скачать Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» г.Реутова
«Утверждаю» директор _____________ И.В.Павлюк от «___» ___________ 200 г.
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений к УМК Enjoy English
Разработчики: Воронцова Г.К, Григорян С.Р., Назарова И.М., Соколова Л.И.
Обсуждена и согласована Принята на педагогическом совете на методическом объединении Протокол №___ от «___»_____200__г. Протокол № ____ от «____»_______200___г.
г.Реутов 2009 ^ Рабочая программа составлена на основе: - Примерной программы начального (общего) образования по иностранным языкам (английскому языку); - авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). УМК соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». ^ 2 класс Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский язык с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.-128 с. Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский язык с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.-112 с. Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.-64 с. Биболетова М.3., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Аудио/CD к учебнику Английский язык с удовольствием/Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2009. Дополнительный учебный материал Пой и играй: Сборник песен для начальной школы «Game-Songs».-Обнинск: Титул, 2001. Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. –СПб:КАРО, 2001. Super Songs. Songs for very young learners.- Oxford University Press, 2003. Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителя/Л.И.Логинова.-М.: Владос, 2004. Обучающие компьютерные программы "Enjoy the ABC", "Enjoy Listening and Playing-2" Английский детям//http:www.bilingual.ru. ^
Цели первой ступени обучения: формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.); развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования; приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Типология уроков дана в соответствии с классификацией Ю. А. Конаржевского. ^ В результате изучения иностранного языка во втором классе учащиеся должны: 1)знать/понимать: алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка; основные правила чтения и орфографии; особенности интонации основных типов предложений; название страны - родины английского языка, ее столицы; - имена известных персонажей английских детских литературных произведений; уметь: в области аудирования: - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность; в области говорения: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; в области чтения: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изучен-аом языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; в области письма и письменной речи: списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; писать краткое поздравление с опорой на образец. ^ 2 класс
урока | Тема | Языковый материал | Планируемый результат | Лингвострановедческий материал | Тип урока | Вид контроля | Д/з |
| ки
|
| лексика | грамматика | фонетика, графика |
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ^ (6 часов) | 1 | Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя | Name, good morning, my | Good morning. Hello. What is your name? My name is ... | Произношение, интонация новых фраз | - Поздороваться и ответить на приветствие; - представиться и узнать имя партнера | Имена собственные (мужские и женские). Название страны изучаемого языка, ее столицы. Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка | Вводный | Текущий | Принести картинки зверей |
| 2 | Названия животных. Буква Аа | A dog, a cat, a lion, a crocodile, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a cock, a mouse, an owl, a fish | Who are you? lam... | Аа [ei] [ æ] | Представиться и узнать имя партнера | Названия животных, обитающих в стране изучаемого языка | Комбинированный | Текущий | Упр. 4, с. 7 |
| 3 | Введение счета 1-10. Возраст. Буква ВЬ | Счет 1-10 How old | How old are you? I am 6 (7,8) | ВЬ [Ь] | - Назвать числительные в пре делах одного десятка; - считать от 1 до 10; - назвать возраст | Названия чисел, особенность счета на пальцах | Комбинированный | Текущий | Упр. 4, с. 8 |
| 4 | Где живут актеры кукольного театра? Буква Сс | In the forest, in the river, in the garden, in the house, in the zoo | Where do you live? I live in ... | Сс [S] [k] | - Расспросить партнера, где он живет; - назвать свое место житель - ство | Названия мест обитания животных и людей | Комбинированный | Текущий | Упр.З, с. 9 |
| 5 | Повторение | Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту | Закрепление знаний | Текущий | Упр. 4, с. 10 |
| 6 | Имя, возраст моего друга. Буква Dd | Friend, he, she, his, her | Who is he\she? He/she is ... | Dd [d] | Назвать имя своего партнера | Кукла Tilly Willy | Комбинированный | Текущий | Упр.З, с. 11 |
| 1 | 2 | | 3 | 4 | 5 6 10 | 6 | 7 9 |
|
| 8
|
| 10 | |
| Р а з д е л ^ (10 часов) |
| 7 | Моя семья. Буква Ее | A father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, a grandmother, an uncle | I have a sister. Her name is Olga. She is five. | Ее m | - Назвать членов своей семьи; - рассказать о своей семье, кто изображен на картинке; - показать картинку с назван- ным словом | Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке) | Комбинированный | Текущий | Упр. 5, с. 12 |
| 8 | Мой друг. Буква Ff | A friend | I have a... I have no.. Настоящее простое время (3-е л. ед. ч.) | Ff | Рассказать о друге | Miss Chatter | Комбинированный | Текущий | Упр.З, с. 13 |
| 9 | Знакомство с новыми актерами. Буква Gg | A family | Do you have а..? Yes, I do. No, I don't | Gg [d3] | - Расспросить партнера о его семье; - уметь отвечать на заданные вопросы |
| Комбинированный | Текущий | Упр. 4, с. 14 | 10 | Мой питомец. Буква Hh | Together, your, pet | Ishe\she\it...? Yes, he is. No, she isn't. Вопросительные предложения с глаголом to be | Hh [h] | - Рассказать о своем любимом животном; - спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие- нибудь животные; - уметь ответить на вопросы | Отношение англичан к животным | Комбинированный | Текущий | Упр. 4, с. 15 |
| 11 | Повторение | Назвать членов своей семьи; рассказать о своей семье; о тех, кто изображен на картинке; показать картинку с названным словом; рассказать о друге; расспросить партнера о его семье; рассказать о своем любимом животном; ответить на вопросы | Закрепление знаний | Текущий | Упр. 3-4, с. 16 |
|
| 12 | Множественное число существительных. Буква Ii | Children, they | Множественное число имен существительных | Ii [ai] | Назвать несколько предметов, существ и т. п. |
| Комбинированный | Текущий | Упр. 5, с. 18 | 13 | Качественные прилагательные. Буква Jj | Big, small, old, new, good, bad, low, high | The house is... The house is not... | Jj 15] | Описать предметы (дома) |
| Комбинированный | Текущий | Упр. 4-5, с. 19 |
| 14 | Дома сказочных героев. Буква Кк | Dark, light, nice | I think... | Kk M | Описывать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think... | Знание английских сказок (народных, авторских) | Комбинированный | Текущий | Упр.З, с. 20 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | | 15 | Выбираем дом для театра. Буква LI | Like во фразе I like my house... | Is the house light? Yes, it is. No, it isn't. Is it good? | LI [1] | - Запрашивать информацию о качестве предмета; - отвечать на вопросы о каче- стве предмета | Представление об английском театре, его сценическом оформлении, реквизите | Комбинированный | Текущий | Упр. 5, с. 21 | 16 | Повторение | см. Планируемый результат | Закрепление знаний | Текущий | Упр. 5-6, с. 22 | ^ (16 часов) |
| 17 | Глаголы движения. Буква Mm | Sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip | I can ... | Mm [m] | - С помощью пантомимы пока- зать, что обозначает глагол, названный учителем; - озвучить пантомиму; - рассказать, что вы умеете делать, используя глаголы движения |
| Комбинированный | Текущий | Упр. 5, с. 23 |
| 18 | Мои любимые занятия. Буква Nn | Sleep | I can dance. He can sing. Lions, dance! Союз and | Nn [n]
| - Подавать различные команды; - выполнять различные команды; - рассказать о своем друге, что он умеет делать |
| Комбинированный | Текущий | Упр. 4-5, с. 24 |
| 19 | Любимые занятия моих друзей. Буква Оо | Глаголы действия | Can you ...? Yes? I can. No? I can't. | Oo [ əu ] | - Расспросить партнера о том, что он умеет или не умеет де- лать; - ответить на вопросы |
| Комбинированный | Текущий | Упр. 5, с. 26 |
| 20 | В школе зверей. Буква Рр | Live, climb | Can he read? | PP [p] | Рассказать о себе, о друге, используя фразу: I сап... |
| Комбинированный | Текущий | Упр. 5, с. 27 |
| 21 | Участие и конкурсе лучшего актёра Буква Qq Qq Повторение | Please | Dance, please Повелительные, побудительные предложения | Qq [kw] | - Обратиться с просьбой к со- беседнику; - понять и выполнить просьбу |
| Комбинированный | Текущий | Упр.З, с. 28 |
|
| Повторение | см. Планируемый результат | Закрепление знаний | Текущий | Упр. 4, с. 30 |
| 23 | Знакомство с артистами кукольного театра. Буква Rr | Meet | Образование общих вопросов: can, to be | Rr [r] | Запрашивать информацию о ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции |
| Комбинированный | Текущий | Упр. з, с. 31 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | -
| 24 | Названия спортивных игр. Буква Ss | Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess) | Can you...? Can't you...? | Ss [s] [z] | - Рассказать, во что вы умеете (любите) или не умеете играть; - спросить собеседника, в ка- кие игры он может играть; - ответить на вопросы | Названия игр | Комбинированный | Текущий | Упр. 6, с. 32 | 25 | Спортивные занятия. Буква Tt | Ride a bicycle, ski, skate, skip | Can you...? Can't... you? | Tt [t] | Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания | Названия спортивных занятий, увлечений, предметов | Комбинированный | Текущий | Упр. 5, с. 34 | | 26 | Мои увлечения. Буква Uu | Глаголы действия | I want to ... I want a... | Uu [ju:] | - Выразить желание сделать что-либо; - сказать, что хочешь | Названия увлечений | Комбинированный | Текущий | Упр. 5-6, с. 35 | 27 | На спортивной площадке. Буква Vv | Play games | Do you want to skate? Yes, I do. No, I don't. Формы кратких ответов с глаголами do, can, is, am | Vv [v] | - Спросить у собеседника, мо- жет ли он это делать; - спросить собеседника о том, что он хочет или чего он не хочет делать; - высказываться по плану, со- ставленному в виде моделей предложений | Названия спортивного оборудования | Комбинированный | Текущий | Упр. 3^, с. 37 | | 28 | Во что можно поиграть с гостями? Буква Ww | Games, sports Let's together Play | Let's... together | Ww [w] | - Пригласить партнера принять участие в совместной деятель- ности; - понимать с опорой на на- глядность речь учителя | Названия игр | Комбинированный | Текущий | Упр. 6, с. 38 | 29 | Повторение | см. Планируемый результат | Закрепление знаний | Текущий | Упр. 4-5, с. 40 | | 30 | Названия музыкальных инструментов. Буква Хх | Play the piano, play the violin, play the drum, play the guitar, recite poems, sing songs | Let's... Can...? Побудительные предложения | Xx [ks] [gz] | - Рассказать, на каких музы- кальных инструментах может играть, хочет играть; - рассказывать о себе, используя новые слова в различных типо- вых фразах (с опорой на модели) | Названия музыкальных инструментов | Комбинированный | Текущий | Упр. 5, с. 41 | | 31 | Давайте поиграем! Буква Yy | Музыкальные инструменты | Do you want ...? Let's together | Yy [ai] [i] | - Спросить собеседника о том, что он хочет или чего не хочет сделать; - предложить сделать что-ни- будь вместе | | Комбинированный | Текущий | Упр. 4, с. 43 |
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|