Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов» icon

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов»



Смотрите также:
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Приказ №87 от «1» сентября 2010 г...
Положение о ведении классного журнала муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...
Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с углубленным...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать

^ Стратегическая цель программы:

К 2011 году создать модель профильного обучения для удовлетворения потребностей обучающихся в доступном и качественном образовании, осознанном профессиональном выборе и успешной социализации.

Для достижения указанной стратегической цели будут решаться в первоочередном порядке следующие тактические и оперативные цели.

^ Тактические цели

Оперативные цели (задачи)

1.Совершенствование профильного обучения способствующего повышению качества образования

1.1.Обеспечить развитие профильного обучения в школе, совершенствование содержания и преподавания профильных предметов

1.2.Совершенствовать преподавание элективных курсов используя разнообразные формы учебной деятельности.

1.3.Освоить и использовать в образовательном процессе третий ступени обучения различные формы учебных практик.

2.Развитие профессиональной компетентности педагогов обеспечивающей эффективную реализацию содержания, технологий и методов профильного обучения


2.1.Обепечить подготовку педагогов для преподавания на основе двухуровневого стандарта.

2.2.Внедрить в практику работы учителя технологический подход обеспечивающий личностную ориентацию содержания образования; деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, способов деятельности.

3. Создание модели психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения

3.1.Совершенствовать психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения

3.2.Развивать личностное и профессиональное самосознание и рефлексию учащихся

3.3. Создать систему непрерывного валеологического образования

4. Создание единого информационно-образовательного пространства образовательного учреждения.



4.1.Предоставить всем участникам образовательного процесса возможность обучения современным информационным технологиям как необходимому минимуму для участия в информационном обмене в современном обществе.

4.2.Предоставить всем участникам системы образования возможность обмена информацией посредством локальной сети, электронной почты в целях организации внутришкольных, внутригородских и межрегиональных связей, включая международные контакты.

4.3.Создать единую информационную базу данных образовательного учреждения и автоматизировать документооборот образовательного учреждения.

5. Создание условий личностного и профессионального самоопределения учащихся старшей школы


5.1. Оказать помощь учащимся в их профессиональном самоопределении, в выстраивании индивидуального маршрута.

5.2. Формировать самооценку учащегося посредством портфеля учебных достижений на всех ступенях обучения.

5.3. Обеспечить теоретическую, методическую и психологическую готовность педагогов к работе по эффективности социализации личности воспитанников.

6 Развитие сотрудничества педагогического коллектива с семьёй.

6.1. Определить приоритетные пути сотрудничества педагогического коллектива с семьёй

7.Повышение эффективности управления в профильной школе


7.1.Разработать систему внутришкольного управления на этапе становления профильного обучения

7.2. Привлечь внебюджетные средства;

7.3. Провести экспертизу деятельности школы в условиях профильного обучения.


Необходимым условием осуществления этих целей является сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей.

В результате реализации данной программы будут совершенствоваться предпрофильная подготовка в 9 классах и профильное обучение в 10-11 классах.

Разработанная система внутришкольного управления позволит обеспечить школу на этапе становления профильного обучения:

  • Целеполагающей информацией;

  • Надлежащей организационной структурой;

  • Ресурсами и условиями, необходимыми для нормального функционирования школы;

  • Согласованностью действий.


Это обеспечит достижение следующих результатов:

  • повышение качества обучения (до 45%);

  • повышение степени удовлетворения образовательных запросов в ОУ (до80%);

  • оптимизация образовательного процесса через использование технологического подхода;

  • использование новых критериев оценки качества образовательного процесса и качества преподавания;

  • подготовка к осознанному выбору профессии, социальной ориентации и адаптации

  • повышение качества исследовательской работы учащихся;

  • расширение социального партнёрства.


Главный результат образовательного процесса – «Модель личности выпускника профильной школы»


Модель личности выпускника профильной школы


В связи с практической ориентированностью современного образования выпускник профильной школы соответствует критериям компетентного человека, обладающим ключевыми компетентностями:

- ценностно-смысловая – готовность видеть и понимать окружающий мир,

ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;

общекультурная – осведомленность обучающегося в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир, эффективных способах организации свободного времени;

учебно-позновательная – готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-позновательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания;

информационная – готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

коммуникативная – включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе. Обучающийся должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и т.д.;

социально-трудовая – владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении;

личностного самосовершенствования – готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.


^ Описание модели профильной школы


1.Общее описание модели


Основание

Вид профильной школы

^ По контингенту учащихся

Массовая

По количеству профилей

Многопрофильная

^ По направленности содержания профилей

Социально-гуманитарный,

физико-математический,

географо-биологический.

^ По уровню сложности образовательных программ

Общеобразовательная повышенного уровня, с ориентацией на обучение в высших учебных заведениях

^ По степени автономности работы профильной школы

Школа, работающая в рамках общеобразовательной полной школы.

^ По предоставлению общеобразовательной подготовки

Школа дающая наряду с профильной, общеобразовательную подготовку

^ По способу комплектования профильных классов

На конкурсной основе с учётом данных портфолио, преимущественно из учащихся своей школы

^ По форме проведения выпускных экзаменов

Школа осуществляющая выпуск учащихся на основании сдачи ЕГЭ.

^ По режиму организации учебных занятий

Школа полного дня.

По возрасту учащихся, с которого начинается профилизация обучения

Профилизация на третьей ступени.

Ранняя профилизация осуществляется с 8 класса (через учебный план), предметы углубления: алгебра и литература.

^ По формам обучения

очная

По степени интегрированности в различные виды образовательных сетей

Автономная школа.

^ По функциям, выполняемым в сети

Школа, работающая на основе взаимодействия с другими учреждениями (ресурсными центрами).


^ 2. Структура школы (по ступеням обучения)


В состав школы согласно Уставу входят три ступени обучения.

I ступень обучения (начальная школа) – школа самопознания и общего развития.

Ее цель: «Пробудить душу и мысль».

Классы начального общего образования формируются на основе дифференциации учащихся по учебным возможностям и их мотивации к учебно-познавательной деятельности. Переход к обновленной четырехлетней системе начального образования вызвал необходимость использовать в учебном процессе различные системы традиционного обучения: Образовательная система «Школа 2100», Образовательная программа «Школа России».

Начальная школа должна обеспечить образование в рамках общеобразовательных стандартов, ориентированное на:

  • развитие индивидуальных способностей учащихся;

  • овладение чтением, письмом, счётом,

  • овладение элементами творческого мышления,

  • овладение простейшими навыками самоконтроля учебных действий,

  • овладение культурой поведения и речи.

  • Овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Задачи профориентации школьников 1-4 классов:

  • Развить потребности учащихся в учебном труде,

  • Вовлекать учащихся в исследовательскую деятельность;

  • Продолжить ознакомление их с миром профессий;

  • Сформировать нравственные, мотивационные основы трудовой деятельности;

  • Определить учебные и профессиональные интересы и способности школьников, их интересы и увлечения.


^ II ступень обучения (основная школа) – школа свободного поиска и первичного профессионального самоопределения.

Ее цель: «Найти себя».

На основе первичной профильной дифференциации предполагается сохранить общеобразовательные классы, классы с углубленным изучением литературы (8-9 кл.) и углубленным изучением математики (8-9 кл.), осуществлять предпрофильную подготовку учащихся 9 классов.

На этом этапе образования важным является:

  • анализ учебных возможностей школьников, мотивации к учению, творческих возможностей и способностей, психологических особенностей;

  • создание условий для становления личностных качеств школьников, дальнейшего развития склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению;

  • обеспечить подготовку к осознанному выбору профиля обучения в 10-11 классах.

Задачи профориентационной работы:

  • организация на основе диагностики профилей;

  • знакомство с требованиями предъявляемыми к профессиям разных типов;

  • развитие элементарных качеств, необходимых для овладения профессией.


^ III ступень обучения (средняя школа) – школа профессионального самоопределения.

Ее цель: «Сотвори себя сам».

На данной ступени обучения предполагается преобразовать классы с углублённым изучением отдельных предметов в профильные классы.

Это завершающий этап общеобразовательной подготовки, который должен обеспечить:

  • усвоение обучающимися 10-11 классов общеобразовательных программ среднего

(полного) общего образования;

  • развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся;

  • формирование навыков самостоятельной учебной работы;

  • осуществление предпрофессиональная подготовки по предметам, определяющим профиль обучения;

  • формирование нравственных ценностей и идеалов, целостного гуманистического мировоззрения, общей культуры школьников.

Задачи профориентации:

  • сформировать у будущих выпускников отношение к себе как к субъекту профессионального самоопределения и в целях уточнения предварительного выбора профессии осуществляются различные проверки свойств личности, даётся объективная оценка уровня подготовленности к обучению по профилю.


Организация и функционирование воспитательной системы школы понимаемой как подсистемы образовательного процесса, будет осуществляться на основе рассмотрения воспитания как управления процессом развития личности, предполагающего равноправие, субъектные отношения его участников при координирующей, консультативной роли педагогов.


^ 3. Особенности организации образовательного процесса


Учебный процесс

В осуществлении системы профильного обучения школой будет реализовываться стратегия роста обеспечивающая повышение качества образования путём совершенствования профильного обучения.

Предполагается преобразовать школу с двумя профилями в многопрофильную школу, за счёт совершенствования содержания и преподавания предметов в условиях социально-гуманитарного, физико-математического профилей и введения географо-биологического профиля. Таким образом, вид старшей школы – многопрофильная школа.

Учащимся будет предлагаться определённый набор предметов обязательных для изучения согласно учебному плану. Учебные предметы будет изучаться на двух уровнях – базовом и профильном. К изучению на профильном уровне будут предлагаться следующие предметы:

  • для социально-гуманитарного профиля это будет русский язык, литература, история, обществознание;

  • для физико-математического профиля это - математика (алгебра и начала анализа, геометрия), информатика и ИКТ, физика;

  • для географо-биологического это – математика, география, биология, химия.

На первых этапах в условиях низкой мотивации на профильное обучение целесообразно сохранить универсальный класс с организацией профильного обучения технологии по двум профильным направлениям: секретарское дело и основы предпринимательской деятельности.


В целях развития профильного обучения планируется реализация элективных курсов направленных на поддержку предметов базового, профильного уровня, а также на поддержку интересов, выходящих за рамки традиционных учебных предметов. Приведём некоторые из них.


Элективные курсы, развивающие содержание базового учебного предмета,

позволяющие поддерживать изучение предмета на профильном уровне и

получить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ:

  • Современный отечественный литературный процесс,

  • Курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку «Говорим и пишем правильно»

  • Курс подготовки к ЕГЭ по литературе «Русская литература: классика и современность»


Элективные курсы, выполняющие функцию «надстройка» профильного

учебного предмета, профильный предмет доводится до углубления:

  • Эссе как жанр литературного произведения,

  • Слово. Образ .Смысл. Филологический анализ литературного произведения» литературы,

  • Журналистика и русский язык,

  • Основы культуры речи,

  • Литература русского зарубежья,

  • Основы стилистики деловой речи,

  • Тайны словесного мастерства,

  • Многогранники,

  • Изображение пространственных фигур,

  • Коммерческая география,

  • Биология растений, лишайников, грибов,

  • Биология животных,

  • Человек и его здоровье,

  • Живой организм,

  • Клетки и ткани,

  • Равновесная и неравновесная термодинамика,

  • Решение нестандартных задач по физике,

  • Фундаментальные эксперименты в физической науке,

  • Плазма – четвёртое состояние вещества учебного предмета физика,

  • Углублённое изучение органической химии через систему экспериментальной работы,

  • Основные методы очистки и разделения смесей.

  • Основы делового общения.


Элективные курсы, выполняющие функцию удовлетворения познавательных

интересов обучающихся:

  • В мастерской поэтов серебряного века.

  • Основы поэтики. Теория и практика анализа художественного текста,

  • Истории техники

  • Философские беседы

  • Основы маркетинга,



Приоритетными направлениями работы в содержании и организации

профильного обучения будут являться:

  1. Использование методов и форм обучения, обеспечивающих

направленность образовательного процесса предметов учебного плана на формирование функциональной грамотности учащихся и ключевых компетенций, обеспечивающих возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности в меняющихся социальных условиях.

2. Усиление практической ориентации и инструментальной направленности образования (через деятельностный подход в том числе). Это должно выражается в первую очередь:

  • В обязательном выполнении практической части (на высоком уровне

сложности) образовательных программ всех учебных предметов. В первую очередь: по предметам физико-математического, социально-гуманитарного, географо-биологического, технологического циклов (биологии, физике, химии, географии, русскому языку, технологии).

  • Расширение лабораторных практикумов по всем естественнонаучным предметам: биологии, физике, химии, математике.

  • Введение социальных практик по общественным дисциплинам.

Предполагается использовать в образовательном процессе различные формы

учебных социальных практик как одного из основных средств, способствующих самоопределению старшеклассников и приобретению ими социальных компетенций. Чтобы внедрить такую практику в жизнь школы, необходимо построить открытую образовательную среду, установить внешнее партнёрство, направить усилия на поиск партнёров в социуме и установить с ними взаимодействие.

В школьном учебном плане на всю учебную практику выделяется 35 часов в год (для каждого ученика) - на внутри школьную социальную практику, на социальную практику внешнего характера или на учебную практику по предмету. Во время социальной практики ученик может работать один или в группе с другими школьниками, совместной деятельности с учителем. Через социальную практику каждый ученик десятого, одиннадцатого класса должен потрудиться на благо развития школы или социума. Содержание социальной практики может представлять множественность видов деятельности:

- Деятельность по обеспечению учебниками, школьными принадлежностями учащихся из малообеспеченных семей;

- Помощь пенсионерам – ветеранам педагогического труда школы, ветеранам войны и труда;

- Помощь заболевшим детям, а также, обучающимся на дому по состоянию здоровья;

- Помощь детям оставшимся без попечения родителей, детям-сиротам;

- Помощь детям мигрантов;

- Деятельность по профилактике социальных пороков: курения, употребления спиртных напитков, сквернословия;

- Деятельность по организации активного отдыха учащихся разных возрастов в выходные и каникулярные дни;

- Деятельность по организации социально значимых акций и движений в микрорайоне школы «Школа – центр социальных инициатив в микрорайоне»;

- Шефская работа в начальной школе;

- Деятельность по толерантности учащихся школы;

- Посещение домов престарелых, больниц, общественных центров по работе с инвалидами;

- Участие в акциях по защите животных;

- Участие в музейной работе школы

- Участие в социально значимых формах реализации творческой активности учителей, учащихся (выставках, смотрах, конкурсах, фестивалях ярмарках и т.д.)

- Участие в социальных проектах школы

- Деятельность по развитию ученического самоуправления в школе (индивидуальный уровень, уровень класса, уровень ученического коллектива, общешкольный уровень);

- Деятельность по сохранению экологического баланса на территории школы;

- Проведение занятий в группе продлённого дня (один час);

- Деятельность в компьютерном центре, фото- и видеостудии школы (в качестве секретаря, рекламного агента и т.д.)

Практики могут быть организованы по различным сферам деятельности - педагогическая, медицинская, экономическая, техническая, психологическая, социологическая, лингвистическая, художественно-эстетическая.

3. Обязательная организация системы проектной работы, в первую очередь проектно-исследовательской в образовательной деятельности школы (урочной и внеурочной) по профильным и элективным курсам учебного плана в первую очередь. Условием успешной работы при этом является соблюдение следующих принципов:

  • Исследовательская деятельность в школе есть творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (двух личностей) по поиску решения неизвестного, в ходе которого между ними происходит трансляция культурных ценностей.

  • Обе стороны взаимодействия (учитель и ученик) являются субъектами, т.е. активными деятелями и ученик здесь не пассивно ведомый.

  • У учащихся формируется внутренняя мотивация подходить к любой проблеме с исследовательской, творческой позиции.

Цели профильного обучения достижимы при условии чёткого планирования и координации исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность организуется в рамках реализации Программы работы научного общества учащихся (НОУ) и утверждения скоординированных Планов исследовательской деятельности по отдельным учебным предметам (или образовательным областям). Причём исследовательскую деятельность надо понимать не только как работу над заданной проблемой и написание учащимися исследовательской работы, а с позиции, что учение вообще есть совместное исследование, проводимое учителем и учеником» (С.Л.Рубинштейн)


Принцип комплектования классов


В связи с этим в школе предполагается сохранить набор учащихся (всего 1000). Количество классов оставить прежним:

  • в начальной школе по три класса в параллели, всего – 12 классов,

  • в основной школе по четыре класса в параллели, всего – 20 классов,

  • в старшей школе по четыре класса в параллели (три профильных, один универсальный), всего -8 классов.

Набор учащихся в профильные классы будет осуществлять преимущественно из учащихся своей школы, а так же из других школ города на конкурсной основе с учётом аттестата об основном общем образовании, результатов государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования, данных портфолио.

Предварительное комплектование профильных классов будет проводиться в

конце 9 класса. Завершается комплектование профильных классов до 30 августа. За

учащимися профильных классов сохраняется право перехода в универсальный

класс или изменить профиль обучения в течение учебного года при следующих

условиях:

- отсутствие академической задолженности за прошедший период обучения;

- самостоятельной сдачи зачётов по ликвидации пробелов в знаниях по предметам вновь выбранного профиля;

- письменного ходатайства родителей (законных представителей).

Деятельность классов с профильным обучением организуется в соответствии с Уставом и правилами внутреннего распорядка школы.


Организация учебно-воспитательного процесса


При освоении в старшей школе общеобразовательных предметов базового и

профильного уровня сохранится классно-урочная система организации учебно-

воспитательного процесса (наличие в классе до 25 учащихся).

Освоение элективных курсов проходит во временных одновозрастных и разновозрастных (10-11 классы) группах (не менее 5 человек). На основе личного выбора и входного мониторинга формируются также социальные практики, проектные, исследовательские одновозрастные и разновозрастные группы. Занятия планируется проводить по модульному расписанию.

Так как в школе имеются специалисты различных направлений, то большинство социальных практик планируется проводить на её базе.


Организационная модель профильного обучения – смешанная (внутришкольная и ресурсная).

  • Все профильные предметы и большинство элективных курсов учащиеся будут изучать в школе – внутри школьная модель (здесь же могут быть организованы социальные практики). Преподавание дисциплин профильного уровня предполагается обеспечить силами своих учителей имеющих высшую и первую квалификационные категории. Для преподавания элективных курсов можно привлечь преподавателей Кемеровского государственного университета, филиала Кемеровского государственного университета в городе Анжеро-Судженске.

  • Некоторые элективные курсы учащиеся могут изучать в других общеобразовательных учреждениях – сузах и вузах (например, программа «Основы фармацевтической химии» - на базе Кемеровского государственного университета, химический факультет, программа «Основы медицины» - на базе медицинского училища). На базе других учреждений могут быть организованы и социальные практики – ресурсная модель.

Интеграция во внешнюю среду, расширит связи с учреждениями

дополнительного и профессионального образования, позволит, используя их материальную базу и кадровые ресурсы,


Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся профильных классов

При проведении текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации

в профильных классах школы 3-й ступени поощряется продвижение компетенции личности, в том числе через приращение знаний и умений в соответствии с выбранным уровнем освоения образовательных программ (на базовом или профильном уровне). Старшеклассникам заранее предъявляются «открытые» требования к оцениванию выполняемых ими заданий и критерии оценивания. Ведение в образовательный процесс старшей школы вузовских форм организации образовательного процесса сделает целесообразным организацию промежуточной аттестации по профильным и элективным курсам в виде сессий, которые проводятся 3 раза в году (декабрь, март, май).

Организацию промежуточной аттестации учеников будут регламентировать школьные локальные акты. Промежуточная аттестация учащихся 10-11 классов по профильным и элективным курсам может проводиться (по решению педагогического совета) в форме контрольных работ, тестирования. зачётной работы или защиты проектной, исследовательской работы, реферата) По итогам

промежуточной аттестации ученик может быть переведён в другой профильный класс или универсальный класс (при условии самостоятельной подготовки и до сдачи не пройденного материала в течение месяца).

Итоговая аттестация в конце 11 класса в форме экзамена (ЕГЭ).

Итоговая аттестация элективных курсов предусматривает обязательное оформление и защиту проектов (индивидуальных или групповых).


Предпрофильная подготовка

В целях реализации профильного обучения в школе будет проходить предпрофильная подготовка для учащихся 9 класса.

Целью предпрофильной подготовки учащихся является их самоопределение в отношении выбора профиля будущего обучения на третьей ступени. Таким образом, предпрофильное обучение должно сформировать у школьников умение объективно оценить свои способности к обучению по различным профилям, осуществлять выбор профиля, соответствующего способностям и интересам, сформировать готовность прикладывать усилия для получения качественного образования и ответственное отношение к своему выбору, т.е. высокий уровень учебной мотивации на обучении по избранному профилю.

Для того, чтобы старшеклассники смогли успешно самоопределиться в выборе будущей профессиональной сферы деятельности или специальности, работу по формированию профессионального самоопределения школьников необходимо проводить в системе, начиная с начальных классов.

Предпрофильная подготовка учащихся 9 класса будет включать в себя элективные курсы ориентационного, предметного и межпредметного содержания по профилям школы и мероприятия готовящие учащихся к выбору профиля обучения. Приведём некоторые предметные курсы ориентированные на конкретный профиль.


Предметные курсы с ориентацией на социально-гуманитарный профиль:

  • Риторика и судебная речь

  • Введение в языкознание

  • Трудные случаи орфографии и пунктуации

  • Легенды и лица

  • Гражданин и государство

  • Международное гуманитарное право


Предметные курсы с ориентацией на физико-математический профиль:

  • Физика живой природы

  • Физика человека

  • Построение отрезка по формуле

  • Построение одним циркулем

  • Неравенство с двумя переменными

  • Диафантовы уравнения

  • Основы языка гипертекстовой разметки документа


Предметные курсы с ориентацией на географо-биологический профиль:

  • Здоровье человека и окружающая среда

  • Экология продуктов питания

  • Исследовательские задачи на стыке наук

  • Вездесущее железо

  • Погода на Земле

  • Медицина. Первая медицинская помощь.


Предметные курсы с ориентацией на профильное направление «Секретарское дело»

  • Дизайн рабочего места


Ориентационные курсы:

  • Я и моя профессия


Межпредметные курсы:

  • Мы делаем визитки

  • Издательское дело

  • Искусство презентации

  • Основы композиции костюма



Курсы рассчитаны на 8-34 часов.

В преподавании элективных курсов предпрофильной подготовки будут использоваться проектный метод, тренинги, организационно-деятельностные игры, социальные практики.

Для проведения предпрофильной подготовки будет составлено модульное расписание в соответствии с СанПинами.


Для создания условий обеспечивающих совершенствование профильного обучения способствующего повышению качества образования, профильной ориентации обучающихся необходимо проводить следующие действия.


Задачи

Мероприятия обеспечивающие совершенствование профильного обучения способствующего повышению качества образования


1.Обеспечить развитие профильного обучения в школе, совершенствование содержания и преподавания профильных предметов

Создание школьного пресс-центра

Создание и работа школьной комиссии по комплектованию профильных классов на конкурсной основе «портфолио» обучающихся

Создание творческой мастерской по подготовке информационных материалов о профилях реализуемых в школе

Проведение «Дня открытых дверей» для школьников 9-11 классов города.

Информирование внешней социальной среды о деятельности школы

Проведение родительских собраний. Информирование о создаваемой модели многопрофильного обучения

Проведение ярмарки профилей и профессий для учащихся 9 классов

Обучение педагогов подготовке информационных материалов

Внесение изменений в устав школы

Разработка нормативно-правовых документов и приказов по введению профильного обучения

Утверждение школьного учебного плана и профильного обучения

Изменение содержания образования при переходе на новый федеральный базисный учебный план начального. основного. среднего (полного) общего образования:

Обучение педагогов методике создания рабочих образовательных программ, их экспертизы

Совершенствование и утверждение программного обеспечения учебных предметов базового и профильного уровня

Обеспечение учебного процесса новым поколением учебников, учебными пособиями по профильным курсам

Приобретение учебно-лабораторного оборудования для учебных кабинетов реализующих профильные программы: математики, литературы, истории, географии, технологии

Проведение рейтинговых состязаний по профильным предметам

2.Совершенствовать преподавание элективных учебных предметов используя разнообразные формы учебной деятельности

Отбор программ элективных курсов для предпрофильного и профильного обучения; пополнение школьного банка данных

Разработка нормативно-правовых документов и приказов по введению предпрофильного обучения

Подготовка информационных материалов об элективных курсах для родителей и учащихся

Ярмарка предпрофильных элективных курсов для учащихся 8 класса и их родителей; (электронные презентации, буклеты, проектные работы, выставка учебно-методических комплексов и др.)

Ярмарка профильных элективных курсов для учащихся 9 класса и их родителей (электронные презентации, буклеты, проектные работы, выставка учебно-методических комплексов и др.)

Выбор элективных курсов предпрофильной и профильной подготовки учащимися 8-10 классов

Обеспечение учебного процесса новым поколением учебных пособий, средствами обучения по элективным курсам

Совершенствование и утверждение школьного учебного плана предпрофильного обучения

Совершенствование и утверждение школьного учебного плана профильного обучения

Разработать циклограмму преподавания элективных курсов.

Составить модульное расписание элективных курсов профильного обучения

Преподавание элективных курсов используя разнообразные формы учебной деятельности

Защита проектов «Моя будущая профессия» (9 класс)

«Фестиваль проектов» защита проектных работ по элективным курсам (10-11 классы)

Заключение договоров о сотрудничестве с учреждениями дополнительного и профессионального образования

3.Освоить и использовать в образовательном процессе третий ступени обучения различные формы учебных практик.

Организация проблемной группы по внедрению в образовательный процесс учебных практик

Проведение методического семинара об особенностях учебных практик старшеклассников

Информирование учащихся о видах социальных практик

Разработка рабочих программ учебных практик для учащихся профильных классов

Проведение презентации обучающихся «Моя социальная практика»






Скачать 1,93 Mb.
оставить комментарий
страница4/9
Дата29.09.2011
Размер1,93 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх