«Формы сравнительной и превосходной степеней имён прилагательных» icon

«Формы сравнительной и превосходной степеней имён прилагательных»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок русского языка в 3 «В» классе. Тема: Изменение имен прилагательных по падежам...
Односложные и двусложные прилагательные...
Урок русского языка в 3 классе Тема: Слова с двойными согласными...
Тема урока : Правописание н, нн в суффиксах имен прилагательных...
Тема: Грамматические нормы русского литературного языка...
Урок по русскому языку: 4 класс Тема: "Правописание падежных окончаний имен прилагательных...
Урок русского языка в 6 классе. Учитель Насонова Е. Ю...
Урок- практикум по русскому языку ( 6 класс) Тема : Имя прилагательное ( итоговое повторение)...
Степени сравнения прилагательных Односложные и двусложные прилагательные образуют степени...
Степени сравнения прилагательных...
Cодержание
13. Past Simple. Степени сравнения прилагательных и наречий...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Искусство быть другим


Из опыта работ учителя русского языка и литературы МОУ «Олорская средняя общеобразовательная школа» Параньгинского района РМЭ

Бирюковой Светланы Тихоновны


Порядок


  1. Слово об учителе




  1. «Искусство быть другим». Урок общения, 10 класс




  1. Урок культуры речи «Формы сравнительной и превосходной степеней имён прилагательных»




  1. Приветствуем, улыбаясь




  1. Урок развития речи. Учимся писать письма, 5 класс




  1. Эпистолярное сочинение




  1. Утренник «За культуру речи»




  1. Мой Пушкин




  1. Презентация «Последние песни» Некрасова



Слово об учителе


Бирюкова Светлана Тихоновна, учитель высшей категории, Почётный работник общего образования Российской Федерации, победитель конкурса лучших учителей России-2006.

В Олорской средней школе работает с 1975 года. Работает над методической темой «Развитие устной речи учащихся и привитие навыков культуры речи». Учитель на своих уроках прививает ребятам любовь к слову, учит точно и образно выражать мысли, воспитывает речевую культуру.

С 1997 года является руководителем МО учителей русского языка и литературы школы.

Принимала участие в районном конкурсе профессионального мастерства « Учитель года-1998», «Учитель года-2006»

Член комиссии по проверке экзаменационных сочинений учащихся, претендующих на серебряную медаль.

Участвовала во всероссийском конкурсе «Лучший урок письма-2006, «Лучший урок письма –2007». Является руководителем районного методического объединения учителей русского языка и литературы.


Основная задача обучения русскому языку в национальной школе – научить учащихся практически владеть русским языком. В книге В.А.Сухомлинского «Сердце отдаю детям» обратила внимание на такое замечание: «Передо мной открылась поразительная картина. Семилетний ребёнок из обычной семьи колхозника к моменту поступления в школу понимает, чувствует эмоциональную окраску 3 – 3,5 тысяч слов, из них свыше 1,5 тысяч в его активном словарном запасе».Наши ученики тоже из семей обычных колхозников, но в их семьях книга зачастую не представляет большой ценности, и речь ребят намного беднее и менее выразительна.

Вот и стала задача, как в условиях сельской школы привить детям любовь к слову, как научить точно и образно выражать свои мысли.

Чтобы разбудить интерес к русскому языку, очень важно сделать уроки эмоционально – привлекательными для учащихся, заинтересовать их самим процессом работы над словом, научить осознанно относиться к продуктам учебного труда.

Начало урока должно быть продумано, необычно. Именно оно, в значительной мере, определяет ход общения с ребятами, настраивает на занятия русским языком. Урок обычно начинается с беседы с дежурным учеником. Выступая по очереди в роли дежурного информатора, ребята учатся самостоятельно оформлять мысли на русском языке.

Ежедневные разговорные пятиминутки дают возможность повторить определённый материал, приучают отвечать полными предложениями. Скороговорками, стихотворными

текстами, грамзаписью обрабатываем правильное произношение, интонацию

Важнейший показатель языковой культуры человека – его активный словарь, поэтому словарная работа – на каждом уроке. Особенно с теми словами, которые неоправданно

повторяются в творческих работах учащихся (сказать – говорить, ложить – класть, есть-

кушать, одевать – надевать, оплатить – заплатить). Обогащая речь учащихся, учимся правильно располагать и сочетать слова в предложении согласно правилам грамматики, связно и последовательно излагать мысли. Продолжением этой работы являются сочинения и изложения. Разнообразные творческие работы по развитию устной и письменной речи учащихся занимают иногда минут пятнадцать в начале или в конце

урока, зато поверхностная описательность постепенно сменяется поэтической образностью.

Создание на уроке ситуаций общения активизирует речевые навыки учащихся, а употребление слов определённой тематики или лексической группы оказывает воспитательное воздействие. Чем больше дети говорят по- русски, тем быстрее и лучше они овладевают языком.

Низкий уровень культуры общения волнует прежде всего учителя русского языка. Уроки развития речи по культуре общения параллельно с изучением лингвистического

материала расширяют и обогащают активный словарь, необходимый для содержательного повседневного общения, формируют вежливость, общительность, умение входить в контакт с людьми, воспитывают культуру поведения.

Речь учителя как средство коммуникации должна содействовать повышению речевой культуры учащихся. Ей принадлежит ведущая роль. Ведь каждая ошибка в речи учителя

воспринимается и запоминается учащимися всего класса. Как говорит учитель, так говорят и его ученики. Строго следуйте заповеди Е.Н.Ильина : «Словесник! Научись говорить сам, будут говорить твои ученики!»


^ Урок общения «Искусство быть другим»,10 класс.


Цели: 1. Побудить учащихся к размышлению о том, как можно научиться понимать и

любить людей.

2.Научить детей выражать доброе отношение к людям, по - доброму относиться

друг к другу.

3. Воспитывать в учащихся чувство доброты, сострадания к окружающим,

культуру общения.

Подготовительная работа:

1.Ученики читали сказку А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

3.Подготовили сообщение о писателе.

4.Подготовили для инсценировки диалог Лиса и Маленького Принца.

5.Определили значения слов нравственной тематики.

.

Оборудование:

  1. Портрет А. де Сент-Экзюпери.

  2. Таблички «Лингвисты». «Актеры».

  3. Запись на доске:

а) Тема урока.

б) Мудрые мысли:

« Научись ставить себя на место другого, видеть мир глазами других».


« В каждом умейте видеть его достоинства. Любите людей».

в) Эпиграфы:

«Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».

А.де Сент.- Экзюпери

« Быть человеком - это значит, что ты за всё в ответе. Сгорать со стыда за нищету, хотя она существует не по твоей вине. Гордиться победой, которую одержали товарищи».

А. де Сент- Экзюпери.

^ I. Вступительное слово учителя.


Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересен и полезен. Я хотела бы, чтобы вы все приняли участие в этом уроке общения. Урок я назвала « Искусство быть другим». Почему так, вы узнаете немного позднее.


Ребята, как вы определите, что такое искусство общения? (Умение общаться с людьми).

А дар общения, талант общения что это такое, по-вашему? (Умение пользоваться речью: вести беседу, спорить, пользоваться формулами речевого этикета).

Видимо, вы исходили из того, что язык-главное средство общения. И в этом я с вами согласна.

Но…

Сначала послушайте отрывок

( т 1 ч.1. гл.27) «Война и мир» .Л.Н.Толстой.

.

- Каким чувством обладала Наташа?

(Cочувствием, сопереживанием. Она поняла другого человека, проникла в его внутренний мир, умела разделить с ним горе и радость. У неё дар общения). Выходит, что дар общения - это не только умение вести беседу, это и умение понять другого.

Все это мы определяем одним словом ЭМПАТИЯ.

- Лингвисты, объясните нам это слово.

( Эмпатия - умение видеть мир глазами других, понимать его так, как они).

Вот об эмпатии мы и поведём речь. Мы должны узнать, от чего зависит

способность понимать других людей, и подумать, можно ли научиться сочувствию.

А помогут нам писатели и герои их книг.

«Маленький принц»- так называется книга, которую написал французский талантливый писатель и отважный летчик Антуан де Сент-Экзюпери. Написанная для взрослых, эта сказка интересна людям любого возраста. Кому-то она понравится сразу, кто-то лишь со временем откроет для себя её прелесть и мудрость.

Вы должны были прочитать эту философскую сказку, написанную в 1943 году в тяжёлое время для писателя, оказавшегося в вынужденной эмиграции в Нью-Йорке. Сведения самые неутешительные: немцы полностью оккупировали территорию Франции. Родине писателя грозит гибель. Его друг- литератор Леон Верту живет во Франции и очень нуждается в утешении, ему, еврею по национальности, грозила смерть в газовой камере. Прочитали? Понравилась?

- Какие афоризмы выписали? Кстати, лингвисты, что означает слово афоризм?

( Афоризм - краткое, мудрое изречение).

- Чтецы, зачитайте афоризмы.

1. Главная роскошь на земле - это роскошь человеческого общения.

2. Жить - это значит постоянно рождаться.

3. Нет ничего в мире драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком.

4. Я в ответе за всех, кого приручил.

5. Меня мучат заботы садовника. Я боюсь, что в каждом из людей может быть убит

Моцарт.

-Какие мудрые мысли… Не правда ли?

Есть еще другие?

А мне понравились вот эти афоризмы, я их взяла эпиграфами к нашему уроку.

( читаем )

«Зорко одно лишь сердце.

Самого главного глазами не увидишь…»

- Как же так? - спросит кто-нибудь. Зоркими могут быть только… глаза. Да, глаза видят, смотрят, а сердце чувствует.

Разве может быть зрячим сердце?

(ответы учащихся)

Да, зоркое сердце-это значит, чуткое, внимательное. Чуткое - способное понять другого

человека, разделить его радость или горе, уметь сострадать, сочувствовать. .

-Лингвисты, дайте определения значений этих слов маленького словаря дружбы.

-

сочувствие,

сострадание,

милосердие,

альтруист

-Именно таким человеком, альтруистом, был писатель А. де Сент-Экзюпери.

Сообщение ученика о писателе

14 раз спасал он друзей, потерпевших аварии над пустыней и захваченных в плен дикими племенами. Когда его друг Евших Гейоме разбился в горах Кордильерах, он день за днём кружил над мертвыми горными пиками, ныряя к самому дну ледяных ущелий, искал друга.

Сам хороший друг, знал, что такое дружба. И об этом рассказал в своей сказке.

- Актёры, вам слово ( диалог Лиса и Маленького Принца).

- Ребята, что же понял Маленький Принц?

(Счастлив лишь тот, кто познал чувство привязанности, кто поставил свою жизнь на службу другому, кто несёт ответственность за этого другого.

Лис не был счастлив, пока не привязался к Маленькому Принцу. Он знал лишь кур, на которых охотился, и людей с ружьями, которые охотились на него. Это скучная жизнь.

А для прирученного Лиса жизнь озаряется новым светом, он начинает видеть и слышать то, чего прежде не замечал - шаги любимого, пшеничное поле, время, наполненное ожиданием встречи).


- П. Прочитаем наш второй эпиграф. Что же хотел писатель этим сказать?

(Об ответственности человека за другого человека. Маленький Принц приручил и Розу, привязал к себе: заботился о ней, оберегал её жизнь.

Но тех, кого привязал, надо беречь - и маленький Принц возвращается на планету, чтоб защитить розу).

Вот такую мудрую сказку написал писатель.

О человеческих отношениях, о нежности и ответственности.

^ II А можно ли научиться сочувствию? Можно ли развить в себе способность к состраданию?

1. Решим для начала текст-задачу про карлика.

Карлик жил на двадцатом этаже. Каждый день он поднимался на лифте до десятого

этажа, а оттуда шел пешком вверх. Почему?


(Версии ребят).

Карлик был мал ростом и мог дотянуться только до кнопки 10-го этажа.

Чтоб решить эту задачу, нужно поставить себя на место другого человека, человека маленького роста и увидеть мир его глазами.


^ Чтение первого правила на доске:

1.Научитесь ставить себя на место другого, видеть мир глазами других.


А мы обычно делаем наоборот - ставим кого-то на своё место.

2. У А. С. Пушкина есть стихотворение « Элегия ». Послушайте отрывок из него (Учитель читает « Но не хочу, о други, умирать).

Вдумайтесь: у Пушкина жить - это мыслить и страдать.

Почему он ставит рядом эти два слова?

Животное тоже может мучиться, испытывать боль и страх, холод и голод. Но страдает только человек. Потому что он мыслит. А мыслящий человек не может не страдать. Он глубоко чувствует людское горе, он видит зло - и он страдает. Страдание заставляет нас делать то, на что способен человек - лечить, утешать, любить, уступать, жертвовать и даже отдавать свою жизнь - и все это во имя жизни. Мы понимаем, что также может страдать и другой человек.

Владимир Леви, известный психолог, определил искусство общения как искусство быть другим, то есть вживаться в образ того человека, с которым вы общаетесь.


Попробуем это сделать.


. 3.Игра «Чужая роль»:

1.) Улыбнитесь, как улыбается очень вежливый японец


;

собака своему хозяину;

кот на солнышке;

мать младенцу.

2.) Не сходя со стула, посидите так, как сидит пчела на цветке;

наездница на лошади;

побитая собака.

^ Второе правило (читаем )

«В каждом умейте видеть его достоинства. Любите людей».


Один из великих современных шахматистов признался:

«Чтобы победить сильного соперника, я должен его изучить. А чтобы изучить, я в него должен влюбиться. Да, влюбиться : и в стиль игры, и в характер, и как в человека. Последнее, конечно, всего труднее. Хуже всего я играю с теми, кого не люблю».


Научиться любить людей трудно, но возможно. И если вы хотите, чтобы вас окружали хорошие люди, чтобы вас любили, сами учитесь сочувствию и состраданию. Да, таким людям живётся труднее и беспокойнее, но их совесть чиста.

Бесчувственным кажется, что им хорошо. Но это им только кажется.


^ III A как же, скажите мне, можно выразить своё отношение к человеку? (Поступком, жестом, мимикой, а ещё словом).

Попробуем провести игру «Альтруист на минуту».

Выразите своё доброе отношение к присутствующим, поживите, побудьте чуть-чуть в роли Доброго Ангела.


1. «Давайте говорить друг другу комплименты», - сказал Булат Окуджава.

Лингвисты, объясните нам слово «комплимент».


Ребята, вам приятно слышать, когда вас за что-нибудь хвалят?

А сами вы умеете говорить людям приветливые и добрые слова?

Вот сейчас попробуем это сделать.


^ Комплименты ребят.

Попробуйте сегодня дома сказать похвальные слова родным, друзьям, знакомым.

И делайте это как можно чаще.


2.Следующий наш конкурс «Утешители».

Да, добрые слова помогают утешить, успокоить человека.

Помогают это сделать и народные пословицы-эти маленькие родники мудрости,

если их знать, помнить и применять в жизни. Вспомним их:

Горе не беда - с кем не была.

Нет худа без добра.

Полно печалиться - дело поправится.


3. А кто хочет кого - то поздравить?

Поздравление.

Помните, поздравление должно быть добрым, искренним, должно содержать

теплые слова, которые приятно будет получить и родным и знакомым.


4. Выразить своё доброе отношение к другим можно и песней.

Ребята исполняют песню Окуджавы Б. «Давайте восклицать…»

5.А я хочу вам подарить стихи московской поэтессы Анны Яковлевны Юрканской

Не спешите забыть,

Не спешите обидеть,

Не спешите творить

Зло и всех ненавидеть.

Не спешите ругать,

С несогласными спорить.

Не спешите солгать,

Чтоб начальникам вторить.

Не спешите менять

Свою честь на подачки.

Не спешите желать

Никому неудачи.

Но спешите любить,

Чтобы мир не распался.

Но спешите так жить,

Чтоб след добрый остался

Так что же значит «искусство быть другим»?

.(ответы учащихся)


^ IV. Заключительное слово учителя.

Читая Льва Толстого, Пушкина, слушая звонкий голосок Маленького Принца, понимаешь, что даже в самые горькие минуты нельзя терять веру в торжество добра, нельзя, чтобы будничные дела заслонили от тебя судьбу мира. Великими гуманистами были в 19 веке поэты и писатели.

А наш век жестокий, несентиментальный. Всё чаще мы наблюдаем бессердечие, жестокость, равнодушие, трусость, подлость, предательство.

Что с нами содеялось ныне? Куда же мы?

Мы словно в безвыходном сне…

Мы так озабочены куплей-продажей,

Базарные темы удавки тесней.

Придет ли Бетховен к нам «Лунной сонатой»?

Коснется ли сердца таинственный Григ?

Ведь мы опечалены только зарплатой,

И рвется из сердца отчаянный крик:

«Прозрей же скорее, родное Отечество!

Яви наконец-то свой истинный лик».

Прав поэт. Обесценивается человеческая личность, катастрофически убывает милосердие.

Но наступает новое время-время умных, целеустремленных, инициативных людей, умеющих отвечать за себя и за других. Ваше время, ребята. Дерзайте, достигайте высот своих. И обязательно возьмите с собою в жизнь прекрасные человеческие качества

(Читаю на доске)

Совершенствуйте себя, становитесь лучше, прекраснее, добрее. Помните: самого главного глазами не увидишь: зорко лишь одно сердце.


^ VI Домашнее задание: написать сочинение «Милосердие… как я его понимаю».

Представьте, что вы встретили человека, который не знает, что такое милосердие.

Как бы вы объяснили ему это?


^ Урок культуры речи по теме:

«Формы сравнительной и превосходной степеней имен прилагательных»

«Красивее или красивее?» класс.


Цель: 1. Познакомить учащихся со степенями сравнения имен прилагательных.

2. Сформировать навыки образования сравнительной и превосходной степеней ,

уметь пользоваться ими в речи.

.3.Воспитывать речевую культуру учащихся.

Оборудование: Таблица «Степени сравнения имен прилагательных»


Ход урока.


^ I. Организационный момент.

1. Рапорт дежурных

2. Речевая разминка.

1) что (шт)

чтобы, чтобы (шт)

конечно (шн)

потому что (шт)

для того чтобы (шт)

Ильинична (шн)

Кузьминична (шн)

2) Произнесите вслух пословицу «У мрачного и веселье скучнее, у веселого и скука веселее»

- Скажите, сколько раз встречается в ней звук [ч]

- Найдите прилагательные (они стоят в форме сравнительной степени)


^ II Объявление темы и цели урока. .

О степенях сравнения имён прилагательных: об их образовании, правописании мы

поговорим на уроке, а также будем учиться правильно произносить слова в форме

сравнительной степени.


1. Работа по учебнику «Русский язык» для 5 класса под ред. М.М.Разумовской:

1)Чтение теоретического материала.

2) Составление на основе материала опорного конспекта.




(Рисунок) - ее (-ей)







Т более, менее

е

п

е -ейш, -айш, -ейший

н

и

наиболее самый

наименее





3) Проговаривание конспекта.


III. Тренировочные упражнения.

1) Образовать сравнительную степень имен прилагательных, поставить ударение (письменно): сильный, хороший, сладкий, плохой, вкусный, дорогой, светлый, темный, далекий.

- прочитать слова, образованные при помощи суффикса – ее

- что можно сказать об ударении в этих словах? Вызывают ли его постановка затруднения?

2) Записать предложение.

Знание дороже денег, острее сабли, сильнее пушки.

- Подчеркнуть грамматическую основу.

- Чем выражены подлежащее и сказуемые? (прилагательным в сравнительной степени)

- Как определили? (с помощью суффиксов)

- Каким членом в предложении бывают прилагательные в сравнительной степени? (сказуемым)

3) Прочитать стихотворение – фельетон и ответить на вопрос:

- Сколько речевых ошибок допущено в тексте?

- Как правильно поставить ударение в сравнительной форме прилагательного красивый?


^ Между прочим.

Говорил он, между прочим,

«Красивее, «мы так хочим»,

«Досуг, шофер, процент, заем.

Квартал, портфель, бюллетень».

«Поверх плана выполняем».

«Агент звонит целый день.

  1. прочитаем верно все стихотворение.

  2. Красивый – красивее или красивее? Почему?


^ 4) Физкультминутка.


5) Игра «Стоп.

Учитель произносит прилагательные, а учащиеся поочерёдно должны правильно назвать формы их сравнительной степени. При наличии ошибки ученик теряет право ответа и отвечает другой, кто дружно отреагирует на ошибку, ответив «Стоп!»

сладкий -слаще

далекий -

дорогой -

жесткий -

страшный -

светлый -

сильный -

вкусный -

хороший -


^ 6) Игра «Кто больше?»

Назвать как можно больше пословиц, в которых употребляются прилагательные в сравнительной степени.

Здоровье дороже золота.

Правда светлее солнца.

После работы еда вкуснее.

Старый друг новых двух.

Один ум хорошо, а два лучше.

Много узнаешь, сильнее будешь.

Худой мир лучше доброй ссоры.

Добрые слова лучше мягкого пирога.

Утро вечера мудренее.


7) Игра «Ха – Ха!»

Читаю прилагательные и формы их превосходной степени. При употреблении неправильной формы ученики произносят «ха – ха!» и исправляют ошибки.

строгий – строгайший

добрый – добрейший

тихий – тишайший

храбрый – храбрейший

глубокий – глубокайший

богатый – богачейший

скучный – скучнейший

редкий - редкейший

верблюжий – верблюжайший


8). Запишите изречение Александра Македонского. Найдите прилагательные в форме составной сравнительной степени. Можно ли заменить их простыми формами? Как вы

понимаете эти слова?

^ Нет ничего более рабского,


чем роскошь и нега,

и ничего более царственного,

чем труд.


Подведение итогов:

  1. Степени сравнения образуют только качественные прилагательные.

  2. При образовании степени иногда происходит чередование согласных (тихий – тишайший х//ш, глубокий – глубочайший к//ч).

  3. Не все качественные имена прилагательные образуют простую и составную формы.

  4. В предложении прилагательные сравнительной степени являются сказуемыми.


^ V. Домашнее задание: написать небольшой рассказ, включив в него имена прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени.


«Приветствуем, улыбаясь»


Обобщающий урок по теме «Предложения с обращениями», 8 класс


Цели: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся об обращении.

2. Сформировать прочные пунктуационные навыки, выработать умение правильно использовать обращения в устной и письменной речи, научить пользоваться формами приветствий

3. Помочь воспитать вежливость, деликатность, уважение к человеку, культуру общения.


Оборудование: 1. Таблица «Обращение»

2. Учебник «Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений: Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учебных заведений

сост. А.Ю. Купалова; Научный редактор В.В. Бабайцева.-М.:

Просвещение, 1992 год.-256 стр.

3. Текст «Семь дочек»

4. Запись на доске:

а) Формы приветствий

б) Эпиграфы

Здравствуйте! Всем нам при общении

Поклонившись, мы друг другу сказали, поможет обращение.

Хотя были совсем незнакомы. К людям, звездам или птицам

Здравствуйте! Можешь смело обратиться.

Что особого мы друг другу сказали? Только, друг, не забывай:

Просто «здравствуйте», больше ведь мы Запятые расставляй.

ничего не сказали.

Отчего же на капельку счастья

прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней

сделалась жизнь?

В.Солоухин


Ход урока.

Организационный момент:

  1. Рапорт дежурных.

  2. Фонетическая зарядка:

1).Правильно прочитайте подчёркнутые сочетания слов

Бро(шю)ра (те)рмос

нн(де)кс бата(льо)н

скворе(чн)ик ин(де)кс

пар(те)р бу(тэ)рброд

праче(чн)ая наро(чн)ый

белогоряче(чн)ый кот(те)дж

бро(шю)ра яи(чн)ица


  1. Работа с текстом. Упражнение 300.

-Докажите, что это текст.

-Какова основная мысль текста?

-Как можно озаглавить данный отрывок?


Да, ребята, мы сегодня будем говорить о разных формах приветствий и о формах обращений, которые отражают уровень зрелости, образованности, воспитания, вкусы, привычки, короче, общую культуру человека, характер отношений между людьми.

2.Запись темы урока. «Приветствуем, улыбаясь».Обобщающий урок по теме

«Предложение с обращением».


3. Работа с текстом «Семь дочек» (на партах).

Было у матери семь дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю. Дочки стали говорить, как они скучали. Первая сказала: «Я, мамочка, скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу».«Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды»,- проговорила вторая. «Родная, я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке»,- сказала третья дочь. «Мне было без тебя, как пчёлке без цветка»,- щебетала четвёртая. «Ты снилась мне, как розе снится капля росы»,- промолвила пятая. «Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья»,- прошептала шестая. А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды - помыть ноги.

- Найти предложение с обращением.

- Объяснить знаки препинания.

- Определить тему и главную мысль текста.


4. Фронтальный опрос по теме «Обращение»

5. Работа с учебником. Чтение теоретического материала.

- Что нового узнали об обращении?

6. Запись предложения Здравствуйте, ребята!

- Полный синтаксический разбор.

- Морфологический разбор глагола.

- Запись однокоренных слов к глаголу.

- Объяснение знаков препинания.

Запомните: при обращении глагол всегда стоит в форме повелительного наклонения.


7. Беседа с классом о формах приветствия.

Чем же является глагол « здравствуйте» при общении?

Здравствуйте! - первое приветствие, с которым мы встречаемся очень часто.

- Какие формы приветствий ещё знаете вы, ребята?

Добрый день! Добрый вечер! Доброе утро!

Привет! - характерен для детей и молодежи.

Салют! - лат. Сальве, значит здоровье, благо, спасенье.

приветствуют сверстника, друга, одноклассника.

Разрешите вас приветствовать!- обращение к делегации, к аудитории.

Моё почтение!- уверение в уважении, в почитании.

Клянусь вам!- приветствие поклоном, из уважения к другому человеку склонять перед ним голову.

Доброго здоровья!- характерно для речи пожилых людей.

Салам! Поро кече! Поро эр! Поро кас!- приветствие народа мари.


Как видите, формы приветствий в русском языке самые разные. Это говорит о богатстве русского языка.

-А как появился обычай приветствовать друг друга?

Когда-то в глубокой древности люди верили, что слово может иметь магическую (волшебную) силу, и если пожелать кому-то здоровья, то это непременно сбудется. А если сказать «Доброе утро!» «Добрый вечер!», то они обязательно будут добрыми.

В прошлом было много приветствий, употребляемых в зависимости от того, чем был занят человек. Вот некоторые из них:

Свеженько тебе! - говорили девушке, которая набирала воду.

Море под коровой! – если женщина доит корову.

С легким паром! – тому, кто только что вымылся в бане.

Чай да сахар! – тому, кого застали за чаепитием.

Хлеб да соль! – при входе в дом, где едят.


8. Решение ситуаций

- С какими же словами ты обратишься к маме, проснувшись утром? С каким

приветствием? Запишем данное предложение.

Доброе утро, мамочка.

- Какие приветствия произнесёшь при встрече с одноклассниками? Запишем и объясним знаки препинания.

- Привет, ребята!

- А если нужно о чём-то спросить незнакомого человека, как обратишься к нему?

(Сообщение ученика о словах гражданин, гражданка, товарищ)


Эти слова указывают на социальную зрелость человека и соответствуют духу времени.

А в последнее время очень часто в повседневной речи в качестве обращений используются слова мужчина и женщина. В основном в форме множественного числа.

Мужчины, помогите, пожалуйста, занести шкаф.

Дорогие женщины! Поздравляем вас с праздником 8 Марта!

Запомним, ребята, формы приветствий и обращений и будем пользоваться ими в нашей повседневной жизни.


9. Обобщение по теме «Предложения с обращениями»

- Читаем второй эпиграф.

- Объясним знаки в третьем предложении.

- Синтаксический разбор первого предложения.


10. Работа с первым эпиграфом (читаем его).

Так поэт Солоухин размышляет о роли приветствия в жизни человека. Сколько досадных минут переживаем мы, если знакомый человек прошёл мимо, не поздоровался.

И ещё очень важно, с какой интонацией мы произнесём слова приветствия и обращения. А.С.Макаренко говорил, что слово «здравствуйте» может быть произнесено минимум в 50-ти вариантах.

И об улыбке. Здороваться надо приветливо, с улыбкой, смотря человеку прямо в глаза. Вот почему наш урок называется «Приветствуем, улыбаясь».


11. Домашнее задание:

1. Написать поздравительный текст, используя обращения.

2. Вспомнить и написать формы обращений к девушкам в странах мира.


12. Оценивание работы ребят на уроке.

Вы прекрасно отвечали сегодня, ребята.






оставить комментарий
страница1/3
Дата29.03.2012
Размер0,52 Mb.
ТипПрезентация, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  2
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх