Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия» icon

Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»


Смотрите также:
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...



Загрузка...
скачать

Согласовано

Руководитель МО

____________________/Ф.И. О.

Протокол № __ от

«_»_________ 20__ г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия»

_________________________/Ф.И. О.

«_»_________ 20__ г.

Утверждаю

Директор МОУ «Гимназия»

_______________________/Ф.И. О.

Приказ №__ от

«_»_________ 20__ г.



^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

МОУ «Гимназия»

г. Мензелинска Республики Татарстан

наименование ОУ

Ханнанова Ф.Ш., учитель I квалификационной категории

Ф. И. О., категория


по биологии, 10 класс

предмет, класс и т.п.






Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №__ от

«_»_________ 20__ г.



2010 - 2011 учебный год


^ Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федерального Государственного стандарта,

  • Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)

  • Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова// Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с.///

  • Базисного учебного плана на 2010-2011 учебный год

  • Учебного плана МОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ на 2010-2011 учебный год

  • В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.

^ Место предмета в учебном плане МОУ «Гимназия»

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю на протяжении учебного года, 35 часов в год, из них 3 часа на проведение зачетных работ.

^ Цели и задачи изучения биологии

Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

^ Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

^ Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

^ Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.

Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками, обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействуют на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом


В 10 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учётом образовательного уровня. Это нашло своё отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов. Как в отношении контролируемого объёма содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Реализация рабочей программы предусматривает подготовку учащихся к ЕГЭ. Содержание программы, а также в порядок прохождения тем, их структура в следующем порядке:

• Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки зачет. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполнения в качестве домашнего задания.

^ В УМК для 10 класса входит:

1.В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.

Методические пособия для учителя:

1. Т.А.Козлова «Общая биология. Базовый уровень» 10-11 классы: методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.;

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;

Дополнительная литература:

1) Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

2) Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

3) Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.

4) Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.

5) Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.

6) Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.


Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.


http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.


http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.


Содержание программы

Раздел I. Биология как наука. Методы научного познания. (3 ч)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук. (1 час).

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.

^ Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (2 часа).

Уровни организации живой материи; жизнь и живое вещество; костное и биокосное вещество биосферы; молекулярный, клеточный, тканевой и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

Основные свойства живого. Многообразие живого мира. Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующих живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества, взаимоотношения части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.


^ Радел II. Клетка (10 часов+1 час на зачет).

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час).

Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А. ван Левенгука, К.Э.Бэра, Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрации. Схема «Многообразие клеток». Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной теории.


^ Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа).

Элементарный состав живого вещества биосферы. Распространённость элементов, их вклад в образование живой материи. Макроэлементы, микроэлементы. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза.

Органические молекулы. Биологические полимеры – белки. Биологические катализаторы. Углеводы. Жиры. ДНК. Уровни структурной организации. РНК. Витамины.

Демонстрация Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекул белка», «Строение молекул ДНК», «Строение молекул РНК».


Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты, репликация ДНК.


^ Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа).

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Основы систематики; место и роль прокариот в биоценозах.

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, структурные и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, их значения и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Кариоплазма. Дифференциальная активность генов; эухрамотин.

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и назначение митоза (Бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Особенности строения растительной клетки.

Клеточная теория строения организмов. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов.

Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Бактериофаги.

Демонстрация: строения клеток различных прокариот; схем строения органоидов растительной и животной клетки; фигур митотического деления клетки в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме; материалов, рассказывающих о биографиях учёных, внесших вклад в развитие клеточной теории; моделей различных вирусных частиц.

^ Практическая работа: 1. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.


Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке. (1 час).

ДНК – наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

Демонстрация. Таблица «генетический код», схема «биосинтез белка».


Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.


^ Тема 2.5. Вирусы (1 час).

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрация. Схема «строение вируса», таблица «профилактика СПИДа.

Основные понятия. Вирус. Бактериофаг.


^ Раздел III. Организмы (20 часов).

Глава 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии. (3 часа).

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.

Демонстрация: схем путей метаболизма в клетке (энергетический обмен на примере расщепления глюкозы, пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез ).


Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез.


^ Тема 3.2. Размножение организмов и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (6 часов).

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток простейших, спорообразование; почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Эволюционное значение бесполого размножения.

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Наружное и внутреннее оплодотворение.

Типы яйцеклеток; основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образование двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития.

Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Прямое развитие. Дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Влияние токсических веществ (табачного дама, алкоголя, наркотиков и т.д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов (врожденные уродства). Понятие о регенерации.

Демонстрации: плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе; фотографий, отражающих последствия воздействия факторов среды на развитие организма; схем и статистических таблиц, демонстрирующих последствия употребления алкоголя, наркотиков и курения.


Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение. Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.


^ Тема 3.3. Закономерности наследственности и изменчивости (10 часов).

История развития генетики. Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя-закон доминирования. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные алели. Анализирующие скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя - закон независимого комбинирования.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.

Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов определении признаков.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные, геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутации, значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакций. Управление доминированием.

Демонстрации карты хромосом человека, родословных выдающихся представителей культуры; примеров модификационной изменчивости.

^ Практическая работа: 2.Решение генетических задач и составление родословных.

Практическая работа: 3.Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология. (2 часа + 1 час на зачет).

Центры происхождения культурных растений и их многообразие. Сорт, порода, штамм. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И.Вавилов).

Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация: формы отбора (индивидуальной и массовый отбор). Отдалённая гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез.

Селекция микроорганизмов. Биотехнологии и генетическая инженерия.

Достижения и основные представления современной селекции. Значение селекции для развития с/х производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности


^ Резервное время – 1 ч.


Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков на начало учебного года учащиеся 10 класса:

Знают:

- биологическую терминологию и символику;

- основные свойства живой материи и методы её изучения;

- уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой,

биогеоценотический и их характеристики; 4

- основные закономерности эволюции, и её результаты;

- основные структуры и функции клетки;

- роль основных неорганических и органических соединений и сущность обмена веществ и энергии в клетке;

- закономерности индивидуального размножения и развития;

- основные понятия генетики;

- особенности антропогенного воздействия на природу и его последствия;

- место человека в ноосфере.

Умеют:

- выявлять основные компоненты каждого уровня жизни;

- раскрывать содержание основных биологических понятий и терминов;

- готовить микропрепараты и работать с микроскопом;

- пользоваться научно-популярной и периодической литературой;

- участвовать в мероприятиях по охране природы;

- применять полученные знания для охраны собственного здоровья;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и другими источниками информации.


^ В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен


знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);

учение В.И.Вернадского о биосфере;

сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки;

генов и хромосом;

вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;


уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

взаимосвязи организмов и окружающей среды;

причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


^ Тематическое планирование раздела «Общая биология. Базовый уровень» 10 класс


Наименование тем

Число часов

Лабораторные,

практические работы и самонаблюдения

Раздел I. Биология как наука. Методы научного познания.

3




Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук.

1



Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы

2



Радел II. Клетка

10+1



Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория

1



Тема 2.2. Химический состав клетки

4



Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток

3

П/р 1. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.


Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке.

1



Тема 2.5. Вирусы

1



Раздел III. Организмы.

20



Глава 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии.

3



Тема 3.2. Размножение организмов и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

6



Тема 3.3. Закономерности наследственности и изменчивости

10

П/р 2. Решение генетических задач и составление родословных.

П/р 3. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология.

2+1



Резерв

1





^ Календарно-тематическое планирование

по общей биологии

на 2010-2011 учебный год

Класс: 10

Учитель: _Ханнанова Ф.Ш.

Количество часов: всего 35часов; в неделю 1 час




уроки

Лабораторные работы

Практические работы

Зачеты

I полугодие

16

-

1

2

II полугодие

19

-

2

1

Всего

35

-

3

3


Планирование составлено на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) 2007 г. и Программы курса биологии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) Сонин Н.И. 2007 г.

Учебник В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.

^ Методические пособия для учителя:

1. Т.А.Козлова «Общая биология. Базовый уровень» 10-11 классы: методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.;

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;

Дополнительная литература:

  1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

  2. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

  3. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.

  4. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.

  5. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.

  6. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.


Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.


http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.


http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.



^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС






Тема урока

Количество часов

^ Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля



Планируемые результаты освоения материала



^ Домашнее задание

Дата проведения

ГЛАВА 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 часа)

1

^ Краткая история развития биологии. Методы биологии.

1

Вводный урок, урок повторения и обобщения знаний.

Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр.3-5. Беседа по прочитанному тексту.




Называть: естественные науки, составляющие биологию; вклад ученых (основные открытия) в развитие биоло­гии на разных этапах ее становления; методы исследований живой природы.

§ 1.1, §1.3 (методы биологии). Приготовить со-общения об ис-пользовании биологических знаний в практической деятельности людей.







2

^ Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни.

1

Урок повторения и обобщения знаний.

Беседа по вопросам.




Давать определение понятию жизнь.


Перечислять:

уровни организации живой материи; основные свойства живого.

§1.2, $1.3 с. 15-19 (до методов познания живой природы).







3

Зачет №1 по теме «Биология как наука. Методы научного познания».

1

Урок контроля и оценки знаний (вводный контроль).

^ Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

Задания: закончить (дополнить) предложение.







ГЛАВА 2. КЛЕТКА (10 часов + 1 час на зачет)

ТЕМА 2.1. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ (1 час)

4

История изуче­ния клетки. Кле­точная теория.

1

Урок изучения и первичного за­крепления новых знаний.

Самостоятельная работа с текстом учебника, заполнение таблицы.




Давать определение клю­чевым понятиям.


Называть и описывать

этапы создания клеточной теории.


Объяснять роль клеточной теории в формировании ес­тественно-научной картины мира.


*Приводить доказатель­ства к положениям клеточ­ной теории.

§2.1.







ТЕМА 2.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (4 часа)

5

Химический со­став клетки. Неорганические вещества.

1

Урок изучения и первичного за­крепления новых знаний.

Сообщения учащихся. Беседа по изученному материалу.




Давать определение клю­чевым понятиям.


Перечислять биоэлемен­ты, микроэлементы, ультрамикроэлементы.

Приводить примеры био­химических эндемий.


Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения.

§2.2, §2.3.







6

Органические вещества. Липиды и углево­ды.

1

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по прочитанному материалу.




Давать определение клю­чевым понятиям.


Описывать элементарный состав углеводов и липидов.


Приводить примеры уг­леводов и липидов различ­ных групп.


Находить информацию о липидах и углеводах в раз­личных источниках и кри­тически оценивать ее

§2.4, §2.5

(до белков).







7

^ Органические вещества. Белки.



1

Комбинирован­ный урок.


Беседа по вопросам, выполнение схемы.




^ Давать определение клю­чевым понятиям.


Называть:

элементарный состав и мономеры белков; функции белков.


Описывать проявление функций белков.


Перечислять причины де­натурации белков.

Объяснять механизм об­разования белков.

Характеризовать биоло­гическую роль белков в обеспечении жизнедеятель­ности клетки и организмов.

§2.5.







8

^ Органические вещества. Нук­леиновые ки­слоты.


1

Комбинирован­ный урок.

Беседа по вопросам, работа в тетради.




^ Давать определение клю­чевым понятиям.


Называть:

Типы нуклеиновых кислот; функции нуклеиновых кислот.

Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК.


Находить информацию о нуклеиновых кислотах в различных источниках и критически оценивать ее.


Прогнозировать последствия для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот.

§2.6.







^ ТЕМА 2.3. СТРОЕНИЕ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ И ПРОКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ (3 ЧАСА)

9

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Заполнение таблицы.




Давать определения ключевым понятиям.


Называть мембранные и немембранные органоиды клетки.


Выделять особенности строения эукариотической клетки.


Сравнивать строение растительной и животной клеток.


Описывать органоиды цитоплазмы и их значения в жизнедеятельности клетки.

§2.7.







10

^ Клеточное ядро. Хромосомы.

1

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по вопросам.




Давать определение ключевым понятиям.


Описывать строение ядра эукариотической клетки.

Перечислять функции структурных компонентов ядра.


Характеризовать строение и состав хроматина.


Находить информацию о строении клетки и различных источниках и критически оценивать ее.

§2.8.







11

^ Прокариотическая клетка.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лекция, работа с таблицей




Давать определения ключевым понятиям.


Называть:

Части и органоиды прокариотической клетки; экологическую роль бактерий.


Описывать влияние болезнетворных микроорганизмов на состояние макроорганизма.

§2.9.







^ ТЕМА 2.4. РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ (1 ЧАС)

12

Реализация наследственной информации в клетке.

1

Комбинированный урок.

Конспектировать тему, составить план; работа с терминами




Давать определение ключевым понятиям.


Называть основные свойства генетического кода.


Описывать процесс биосинтеза белка.


Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации.

§2.10.







^ ТЕМА 2.5. ВИРУСЫ (1 ЧАС)

13

Неклеточные формы жизни.

Вирусы.


1

Комбинированный урок.

Работа с текстом учебника, таблицей




Давать определение ключевым понятиям.


Описывать процесс проникновения вируса в клетку.


Объяснять сущность воздействия вирусов на клетку.


§2.11.







14

^ Зачет №2 по теме «Клетка»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Вып.тестовой контр.работы

Контр. работа




Повторить по учебнику 9 кл.материал об обмене веществ.







ГЛАВА 3. ОРГАНИЗМ (20 часов)

Тема 3.1. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ (3 часа)

15

Многообразие организмов

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Заполнение табл.




Давать определения ключевым понятиям; отличить по стр.одноклеточные и многоклеточные организмы

Изучить текст §3.1







16

^ Обмен веществ и энергии

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лекция




Объяснять роль АТФ в обмене в клетке; называть этапы энергетического обмена.

Изучить §3.2







17

^ Пластический обмен. Фотосинтез.

1

Комбинированный урок

Просмотр фрагмента из видеофильма




Давать определения ключевым понятиям; описывать типы питания живых организмов; характеризовать сущность фотосинтеза.

Изучить §3.3, ответить на вопросы.







Тема 3.2. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (6 часов)

18

^ Деление клетки. Митоз.

1

Комбинированный урок

Заполнение таблицы




Описывать процесс удвоения ДНК, последовательно фазы митоза

Изучить §3.4







19

^ Размножение: бесполое и половое

1

Урок комплексного применения ЗУН

Лекция, конспектировать тему урока




Доказывать, что размножение - одно из важнейших свойств живой природы

Изучить §3.4, ответить на вопр.







20

^ Образование половых клеток. Мейоз.

1

Комбинированный урок


Работа с учебником, таблицей




Давать определение ключевым понятиям; называть стадии гаметогенеза.

Изучить §3.6







21

Оплодотворение

1

Комбинированный урок


Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника




Называть типы оплодотворения; характеризовать сущность оплодотворения

Изучить §3.7, ответить на вопросы







22

^ Индивидуальное развитие организмов

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Лекция, конспектировать тему урока




Давать определение ключевым понятиям; называть периоды онтогенеза, типы постэмбрионального развития

Изучить §3.8, ответить на вопросы







23

^ Онтогенез человека

1

Урок комплексного применения ЗУН

Выступления учащихся о влиянии алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша. Выполнение лабораторной работы «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»




Давать определение ключевым понятиям; называть периоды онтогенеза

Изучить §3.9, знать содержание







Тема 3.3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (10 часов)

24

^ Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости

1

Комбинированный урок


Лекция, конспектировать тему урока




Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости, объяснять причины наследственности и изменчивости

Изучить §3.10, знать содержание







25

^ Моногибридное скрещивание

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Лекция, просмотр фрагментов видеофильма




Давать определение ключевым понятиям; воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления

Изучить §3.11, ответить на вопросы







26

^ Дигибридное скрещивание

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока




Давать определение ключевым понятиям; описывать механизм проявления закономерности дигибридного скрещивания

Изучить §3.12, ответить на вопросы







27

^ Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока




Давать определение ключевым понятиям; формулировать закон сцепленного наследования Т.Моргана

Изучить §3.13, ответить на вопросы, подготовить сообщение об истории становления хромосомной теории.







28

^ Современные представления о гене о геноме

1

Комбинированный урок

Лекция, работа с текстом учебника




Давать определение ключевым понятиям; описывать строение гена эукариот.

Изучить §3.14, ответить на вопросы







29

^ Генетика пола.

1

Комбинированный урок

Сообщение учащихся о болезнях дальтонизм и гемофилия, решение генетических задач




Давать определение ключевым понятиям; называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека

Изучить §3.15, ответить на вопросы







30

^ Изменчивость: наследственная и ненаследственная

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока




Давать определение ключевым понятиям; называть виды изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутации

Прочитать §3.16, ответить на вопросы, подготовить сообщение о наследственных болезнях человека







31

^ Генетика и здоровье человека

1

Комбинированный урок

Выступление учащихся с сообщениями о наследственности, практическая работа «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияние на организм»




Давать определение ключевым понятиям; называть основные причины наследственных заболеваний человека, методы дородовой диагностики, объяснять опасность близкородственных браков

Изучить §3.17, знать содержание







Тема 3.4. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. БИОТЕХНОЛОГИЯ (2 часа + 1 час на зачет)

32

^ Селекция: основные методы и достижения

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока




Давать определение ключевым понятиям; называть основные методы селекции растений и животных, выделять различия массового и индивидуального отборов

Изучить §3.18, знать содержание







33

^ Биотехнология: достижения и перспективы развития

1

Комбинированный урок

Практическая работа «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»




Давать определение ключевым понятиям; выделять проблемы и трудности генной инженерии, использовать приобретенные знания для оценки этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

Изучить §3.19, знать содержание







34

^ Зачет №3 «Организм»

1

Урок контроля, оценки и коррекция знаний




Контрольная работа













35

^ Повторение темы «Организм»

1

Обобщение и систематизация знаний

Ответы на вопросы
















Литература


1.В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.

Методические пособия для учителя:

1. Т.А.Козлова «Общая биология. Базовый уровень» 10-11 классы: методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) «Общая биология. Базовый уровень»: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 368с.;

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;

Дополнительная литература:

1) Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.

2) Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.

3) Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.

4) Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.

5) Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.

6) Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.


Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.




Скачать 416,57 Kb.
оставить комментарий
Дата29.09.2011
Размер416,57 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх