Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов» icon

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов»



Смотрите также:
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Приказ №87 от «1» сентября 2010 г...
Положение о ведении классного журнала муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...
Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с углубленным...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать

^ 6. Данные о здоровье детей

Количество здоровых детей, детей с ослабленным здоровьем

Распределение учащихся по группам здоровья:

DI - 307 (практически здоровые обучающиеся)

DII - 638 (обучающиеся с ослабленным здоровьем)

DIII- 53

DIV- 6


Статистические данные о заболеваниях детей

Состояние здоровья обучающихся 1,5.9,11-х классов ( в %)

класс

количесто обучающихся

заболевания опорно-двигательного аппарата

заболевания опорно-двигательного аппарата

количество учащихся с хроническими заболеваниями

наруше-ния осанки

сколиоз

плоско-стопие

1

69

1

8




3

13

5

117

53







11

26

9

105

15

3

6

12

28

11

45

дев

40

18




20

35




40

юн




25

33

15

42



Структура заболеваемости обучающихся в 1,5,9,11-х классов (в %)

классы

колич. обуч-ся

ЖКТ

органы дыхания

ЛОР органы

эндокрин. сист.

почек

сердечно-сосуд.

прочие

1

69







5




6

1




5

117

7




8

1

2

4

4

9

105

6

5

6

2

3

7

2,5

11

45

дев

8




19

29

2

3,4

3,5.




40 юн

11

2,5







7

2,5

3,5


Количественные показатели по зрению.

1-е классы – 3%;

5-е классы – 11%;

9-е классы – 12%;

11-е классы – 17,5%.


^ 7. Характеристика социального статуса семей

Социальный статус семей обучающихся

Всего обучающихся – 996,

Количество полных семей – 765 (77%),

Количество неполных семей – 231 (23%),

Многодетные семьи – 50,

Опекаемые семьи – 18 (1,8%),

Семьи детей «группы риска» – 23,

Семьи, имеющие детей инвалидов – 9,

Кол-во малообеспеченных семей – 185 (19%).


Социальный статус родителей

Рабочие пенсионеры – 34 (м-25, о-10),

Служащие – 669 (м-478, о-191),

Рабочие – 466 (м-280, о-186),

Пенсионеры – 50 (м-19, о-31),

Безработные – 151 (м-123, о-28),

Частные предприниматели – 87 (м-37, о-50).


Образовательный статус родителей

Высшее образование – 443 (м-304, о-139),

Средне специальное образование – 974 (м-503, о-471),

Среднее образование – 276 (м-145, о-131),

Неполное среднее образование – 22 (м-12, о-10).


^ 8. Характеристика педагогических кадров

Количество учителей и степень укомплектован-ности школы необходимыми специалистами

Количественный и качественный состав педагогических кадров на начало 2007-2008 учебного года:




Всего

% к общему числу

Всего

% к общему числу

Количество педагогов без совместителей

58

100







Количество педагогов с совместителями







68

100

Образование:

- высшее

- среднее-профессиональное

- среднее


54

3


1


93,1

5,2


1,7


64

3


1


94,1

4,4


1,5


Для осуществления образовательного процесса школа полностью укомплектована педагогическими кадрами.

Соотношение основных учителей и совместителей составляет:

58 :10

Все совместители являются преподавателями высшей школы.

Уровень квалификации и образования в целом соответствует занимаемым должностям.


Данные о квалификации педагогов и их личных достижениях

Педагоги школы имеют квалификационные категории:

- высшую 22 (37,9%)

- первую 16 (27,6%)

- вторую 17 (29,3%)

- до 12 разряда 3 ( 5,2%)

44,1% учителей школы имеют почётные звания:

- «Заслуженный учитель школы РФ» - 1 (учитель математики)

- «Отличник народного просвещения» - 11

- «Почётный работник общего образования» - 13

- доктор наук -1 (учитель математики)

- кандидат наук – 6

Имеют награды:

- медаль ордена «За заслуги перед Отечеством 2 степени» -1 (директор школы),

- медаль «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И.Ленина» - 1 (учитель физики),

- медаль «За заслуги перед Кузбассом третьей степени» -1 (директор школы)

- медаль «За материнскую доблесть» 1 (учитель русского языка и литературы),

Награждены почётной грамотой Министерства просвещения.-3 педагога..

4 учителя стали победителями федерального конкурса на денежное поощрение «100 лучших учителей России».


Описание системы работы с педагогическими кадрами

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей является методическая работа, которая связывает в единое целое систему работы школы.

  • Методические темы школы:

- Совершенствование учебно-познавательной деятельности учащихся через обновление содержания образования, использование образовательных, здоровьесберегающих технологий в процессе реализации федерального компонента государственного стандарта, предпрофильной подготовки и профильного обучения (2005-2006г.)

- Совершенствование учебно-познавательной деятельности учащихся через обновление содержания образования, использование новых информационных технологий, создавая здоровьесберегающую среду. обучения (2005-2006г.)


- Повышение эффективности урока как основной формы организации учебного процесса в условиях личностно-ориентированного подхода и построения профильного обучения, обеспечивая качество образования (2007-2008г.)

  • Основными формами методической работы в школе являются:

- педагогический совет,

- методический совет,

- методические объединения,

- проблемные группы,

- школа молодого учителя,

- мастер-класс,

- выпуск методического бюллетеня,

- методическая неделя,

- научно-практическая конференция,

- педагогические конкурсы, фестивали,

- курсовая подготовка,

- опытно-экспериментальная работа,

- наставничество,

- предметные недели,

- индивидуальные беседы,

- посещение и анализ уроков,

- работа над темой профессионального самообразования,

- участие в августовских афишах,

- участие в июньских встречах,

- аттестация педагогических кадров,

- семинары-практикумы и др.

  • Педагогами школы используются современные образовательные технологии:

– интегрированное обучение -63,5% педагогов

– игровые технологии - 54,5% педагогов

- технология коммуникативного обучения -33,0% педагогов

- коллективный способ обучения -3,0 % педагогов

- технология уровневой дифференциации -17,0% педагогов

- технология программированного обучения -45,5% педагогов

- технология интенсификации обучения

на основе схемных и знаковых моделей

учебного материала - 7,5% педагогов

– проблемное (исследовательское) обучение -45,5% педагогов

- технология ноосферного образования - 7,5% педагогов

– проектное обучение - 45,5% педагогов

- Модульное обучение (Третьяков В.С.) -17,0% педагогов

- Развивающее обучение

(Занков Л.В., Бунеева А.Н.) -33,0% педагогов

- общие основы технологий развивающего

обучения - 25,0% педагогов


^ 9. Сведения о материально-технической базе

Количество учебных кабинетов, лабораторий, мастерских и др.

  • В школе 29 учебных кабинетов:

русский язык и литература – 5

математика - 3

история – 1

география. -1

информатика и ИКТ – 2 (с мультимедийным оборудованием.)

иностранный язык – 3

основы безопасности жизнедеятельности -1

искусство -1

технология -1

психология -1

метапредметный кабинет – 1 (с интерактивным комплексом)

кабинеты начальных классов – 6

физика -1

химия -1

биология - 1

Кабинеты физики и химии выполняют функцию кабинета-лаборатории. Кабинет биологии имеет лабораторию совмещенную с лаборантской. Все кабинеты естественного цикла оборудованы современным учебно-лабораторным оборудованием в рамках выполнения Национального приоритетного проекта «Образование».

  • Имеются:

слесарная мастерская - 1

столярная мастерская - 1

спортивные залы -2

спортивная площадка -1

актовый зал -1

медицинский кабинет – 1

стоматологический кабинет -1

  • Столовая общей площадью 346,236 м2, на 180 посадочных мест.

  • Библиотека с читальным залом площадью 49м2.

Фонд библиотеки

Фонд библиотеки 21 924 экземпляра, в том числе:

- учебной литературы – 3645 экземпляров,

- методической литературы – 1074 экземпляра,

- научно-популярной литературы - 4305 экземпляра,

- справочной литературы -250 экземпляров,

- художественной литературы – 12650 экземпляров.

- школьная мультимедийная библиотека -67 комплектов мультимедийных и интерактивных дисков, энциклопедий и обучающих программ,

- 5 предметных медиатек с материалами по подготовке к ЕГЭ.

Наличие технических средств обучения

Школа располагает мультимедийным оборудованием:

-59 современных компьютера,

-7 ноутбуков,

-1 интерактивная доска,

-7 комплектов проекционной техники (мультимедийный проектор, экран),

- 4 сканера,

- 6 лазерных принтера,

- 2 цифровых видеокамеры,

- 1 цифровой фотоаппарат,

Метапредметный кабинет обеспечивает взаимодействие других учебных кабинетов в условиях школьного интерактивного пространства. Оно подразумевает взаимосвязи ученика и учителя через школьную локальную сеть, интерактивное общение, использование мультимедиаоборудования, Интернет-ресурсов.




^ 10. Финансовое обеспечение его источники




Источники финансирования:

- местный бюджет 61 169 000,0 руб.,

- федеральный бюджет 2 415 000,0 руб.,

- внебюджетные средства 2 963 000 руб.


^ 11. Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями

С высшими учебными заведениями

  • Кемеровский государственный университет,

  • Филиал Кемеровского государственного университета в городе Анжеро-Судженске

  • Томкий Университет Систем Управления и Радиоэлектроники

  • Томский Государственный Архитектурно-Строительный Университет.

С учреждениями спортивного направления

  • Специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва №1 «Юность»

  • Детско-юношеский клуб физической подготовки

  • Подростковый клуб «Ровесник»

  • Центр детско-юношеского туризма

  • Детско-юношеская спортивная школа №2

С учреждениями эстетического направления

  • Дворец Культуры «Центральный»

  • Дом Культуры «Сибирский»

  • Дом Культуры «Судженский»

  • Кинотеатр «Радуга»

  • Дом художественного творчества

  • Дом детского творчества

  • Художественная школа №12

  • Музыкальная школа №19

  • Музыкальная школа №56

  • Городской краеведческий музей

  • Детская центральная библиотека




С учреждениями экологического

направления

  • Детский эколого-биологический центр им.Сагиль


5. ^ Проблемно – ориентированный анализ


Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена Правительством России в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010г.», где ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. В настоящее время в школе существует некоторый опыт организации профильного обучения.

В течение последних лет (с 2006 г.) школа является участником городского, областного эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего среднего образования. В рамках данной работы создана система предпрофильного и профильного обучения учащихся. В настоящее время в старшей школе существуют классы физико-математического, социально-гуманитарного профиля с углублённым изучением отдельных предметов (математики). В 2007-2008 учебном году открыт географо-биологический профиль. Для реализации модели профильного обучения были использованы новые педагогические средства и формы организации образовательного процесса. Школа располагает ресурсами обеспечивающими развитие и совершенствование профильного образования.

Организационные

  • Система диагностик уровня готовности обучающихся к выбору профессии.

Информационные

  • Члены педагогического коллектива ознакомлены с задачами школы по созданию системы предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • Члены педагогического коллектива ознакомлены с нормативно-правовыми документами, рекомендациями Министерства образования РФ;

  • Проведена диагностика преобладающей сферы склонностей учащихся.

Материално-технические

  • Создаётся учебно-материальная база профильного обучения: лабораторное оборудование, учебно-наглядные пособия, программно-методическое обеспечение, интерактивные и мультимедийные комплексы, мультимедийная библиотека, комплекты учебной мебели и др..

Кадровые

  • Учителя, мотивированные на освоение программ общеобразовательных предметов на профильном уровне;

  • Педагоги, обученные методам разработки программ элективных курсов (на основе Методических рекомендаций министерства образования);

  • Педагоги, обученные технологии проектной деятельности, проблемного обучения;

  • Педагоги, владеющие учебно-исследовательской деятельностью.

Программно-методические

  • Рабочие программы общего образования по профильным предметам;

  • Банк программ предпрофильных и профильных элективных курсов;

Нормативно-правовые

  • Нормативные документы Министерства РФ;

  • Устав МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов;

  • Локальные акты

Мотивационные

  • Существует система вознаграждений учителей за работу по созданию системы предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Актуальность модернизации профильной старшей школы – несоответствие существующих результатов образования желаемым и требуемым.

Проводимая в стране реформа образования нацеливает на то, что школа прежде всего должна реализовывать цели развития личности ребёнка, то есть служить его собственным интересам, а не рассматривать его как средство достижения целей социальных институтов или реализации социального заказа общества.

Требуемые результаты образования школьников:

  • Готовность жить в постоянно меняющихся современных рыночных условиях, желание и способность учиться всю жизнь (постоянно повышать квалификацию и быть готовым к переквалификации);

  • Высокая степень коммуникабельности и толерантности, так как постоянно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия;

  • Сформированность современного мышления (творческого и критического, компетентностная парадигма) в связи с ростом глобальных проблем;

  • Способность выпускников к самоопределению, выбору дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями и способностями.

Однако результаты работы школы показывают, что имеются причины, по которым

содержание образования в школе нуждается в модернизации.

Модернизация содержания образования школы необходима по следующим причинам:

  1. Существующая система образования в школе не позволяет решать проблему в полной мере готовности выпускников школы к профессиональному самоопределению. У многих школьников выбор не вполне соотносится с реальными способностями и возможностями: носит либо романтический, либо прагматический характер (ориентация на тот ВУЗ, куда есть реальная возможность поступить). Значительная часть выпускников профильных классов продолжает своё образование в высших учебных заведениях по специальностям, не соответствующим профилю обучения в школе. Недостаточны знания выпускников о рынке труда и востребованных профессиях, о тех способах образования, которыми их можно получить.

  2. Недостаточен уровень теоретической, методической и психологической готовности педагогов способных обеспечить эффективную социализацию личности выпускника.

  3. Традиционно используемые программно-методические средства не обеспечивают выполнение государственного образовательного стандарта профильного уровня, соответствие выпускника школы критериям компетентного человека.

  4. Существующая система организации образовательного процесса не позволяет каждому ученику найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. Недостаточно используется лекционно-семинарская форма организации образовательного процесса, проектная, эвристическая, поисковая, исследовательская деятельность, не организована работа по приобретению минимального социального опыта (не организована социальная практика), поэтому обучающиеся недостаточно тренированы в производстве собственного образовательного продукта.

  5. Для демократичного управления введением профильного обучения необходима гибкая, матричная структура управления с делегированием дополнительных обязанностей уже существующим органам управления.


Для решения данных проблем организована работа по модернизации содержания, технологий, методов обучения в 9-11 классах школы.


^ 5. Концепция школы


Миссия, цели и задачи развития школы

Миссия школы:

Профильное обучение для всех обеспечит успех!

Миссия школы состоит в создании комплекса условий для получения школьниками в соответствии с их интересами, склонностями и способностями качественного образования посредством профильного обучения, обеспечивающего успешную социализацию. Основным условием успешности развития школы является сочетание высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней мотивации школьников. Первое обеспечивается за счёт построения гуманистической, технологичной, научной системы развития педагогического коллектива. Второе – за счёт ориентации во взаимодействии с учениками на развитие их познавательного интереса, общеучебных и предметных умений, в эмоционально-привлекательной воспитательно-образовательной среде.

^ Приоритетные направления развития школы:


  • Внедрение и совершенствование содержания, технологий, методов профильного обучения и воспитания.

  • Профессиональное развитие педагогического коллектива.

  • Совершенствование психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения

  • Развитие информационной среды.

  • Изменение системы воспитательной работы в условиях профильного обучения

  • Модернизация системы управления профильным обучением.


В качестве основных инновационных идей, реализация которых приведёт к развитию школы, можно выделить следующие:

1. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения на третьей ступени через учебные планы профильных классов. Отработать для каждого учащегося индивидуальную образовательную траекторию.

2. Создание модели психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

3. Информатизация образовательного процесса. Создание единого информационно-образовательного пространства образовательного учреждения.

4. Внедрение и совершенствование технологий, методов, форм обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху.

5. Определение приоритетных путей сотрудничества педагогического коллектива с семьёй способствующих профессиональному самоопределению учащихся.

6. Создание внутришкольной системы управления качеством образования , обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственных стандартов на основе принципов открытости и доступности.

7. Демократизация системы управления школой. Создание Управляющего совета.





Скачать 1,93 Mb.
оставить комментарий
страница3/9
Дата29.09.2011
Размер1,93 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх