Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов» icon

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов»



Смотрите также:
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Приказ №87 от «1» сентября 2010 г...
Положение о ведении классного журнала муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...
Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с углубленным...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать

^ 6. Технологии и методы профильного обучения


В связи с введением профильного обучения, повышением его качества следует говорить о необходимости реализации технологического подхода в обучении старшеклассников.

Критериями для отбора технологий для профильной школы являются наиболее важные принципы профильного обучения, включающие:

  • индивидуализацию образовательного процесса и самоопределение школьников относительно возможных направлений получения образования;

  • обеспечение преемственности образовательных программ школьного и профессионального образования;

  • направленность на формирование базовых компетенций: предметных, учебной и социальной;

  • развитие у учащихся мотивации на продолжение образования после окончания школы;

  • создание возможностей для перехода от образования к самообразованию.

Цели, закреплённые в образовательном стандарте, требуют организации учебного процесса, при которой ученик выступает субъектом целостной деятельности. Следовательно, отвечающие новым целям технологии обязательно должны включать следующие действия самих учащихся:

- постановку проблемы, формулирование задачи;

- обсуждение критериев желаемого результата (продукта);

- поисковую работу с информационными источниками;

- самостоятельное, коллективно-распределённое создание продукта;

- предъявление своего результата другим, участие в обсуждении результатов

других, взаимооценку;

- самооценку, коррекцию результата.

Конструирование педагогических технологий имеет в своей основе системную методологию, позволяющую синтезировать педагогический опыт на основе таких различных областей знаний, как психология, социология, профессиональный менеджмент и системный анализ в сочетании с усовершенствованиями в технологических областях: информационных технологиях, а также наглядных и технических средствах обучения.

Рассматривая педагогический процесс как некую целостность, главным отличительным признаком технологии является проектирование и достижение гарантированного результата (систематическое планирование, применение и оценивание всего процесса обучения).

С этой точки зрения для решения задач предпрофильной подготовки и профильного обучения кроме традиционной технологии будут широко использоваться следующие технологии:

  • Технологии профильной ориентации девятиклассников

  • Обучение в сотрудничестве

  • Технология «Дебаты»

  • «Мозговой штурм»

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Технологии развивающего обучения, включающие проблемный метод

  • Проектная технология

  • Исследовательская деятельность

  • Модульная технология

  • Лекционно-зачетная система (лекции, практикумы, семинары, зачёты)

  • Информационные (компьютерные) технологии

  • Технологии индивидуальных и групповых консультаций при психолого-педагогическом сопровождении старшеклассников

  • Папка индивидуальных достижений обучающихся («портфолио»)

В преподавании в 10-11 профильных классах ведущую роль будут играть элементы лекционно-семинарской системы обучения: лекции, практикумы, семинары, зачёты. Это является необходимым условием достижения целей профильного обучения.

Должна возрасти роль самостоятельной работы старшеклассников (домашняя работа, библиотека, учебный кабинет).

Содержание и адекватные ему технологии, методики и формы организации

деятельности учащихся должны сформировать определённую совокупность знаний, умений и навыков, на базе которых возможно формирование качеств личности, определяющих её общую культуру, мировоззрение, социальную и экологическую ответственность, личность способную к самоопределению и самореализации в различных сферах человеческой деятельности.

Таким образом, очевидным является создание условий направленных на развитие профессиональной компетентности педагогов обеспечивающей эффективную реализацию содержания, технологий и методов профильного обучения.

Достижению данной цели будет способствовать система мероприятий направленная на решение следующих задач:

- подготовку педагогов для преподавания на основе двухуровневого стандарта;

- внедрение в практику работы учителя технологий обеспечивающих личностную ориентацию содержания образования; деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности.

Для развития профессиональной компетентности педагогов будет проводиться следующая система мер.


Система мер развития профессиональной компетентности педагогов


Задачи

Мероприятия, направленные на развития профессиональной компетентности педагогов

Подготовка педагогов для преподавания на основе двухуровневого стандарта

Прохождение педагогами курсов повышения квалификации по проблеме организации профильного обучения и современным проблемам образования

Участие в областном эксперименте «Определение предметного содержания повышенного уровня подготовки педагогов в условиях апробации социально-гуманитарного, физико-математического, географо-биологического профилей»

Разработка и утверждение планов методической работы учителей по предпрофильной подготовке и профильному обучению

Проведение семинара-практикума «Профильное обучение: организация, содержание, технологии.

Проведение педагогического совета «Нормативно-правовая база как средство обеспечения качественной организации образовательного процесса на третьей ступени обучения»

Деятельность школьных предметных и цикловых методических объединений

Корректировка положения о методическом объединении учителей предметников

Обучение педагогов оценке качества преподавания элективных курсов

Обучение педагогов анализу результатов введения системы профильного обучения

Обмен опытом и обобщение опыта учителей по преподаванию на основе двухуровневого стандарта

Внедрение в практику работы учителя технологий обеспечивающих личностную ориентацию содержания образования; деятельностный характер образования,


Организация работы проблемных групп, педагогических мастерских по изучению, внедрению и распространению технологий профильного обучения

Обучение учителей эффективным технологиям и методам профильного обучения

Выпуск информационных материалов о технологиях и методах профильного обучения

Проведение мастер-класса

Деятельность школьных предметных и цикловых методических объединений по обмену опытом и обобщению педагогического опыта учителей по внедрению технологического подхода

Введение в учебный план проектной деятельности

Разработка рабочих программ

Разработка локальных актов

Разработка системы методических материалов по реализации технологического подхода в профильном обучении

Разработка модульного расписания

Диагностика эффективности использования педагогами современных образовательных технологий при организации образовательного процесса в старшей школе




^ 7. Психолого-педагогическое и здоровьесберегающее сопровождение предпрофильной подготовки

и профильного обучения


Психолого-педагогическое и здоровьесберегающее сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения заключается в создании социально-психологических условий для успешного развития, обучения и подготовки школьников к профессиональному выбору. В реализации системы психолого-педагогической поддержки учащихся принимают участие все субъекты образовательного процесса: обучающиеся, классные руководители, учителя-предметники, педагог-психолог, социальный педагог, администрация, медицинский персонал, родители. В центре внимания – обучающийся. Для формирования личностной ответственности за свой профильный выбор, предлагаем занятия по программам: «Я и моя профессия», «Развитие способностей к самопознанию и уверенности в себе», «Наедине с собой». При организации профильного обучения в образовательном учреждении возникает важная проблема выделения профильных групп учащихся, различаю­щихся по определенным психофизиологическим и личностным свойствам. Психолого-педагогическое сопровождение на данном этапе заключается в том, чтобы помочь учащемуся осуществить свой выбор профиля и сформировать собственную аргументированную позицию по этому вопросу. Система мероприятий включает в себя организацию проведения диагностики самоопределения, выявле­ния образовательных потребностей и запросов школьников; индивидуального консультирования по вопросам самоопределения, выбору профиля; проведения тренингов, активизирующих методик по вопросам профильной и профессиональной ориента­ции; мониторинга результатов предпрофильной подго­товки и профильного обучения; участие в комплектовании классов


Цель: Создание модели психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Задачи:

1. Совершенствовать психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения.

2. Развивать личностное и профессиональное самосознание и рефлексию учащихся.

3. Создать систему непрерывного валеологического образования.


Совершенствование психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения предполагает систему мер.


Задачи

Мероприятия, направленные на развития профессиональной компетентности педагогов

Совершенствовать психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения

1.Комплектование групп учащихся элективных курсов

2. Психолого-педагогический анализ готовности учащихся к самоопределению:

когнитивный компонент:

- определение уровня информированности учащихся 8 классов о мире профессий;

- выявление профессиональных целей и ценностей учащихся 9,11 классов;

- выявление информированности учащихся 9,11 классов о способах получения профессионального образования и работы;

- определение внешних и внутренних факторов, влияющих на выбор профессии учащихся 9,11 классов;

аффективный компонент:

- выявление степени учебно-познавательной мотивации обучающихся 1-11 классов;

- выявление уровня сформированности личной профессиональной перспективы и психологической готовности к профессиональному выбору (по 5 параметрам) обучающихся 9,11;

- выявление интересов и склонностей учащихся 4-9 классов;

- выявление особенностей мыслительной деятельности(в рамках предпрофильного обучения) учащихся 4-9 классов.

Изучение психических свойств личности:

- анализ успеваемости учащихся 1-11 классов по предметам трёх основных циклов: естественно-научному, гуманитарному и технологическому.

Расширение знаний о мире востребованных профессий:

- выпуск информационных бюллетеней:

«Твоя будущая профессия», «Куда пойти учиться»;

Профориентационные деловые игры с учащимися 9-10 классов

Час психолога:

Знакомство педагогов с психологическими особенностями формирования профессионального самоопределения учащихся.

Введение программ факультативных курсов 2-4 классах с использованием технологии развивающего обучения

Введение программ факультативных курсов в 5-8 классах с использованием технологии разноуровневого обучения

3.Ведение программ элективных курсов (межпредметных и предметно-ориентированных)

в 9-11 классах

Разработка комплекса методик психолого-педагогической диагностики по сопровождению профильного обучения

Разработка модели психолого-педагогического сопровождения

предпрофильной подготовки и профильного обучения

Развивать личностное и профессиональное самосознание и рефлексию учащихся

Формировать у обучающихся положительное отношение к себе, как к личности, уверенность в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии:

- занятия по программе «Создай себя» в 6 классах;

- занятия по программе «Наедине с собой» в 8 классах.

Разработка и проведение семинаров и тренингов для педагогов:

- реализация комплексной программы по сохранению психического здоровья педагогов;

Проведение психологических практикумов для родителей:

- проведение опроса родителей по выявлению проблем, с которыми сталкиваются родители старшеклассников при профессиональном определении ребёнка.

Индивидуальные и групповые консультации для педагогов, классных руководителей по вопросам:

- готовности обучающихся к выбору дальнейшего пути;

- межличностных отношений.

Создать систему непрерывного валеологического образования

Организовать научно-практическую подготовку учителей-предметников, классных руководителей, родителей, обучающихся по проблеме реализации принципов здорового образа жизни:

- проведение тематических консультаций;

- родительских собраний;

- выпуск информационных бюллетеней.

Формирование адаптивных механизмов субъектов образовательно-воспитательного процесса:

- изучение адаптационных возможностей обучающихся 10-ых классов;

- занятия по программе «Развитие мотивов межличностных отношений»;

- занятия по программе «Развитие временной перспективы и способностей к целеполаганию у учащихся 15 – 17 лет».

Расширение знаний обучающихся и родителей о требованиях и медицинских противопоказаниях профессий:

- оформление стендовой информации с использованием комплекта Резапкиной Г. В. «Скорая помощь в выборе профессии».

Индивидуальные и групповые консультации для педагогов и классных руководителей по вопросам валеологической поддержки

Реализация комплексной целевой программы «Здоровье»



^ 8. Развитие информационной среды.


Профильное обучение в школе направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса, когда за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. В связи с этим основное внимание уделяется не конкретным знаниям, а компетентностям учебно-познавательной деятельности, основанной на усвоении знаний из различных источников информации, с использованием новых технологий.

Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности, формируется постиндустриальное, информационное общество.

Задача образования как раз и заключается в том, чтобы подготовить учащегося к переходу и проживанию в информационном обществе, помочь ему овладеть информационной культурой.

Для того чтобы система образования смогла готовить граждан информационного общества, она сама должна стать информационной. В связи с этим необходимо создавать единое информационное пространство, которое включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы образования. Единое информационно-образовательное пространство осуществляет поддержку образовательного процесса и автоматизацию управленческой деятельности, обеспечивает повышение качества образования и строится на основе развития ИКТ, компетенций администрации, учителей и учащихся. Основными участниками и пользователями единого информационно-образовательного пространства должны быть: педагоги, ученики и их родители.

Цель: создание единого информационно-образовательного пространства образовательного учреждения.

Задачи:

В образовательной части:

  1. Предоставить всем участникам образовательного процесса возможность обучения современным информационным технологиям как необходимому минимуму для участия в информационном обмене в современном обществе.

Для решения данной задачи необходимо в течение 2-х лет продолжать работу семинара «Информационные технологии» по обучению педагогов использованию программных продуктов в процессе обучения и воспитания, работе в глобальной сети Интернет.

Результатом будет создание и публикация в электронном виде материалов методического и учебного характера, включая контрольно-измерительные материалы по предметам, методические пособия и другие виды учебной информации.


2.Предоставить всем участникам системы образования возможность обмена информацией посредством локальной сети, электронной почты в целях организации внутришкольных, внутригородских и межрегиональных связей, включая международные контакты.


Для решения данной задачи требуется: монтаж локальной сети и подключение к глобальной сети Интернет учебных кабинетов, в которых проходят занятия по профильным предметам, исследовательская и проектная деятельность учащихся.

еженедельное обновление школьного сайта.


В управленческой части:

  1. Создать единую информационную базу данных образовательного учреждения и

автоматизировать документооборот образовательного учреждения.

Для достижения данной задачи необходимо создать электронный банк данных по учащимся и педагогическим кадрам образовательного учреждения. Приобрести программный комплекс «1С: Управление школой», предназначенный для автоматизации администрирования общеобразовательного учреждения.

Результатом является единая система контроля качества образования в школе.


^ 9. Изменение системы воспитательной работы в условиях профильного обучения


В контексте концептуальных идей профильного обучения важно обеспечить готовность педагогического коллектива к работе с обучающимися в предпрофильных и профильных классах. Школьнику необходимо оказать помощь в определении содержания своего образования с учётом индивидуальных способностей, склонностей, интересов; расширить возможности его социализации, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. Это позволяет определить цель воспитательной работы в условиях профильного обучения - создание условий личностного и профессионального самоопределения учащихся старшей школы и приоритетные задачи:

- оказать помощь учащимся в их профессиональном самоопределении, в выстраивании индивидуального маршрута;

- формировать самооценку учащегося посредством портфеля учебных достижений на всех ступенях обучения.

- обеспечить теоретическую, методическую и психологическую готовность педагогов к работе по эффективности социализации личности воспитанников

- определить приоритетные пути сотрудничества педагогического коллектива с семьёй


Решение поставленных задач предполагает разработать систему мероприятий, направленных на возможность учащимся выстроить индивидуальный маршрут.

Планируется дальнейшее использование в практике проведение экскурсий на предприятия города, посещение городского центра занятости населения, организации встреч с представителями учебных заведений, участие в днях открытых дверей учебных заведений города, области, региона, проведение дней информации (работа в Интернете, со справочной литературой, каталогами профессий).

Организовать информационные уголки для учащихся и родителей по вопросам

профессионального самоопределения. В перспективе составление образовательной карты

города, области.

Необходимо обеспечить  тесное взаимодействие школьного психолога, социального педагога, классного руководителя, педагогов дополнительного образования  по овладению методами диагностирования интересов, способностей, склонностей и профессиональных намерений  учащихся при выборе профессий.

Классным руководителям старшей ступени обучения запланировать:

1. Цикл классных часов по следующей тематике:

- виды информации и навыки работы с ней;

- куда пойти учиться.

2. Тренинговые занятия по целевым программам «Управляй собой», «Реализуй себя».

3. Постоянно вести индивидуальные консультации по коррекции взаимоотношений, результатам диагностики, по выстраиванию индивидуального маршрута самоопределения.

Эффективность работы в направлении изменения воспитательной деятельности зависит, прежде всего, от организационного и методического обеспечения, важным элементом которого служат разнообразные формы методической учебы классных руководителей. Планируется:

  • провести методические семинары:

- обучение классного руководителя формам и методам профориентационной работы в предпрофильных и профильных классах

- обучение классных руководителей составлению «портфолио» учащихся

  • провести заседания МО классных руководителей:

- роль и позиция классного руководителя на старшей ступени обучения;

- социальное проектирование как ресурс повышения эффективности ВОП;

- обмен опытом и обобщение педагогического опыта учителей.

- воспитание в контексте социализации: изучение теоретических вопросов.

  • разработать методические рекомендации для классных руководителей

«Содержание деятельности педагогов по социализации личности обучающихся»

  • организовать творческую группу педагогов:

- для создания модели профессионального самоопределения старшеклассников в целях разработки и реализации проекта «Профессиональное самоопределение подростков»;

- для корректировки положения о деятельности классном руководителе, работающем в профильных классах;


Для успешной реализации поставленных проблем необходимо

  • создать банк методик, диагностик для мониторинга уровня развития классных

коллективов,уровня воспитанности обучающихся; выявления социального запроса родителей, их воспитательных возможностей; выявления уровня профессиональной подготовки учителей.

  • организовать работу по составлению личного «портфолио» учащихся.

Проведение классных часов: «Правила составления личного портфеля достижений»


В содержании работы с родителями акцент будет смещен в сторону педагогического просвещения родителей, развития готовности к взаимодействию с педагогическим коллективом в вопросах профессионального определения подростков. Продолжить работу по организации родительского всеобуча с целью активного вовлечения родителей в организации предпрофильной и профильной подготовки В связи с этим планируется организация работы родительского лектория, проведение цикла тематических родительских собраний:

- Профессиональное самоопределение учащихся;

- Роль родителей в выборе дальнейшего пути ребёнка;

- Рынок труда города;

- Здоровье и профессия.

привлечение родителей для работы в Управляющем Совете школы, в Совете по профилактике правонарушений; проведение индивидуальных консультаций с психолого-педагогической и валеологической службами, дней "открытых дверей", приглашение родителей на внеклассные мероприятия, привлечение их к ведению профориентационной работы и другие формы взаимодействия школы с семьей.

Основные параметры сотрудничества школы и семьи:

  1. Информирование родителей;

  2. Консультирование родителей;

  3. Обучение родителей;

  4. Совместная деятельность педагогов и родителей.


^ 10. Описание управления школой профильного обучения


Для достижения цели: повышение эффективности управления в профильной школе необходимо разработать структуру внутришкольного управления на этапе становления профильного обучения.

При формировании организационной структуры управления реализацией системы профильного обучения будут решаться два важных вопроса:

  • Как разделить работы по вертикали, т.е. определить, на каком уровне иерархии должны приниматься важные решения.

  • Как разделить деятельность сотрудников по горизонтали, т.е. определить, какие задачи должна решать каждая структурная единица;

Решение этих вопросов определит форму организационной структуры управления и

эффективность управленческих решений.

Для управления введением профильного обучения целесообразно создать гибкую матричную структуру управления с делегированием дополнительных обязанностей уже существующими органами управления.


Как видно из схемы новые элементы структуры:

  • создание управляющего совета;

  • формирование временных проектных групп для решения конкретных проблем.

Эти группы создаются руководителями проектов, которые имеют право привлекать в них специалистов из разных подразделений (педагоги различных предметов, а также другие субъекты образовательного процесса (социальный педагог, педагог-психолог, учащиеся и их родители, сотрудники и представители различных государственных и общественных организаций и учреждений и др.) объединённые единой проблематикой. Количество проектных групп может быть разным, в зависимости от объективных условий школы.


Таблица

Органы управления и их функции


Орган управления

Функции

Педагогический совет

-Утверждение локальных актов по реализации профильного обучения.

- Утверждение программ учебных и элективных предметов.

- Утверждение учебного плана.

- Оценка динамики изменения показателей для оценки эффективности программы развития по реализации профильного обучения.

Центр укрепления здоровья обучающихся, воспитанников

Организация:

- проведения диагностики самоопределения, выявления образовательных потребностей и запросов школьников;

- индивидуального консультирования по вопросам самоопределения, выбору профиля;

- проведения тренингов, активизирующих методик по вопросам профильной и профессиональной ориентации;

- мониторинга результатов предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- участие в комплектовании классов.

Предметные и цикловые методические объединения

- Организация процесса отбора и разработки программ элективных учебных предметов.

- Экспертиза программ, контроль за ходом выполнения учебных программ.

- Организация и проведение экзаменов.

- Организует работу учителей-предметников по самообразованию по вопросам профильного обучения.

Методическое объединение классных руководителей старшей школы

- Организация набора учащихся и комплектования профильных классов.

- Разработка учебного плана, расписания занятий.

- Планирование работы по информированию учащихся и проведению итогового контроля.

Проектная группа по реализации профильного обучения

(годичная команда педагогов работающих с учащимися 10-11 классов)

- Организация процесса введения профильного обучения; планирование учебно-воспитательного процесса и мер по введению системы профильного обучения.

- Контроль за результатами обучения

- Оценка работы учителей; организация информационных и итоговых мероприятий с учащимися.

Директор школы

- Информирование Управление образования о выполнении программы развития по становлению профильного обучения.

- Определение кадрового состава участников реализации программы развития; распределение функциональных обязанностей.

- Мотивация педагогического коллектива при введении профильного обучения.

- Составление плана финансирования программы развития.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе

Управление процессом становления и развития системы профильного обучения:

- организация работы коллегиальных органов управления и их руководителей;

- организация процесса разработки учебного плана и программ элективных курсов;

- организация работы по набору учащихся в профильные классы;

- организация учебно-методического и прогаммно-методического сопровождения профильного обучения;

- организация процесса обучения старшеклассников;

- контроль и анализ за состоянием введения системы профильного обучения;

- контроль и анализ за состоянием учебного процесса;

- контроль и анализ за результатами обучения;

- организация процесса повышения квалификации педагогических кадров.

Информирование директора школы о реализации системы профильного обучения.

Руководитель предметного и циклового методического объединения

- Организация работы методического объединения как органа управления введением системы профильного обучения; мотивация педагогических кадров, обучение; оценка работы.

- Организация процесса обучения, регулирование вопросов расписания занятий.

Руководитель проектной группы по реализации профильного обучения

(годичной команды педагогов работающих с учащимися 10-11 классов)

-Организация работы проектной группы как органа управления введением профильного обучения; мотивация кадров; оценка, обучение.

- Организация процесса обучения старшеклассников.

Классные руководители

- Организация процесса информирования учащихся и родителей о программе развития; их участии в её реализации.

- Координация деятельности педагогов, работающих с учащимися 10-11 классов.

- Организация предпрофильной подготовки.

- Организация разработки и коррекции учебного плана; оказание помощи учащимся в составлении индивидуальных образовательных маршрутов.

- Обучение старшеклассников методам работы с портфолио.

- Создание организационно-педагогических условий для накопления учащимися класса информации в портфолио.

Учителя-предметники

- Разработка и реализация рабочих учебных программ профильных и элективных курсов.

- Разработка системы тематического контроля за усвоением содержания учебного материала обучающимися.

- Ведение мониторинга обученности по предмету и элективным курсам.

- Информирование заместителя директора по учебно-воспитательной работе о выполнении программного материала и результатах обучения.

Обучающиеся

Планирование индивидуальных образовательных маршрутов профильного обучения.


Необходимым условием должно стать создание организационных механизмов реализации функций управления профильным обучением. Организационный механизм контроля реализации профильного обучения определит порядок взаимодействия органов между собой в решении одной общей задачи.


Таблица

Организационный механизм контроля реализации профильного обучения


Объекты контроля

Субъекты контроля

Сроки контроля

Методы сбора информации

Начало

Окончание

Качество программ элективных курсов

Заместитель директора

апрель

май

Изучение документации

Качество информирования учащихся и родителей о системе профильного обучения

Директор

апрель

май

Собеседование с классными руководителями

Качество преподавания

Директор, заместитель директора, руководитель МО

сентябрь

апрель

Анализ учебных занятий

Выполнение учебных планов и программ профильного обучения

Директор, заместитель директора, руководитель МО

март

апрель

Изучение документации, диагностические срезы и пробы

Результативность введения системы профильного обучения

Директор, заместитель директора, руководитель МО

март

апрель

Экзамены, диагностические пробы, социологические опросы


Актуальна деятельность по мотивации педагогов, т.е.по формированию их заинтересованности в качественной работе. для создание мотивационной среды осуществления профильного обучения нужно решить комплекс задач:

  • провести диагностику мотивационной среды и выявить условия, недостаточные для введения профильного обучения для разных категорий педагогических и уму правленческих кадров;

  • чётко определить цели предпрофильной подготовки и профильного обучения и включить их в планы методической работы учителей;

  • разработать систему вознаграждений за достижение высоких результатов в осуществлении предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся;

  • наладить регулярное информирование педагогического коллектива о результатах работы учителей по предпрофильной подготовке и профильному обучению;

  • создать эффективную систему контроля результативности подготовки и профильного обучения;

  • создать все необходимые материально-технические, организационные, методические и другие условия, необходимые для осуществления предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • создать такую систему поощрения работы учителей, при которой положительные эмоции будут преобладать над отрицательными.





Скачать 1,93 Mb.
оставить комментарий
страница7/9
Дата29.09.2011
Размер1,93 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх