скачать
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5» г.Реутова
«Утверждаю»
директор _____________ И.В.Павлюк
от «___» ___________ 200 г.
Рабочая программа
по английскому языку
для 2 класса
общеобразовательных учреждений
к УМК Enjoy English
Разработчики:
Воронцова Г.К, Григорян С.Р., Назарова И.М., Соколова Л.И.
Обсуждена и согласована Принята на педагогическом совете
на методическом объединении Протокол №___ от «___»_____200__г.
Протокол № ____ от «____»_______200___г.
г.Реутов
2009
^
Рабочая программа составлена на основе:
- Примерной программы начального (общего) образования по иностранным языкам (английскому языку);
- авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). УМК соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
^
2 класс
Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский язык с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.-128 с.
Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский язык с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.-112 с.
Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.-64 с.
Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Аудио/CD к учебнику Английский язык с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2009.
Дополнительный учебный материал
Пой и играй: Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».-Обнинск: Титул, 2001.
Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. –СПб:КАРО, 2001.
Super Songs. Songs for very young learners.- Oxford University Press, 2003.
Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителя/Л.И.Логинова.-М.: Владос, 2004.
Обучающие компьютерные программы "Enjoy the ABC", "Enjoy Listening and Playing-2"
Английский детям//http:www.bilingual.ru.
^
Цели первой ступени обучения:
формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Типология уроков дана в соответствии с классификацией Ю. А. Конаржевского.
^
В результате изучения иностранного языка во втором классе учащиеся должны: 1)знать/понимать:
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны - родины английского языка, ее столицы;
- имена известных персонажей английских детских литературных произведений;
уметь:
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изучен-аом языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
^
2 класс
урока
|
Тема
|
Языковый материал
|
Планируемый результат
|
Лингвострановедческий материал
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Д/з
|
|
ки
|
|
лексика
|
грамматика
|
фонетика, графика
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
^ (6 часов)
|
1
|
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя
|
Name, good morning, my
|
Good morning.
Hello.
What is your
name?
My name is ...
|
Произношение, интонация новых фраз
|
- Поздороваться и ответить на
приветствие;
- представиться и узнать имя
партнера
|
Имена собственные (мужские и женские). Название страны изучаемого языка, ее столицы. Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
|
Вводный
|
Текущий
|
Принести картинки зверей
|
|
2
|
Названия животных. Буква Аа
|
A dog, a cat, a lion, a crocodile, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a cock, a mouse, an owl, a fish
|
Who are you? lam...
|
Аа [ei]
[ æ]
|
Представиться и узнать имя партнера
|
Названия животных, обитающих в стране изучаемого языка
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 4, с. 7
|
|
3
|
Введение счета 1-10. Возраст. Буква ВЬ
|
Счет 1-10 How old
|
How old are
you?
I am 6 (7,8)
|
ВЬ [Ь]
|
- Назвать числительные в пре
делах одного десятка;
- считать от 1 до 10;
- назвать возраст
|
Названия чисел, особенность счета на пальцах
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 4, с. 8
|
|
4
|
Где живут актеры кукольного театра? Буква Сс
|
In the forest, in the river, in the garden, in the house, in the zoo
|
Where do you
live?
I live in ...
|
Сс
[S]
[k]
|
- Расспросить партнера, где он
живет;
- назвать свое место житель - ство
|
Названия мест обитания животных и людей
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр.З, с. 9
|
|
5
|
Повторение
|
Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
Упр. 4, с. 10
|
|
6
|
Имя, возраст моего друга. Буква Dd
|
Friend, he, she, his, her
|
Who is he\she? He/she is ...
|
Dd
[d]
|
Назвать имя своего партнера
|
Кукла Tilly Willy
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр.З, с. 11
|
|
1 | 2
|
| 3
|
4
|
5 6
10
|
6
|
7
9 |
|
|
8
|
|
10
|
|
|
Р а з д е л ^ (10 часов)
|
|
7
|
Моя семья. Буква Ее
|
A father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, a grandmother, an uncle
|
I have a sister. Her name is Olga. She is five.
|
Ее
m
|
- Назвать членов своей семьи;
- рассказать о своей семье, кто
изображен на картинке;
- показать картинку с назван- ным словом
|
Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке)
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5, с. 12
|
|
8
|
Мой друг. Буква Ff
|
A friend
|
I have a... I have no.. Настоящее простое время (3-е л. ед. ч.)
|
Ff
|
Рассказать о друге
|
Miss Chatter
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр.З, с. 13
|
|
9
|
Знакомство с новыми актерами. Буква Gg
|
A family
|
Do you have а..?
Yes, I do. No, I don't
|
Gg [d3]
|
- Расспросить партнера о его
семье;
- уметь отвечать на заданные
вопросы
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 4, с. 14
|
10
|
Мой питомец. Буква Hh
|
Together, your, pet
|
Ishe\she\it...? Yes, he is. No, she isn't. Вопросительные предложения с глаголом to be
|
Hh [h]
|
- Рассказать о своем любимом
животном;
- спросить у одноклассника,
есть ли у него дома какие-
нибудь животные;
- уметь ответить на вопросы
|
Отношение англичан к животным
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 4, с. 15
|
|
11
|
Повторение
|
Назвать членов своей семьи; рассказать о своей семье; о тех, кто изображен на картинке; показать картинку с названным словом; рассказать о друге; расспросить партнера о его семье; рассказать о своем любимом животном; ответить на вопросы
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
Упр. 3-4, с. 16
|
|
|
12
|
Множественное число существительных. Буква Ii
|
Children, they
|
Множественное число имен существительных
|
Ii [ai]
|
Назвать несколько предметов, существ и т. п.
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5, с. 18
|
13
|
Качественные прилагательные. Буква Jj
|
Big, small, old, new, good, bad, low, high
|
The house is... The house is not...
|
Jj 15]
|
Описать предметы (дома)
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 4-5, с. 19
|
|
14
|
Дома сказочных героев. Буква Кк
|
Dark, light, nice
|
I think...
|
Kk M
|
Описывать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think...
|
Знание английских сказок (народных, авторских)
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр.З, с. 20
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
15
|
Выбираем дом для театра. Буква LI
|
Like во фразе I like my house...
|
Is the house light? Yes, it is. No, it isn't. Is it good?
|
LI [1]
|
- Запрашивать информацию
о качестве предмета;
- отвечать на вопросы о каче-
стве предмета
|
Представление об английском театре, его сценическом оформлении, реквизите
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5, с. 21
|
16
|
Повторение
|
см. Планируемый результат
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
Упр. 5-6, с. 22
|
^ (16 часов)
|
|
17
|
Глаголы движения. Буква Mm
|
Sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip
|
I can ...
|
Mm
[m]
|
- С помощью пантомимы пока-
зать, что обозначает глагол,
названный учителем;
- озвучить пантомиму;
- рассказать, что вы умеете
делать, используя глаголы
движения
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5, с. 23
|
|
18
|
Мои любимые занятия. Буква Nn
|
Sleep
|
I can dance. He can sing. Lions, dance! Союз and
|
Nn [n]
|
- Подавать различные команды;
- выполнять различные команды;
- рассказать о своем друге, что
он умеет делать
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 4-5, с. 24
|
|
19
|
Любимые занятия моих друзей. Буква Оо
|
Глаголы действия
|
Can you ...? Yes? I can. No? I can't.
|
Oo
[ əu ]
|
- Расспросить партнера о том,
что он умеет или не умеет де-
лать;
- ответить на вопросы
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5, с. 26
|
|
20
|
В школе зверей. Буква Рр
|
Live, climb
|
Can he read?
|
PP [p]
|
Рассказать о себе, о друге, используя фразу: I сап...
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5,
с. 27
|
|
21
|
Участие и конкурсе лучшего актёра
Буква Qq
Qq Повторение
|
Please
|
Dance, please Повелительные, побудительные предложения
|
Qq
[kw]
|
- Обратиться с просьбой к со-
беседнику;
- понять и выполнить просьбу
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр.З, с. 28
|
|
|
Повторение
|
см. Планируемый результат
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
Упр. 4, с. 30
|
|
23
|
Знакомство с артистами кукольного театра. Буква Rr
|
Meet
|
Образование общих вопросов: can, to be
|
Rr
[r]
|
Запрашивать информацию о ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. з, с. 31
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
-
|
24
|
Названия спортивных игр. Буква Ss
|
Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)
|
Can you...? Can't you...?
|
Ss [s] [z]
|
- Рассказать, во что вы умеете
(любите) или не умеете играть;
- спросить собеседника, в ка-
кие игры он может играть;
- ответить на вопросы
|
Названия игр
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 6, с. 32
|
25
|
Спортивные занятия. Буква Tt
|
Ride a bicycle, ski, skate, skip
|
Can you...? Can't... you?
|
Tt
[t]
|
Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания
|
Названия спортивных занятий, увлечений, предметов
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5, с. 34
|
|
26
|
Мои увлечения. Буква Uu
|
Глаголы действия
|
I want to ... I want a...
|
Uu
[ju:]
|
- Выразить желание сделать
что-либо;
- сказать, что хочешь
|
Названия увлечений
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5-6, с. 35
|
27
|
На спортивной площадке. Буква Vv
|
Play games
|
Do you want to skate? Yes, I do. No, I don't. Формы кратких ответов с глаголами do, can, is, am
|
Vv [v]
|
- Спросить у собеседника, мо-
жет ли он это делать;
- спросить собеседника о том,
что он хочет или чего он не
хочет делать;
- высказываться по плану, со-
ставленному в виде моделей
предложений
|
Названия спортивного оборудования
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 3^, с. 37
|
|
28
|
Во что можно поиграть с гостями? Буква Ww
|
Games, sports Let's together Play
|
Let's... together
|
Ww [w]
|
- Пригласить партнера принять
участие в совместной деятель-
ности;
- понимать с опорой на на-
глядность речь учителя
|
Названия игр
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 6, с. 38
|
29
|
Повторение
|
см. Планируемый результат
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
Упр. 4-5, с. 40
|
|
30
|
Названия музыкальных инструментов. Буква Хх
|
Play the piano, play the violin, play the drum, play the guitar, recite poems, sing songs
|
Let's... Can...? Побудительные предложения
|
Xx
[ks]
[gz]
|
- Рассказать, на каких музы-
кальных инструментах может
играть, хочет играть;
- рассказывать о себе, используя
новые слова в различных типо-
вых фразах (с опорой на модели)
|
Названия музыкальных инструментов
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 5, с. 41
|
|
31
|
Давайте поиграем! Буква Yy
|
Музыкальные инструменты
|
Do you want
...?
Let's together
|
Yy [ai]
[i]
|
- Спросить собеседника о том,
что он хочет или чего не хочет
сделать;
- предложить сделать что-ни-
будь вместе
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Упр. 4, с. 43
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
