Программа развития на 2011-2016 годы Миссия icon

Программа развития на 2011-2016 годы Миссия



Смотрите также:
Программа развития школы на 2011 2016 годы 2011 год...
Программа «Развития агропромышленного комплекса Полесского района Калининградской области на...
Программа развития на 2011 2016 годы содержание...
Районная целевая программа «Развитие туризма в Ибресинском районе Чувашской Республики на 2011...
Областная целевая программа «Развитие туризма в Свердловской области» на 2011-2016 годы...
Программа развития школы на 2011 2016 годы Южно Сахалинск 2010 год...
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ гимназия № 65«Формирование жизнеспособной личности ученика как условие...
Краевая целевая программа «развитие внутреннего и въездного туризма в приморском крае» на...
Концепция развития моу «Гимназия №1» на период 2011-2016 годы г о. Нальчик 2011 г...
Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2012-2016 годы I...
Об утверждении Программы социально-экономического развития Калининградской области на 2007-2016...
Отчёт о результатах самообследования...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать

Схема управляющей системы новой школы.


УЧРЕДИТЕЛЬ





^ УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ; ДИРЕКТОР; ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ; ПРОФСОЮЗНЫЙ КОМИТЕТ




ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР, ВР, АХР; РУКОВОДИТЕЛИ СТРУКТУРНЫХ ПДРАЗДЕЛЕНИЙ; ТЕХНИЧЕСКИЕ СЛУЖБЫ; РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ; СОВЕТ ОТЦОВ




^ МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ, ТВОРЧЕСКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ГРУППЫ; СОВЕТ ШКОЛЫ – ОРГАН САМОУПРАВЛЕНИЯ «ЮНДДР», НОУ «ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА»




^ КОЛЛЕКТИВ ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП




УЧАЩИЕСЯ; РОДИТЕЛИ; ШЕФЫ; СЕТЕВЫЕ ПАРТНЕРЫ


Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям опыта жизни.

Смена парадигмы образования - традиционной на личностно - ориентированную, переход образования на государственные стандарты требуют от школы совершенствования, изменения от педагогов - становления его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Существующие проблемы нынешней массовой школы, на наш взгляд, следующие:

  • показатели здоровья и эмоционального благополучия детей неудовлетворительны;

  • нивелируется индивидуальность детей. На уроках преобладает отчужденный стиль общения педагога с детьми, "безличный " подход к учащимся;

  • сохраняется чисто формальная, "зуновская" ориентация образования, отсутствует выраженная направленность на развитие ребенка;

  • слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса;

  • недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе.


Структура нового ОУ по ступеням образования


Исходные данные на 2011 год

Предполагаемые данные к 2016 году

Предшкольное обучение

1 ступень обучения

1 ступень обучения

1 ступень обучения, 2 ступень обучения

2 ступень обучения

2ступень обучения, 3 ступень обучения

3 ступень обучения

3 ступень обучения, выпускники

Факультативные занятия

Факультативные и элективные курсы

Спортивные секции и кружки

Спортивные секции и кружки, привлечение УДО


Будущий учебный план каждой ступени


Исходные данные на 2011 год

Предполагаемые данные к 2016 году

Учебный план, составленный на основе ФБУП 2004 года

Учебный план, составленный на основе ФБУП 2004 года, внесенные изменения от 2010 года; введение 3 часа физической культуры на всех ступенях, введение иностранного языка со 2 класса, информатики со 2 класса.

Учебный план для 1 класса по ФГОС.

Учебный план, составленный на основе ФБУП 2004 года, внесенные изменения от 2010 года; введение 3 часа физической культуры на всех ступенях, введение иностранного языка со 2 класса, информатики со 2 класса.

Учебный план для 1 класса по ФГОС.

Учебный план, составленный на основе ФБУП 2004 года, внесенные изменения от 2010 года; введение 3 часа физической культуры на всех ступенях, введение иностранного языка со 2 класса, информатики со 2 класса.

Учебный план для 1-4 классов по ФГОС и переход к обучению по ФГОС среднего звена.


2.12.Формы организации образовательного процесса


Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:

  1. выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающе- ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;

  2. создание условий для предметно - нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка - организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;

  3. интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);

  4. создание условий и механизмов внутри школы для возникновения детских, общественных организаций, ученического самоуправления;

  5. формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;

  6. создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории




  1. ^ Содержание и организация образования.


Содержание и организация начального общего образования.


С 1 сентября 2011 года школа переходит на организацию учебно-воспитательного процесса по новым образовательным стандартам. Педагогическим коллективом была проведена большая организационно-педагогическая и информационно-методическая работа в этом направлении. Разработана образовательная программа на 2011-2012 уч.год, соответствующая современным требованиям к школьной документации.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден и введен в действие с 1 января 2010 г. приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373. (приложения №1,2)

Для обеспечения введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС) в школе намечен план проведения мероприятий.

Важнейшим фактором, обеспечивающим его успешность, является системность подготовки к введению ФГОС и комплексность всех видов сопровождения этого процесса. (приложения 3,4)


3.1. Учебный план, его инвариантная и вариативная части.

Учебный план школы разработан на основе нормативно-правовых документов федерального уровня: Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32); Типовое положение об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ); Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» ); Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009).

Учебный план ГОУ города Москвы СОШ «Школа здоровья» № 473 предусматривает работу классов в смешанном режиме: пятидневной и шестидневной рабочей неделе, а именно: учащиеся начального звена (1-4 классов), учащиеся 5-9 общеобразовательных и классов коррекционно-компенсирующего обучения обучаются по пятидневной учебной неделе , а учащиеся гимназических и профильных 10-го и 11-го классов обучаются по шестидневной учебной неделе в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиНы 2.4.2.2821-10).Каникулярный период регламентируется режимом работы «Школы здоровья», с дополнительными недельными каникулами в феврале. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней. Для всех классов устанавливается дополнительный каникулярный режим в феврале 2012 года, в соответствии уставу школы по статусу «Школа здоровья» (согласно статье 15 Закона г. Москвы №14 от 10 марта 2004 года «Об общем образовании в городе Москве»).

Аттестация учащихся осуществляется следующим образом: для учащихся начального звена по четвертям, с аттестацией в конце каждой четверти. Аттестация учащихся среднего звена – по триместрам, старшего звена - традиционная по полугодиям. Каникулярный период регламентируется режимом работы «Школы здоровья», с дополнительными недельными каникулами в феврале. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Для всех классов устанавливается дополнительный каникулярный режим в феврале 2011 года, в соответствии уставу школы по статусу «Школа здоровья» (согласно статье 15 Закона г. Москвы №14 от 10 марта 2004 года «Об общем образовании в городе Москве»).

Аттестация учащихся осуществляется для учащихся начального звена по четвертям, с аттестацией в конце каждой четверти. Аттестация учащихся среднего звена – по триместрам, старшего звена - по полугодиям. В первом классе оценки не выставляются (п.10.10 СанПиНы 2.4.2.2821-10).




Образовательные области базисного учебного плана

Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области

Предметы, которые изучаются интегративно

Классы

I




01.09 – 14.09

с 15.09




Продолжительность учебной недели

5

5

Всего

Федеральный и региональный компонент/компонент ОУ

Б

К

Б

К

Б

К

Филология (Языки и литерату

а)

Русский язык










4










Литературное чтение




-




4










Математика и информатика

Математика




-




4










Информатика и ИКТ













1







Окружающий мир

Окружающий мир

ОБЖ, Литера-турное чтение

-




2










Физическая культура

Физическая культура

ОБЖ

2

1

3










Искусство, технология

Изо

разительн

е искусство

Литературное чтение

1




1










Технология

ОБЖ

1




1










Музыка




1




1










Вариативная часть «Введение в школьную жизнь»

15
















Федеральный и региональный компонент

20

20




Компонент образовательного учреждения

Компонент ОУ в урок





1




Деление на группы

2

2




Компонент ОУ во 2половине дня

1

1




Фактическая аудиторная нагрузка

21

21




К финансированию

24

24




Рекомендуемый объем домашних заданий

-










Адаптационный период - 14 дней





Учебные предметы

Количество часов в неделю

р

сский язы


4

литературное чтение

4

иностранный язык

 

Математика

4

Информатика, ИКТ

1 шк

окружающий мир

2

Основы духовно-нравственной культуры народов России




Технология (художественный труд),

1

искусство( ИЗО,

1

музыка)

1

физическая культура

3

итого

20

предельно допустимая учебная нагрузка при 5- дневной неделе

21

Вариативная часть (занятия по выбору)

Введение в новую школьную жизнь - 15

Всего к финансированию

21





2 – 4 классы


Образовательные области базисного учебного плана

Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области

Предметы, которые изучаются интегративно









4А кро






Допустимая аудиторная нагрузка учащихся,

5-дневная неделя

23

23

23

23

23

23

Всего

Продолжительность учебной недели

5 дн.

5 дн.

5 дн.

5 дн.

5 дн.

5 дн.




Федеральный и региональный компонент/ Компонент ОУ

Б / К

Б / К

Б / К

Б / К

Б / К

Б / К

Б/К

Филология

(Языки и литература)

Русский язык




4

4

4

4

4

4

24

Литературное чтение




4

4

4

4

4

4

24

Иностранный язык

(английский язык)

Литературное чтение


2

2

2

2

2

2

12

Математика и

информатика

Математика

информатика

4

4

4

4

4

4

24

информатика и ИКТ




1

1

1

1

1

1

6

Окружающий мир

Окружающий мир

ОБЖ, литературное чтение. технология

2

2

2

2

2

2

12

Физическая культура

Физическая культура

ОБЖ



3

3

3

3

3

3

18

Искусство, технология


Изобразительное искусство

Литературное чтение

1

1

1

1

1

1

6

Технология

ОБЖ

1

1

1

1

1

1

6

ИЗО и художественный труд

ОБЖ

1

1

1

1

1

1

6




Музыка




1

1

1

1

1

1

8

Федеральный и региональный

компонент

22

22

22

22

22

22

164

Компонент ОУ

для деления на

подгруппы: ИЗО, технология, ИКТ

4

4

4

4




4




Предмет ШК

2 половина дня по выбору учащегося не более 1 часа на ученика в неделю: 1. проектная деятельность 2. ЛЕГО-конструирование 3. ритмика 4. Индивидуальные консультации 5. Час Здоровья 6. Спортивные игры

4

4

4

4

8

4

32

48




итого

8

8

8

8

8

8

К финансированию

30

30

30

30

30

30

220

Фактическая аудиторная нагрузка

учащихся

23

23

23

23

23

23




Рекомендуемый максимальный объем

домашних заданий в день, 5 дней в неделю


1,5

2





Примерное распределение школьного компонента с учетом наличия класса ККО



Параллели (классы)

















ККО



итого




4

4

8

8

8

8

8

8




Всего часов компонента

4

4

8

8

8

8

8

8

56

Часы на расширение базы (1 половина дня)

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Для деления на

Подгруппы (1поло- вина дня)

^ ИНФОРМАТИКА, ИКТ

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Технология, ОБЖ

1

1

1

1

1

1




1

7

Всего часов компонента

на 2 половину дня










1

1

5

5

5

5

6

5

33


по выбору учащегося

лего-конструирование







1

1




1

2

1

6

Мой друг-французский язык







1

1

1

3

индивидуальные консультации







2

2




2

2

2

10

Сценическое искусство







1

1

1

1

2

1

7

Занятия активно-двигательного-характера

час Здоровья

1

1

1

1




1

1

1

7































33


С 2013-2014 учебного года в учебный план школы планируется введение учебного курса

«Основы религиозных культур и светсткой этики» (п.19.3 ФГОС). Курс разработан в соответствии с поручением Президента РФ от 02.08.2009 г. Пр-2009 (ВП-П-44-46-32). Федеральным учебным планом (инвариантная часть) определено, что реализация данного курса будет организована в четвертой четверти 4 класса (2 часа в неделю) и в первой четверти 5 класса (2 часа в неделю).

Данный курс включает 4 содержательных модуля:

«Основы православной культуры», «Основы светской этики»; «Основы мировых религиозных культур».

Право выбора модуля принадлежит учащимся совместно с родителями. Поддержка данного курса осуществляется на основе программы духовно-нравственного развития и воспитания.

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, включает в себя внеурочную деятельность.

Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. На организацию внеурочной деятельности отводится в рамках учебного плана 10 часов в неделю. Школа предоставит учащимся право выбора спектра занятий, направленных на развитие ученика начальной школы. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используют различные формы её организации, отличные от урочной системы обучения.


3.2. Учебные программы, используемые в образовательном процессе.


Согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится на основе программы «Школа России».

С 2010-2011 учебного года в школе применяется информационно-образовательная система УМК «Школа России» включающая: концепцию, рабочие программы, систему учебников, электронные и интернет-ресурсы.

Используемый УМК строится на основе национально-значимых приоритетов, отвечающих современному этапу развития страны:

  • приоритет воспитания в образовательном процессе;

  • личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

  • сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Принципиальная особенность комплекта «Школа России»: он носит личностно-развивающий характер с приоритетом духовно-нравственного развития, обеспечивает граждански-ориентированное образование младшего школьника. Средствами УМК предлагается воспитывать гражданина России.

Сегодня граждански-ориентированное образование становится государственной нормой.

В концепции комплекта «Школа России» обозначен и деятельностный характер образования, которому в Стандарте уделяется очень большое внимание. Этот принцип реализован во всех учебниках комплекта, он усиливается за счет развертывания программы формирования универсальных учебных действий, являющейся одним из ключевых компонентов нового Стандарта.

Анализ компонентов ФГОС 2009 г. (примерных программ по учебным предметам, планируемых результатов начального образования и др.) подтверждает соответствие комплекта «Школа России» Стандарту второго поколения.


3.3. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы.


Организационные формы образовательной деятельности: классно-урочная система, групповые и индивидуальные формы работы.

В учебном процессе используются ресурсы интерактивных образовательных программ, информационно-коммуникационного оборудования учебных кабинетов школы. Используемые педагогические технологии направлены на активизацию и интенсификацию деятельности обучающихся, а также эффективную организацию и управление учебным процессом.












































































































































































































3.4. Организация оценивания учебных достижений младших школьников.


С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе существует две системы оценивания: безотметочное обучение и четырехбальная система цифровых отметок. Технология безотметочного обучения является обязательной в первом классе (на основании требований СанПиНа) и может использоваться на протяжении всего обучения в начальной школе. Необходимо отметить, что оценка и отметка – не синонимы. Оценка – это суждение о качестве объекта или процесса. Отметка в педагогической литературе трактуется как количественная характеристика оценки, которая может выражаться в баллах (5, 10, 12, 100), цветом, каким-либо другим символом.

Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, имеющихся в образовании ребенка.

В школе осуществляется диагностика по следующим направлениям:

Педагогическая диагностика (регулярно, персонифицировано):

  • предметные, метапредметные, личностные достижения

  • затруднения в предметных образовательных областях

  • навыки коммуникативной деятельности обучающихся.

Особое внимание уделяется диагностике уровня приобщенности школьников к чтению.

Медицинская диагностика (2 раза в учебный год, персонифицировано):

  • показатели физического здоровья обучающихся

Социально-педагогическая (1 раз в учебном году, неперсонифицировано):

  • результаты воспитательной деятельности

Направления диагностики определяют особенности системы контроля достижений обучающимися требований ФГОС и их оценивания.

Предметом учета и оценки достижений младших школьников являются

- результаты обученности учащихся по отдельным предметам, т.е. качество усвоения учебного материала (полнота и осознанность знаний, умение применять знания в стандартной и нестандартной ситуациях, умение выбирать наиболее целесообразные средства для выполнения учебной задачи с учетом особенностей предмета и др.);

- уровень сформированности личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД (метапредметные результаты);

- имеющиеся затруднения и индивидуальный прогресс учащегося (с учетом стартового уровня).

Объектами оценивания являются устные ответы, доклады, письменные, графические, творческие работы, рабочие тетради учащихся, портфель читателя.

Система учета достижений и их оценивания предполагает:

  1. Использование наряду с оценочными безоценочных форм представления результатов образовательной деятельности – совокупности творческих работ, элементов работы по проектам.

  2. Перемещение акцента в оценке с того, чего не знает и не умеет обучающийся, на то, что знает и умеет по данному вопросу.

  3. Стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения; формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке;

  4. Использование оценки в виде суждений о причинах допущенных ошибок и возможных путях их исправления.

Определяющими функциями системы оценивания, обусловленными возрастными психологическими особенностями и накопленным у обучающихся социальным опытом, таким образом, являются:

воспитательная – формирование положительной мотивации к учению, навыков самоконтроля;

эмоциональная – создание соответствующего оценке эмоционального фона, стимулирующего к учению, ориентирующего на возможность успеха;

социальная – определение соответствия достигнутых обучающимися результатов установленных государством, обществом, семьей нормам и ожиданиям.


3.5. Формы контроля и учета достижений обучающихся:


Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая (триместр, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

  • устный опрос

  • письменная самостоятельная работа

  • диктанты

  • контрольное списывание

  • тестовые задания

  • графическая работа

  • изложение

  • доклад

  • творческая работа

  • диагностическая контрольная работа

  • диктанты

  • изложение

  • контроль техники чтения




  • анализ динамики текущей успеваемости




  • участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

  • активность в проектах и программах внеурочной деятельности

  • творческий отчет

  • портфолио УУД

  • анализ психолого-педагогических исследований

  • посещение уроков по программам наблюдения


Формы представления образовательных результатов:

- тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

- устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

- портфолио УУД (с I класса);

- результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Педагогический коллектив считает, что оценочная система должна быть заменена методами, позволяющими получать интегральную оценку, оценивающую суммарный результат усилий, который можно определенным образом связать с достижением того или иного уровня компетентности. Методами, служащими цели получения интегральных оценок, являются портфолио, выставки и презентации крупных целостных законченных работ, отражающие результаты усилий, затраченных детьми на протяжении длительного времени и требующих для своего выполнения активизации различных сторон учебной деятельности – от навыков организации своего процесса учения до отражения уровня освоения системы знаний.


Планируемая значимость универсальных учебных действий для успешности обучения в начальной школе


УУД

Результаты развития УУД

Значение для обучения

Личностные действия

- смыслообразование

- самоопределение

Регулятивные действия

Адекватная школьная мотивация.

Мотивация достижения.

Развитие основ гражданской идентичности.

Рефлексивная адекватная самооценка

Обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Адекватная оценка учащимся границ «знания и незнания». Достаточно высокая самоэффективность в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением.

Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные действия

Функционально-структурная сформированность учебной деятельности. Произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.

Высокая успешность в усвоении учебного содержания. Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.

Коммуникативные (речевые), регулятивные действия

Внутренний план действия

Способность действовать «в уме». Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения.

Коммуникативные, регулятивные действия

Рефлексия – осознание учащимся содержания, последовательности и оснований действий

Осознанность и критичность учебных действий.


Программа формирования универсальных учебных действий является основой разработки рабочих программ отдельных учебных предметов.


    1. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся начальной школы.



В структуре учебного плана школы с 2011-2012 уч.года выделяется 10 часов внеучебной деятельности, которая осуществляется во II половине дня.

Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Отводимые часы будут использованы на реализацию различных организационных форм, отличных от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, клубы, НОУ, олимпиады и др. Посещение всех 10 часов каждым ребенком не является обязательным: учащиеся и родители (законные представители) выбирают количество часов и направления деятельности, которыми будет заниматься ребенок.

В школе будет реализована двухуровневая система внеурочной деятельности:

1 уровень предполагает широкий по содержанию и формам набор видов деятельности, который является обязательным для всех обучающихся. К этому уровню относится внеурочная деятельность по направлениям, обозначенным в учебном плане школы, система праздников и тематических мероприятий. Традиционные: День знаний, День дублера, «Прощание с Азбукой», «Прощание с начальной школой», Новый год, Масленица, а также тематические мероприятия, приуроченные к Дню Матери, Дню Победы, Дню Конституции, Дню национального единства и другим традиционным школьным праздникам.

2 уровень – это занятия по интересам, по выбору школьника. Это занятия в кружках, спортивных секциях (предлагается не менее 3 учебно-развивающих программ дополнительного образования).


Комплекс внеурочной деятельности


Направления

Форма реализации (классы)

Педагоги-организаторы

Физкультурно-оздоровительное

Программа внеклассных физкультурных мероприятий:

подвижные игры (I- IV),

спортивные соревнования (I-IV)

учитель физкультуры


Программа «Азбука танца» (I-IV)

ДО

Программа «Здоровье школьника» (I- IV)

кл. руководители,

мед.работники

Художественно-эстетическое

Изостудия (I-IV)

учитель ИЗО

Спецкурс «Знакомство с народными промыслами» (II), кружок вязания.

учителя школы, библиотекарь

Экскурсии (занятия). Дни театра, культурного и исторического наследия

кл. руководители

Проектная деятельность

Школьная газета (I-IV),

Проекты по модулю «Здоровье» (I-IV)

кл. руководители

Информационно-технологическое

Программа по развитию внеклассного чтения(I- IV)

кл.руководители

Спецкурс «Мой друг-компьютер» (I-IV)

учитель информатики

Социально-педагогическое

Проект «Твори Добро» (I- IV)

кл. руководители


Общественно-полезная деятельность

Тематическое оформление классных и школьных помещений к государственным и школьным праздникам и мероприятиям (I-IV)

кл. руководители



Планируемые образовательные результаты внеучебной деятельности






Все направления внеурочной деятельности в рамках Методического констуктора мы рассматриваем, как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ на период 2011-2016 г.г., разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основываем на видах деятельности.

На 1 ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван сформировать у детей желание и умение учиться, гуманные отношения между учащимися, учителями и учащимися, помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества, выработать мотивы к приобретению прочных систематических знаний, интерес к самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение, прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников и введения, специальных общеразвивающих программ путем включения в общий компонент таких учебных предметов как информатика, иностранный (английский, немецкий) язык и дополнительный час физической активности.





оставить комментарий
страница4/7
Дата29.03.2012
Размер1,89 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх