кружки разной направленности.

В моей практике это кружки по интересам – кружок «Умники и умницы», «Шахматы – школе» во 2 классе, «Экономика и право» в 3 классе, индивидуально - групповые занятия по математике и русскому языку в 4 классе, факультатив «Экономика» в 4-ом классе. Можно считать, что участие детей в данных кружках дали свои результаты. Из 7 обучающихся, теперь уже 5 класса – 4 – х ребят можно назвать одарёнными. Они принимали участие в международном конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех», в международном математическом конкурсе «Кенгуру». Получили сертификаты, показывая хорошие результаты по району. В прошлом учебном году ребята приняли участие в муниципальном этапе предметной олимпиады «Эверест» для учащихся 4- х классов по предметам: математика, русский язык, литературное чтение и окружающий мир. Люда Попова в этой олимпиаде заняла 1 место по математике. Люда Василенко – 1 место по литературному чтению. Арина Минина - 3 место по окружающему миру, а Суровцев Антон - 3 место по русскому языку.

^ Проектно-исследовательская деятельность. Она даёт возможность включать в процесс обучения самостоятельные исследования и решение творческих задач (индивидуально и в малых группах). Обучающийся принимает участие в постановке проблемы, в выборе методов ее решения. Таким образом, осуществляется процесс приобщения его к творческой, исследовательской работе. Результаты такой деятельности мы показываем на открытых уроках с применением презентаций. В прошлом учебном году я дала открытый урок по данной деятельности: «Герои произведений, которым установлены памятники». Обучающиеся сами по составленному плану находили книги о героях, пользовались Интернет – ресурсами, читали книги, писали отзывы о прочитанном, рисовали рисунки, а затем оформляли и защищали свои проекты. Проектно – исследовательская деятельность показывает у каждого ребёнка его способности и одарённости в творчестве.

^ В воспитании

Организованная воспитывающая среда школы и родителей, начиная с 1 класса, позволяет создавать у обучающихся мотивацию к выработке активной жизненной позиции, формирует высокий уровень и прочную устойчивость культуры, нравственности, творческой активности и социальной зрелости, проявляемой обучающимися в жизни и деятельности, в повседневном поведении как в школе, так и вне школы. Василенко Люда, теперь ученица 5 класса, участвовала в конкурсе стихов « Труд и жизнь неразделимы», посвящённому юбилею Ефремова и получила Диплом лауреата. Её можно назвать одарённой и продолжать развивать её способности.

Взаимодействие с родителями

В каждом классе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Родители вовлекаются в жизнедеятельность школы через познавательные, творческие и спортивные мероприятия. В нашей школе приоритетными формами работы стали дифференциация, личностно-ориентированный подход по отношению к семье, родителям. Так, Суровцева Антона по праву можно назвать одарённым обучающимся в спортивной деятельности. С первого класса он – активный участник спортивных мероприятий. В прошлом учебном году он, вместе с родителями, участвовал в спортивных соревнованиях « Мама+ Папа+ я = спортивная семья» между школами ТШО. Они достойно выступили и получили грамоту. После этого они участвовали в районных спортивных соревнованиях и получили благодарственное письмо от РУО.

Наши ученики и выпускники демонстрируют свою готовность и умение обучаться в течение всей жизни, способность к самоизменению и формированию, что и требуется от человека, живущего в век бурного роста и смены технологий. Кругозор их расширяется, а с помощью ИКТ много возможностей получить информацию, обработать её, представить в виде презентации, ролика, буклета. Поделиться своими достижениями с ребятами из других сёл района, области. Уже в начальном звене обучения необходимо обращать внимание на одарённых детей, вовлекать их в творческую работу, знакомить с возможностями ИКТ. В этом случае работа будет намного эффективнее и плодотворнее, порадует своим результатом.

Жизнеспособность системы работы с одаренными детьми подтверждается наличием в начальных классах победителей и призеров различных уровней предметных и развивающих олимпиад (районных, областных, всероссийских), призеров конкурсов научно-исследовательских работ учащихся, творческих и спортивных конкурсов и соревнований. Благодаря системной работе одаренные дети становятся успешными.

Г) ^ Педагоги дополнительного образования.


  • Феськова Е.А.

Кружок «Мастерица» для детей и подростков, проявляющих интерес к кулинарному делу и изготовлению модной одежды.

Этот кружок создан в целях близкого ознакомления детей с актуальной областью человеческой деятельности и предоставление возможности самовыразиться в этой области. Занятия в кружке позволяют удовлетворить познавательные и коммуникативные интересы детей, а также сформировать навыки деятельности на уровне практического применения.

Трудовое обучение в сочетании с эстетической направленностью занятий ориентируется на потребности ребенка, на подготовку его к самостоятельной взрослой жизни, позволяет развивать эстетический вкус, привить такие немаловажные в жизни человека качества, как аккуратность, опрятность, умение довести начатое дело до конца.

Активно посещают кружок «Мастерица» (Поварское искусство)

Кочнева Даша

Потехина Даша

Лукиных Женя

Самсонова Алена

Дитяткина Катя

Буторова Катя

Ершова Света

Шамаев Максим

Пахомов Андрей

Бердников Богдан

Карманов Женя

Инютина Вика

Буторова Алена

Особо хочется отметить способности у Лукиных Жени и Ершовой Светы.


Уже не первый год посещают кружок «Мастерица» (Проектирование и изготовление швейных изделий) дети и подростки из разных классов и некоторые из них добились больших успехов в изготовлении модной одежды:

Горшкова Саша 11 класс

Кривых Даша 11 класс

Суяркова Ира 11 класс

Суровцева Таня 11 класс

Суровцев Антон 5 класс

Суханова Катя 8 класс

Еланцева Диана 8 класс

Буторова Алена 7 класс


^ Кружок «Волшебная ниточка» пользуется большой популярностью среди детей. Самодельные игрушки дарят друзьям как сувенир. Без них не обходится ни один веселый праздник для детей любого возраста. Забавная игрушка может стать призом победителю в любых играх и конкурсах.

Большой интерес к изготовлению различных меховых поделок проявляют как младшие, так и старшие школьники. Возможность проявить свое творчество, фантазию, изобретательность привлекает в эти кружки мальчиков и девочек.

Мастеря игрушки, школьники приобретают навыки художественного творчества, получают представление о пропорциях, выразительности формы, отделке, декоративных свойствах материала.

Второй год активно посещают кружок мальчики:

Потехин Женя

Литвинов Дима

Рыбников Игорь

Мальчики мечтают научиться шить на швейной машине и делают уже первые шаги в этом деле.

^ Кружок «Разноцветный лоскуток» для учащихся 7 – 11 класса.

В ходе кружковой работы подростки знакомятся с технологией изготовления аппликации.

Аппликацию делают из бумаги, старых плакатов или обложек журналов, соломки, меха, сухих листьев, кусочков ткани.

Перечислить все, что можно использовать для аппликации невозможно – это зависит от фантазии автора.

Катя Суханова, ученица 8 класса, заинтересовалась изготовлением пейзажей и панно из сухих листьев и цветов.

Занятия декоративно-прикладным творчеством требуют внимания, усидчивости, заставляют задуматься , увлекают, побуждают, к созданию красивых изделий.


^ Кружок «Пушистики» пользуется популярностью среди детей 3-6 классов. Возможность проявить свое творчество, фантазию, изобретательность привлекает мальчиков и девочек. Изготовление игрушки – это не только развлечение, но и способ творческого самовыражения. Игрушка способна развивать и побуждать детскую фантазию, глазомер и усидчивость.

Все игрушки шьются вручную простыми стежками, из самых различных тканей, наполняются ватой или синтепоном. Очень важно, чтобы первые детские «рукадельные» опыты не были слишком трудными, а полученный результат доставлял радость и на долго оставался в детской памяти.

Заинтересованы в изготовлении игрушек и проявляют способности

Распопова Ира

Лебедева Галя

Самсонова Алена

Рыбников Игорь

^ Кружок для детей 1 класса «Мягкая игрушка» развивает творческие способности детей.

В ходе кружковой работы учащиеся знакомятся с основами дизайна, получают основы знаний по конструированию и моделированию, развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве, дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивается художественный вкус, формируются профессиональные навыки.

Все дети 1 класса активно занимаются на занятиях кружка, особо можно отметить способности Байдан Юли и Максимовой Светы.

  • ^ Еремина Н.А.

Анализ работы кружка «Юные следопыты»

Несколько лет я вела кружок «Юные следопыты» краеведческой направленности.

Цель работы объединения: развивать у учеников навыки исследовательской деятельности; создать условия для повышения мотивации к выполнению учащимися исследовательской работы и подготовки выступлений (оглашение результатов работы); воспитывать любовь и уважение к своей малой Родине.

Содержание работы кружка направлено:

  1. Освоение методов сбора информации.

- Здесь важно научить ребёнка правильно подбирать и анализировать литературные источники: книги, журналы, издания периодической печати.

- Работа с архивными документами (школы, сельского совета, государственного архива города Шадринска).

- Социологические исследования (работа с населением): беседы, интервью, переписка, общение по телефону, интернету.

- Экскурсии (в природу, на производство, в краеведческий музей и т д).


  1. Анализ и оценка полученных результатов. Составление текста исследовательской работы.

  2. Защита работа (публичный доклад), составление презентации.

Результаты работы кружка:

  1. Организация школьных выставок: «Предметы быта населения», «Старинные монеты», «Палеонтология».

  2. Участие в районных краеведческих конференциях.

  3. Участие в конкурсе исследовательских работ областной краеведческой конференции «Отечество» с 2005 года.

Есть положительные результаты:

А) 2008 г «Носилов К.Д. – православный христианин» (грамота в номинации «Уважительное отношение к национальным и культурным ценностям»).

Б) 2009г «Валенки – национальная гордость России» (грамота в номинации «Оригинальность изложения материала»)

В) 2009г. «История происхождения фамилий жителей села Батурино» - заняли первое место.

Г) 2010 г «Голос времени – голос истины» - заняли первое место. Работа была направлена в Москву вместе с другими победителями разных секции. В результате отбора мы были приглашены от Курганской области на заключительный этап конкурса в г. Москву. Кривых Д. получила диплом участника.

Д) В 2011 г приняли участие во всероссийской конференции «Вехи истории», получили диплом 1 степени.

По итогам краеведческой работы была выделена путёвка во Всероссийский детский центр «Орлёнок».


^ Анализ работы кружка «Фотопалитра»

Кружок носит художественно-эстетическую направленность.

Цель: формирование художественной культуры у обучающихся; развитие наблюдательности, терпения, настойчивости; воспитание любви к своему краю.

Содержание работы:

  1. Изучение теоретического материала: правила работы с фотоаппаратом; техника съёмки (на открытом воздухе, в помещении); особенности натюрморта, пейзажа; съёмка животных, цветов, неживых предметов, архитектурных сооружений, воды, огня, портретная съёмка и т.д.

  2. Правильный подбор композиции кадра.

  3. Практическая работа: экскурсии в природу, по селу, городу, организация мини-студий в помещении.

  4. Подведение итогов: составление выставок, участие в конкурсах (районных, областных, российских).

  5. Посещение фотовыставок города Кургана, Шадринска.


Достижения:

  1. В школе были организованы выставки: «Золотая осень», «Как прекрасен этот мир», «Забавные животные», «Цветы», «Женский портрет», «Современная сельская школа».

  2. Размещение фотографий на школьном сайте.

  3. Участие в районных конкурсах:

- «Уникальные места Шадринского района» - 2 и 3 место;

- Фотоконкурс к 23 февраля в номинации «Ветераны» - 2 место.

- фотоконкурс «Современная сельская школа» - два первых места.


  1. Участие в областных конкурсах:

- «Лица любимых женщин» - 3 ученицы были приглашены на открытие фотовыставки и получили сертификаты на обучение в фотостудии;

-конкурс «Лучший папа на планете», организованный газетой «Новый мир» - 2 место;

- «Суперфотоконкурс» смешных случаев из жизни, была организована фотовыставка в кинотеатре «Россия» - одна наша работа была признана лучшей.


  1. Участие во Всероссийских конкурсах:

- «10 кадров»- получили диплом участника, а одна фотография в номинации «Что может быть милей бесценного родного края» заняла 1 место;

- «Медиаперспектива» в номинации «Фотография» - одна ученица получила диплом 3 степени, награждены бесплатными путёвками во Всероссийский детский центр «Океан» (Суровцева Т – 2 раза, Горшкова А. – 1 раз);

- Интернет - конкурс на сайте «Союз Веста» «Как прекрасен этот мир» (деньги пошли на помощь детям-инвалидам);

- Ученица на заключительном этапе Всероссийской конференции «Отечество» в г. Москве представляла видео-слайд-фильм «Наша Родина» (показать слайды)


    1. Просмотр видео открытого занятия кружка «Лепка» с последующим обсуждением организации внеурочной деятельности в 1 классе (в свете требований ФГОС).

    • Просмотр видео занятия кружка «Лепка»;

    • Анализ урока руководителем кружка Шаркуновой Е.Я.;

    • Обсуждения.

V. Подведение итогов педсовета.









Скачать 240,67 Kb.
оставить комментарий
Дата31.03.2012
Размер240,67 Kb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
средне
  1
хорошо
  3
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх