Итоги работы комитета образования и науки администрации г. Новокузнецка за 2008-2009 учебный год и задачи на новый 2009-2010 учебный год icon

Итоги работы комитета образования и науки администрации г. Новокузнецка за 2008-2009 учебный год и задачи на новый 2009-2010 учебный год


Смотрите также:
Планирование работы с родителями на 2008-2009 учебный год сентябрь...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Публичный доклад за 2008-2009 учебный год...
Публичный доклад о состоянии муниципальной системы образования в 2008-2009 учебном году и задачи...
Моу сош №28 города Новороссийска в 2009-2010 учебном году...
Публичный доклад за 2009-2010 учебный год...
Публичный отчет за 2008-2009 учебный год моу «Чистоозерная сош №1»...
Анализ воспитательной работы школы за 2009/2010 учебный год...
Годовой отчет работы за 2009/2010 учебный год. Москва, 2010 г...
Анализ методической работы Управления образования за 2009-10 учебный год...
Итоги мониторинга степени обученности и качества знаний за 2009-2010 учебный год...
План работы детской общественной организации «дружба» на 2008 2009 уч год №...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать


Председатель комитета образования и науки

администрации г. Новокузнецка

__________________ Г. А. Вержицкий


ИТОГИ РАБОТЫ КОМИТЕТА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

АДМИНИСТРАЦИИ Г. НОВОКУЗНЕЦКА

ЗА 2008-2009 УЧЕБНЫЙ ГОД
И ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД



Комитет образования и науки, являясь структурным подразделением администрации г. Новокузнецка, осуществлял государственную региональную и городскую политику в сфере дошкольного, начального основного общего, среднего (полного) общего, а также дополнительного образования. 2009 -2010 учебный год стал годом модернизации образования, перехода на новую систему оплаты труда образовательных учреждений, реализации основных направлений Национального проекта «Образование».

Основные направления деятельности, над которыми работал комитет образования и науки:

  • совершенствование нормативной базы деятельности муниципальной системы образования, гарантирующей право всех граждан на получение образования;

  • повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, организация предпрофильной подготовки и профильного обучения, информатизация образования;

  • совершенствование внедрения и реализации новых финансово-экономических механизмов развития муниципальной системы образования, основанных на принципах нормативно-подушевого финансирования, переход на НСОТ; обеспечении связи экономических факторов и результатов деятельности.

  • формирование муниципальной системы и механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг;

  • создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах.

В результате мероприятий по оптимизации и реструктуризации изменилась муниципальная сеть образовательных учреждений.

Сеть образовательных учреждений в целом по сравнению с 2006-2007 учебным годом уменьшилась на 0,9%, по контингенту обучающихся – 1%. (сеть дошкольных учреждений увеличилась на 0,6%, контингент детей ДОУ на 18,5%). С 2002 года численность обучающихся сократилась на 21053 человека (Приложение 1).

Снижение контингента детей школьного возраста в г. Новокузнецке объясняется снижением рождаемости с начала 90-х годов, вызванной социальной нестабильностью в обществе в этот период.

Анализ данных показал, что снижение контингента обучающихся влечет за собой и снижение классов-комплектов в образовательных учреждениях. Только за последний год количество классов-комплектов сократилось на
176 ед. Меняется и средняя наполняемость классов. Если в 2007/2008 учебном году средняя наполняемость классов в школах города была 22,8 человека, то в 2008/2009 учебном году составила соответственно - 24,3 чел.
(Приложение 2).

В то же время увеличение численности обучающихся за 5 лет ожидается только на 5 тысяч.

За последние 3 года в соответствии с программой оптимизации и реструктуризации в городе закрыто 6 школ (№№ 51, 109, 85, 39, 63, 75, 15). Дети этих школ подвозятся в близлежащие школы. Для этой цели выделены школьные автобусы по губернаторской программе «Школьный автобус».

Реорганизовано 10 образовательных учреждений:

  • 6 - путем смены статуса ( №№ 54, 90, 24, д/с 210, 263, 229)

  • 4 – путем присоединения (шк №105 к гимназии №62, шк №7 к гимназии №48, нач. шк №110 к лицею №111, шк №21 к школе № 71).

Произведено слияние 2-х УПК (Куйбышевского и Центрального районов).

Работа по реструктуризации и оптимизации муниципальной сети проводилась в соответствии с законодательством. Была проведена предварительная работа с родителями, детьми. Особое внимание уделялось запросам, потребностям детей и родителей, соблюдению их прав, что позволило провести эти процедуры без сложных, нерешаемых жалоб и тем более без судебных разбирательств.

Проведенные мероприятия по реструктуризации и оптимизации муниципальной сети образования позволили

  • создать сеть школ, обеспечивающих более высокое качество знаний обучающихся;

  • вернуть здания бывших детских садов в систему дошкольного образования (возвращено 10 детских садов), что сократило очередность в дошкольные образовательные учреждения;

  • улучшить показатели эффективности деятельности муниципальной системы образования на конец 2008 года:

  • наполняемость классов увеличилась до 24,3;

  • соотношение количества обучающихся на 1 учителя – 16,7;

  • соотношение учителей к прочему персоналу 2,9:1.




  1. Система дошкольного образования


Одним из основных направлений в деятельности комитета образования и науки в 2008-2009 учебном году было обеспечение прав граждан на качественное дошкольное образование. С этой целью в городе сохранена сеть образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования. На конец учебного года функционируют 167 учреждений: 163 детских сада, из них - 65 общеразвивающего вида, 26 компенсирующего вида, 55 комбинированного вида, 16- Центров развития ребенка - детских садов, 1 дошкольная прогимназия и 4 учреждения начальная школа - детский сад с общим контингентом 22647 детей. (Приложение № 3)

Общий охват детей ( с1,5 до 7лет) общественным дошкольным образованием составляет – 66,4%.( в 2007-2008 учебном году – 66,6 %), в том числе:

- детей в возрасте с 1 года до 3 лет – 30,6% ( 2007- 2008 – 40%);

-от 3 до 5 лет - 80,4% (79%);

- от 5 до 7 лет - 90,8% (83%).

Увеличение общего числа детей дошкольного возраста в городе привело к снижению показателя охвата на 0,2 %.

Доступность услуг детских садов по-прежнему была обусловлена низкой платой родителями за содержание детей в них. Если в 2007 году плата составляла от 12 до 15,6 % от затрат на содержание одного ребенка (3827 рублей в месяц), то в 2008 году при возросших фактических затратах (4964 рубля ) процент практически остался неизменным - от до 13 до 15,7 %. Кроме того система федеральных, областных и муниципальных льгот позволяет посещать детские сады 1400 детям со 100 % льготой по оплате и 2043 - с 50 % льготой, из них 1307 – дети сотрудников детских садов.

В соответствии с Законом РФ от 10.07.92.№3266-1 «Об образовании» и Постановлением коллегии администрации Кемеровской области от 13.02.2007 № 34 право на компенсационные выплаты части родительской платы за содержание ребенка в образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования оформило 78 % родителей, чьи дети посещают детские сады, в 2007 году – только 58%. Данные меры, в условиях экономического кризиса, также являются дополнительным фактором увеличения спроса населения на услуги учреждений системы дошкольного образования. С целью оказания услуг дошкольных образовательных учреждений различным категориям граждан, во исполнение Распоряжения Коллегии администрации Кемеровской области от 10.10.2008 года № 1049-р комитетом образования и науки проведена большая работа по организации деятельности семейных групп на базе многодетных семей. В настоящее время в городе функционируют 60 семейных групп, являющихся структурными подразделениями детских садов, с общим контингентом 198 детей. Кроме того, в соответствии с внесенными дополнениями в Распоряжение коллегии Администрации Кемеровской области от 10.10.2008 № 1049, с 01.04.2007 года ведется работа по созданию семейных групп на базе семей, имеющих 1 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет и ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет. На 15.05.2009 года создано 18 групп, в которых воспитываются 37 детей дошкольного возраста. ( Приложение № 4)

Вместе с тем, существующая сеть образовательных учреждений, оказывающих услуги семьям, имеющим детей раннего и дошкольного возраста, не может в полной мере удовлетворить потребность населения города и в связи с этим очередь в дошкольные образовательные учреждения на 15.05.2009 года составляет 11047 детей в возрасте от 2 до 7 лет. При этом на 1394 ребенка, стоящих в очереди и не получивших места в детском саду, родители получают выплату в размере 2000 рублей. На 2009-2010 учебный год будет принят 3861 ребенок и 7186 детей не получат место в детском саду (Приложение № 5)

Все 167 учреждений работали в течение года с перекомплектом, который составляет 24 % в целом по городу ( 5377 детей), в отдельных детских садах – до 45 -50%. Сверхнормативное число детей значительно ухудшает условия пребывания детей в учреждениях и существенно затрудняет прохождение процедур лицензирования и аккредитации. Привести численность детей в ДОУ к нормативу возможно только в случае полного отказа в приеме на предстоящий учебный год.

В 2008-2009 учебном году комитетом образования и науки проводился ряд мероприятий, которые могли бы способствовать созданию дополнительно 680 мест для детей дошкольного возраста, в том числе и реконструкция 8 детских садов (№№ 7,25,27,30,124,210,216,252). Однако из-за отсутствия финансирования работы на объектах приостановлены. В целом для завершения реконструкции и оснащения данных детских садов требуется порядка 186,1 млн. рублей. Вместе с тем ввод указанных выше учреждений не позволит полностью решить проблему обеспеченности местами в детских садах всех детей, стоящих на очереди. Кроме того ситуация осложнена по Куйбышевскому району закрытием 2 детских садов в связи с аварийным состоянием, по Новоильинскому району - переносом строительства детского сада в квартале 20.

Таким образом, проблема расширения сети дошкольных образовательных учреждений по-прежнему остается наиболее актуальной в деятельности комитета образования и науки.

В связи с существующими трудностями финансового порядка возникает необходимость внедрения в практику работы всей системы образования города новых форм по дошкольному образованию детей.. В течение года в ряде школ и учреждений дополнительного образования продолжали работу «школы раннего развития», прогимназические группы, однако в них в основном занимаются дети, посещающие детские сады. А вот работа с неорганизованными детьми в возрасте от 3 лет могла бы в определенной степени помочь их социализации, развитию способностей, умений, что необходимо для дальнейшего обучения в школе. Поэтому необходимо сегодня рассматривать возможность создания групп кратковременного пребывания не в дошкольных учреждениях (так как в них нет свободных помещений), а в других образовательных учреждениях, как дополнительную образовательную услугу для неохваченных дошкольным образованием детей. Например, к началу нового учебного года планируется создание центра дополнительного образования детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные учреждения, структурного подразделения МОУ ДОД «Центр детского (юношеского) технического творчества «Флагман».

Кроме того, КОиН в течение года ведется планомерная подготовка по введению нормативно-подушевого финансирования ДОУ, поскольку в настоящее время принципом, обеспечивающим наиболее рациональное распределение бюджетных средств, признается финансирование дошкольных образовательных учреждений в прямой зависимости от численности воспитанников. В настоящее время в эксперимент по данному направлению включены МДОУ « Детский сад» №№ 145 и 272 общеразвивающего вида, имеющие по 6 групп. Также осуществляется подготовка к переводу 2 детских садов №№ 178,257 в статус автономных, что также предусматривает подушевое финансирование. В последующие годы, по мере ввода учреждений после реконструкции, доля автономных учреждений будет увеличиваться. Целью рационализации механизма финансирования ДОУ является не только повышение эффективности в обеспечении необходимыми и достаточными ресурсами для реализации конституционных гарантий граждан, но и повышение качества дошкольного образования, создание условий для расширения видов услуг, в том числе и платных.

Деятельность КОиН в отчетном году была направлена и на соблюдение дошкольными образовательными учреждениями законодательства РФ в области образования. С этой целью проведены плановые инспектирования 21 учреждения, в том числе 2- комплексных (детские сады №№ 83,58), 4 тематических(209,62,157,166,49,144,231,240,239,243,120,136,204,241,31,74,84,231,276)в ходе которых изучены вопросы организации питания, комплектования учреждений детьми, соблюдения законодательных и нормативных актов по организации санитарно-эпидемиологического режима в ДОУ, коррекционно-развивающей работы с детьми. Полученные данные показали, что в целом администрациями проверенных дошкольных образовательных учреждений соблюдаются требования Закона РФ «Об образовании» от 10.07.2002 № 3266-1, Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 №124-ФЗ, Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 №666, СанПиН 2.4.1.1249-03,других нормативных правовых актов Кемеровской области и города Новокузнецка. Однако в ходе проверок выявлены и нарушения действующего законодательства. Так проверка организации питания показала, что в ряде учреждений некорректно ведется работа по выполнению натуральных норм питания детей: слабо осуществляется подекадная корректировка выполнения норм, как следствие – неправильное составление заявок на продукты питания, что приводит к дисбалансу в питании. Например, в детском саду № 209 выполнение норм по сметане в октябре 2008 года составило только 62%, по яйцу- 75%, по макаронным изделиям -134%; в детском саду № 166 – по мясу 85%, рыбе- 84% сыру – 71%,сухофруктам 61%; в ДОУ № 157 – по сыру – 56%; в детском саду № 62 по сухофруктам 23%, а по свежим фруктам и сокам – 123% и т.д. Выявлены факты составления дневного меню без учета требований цикличного меню, осуществления набора продуктов для приготовления блюд не по технологической карточке, нарушения сроков и условий хранения продуктов.

Проверки оформления документов комплектования учреждений детьми показали, что имеет место практика завышения списочного состава на момент формирования штатных расписаний, в список включаются дети еще не прибывшие в детский сад ( детские сады №№ 231,239); не исключаются из списочного состава дети, временно выбывшие на лечение в детские сады с туберкулезной интоксикацией, это приводит к искажению информации о численности детей, так как они проходят в списках сразу в двух учреждениях. С нарушением ведутся книги движения детей в детских садах №№ 144, 231, 240. В детском саду № 231 не своевременно издаются приказы о зачислении прибывших и отчислении выбывших в течение года детей.

Как показала проверка организации внутриучрежденческого контроля за соблюдением требований СанПиН 2.4.1.1249-03 в ДОУ №№ 120,136 материалы контрольно-аналитической деятельности администрации носят поверхностный характер, не отражают действительного положения дел в учреждении, не позволяют принимать правильные управленческие решения. Кроме того, в детском саду № 120 недостаточный контроль администрации и медицинского персонала за организацией физкультурно-оздоровительной работы, организацией питания, питьевым режимом обусловил значительный рост заболеваемости детей и, как следствие, низкий уровень индекса здоровья -14,7% (по городу 24%).

Кроме того, по обращениям граждан проведены оперативные проверки деятельности администраций 17 дошкольных учреждений, по результатам которых 2 руководителя уволены, 9 получили дисциплинарные взыскания. Основные нарушения касались вопросов распределения надтарифной части заработной платы: отсутствуют четкие критерии оценки результатов труда сотрудников, за критерии принимаются обязанности, которые сотрудник выполняет в рамках должностных инструкций, отсутствует прозрачность, гласность при распределении фонда, отсутствуют личные росписи сотрудников в приказах о распределении, состав комиссии по распределению зачастую не утверждается приказом, Положения о порядке установления доплат и надбавок из надтарифной части заработной платы не обсуждаются с сотрудниками, большая часть работников не владеет информацией о данных Положениях и т.п.

Кроме того, большое количество обращений было по привлечению учреждениями внебюджетных средств. Инспектирования показали, что в ряде детских садов, в нарушение приказа КОиН от 02.10.2008 №1278 продолжается практика приема денежных средств наличными (в руки педагогов), не рассматривается возможность создания благотворительных фондов, данная работа продвигается крайне медленно. В ходе инспектирований выявлялись факты привлечения строго фиксированных сумм, что противоречит принципу добровольности.

Также в ходе проверок установлено нарушение действующего законодательства в части табелирования подставных лиц. Материалы проверки МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №115» были переданы в ОБЭП.

В прошедшем году комитетом образования и науки целенаправленно решались вопросы создания в дошкольных учреждениях комфортной развивающей среды, оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья детей. Одним из значимых аспектов достижения положительного результата в данном направлении стала деятельность муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Центр психолого-медико-социального сопровождения «Семья». В 2008-2009 учебном году продолжалась работа по проведению комплексного медико-психолого-педагогического мониторинга физического и психического развития детей и анализу условий развития детей, посещающих 18 дошкольных учреждений, с общим контингентом 1326 детей (Приложение № 6). Полученные данные позволяют педагогам, исследуемых Центром учреждений, в полной мере осуществлять индивидуальную работу с детьми, проводить необходимую корректировку в развитии, успешно сотрудничать с родителями ( законными представителями) детей по вопросам сохранения и укрепления здоровья, психического и физического развития. Например, несомненную значимость приобрели для педагогов результаты психологического обследования детей: из обследованных 1103 детей, только у 10% установлен низкий уровень тревожности ( 67% - средний, 23- высокий); произвольная сфера на высоком уровне развита у 33%, среднем - 30%, низком – 37% и т.д. Полученные данные позволили своевременно внести коррективы в работу с детьми. Как показали результаты исследования уровня организации предметно-развивающей среды в основном превалирует высокий уровень создания необходимых для всестороннего развития детей условий (74% ). Вместе с тем в ряде учреждений условия, созданные для физического развития, составили 15% от общей насыщенности развивающей среды, для развития игровой деятельности – 5%,а вот для формирования элементарных естественно-научных представлений-25%, а для формирования представлений о человеке в истории и культуре – 30%. ( Приложение № 7). Данные показатели свидетельствуют о некотором дисбалансе в организации среды в пользу обучающих видов деятельности, тогда как игра, ведущий вид деятельности ребенка – дошкольника, представлена достаточно низким показателем. Для повышения уровня профессионализма педагогов, сотрудничающих с Центром детских садов, в течение года проведено обучение порядка 60 сотрудников (заместителей заведующих по воспитательной и методической работе, педагогов-психологов, медицинских работников. С целью проведения более масштабных мониторинговых исследований в следующем учебном году планируется расширение числа дошкольных образовательных учреждений, сотрудничающих с Центром «Семья».

Одной их основных задач в работе КОиН по сохранению и укреплению здоровья детей является обеспечение полноценного питания. Натуральные нормы по ряду продуктов выполнены в пределах 100%: мясо – 102%, молоко свежее – 103%, творог-99%, хлеб пшеничный – 107%, по другим продуктам – от 81(овощи) до 96%. По сравнению с предыдущим годом выполнение норм несколько снижено по таким продуктам как сыр – если в 2007 году процент выполнения составил 102%, то в 2008 -92%,фрукты и соки 102% в прошлом году и только 96% в отчетном, картофель соответственно 95% и 86%.(Приложение №8). Серьезной проблемой стало выполнение норм по сметане, в целом по городу выполнение составило 88%,соответственно по районам : Центральный – 88%, в том числе по детским садам от 70% (ДОУ № 214) до 111% (ДОУ № 158), Куйбышевский – 95% по учреждениям от 87% (ДОУ № 115) до 102% (ДОУ№ 274), Заводской – 90%, по учреждениям от 81% (ДОУ № 156) до 98% (ДОУ № 207), Орджоникидзевский – 78% , по детским сада от 53% (ДОУ №125) до 90% (ДОУ № 259),Новоильинский – 91% по учреждениям от 83% (ДОУ №257) до 97 (ДОУ № 253), Кузнецкий район – 82%, по учреждениям от 70% (ДОУ № 209) до 93% (ДОУ № 153). Сложившаяся ситуация возникла вследствие некорректного расчета объемов продукта для заключения муниципальных контрактов, даже дополнительное увеличение объемов на 10% не позволило довести выполнение натуральных норм до требуемых показателей.

В целом анализ ситуации по выполнению натуральных норм, как уже отмечалось по результатам тематического инспектирования КОиН, а также указывается в материалах по результатам проверок контрольно-ревизионной группы МУ «ЦБ КОиН», показывает, что имеет место и не верное составление заявок дошкольными учреждениями на поставку продуктов питания, что обусловлено по ряду учреждений отсутствием контроля со стороны руководителей за деятельностью лиц, ответственных за состоянием питания в ДОУ, а также отсутствием квалифицированных медицинских кадров, хорошо владеющих знаниями по составлению меню, набору продуктов по технологическим картам и контролю за сбалансированным питанием детей. Таким образом, вопросы организации питания детей будут по - прежнему на контроле КОиН.

Одним из ключевых аспектов в деятельности является готовность детского сада к сохранению и укреплению здоровья детей через организацию качественного медицинского обслуживания. Однако в течение года лицензию на проведение работы по первичному медицинскому обслуживанию детей получили только 6 учреждений: №№ 10, 41, 140, 181, 182, 225. Работа по лицензированию медицинских кабинетов должна быть завершена до 01.01.2010 года.


Одним из приоритетных направлений развития дошкольного образования в настоящее время является обеспечение равных стартовых возможностей детям старшего дошкольного возраста из разных социальных групп и слоев населения при поступлении в школу. В связи с этим возникает необходимость внедрения в практику работы всей системы образования города новых форм по дошкольному образованию детей. В течение года в ряде школ и учреждений дополнительного образования продолжали работу «школы раннего развития», прогимназические группы, в которых, в большей степени, занимаются дети, посещающие дошкольные учреждения, а сегодня настоятельная необходимость создания подобных групп для детей, неохваченных дошкольным образованием. Работа в этом направлении начата, так идет подготовка создания Центра дополнительного образования детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные учреждения, структурного подразделения МОУ ДОД «Центр детского (юношеского) технического творчества «Флагман». Проведены подготовительные мероприятия для открытия Центра консультирования родителей по предшкольному образованию детей структурного подразделения МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 224». По приказу КОиН данное учреждение является экспериментальной площадкой, в штатное расписание введены дополнительные ставки, разработано Положение о деятельности Центра. Основными направлениями работы являются:

- диагностика уровня готовности ребенка на всех этапах его предшкольной подготовки;

- консультирование родителей по организации индивидуального маршрута предшкольной подготовки (в том числе условий для сохранения, укрепления и формирования физического, соматического, психического, социального, нравственного здоровья, развития базисных характеристик личности и др.);

- коррекционно-развивающая работа с детьми, нуждающимися в специализированной помощи. В рамках индивидуального маршрута предшкольной подготовки;

-диспетчерское направление деятельности.

КОиН совместно с МОУ ДПО «Институт повышения квалификации» подготовлен к запуску в начале нового учебного года муниципальный проект «Предшкольная подготовка», который позволит создать систему научно- методического сопровождения обозначенного направления в разных формах дошкольного образования детей.

По прежнему актуальной в 2008-2009 учебном году была задача предоставления населению города качественных услуг в области дошкольного образования. Одним из показателей перехода качества образования на новую ступень является активное участие дошкольных образовательных учреждений в конкурсно-выставочном движении. Проведенные КОиН, районными отделами образования в 2009 году конкурс профессионального мастерства педагогов «Дошкольник года 2008», фестиваль детского творчества «Маленькая страна», участие педагогических коллективов и отдельных педагогов в областных и федеральных конкурсах стали демонстрацией лучших педагогических идей, технологий, методов, используемых в работе с детьми. Победитель муниципального конкурса «Дошкольник года», воспитатель МДОУ «Детский сад №249» комбинированного вида Костюкова Е.С. вошла в пятерку лауреатов областного конкурса «Лесенка успеха». По итогам Всероссийского конкурса инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста «Росточек: мир спасут дети», проводимого под эгидой Международной славянской академии наук в городе Новосибирске, 5 детских садов города получили серебряные медали: №№ 128, 157, 179, 253, 78; еще 5 стали дипломантами конкурса: №№ 235,247,145,251, 224.

По прежнему актуальным в отчетном году было повышение образовательного уровня педагогов, поскольку изменяются запросы родителей, чей образовательный ценз также за последние годы значительно возрос. Вместе с тем из 3280 педагогов, работающих в детских садах, только 39% имеют высшее образование. Поэтому задача для руководителей ДОУ на предстоящий год – инициировать стремление педагогов к получению высшего профессионального образования.

Принятые комитетом образования и науки меры по первоочередному устройству детей работников детских садов в учреждения и по предоставлению им 50% льготы по оплате за содержание ребенка в ДОУ, вместе с выплатами из областного бюджета по 1 тысяче рублей воспитателям и младшим воспитателям способствовали притоку кадров в ДОУ. Так если в 2007-2008 годах в детских садах имелось 432 вакансии, в том числе 155- воспитатели и 196 – младшие воспитатели, то на конец 2008-2009 учебного года дефицит кадров по дошкольным учреждениям составил- 64 единицы, в том числе 17 воспитателей, 1 младший воспитатель.

Таким образом, в 2009-2010 учебном году первостепенные задачи для КОиН, руководителей дошкольных образовательных учреждений будут следующие:

1.Обеспечение доступности услуг дошкольных образовательных учреждений для разных слоев населения города:

  • дальнейшее развитие сети дошкольных учреждений;

  • развитие новых форм организации дошкольного образования;

  • сохранение льгот по оплате за содержание детей в образовательных учреждениях для отдельных категорий граждан.

2.Повышение качества дошкольного образования:

  • обеспечение научно – методического сопровождения образовательной деятельности ДОУ;

  • внедрение инновационных проектов;

  • повышение профессионального мастерства педагогов, как через курсовую подготовку, участие в конкурсах и выставках, так и через повышение образовательного уровня;

  • обеспечение мониторинговых исследований качества дошкольного образования, готовности детей к обучению в школе;

  • создание единой информационной сети;

  • внедрение и распространение новых форм финансирования (подушевое, автономии).

3.Обеспечение качественного медицинского обслуживания детей, в том числе, прохождение процедуры лицензирования деятельности медицинских кабинетов.


  1. ^ Общее образование.


Отдел общего образования в прошедшем учебном году осуществлял свою деятельность в условиях открытости системы образования, развития демократических форм государственно-общественного управления образованием, при широком участии в нем государственных органов, родителей, обучающихся и общественности – главных заказчиков образования.

В соответствии с городской программой развития образования и годовым координационным планом работы выполнялись основные задачи, поставленные перед комитетом образования и науки и руководителями образовательных учреждений:

- контроль за соблюдением законодательства в сфере образования и прав детей на получение основного общего и полного среднего образования;

- развитие сети и совершенствование нормативно-правовой и учебно-материальной базы муниципальных образовательных учреждений;

- реализация приоритетного национального проекта «Образование»;

- создание современных условий для обучения и воспитания учащихся, внедрение форм независимой оценки качества знаний, развитие демократических основ управления образованием;

- совершенствование содержания образования и воспитания обучающихся;

-стимулирование творческой работы педагогических работников.

Всего в общеобразовательных учреждениях города обучалось на 01.09.2008г 47093 человека.

Общеобразовательные учреждения, ведущие свою деятельность в образовательном пространстве города, обеспечивали доступность качественного образования для разных категорий обучающихся, имели широкий спектр образовательных услуг, удовлетворяющих потребности населения, а также пополняли кадровый потенциал научно-производственного комплекса города и области.

^ За 2008-2009 учебный год удалось укрепить и обновить материально – техническую базу школ города: получено 2 кабинета географии (школа №16,83), 7 кабинетов физики (школы №№8,55,73,95,31,13,61), 4 кабинета химии (школы №№19,76,32,35), 2 кабинета биологии (школа №22,32), 1 медицинский кабинет (школа №67), 60 интерактивных досок (школы №№8,43,73,92,27,56,61,76,83,28,29,13,95,18,35,49,82,111,382,12,,34,44,55,62, 101,103), 1 кабинет истории (гимназия №32), 4 компьютерных класса (школы №№50,95,32).

Приобретено компьютеров и оргтехники на сумму 22 990 090 рублей, школьной мебели на 26 986 220 рублей, учебно-лабораторного оборудования на 7 181 980 рублей.

Обновление материально-технической базы происходило за счёт субвенций, грантов, местного бюджета и родительских средств. В полной мере использовались результаты, полученные в ходе реализации национального проекта «Образование»:

^ 11 образовательных учреждений (школы №№13,27,32,44,49,62,72,73,76,82,95) получили федеральный грант в размере 1 000 0000 рублей, который был потрачен на модернизацию материально-технической учебной базы, приобретение программного и методического обеспечения, повышение квалификации и переподготовки педагогических работников.

^ 3 образовательных учреждений (школы №№38,68,74) получили областные гранты в размере 1 000 000 рублей, которые также были направлены на модернизацию материально-технической учебной базы, приобретение лабораторного оборудования.

В 2008-2009 учебном году была продолжена работа по лицензированию и государственной аккредитации общеобразовательных учреждений.

С целью усовершенствования работы по подготовке образовательного учреждения к государственной аккредитации КОиН внес изменения в приказ от 28.03.2008 №408 «Об утверждении регламента» (приказ КОиН от 04.06.2009 №687) .

В соответствии с изменениями руководителями образовательных учреждений за 4 месяца до процедуры аккредитации предоставляются предложения по срокам проведения методического выхода.

За 3 месяца до процедуры аккредитации КОиН совместно с МОУ ДПО ИПК проводит методический выход в образовательные учреждения с целью экспертизы нормативно-правового, программно-методического, материально – технического, кадрового обеспечения воспитательно - образовательного процесса при подготовке к государственной аккредитации. Это позволяет сократить количество замечаний, выявляемых аккредитационной комиссией.

Из 79 общеобразовательных учреждений, включённых в график на аккредитационную экспертизу, прошли аккредитационную коллегию 69 учреждений образования(87%).

Исключены из графика аккредитацонной экспертизы 9 учреждений по разным причинам (12%):

  • смена руководителя - 2 МДОУ №№ 31,61,

  • изменение учебного плана ОСОШ №86,

  • реструктуризация – СКОШ №30,

  • 3 ОУ не переоформили своевременно лицензию - ДЮЦ «Уголёк», СОШ №101, СКОУ №53.

  • Детские дома №№ 1,4 реализуют только программу «Воспитание и содержание воспитанников», поэтому не подлежат государственной аккредитации.

Не прошло педагогические испытания 1 общеобразовательное учреждение (1%) (тестирование по русскому языку 9 класс –31%) – ООШ №90.

Сравнительный анализ государственной аккредитации представлен в таблице №1 (Приложение 9).

В соответствии с п.3.15 «Должностной инструкции директора МОУ» руководитель ОУ «обеспечивает государственную регистрацию школы, лицензирование образовательной деятельности, государственную аккредитацию школы».

В этом учебном году руководители 8 ОУ (МДОУ №№31,61; ОСОШ №86; СКОУ №30, 53; МОУ ДОД «Уголёк», СОШ №101, ООШ №90) допустили нарушения должностной инструкции в части необеспечения прохождения государственной аккредитации учреждения и получили замечания за ненадлежащее исполнение трудовых обязанностей.

Процедура лицензирования образовательной деятельности и государственная аккредитация образовательных учреждений проводится строго по установленному графику, утвержденному приказом Кузбассобрнадзора.

В 2008-2009 учебном году следует отметить положительную динамику в становлении инновационной деятельности образовательных учреждений.

Экспериментальная и инновационная деятельность осуществлялась в 57-ти образовательных учреждениях. Из них (Приложение 10):

  • Федеральные экспериментальные площадки – 6 образовательных учреждений.

  • Региональные экспериментальные площадки – 22 образовательных учреждения.

  • Муниципальные инновационные площадки – 29 образовательных учреждений.

Научно-методическое сопровождение муниципальных инновационных площадок осуществляется по следующим направлениям:

  • Здоровье и образование.

  • Организация и введение профильного обучения в муниципальной системе образования.

  • Проектирование новых образовательных систем в условиях модернизации российского образования.

  • Социализация обучающихся и воспитанников образовательных учреждений.

  • Создание воспитательной системы образовательных учреждений.

  • Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе.

  • Социально-личностное развитие детей.

Ежегодные Дни науки, проводимые комитетом образования совместно с институтом повышения квалификации, свидетельствуют о повышении профессиональной компетентности педагогов образовательных учреждений, занимающихся инновационной деятельностью, и, как следствие, – получение качественно новых результатов образования.

По итогам работы Дней науки в этом году была успешно завершена работа семи инновационных площадок и представлены культурно-образовательные инициативы на создание 10-ти новых инновационных площадок.

Практика работы показывает, что одной из действенных форм, мотивирующих инновационную деятельность педагогов, творческую активность педагогических коллективов в решении актуальных задач образования, являются региональные конкурсы профессионального мастерства и конкурсы, проводимые в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Несмотря на то, что департамент образования и науки Кемеровской области приостановил региональные конкурсы ( Письмо Департамента от 18.12.2009 ), конкурсы «Педагогические таланты», «Учитель-исследователь», «Самый классный классный», «Моя вторая мама», «Школа здоровья» и другие были проведены на муниципальном уровне.(Приложение 11).

Следует отметить рост активности и образовательных учреждений, и учителей, принимающих участие в конкурсах.

Общее количество школ, принявших участие в конкурсе образовательных учреждений, внедряющие инновационные программы, за 3 года – 34 (2006 – 5, 2007 – 10, 2008 - 19), 22 из них удостоены гранта Президента России в 1 млн. руб. каждая, 3 – образовательных учреждения стали победителями на региональном уровне (1 млн. рублей), 6 – на муниципальном уровне (250 тыс. руб). (Приложение 11).

Для участия в конкурсе лучших учителей в 2008-2009 учебном году подано 111 заявок (для сравнения в 2005-2006 учебном году – 75). Победителями российского и областного уровня (2007-2008 учебного года стали 54 учителя города) в 2005-2006 уч.г – 37 учителей, в 2006-2007 уч.г – 31 учитель), в 2008-2009 учебном году – 54 учителя.

Ежегодно на муниципальном уровне становятся победителями 20 лучших учителей города (Всего за 3 года – 60 учителей).

Отбор талантливой молодежи производится по пяти номинациям: социально значимая и общественная деятельность; научно-техническое творчество и учебно-исследовательская деятельность, профессиональное мастерство; художественное творчество; любительский спорт.

Победителями конкурсов стали: в 2006 г – 12, в 2007 – 21, в 2008 г – 7 человек.

В 2008-2009 году в целях создания имиджевого представления об образовательных учреждениях города и в связи с реализацией основных принципов приоритетного Национального проекта «Образование» были проведены мероприятия по работе со средствами массовой информации:

По городскому телевидению прошло более 160 сюжетов по вопросам образования в городе. Из них – 11 сюжетов по реализации основных направлений Национального проекта «Образование» в г. Новокузнецке, 32 сюжетов о награждениях и поощрениях талантливых педагогов и одаренных детей, 43 сюжета по городским мероприятиям с учащимися, 22- совещания, проводимые КОиН, семинары, пресс-конференции, интервью. Ряд телепередач - «На равных», «Новое утро» освещали процесс и перспективы развития образования в городе Новокузнецке. 74 сюжета разного типа и вида информировали жителей города по вопросам проведения Единого государственного экзамена.

Областные печатные издания – газета «Франт», «Кузбасс», «Комсомольская правда в Кузбассе», «АиФ в Кузбассе», городские газеты – «Новокузнецк», «Кузнецкий рабочий», «Сельские вести», журналы «Наш город», «Самый сок» и т.д. выпустили более 400 статей по становлению инновационной практики образовательных учреждений и информатизации образования, введение профильного обучения, проведение единого государственного экзамена.

В рамках реализации приоритетного Национального проекта «Образование» при официальном содействии Комитета образования и науки были организованы две крупные выставки-ярмарки - «Учсиб - 2009», и специализированная выставка-ярмарка «Образование. Карьера. Занятость», которые были направлены на демонстрацию современных направлений и перспектив развития регионального образования, а также рынка труда с целью создания условий для дальнейшей модернизации системы образования Кузбасса.

Комитет образования и науки в 2008-2009 учебном году уделял серьезное внимание информатизации образования.

За прошедший год (2008 г) в образовательных учреждениях приобретено 6 компьютерных классов из средств местного бюджета, 77 единиц интерактивного оборудования. Увеличилось количество ноутбуков с 65 до 125 единиц, презентационного оборудования, что свидетельствует о возрастающем интересе использования информационных технологий на уроках учителей-предметников (Приложение 12).

Образовательные учреждения города по оплате подключения к Интернет перешли с федерального на консолидированный (региональный + местный) бюджет.

Федеральным агентством по образованию заключен государственный контракт на обеспечение лицензионной поддержки стандартного (базового) пакета программного обеспечения (СБППО) для использования в общеобразовательных учреждениях .

По данному контракту в конце марта все общеобразовательные учреждения г. Новокузнецка получили вышеназванный пакет бесплатно.

До 2010 года включительно данный пакет будет централизованно обновляться для всех общеобразовательных учреждений.

Широкое распространение получило участие в конкурсах по информатизации образования и сайтам образовательных учреждений.

Победителями конкурса в номинации «Лучший сайт образовательного учреждения» стал лицей № 84; в номинации «Самый информативный сайт»стала школа № 67; в номинации «Самый интерактивный сайт» - школа
№ 26; в номинации «Самый оригинальный дизайн» - школа № 13.

Как итог этих конкурсов количество сайтов образовательных учреждений в городе Новокузнецке возросло с 15 (2007-2008 уч. год) до 98 (2008-2009 уч. г). Качество сайтов образовательных учреждений г. Новокузнецка повысилось. На школьных сайтах образовательные учреждения размещается Публичный отчет директора о работе за год. Деятельность школы стала открытой и прозрачной.

Впервые в городе и первым в области по инициативе комитета образования и науки был проведен муниципальный конкурс «Внедрение федеральных цифровых образовательных ресурсов в воспитательно-образовательный процесс школы 21 века».

В конкурсе приняли участие 42 педагога из 10 общеобразовательных учреждений, которые активно используют фото, видео и аудиоматериалы, федеральный каталог цифровых образовательных ресурсов на уроках.

Отдел общего образования в 2008-2009 году серьезное внимание уделял качеству образования.

Планомерная деятельность комитета образования и науки по созданию системы мониторинга муниципальной системы образования проявилась в создании структурного подразделения МОУ ИПК ДПО – центра мониторинга качества образования. В связи с этим разработано Положение о муниципальной системе оценки качества образования, которое устанавливает единые требования при реализации муниципальной системы оценки качества образования.

С этой целью разработаны технология деятельности по внедрению мониторинга состояния муниципальной системы образования, инструментарий мониторинга (совокупность форм статистической отчетности, анкет, опросных листов и др.), система показателей и измерителей рейтинга ОУ, создана база данных муниципальной системы образования.

  • В рамках комплексного мониторинга муниципальной системы образования проведено исследование: «Удовлетворенность населения общим образованием». В исследовании приняли участие учащиеся 9 – 11 классов из 14 образовательных учреждений. Исследование позволяет сделать вывод, что значительная часть субъектов образовательного процесса г. Новокузнецка удовлетворена качеством образовательных услуг. В выборах респондентов преобладали ответы «качество хорошее» (от 44% у родителей до 63% у учителей) и «скорее удовлетворен качеством образования» (от 54% у родителей до 80% у учителей).

Участники мониторингового исследования назвали главной характеристикой качественного образования «Приобретение учениками знаний для жизни в современном обществе». «Подготовить учащихся к выбору профессии», – задача, которую респонденты поставили на 2 место. На 3 месте условие, при котором образование можно считать качественным – «Вооружение» глубокими прочными знаниями по всем предметам». Т.о. существующая долгие годы «ЗУН – парадигма результата» принималась сообществом и до сих пор принимается некоторой его частью. Однако происходящие изменения в области целей образования, соотносимые с задачей обеспечения вхождения человека в социальный мир, его продуктивную адаптацию в этом мире, вызывают необходимость постановки вопроса обеспечения образованием более полного, личностно и социально-интегрированного результата. Среди характеристик, которые оказались на последних позициях – «Развитие гражданских качеств» и «Научить вести здоровый образ жизни». Считаем целесообразным обратить внимание на то, что общество постепенно утрачивает патриотизм и ценности здорового образа жизни, поэтому при составлении образовательных программ необходимо учитывать данную проблему современности.

В целом социум удовлетворен профессионализмом учителей, как одной из характеристик качественного образования (59% учеников, 49% родителей и 82% учителей). О низком профессионализме утверждают менее 1% опрошенных, а вот как «средний уровень» его определяют 18% учеников и 32% родителей. Родители – это самая критично настроенная, по отношению к оценке уровня профессионализма учителя, категория. Все это свидетельствует о необходимости постоянного профессионального роста педагогов, поиска новых форм развития профессионализма.

В 2009 году государственная (итоговая) аттестация для выпускников 11 классов проходила в форме единого государственного экзамена. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) стал законодательно закрепленной формой контроля качества образования. Одной из задач ЕГЭ является повышение качества образования, которое рассматривается как главное направление модернизации образования. ЕГЭ позволил не только выявить уровень образовательных достижений выпускников средней школы и отбора в вузы и сузы, но и оказал позитивное влияние на образовательный процесс.

Учитывая результаты ЕГЭ двух последних лет, комитет образования и науки принял ряд мер по корректировке организации образовательного процесса, повышению квалификации учителей-предметников, освоению выпускниками технологии работы с контрольно-измерительными материалами.

В 2009 году в процедуре ЕГЭ приняли участие выпускника по 11 предметам.

Наиболее популярными предметами по выбору для выпускников стали обществознание, физика, история.

Самые распространенные варианты выбора: 2 дополнительных предмета (1216 человек, 33,1%), 1 дополнительный предмет (847 человек, 23,1 %), 3 дополнительных предмета (668 человек, 18,2 %). Можно отметить, что 677 человек 18,4 % не выбрали дополнительные предметы.

Единый государственный экзамен доказал, что результаты выпускников общеобразовательных учреждений текущего года выше прошлого и соответствуют реальному положению дел в образовании города.

Анализ результатов экзаменов по русскому языку и математике показывает, что средний тестовый балл в целом по учреждениям образования составил 56,0 и 42,36, что по сравнению с прошлым годом выше на 1,4 и 9,66 балла соответственно, выше по области, но ниже по сравнению со средним баллом по России:




город

Кемеровская область

Россия

Русский язык

56,0

55,8

56,4

Математика

42,36

39,36

42,9

Средний тестовый балл по учреждениям (без лицеев и гимназий) составил по русскому языку 54, 09 и по математике-37,73. средний балл лицеев и гимназий по этим предметам выше:

Русский язык-64,27;

Математика-51,26.

Основное количество выпускников (93,75% по математике и 87,5 % по русскому языку) набрали от минимального количества до 70 баллов, от 80 до 90 баллов -70 человек, от 90 до 100-11 человек.

Процент выполнения заданий по русскому языку и математике составил 98%.

55 учреждений образования показали 100-процентное выполнение заданий по русскому языку и 54- по математике.

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и математике выпускников лицеев и гимназий подтверждает качественную подготовку выпускников по этим предметам.

Из 20 инновационных учреждений все выпускники справились с заданиями ЕГЭ.

4 выпускника гимназий №№44, 59, 62, 70 получили по русскому языку максимальный балл-100, 6 человек (лицеи №№34, 84, 104)-96 баллов, 43 человека (гимназии32,46,17,44,48,62, сш №72, лицеи №№ 11, 34, 35, , 76, 84, 104, 111)-от 80 до 90 баллов.

Самый высокий средний тестовый балл по русскому языку в лицее №84 (72,37) , лицее №35 (71,93), гимназии №70 (70,47), по математике-лицее№84 (63,2), гимназиях 44 (57,2), 59 (54,7).

Анализ результатов ЕГЭ по выбранным выпускниками лицеев и гимназий представлен в информационном сборнике по ЕГЭ (Приложение по лицеям и гимназиям)

Анализ показывает, что по всем предметам, кроме французского языка, средний балл выше областного. Самый высокий средний балл у выпускников по английскому языку, информатике, обществознанию, низкий – по немецкому языку. (Приложение 13)

Лучшие результаты по выборным предметам показали выпускники лицеев 11, 84, 111, гимназий 32, 44, 46, 48, 59,70, сш 72.

100 баллов по предметам по выбору получили 4 выпускника: по литературе Шведова (лицей №84) , по физике-Сорокин Алексей (гимназия №44), по истории- Пересыпкина Эрнеста (лицей №11), (гимн.59). 99 баллов по информатике набрал Плахин Дмитрий (лицей №84).

Более 80 баллов набрал 251 выпускник, от 90 и более - 46 выпускников (Приложение 13а).

Анализ результатов экзаменов выпускников профильных классов показывает, что практически по всем предметам (кроме литературы, иностранного языка и химии) средний балл выше, чем в непрофильных классах представлен в информационном сборнике по ЕГЭ (Приложение по профильным классам)


В 2009 году 21% выпускников 9-х классов приняли участие в традиционной и 79% новой форме проведения государственной (итоговой) аттестации.

Анализ результатов экзамена в новой форме свидетельствует о том, что 83,5% выпускников справились с заданиями по русскому языку, 81,7% выпускников-по математике. В традиционной форме 98% показали абсолютную успеваемость по русскому языку, 99%-по математике. (Приложение 14)

Несмотря на то, что девятиклассники, сдававшие экзамены в новой форме, показали результаты ниже, чем в традиционной, применение «внешней» формы аттестации дает положительные результаты:

-улучшение качества подготовки учащихся и большей объективности при выставлении учителем итоговых отметок;

-модель работы по предметам в сравнении с традиционной формой адаптирует учащихся к процедуре проведения ЕГЭ;

-использование двух показателей при оценивании работ учащихся (бальная и рейтинговая) позволяет более объективно определить уровень знаний учащихся;

-«внешняя» форма проведения экзамена заставляет учащихся более ответственно относиться к учебному процессу, а школу-усилить контроль за качеством знаний выпускников и уровнем преподавания предмета.

Одним из показателей качества обучения является наличие в школе отличников, хорошистов и медалистов.

По итогам текущего года в общеобразовательных учреждениях обучается 1577 отличников, 14859 хорошистов. 40 выпускников получили золотую медаль, 51-серебряную.(Приложения 15).

Другой, не менее важный показатель качества-результаты участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах.

В течение 2008-2009 учебного года более тысячи обучающихся ОУ города приняли участие в 37 предметных конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, фестивалях федерального, регионального и городского уровней, которые проводились как в очной, так и в заочной формах. Более трети из них стали победителями и лауреатами.

94 человека стали победителями и призерами городских предметных олимпиад, 17-областных. 4 обучающихся (гимн.59, лицей 84) стали призерами 1V этапа Всероссийской олимпиады школьников. (Приложение 16)

Одним из условий повышения качества образования является переход образовательных учреждений на профильное обучение, которое осуществляется в муниципальной системе образования более 5 лет.

В настоящее время для эффективного управления профильным обучением в городе реализуется программа профильного обучения, созданы:

  1. Координационный совет по профильному и профессиональному обучению.

  2. Районные ресурсные центры (9 ресурсных центров) (Приложение 17);

  3. Совет руководителей ресурсных центров.

В образовательных учреждениях функционируют классы, осуществляющие профильное обучение.

Профильное обучение осуществляют 58 (78 %) муниципальных образовательных учреждений, предпрофильная подготовка ведется в 61 (82 %) образовательном учреждении. В них функционируют 218 профильных классов (10 кл. – 110 (70,5%) и 108 – 11 кл. (64,2 %).

Профильное обучение в образовательных учреждениях города реализуется по 25 профилям. Так, самый большой выбор профилей - 20 из 25 (80 %), представлен в Центральном районе, меньше профилей представлено в школах Кузнецкого и Куйбышевского районов (20% и 24 %). (Приложение №18)

Из 25 профилей 9 (49 профильных класса) ориентировано на гуманитарное содержание, 16 профилей (114 профильных класса) - на естественно-математическое или техническое.

Анализ работы образовательных учреждений, реализующих профильное обучение, ресурсных центров позволяет говорить о результатах работы:

  1. Переход всех образовательных учреждений на учебный план 2004 года.

  2. Повышение качества профильного обучения.

  3. Возросший интерес к профориентационной работе со стороны социальных партнеров: учреждений начального, среднего, высшего профессионального образования, ряда предприятий («Евраз-Сибирь», РУСАЛ), родителей и общественности.

  4. Социальная адаптация и ориентация на местный и региональный рынок труда.

  5. Использование и привлечение ресурсов социального партнерства.

  6. Повышение эффективности модели профильного обучения муниципальной системы образования.

  7. Укрепление и совершенствование учебно-материальной базы образовательных учреждений.

  8. Создание системы управления профильным обучением.

Вместе с тем следует выделить проблемы. Профильное обучение напрямую связано с деятельностью образовательных учреждений по повышению показателей эффективности.

Так, невысокая наполняемость параллелей в старших классах школы не позволяет в полной мере использовать современные учебные ресурсы, представить старшеклассникам возможности для профильного обучения и профессионального самоопределения.

Поэтому необходимо, чтобы в старшей школе было в параллели 3 и более старших классов.

Анализ показывает, что по состоянию на 01.09.2008 только 11 из 71 общеобразовательных учреждений имели на 3-ей ступени обучения (в 10-11 классах) 6 классов: лицей № 34, СОШ № 4, лицей № 11, СОШ №№ 26, 31, гимназии №№ 44, 62, лицей №84, СОШ №№ 49, 29, 56.

Не случайно в соответствии с Указом Президента РФ № 607 от 28.04.2008 года и Распоряжением Правительства РФ № 1313-р от 11.09.2008 год введен дополнительный показатель эффективности деятельности образовательных учреждений: для муниципальных общеобразовательных учреждений с числом обучающихся на 3-ей ступени обучения (10 -11 классы) более 150 человек.

Этому показателю соответствуют только 5 общеобразовательных учреждений (№№ 34, 44, 49, 56, 84).

В связи с этим предстоит реализовать следующие задачи:

1. Необходимо продолжить работу по созданию условий в муниципальной системе образования для осуществления профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированных на индивидуализацию и социализацию обучающихся, удовлетворение потребностей личности, запросов рынка труда и нужд региона, уделять особое внимание:

  • подготовке управленческих и педагогических кадров к реализации профильного обучения. Сегодня только 275 учителей имеют предметную подготовку по работе в профильных классах. Руководителям образовательных учреждений необходимо проконтролировать и направить для обучения учителей, работающих в профильных классах.

Следует и дальше работать по

  • укреплению материально-технической базы образовательных учреждений для реализации профильного обучения, и если не созданы необходимые условия и в ресурсных центрах, и в общеобразовательных учреждениях следует решить вопрос целесообразности открытия профилей без соответствующей материально-технической базы;

  • психологическому и здоровьесберегающему сопровождению процессов личного и профессионального самоопределения обучающихся (Центры здоровья).

2. Следует разработать систему мониторинга, оценивая образовательные результаты профильного обучения, используя возможности созданного Центра мониторинга при ИПК.

3. Необходимо совершенствовать систему взаимодействия образовательных учреждений с учреждениями профессионального образования для осуществления профильного обучения.

4. Общеобразовательным учреждениям с универсальным профилем (№№ 3, 4, 5, 8, 9, 12, 13, 14, 16, 22, 36, 37, 41, 43, 50, 52, 62, 65, 67, 70, 71, 81, 93, 100, 101, 103) осуществить в течение двух лет (2009-2010г.г.) переход на профильное обучение.

5. Отработать финансовый механизм реализации сетевой модели предпрофильной и профильной подготовки.

6. Рассматривать профильное обучение как один из путей повышения качества обучения и как один из важнейших показателей эффективности деятельности.

Обновление библиотечного фонда в прошедшем году происходило за счет субвенций, федерального и областного бюджетов, родительских средств, пожертвований.

В 2008 году из средств федерального бюджета в образовательные учреждения поступило 208 экземпляров учебников на сумму 21 тыс. 736 рублей, из средств областного бюджета – 7489 экземпляров на сумму более 800 тысяч рублей. В 2009 году – 435 экземпляров на сумму 276 тыс. 275 рублей соответственно.

Выполнение муниципального заказа на учебники в 2008 году осуществлялось по следующим направлениям:

1. Пополнение фонда школьных библиотек - приобретение новых, ранее не используемых учебников в связи с изменением учебных программ, введением новых предметов, курсов, предусмотренных вариативностью образования, что составило 15%.

2. Обновление фонда школьных библиотек - замена морально устаревших и частичная замена физически изношенных учебников, что составило 25%.

Обеспеченность учебного фонда за счет бюджетных средств в 2009 году составляет 87%, в том числе по параллелям:

  • в 1-4 классах - 94% (6% - за счет род.средств)

  • в 5-9 классах - 91% (8% - за счет род.средств)

  • в 10-11 классах - 83% (17% - за счет род.средств)

В среднем 13% учебников и учебных пособий приобретается за счет родительских средств.

В первоочередном порядке учебниками в полном комплекте обеспечены учащиеся из социально незащищенных семей. В настоящий момент фонд полного комплекта учебников для детей из социально не защищенных и малообеспеченных семей составляет 35 864 экземпляра.

В 2008-2009 году функционировало 48 классов YII вида с количеством детей – 522 человека в 13 школах города. Интегрированное обучение через создание коррекционных классов в общеобразовательных учреждения способствует не только усвоению знаний детьми с задержкой психического развития по образовательным программам, но и приобретению социального опыта. Во всех учреждениях с интегрируемыми классами для детей с ЗПР функционируют школьные консилиумы. Заключены договоры между городской ПМПК и школами с классами YII вида по оказанию методической, практической помощи педагогам, работающим в системе интегрированного обучения, организации коррекционной работы с детьми.

Однако по сравнению с предыдущим годом количество обучающихся в коррекционных классах YII вида сократилось на 12 % (на 72 школьника). Из них - 50 человек – это выпускники 9-х классов, остальные интегрировались в классы общего назначения, отдельные обучающиеся по заключению ПМПК переведены в школы YIII вида для умственно отсталых детей. Несмотря на количественные изменения в сторону уменьшения классов YII вида процесс внедрения моделей интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в городе носит системный характер, включающий, помимо инструментального и организационного звеньев, оценку состояния и тенденций развития системы специального образовании.

Во многих общеобразовательных школах города обучаются дети с нарушением зрения, слуха, речи. Безусловно, условия массовой школы расширяют круг и направленность общения нетипичного ребенка, приучают его к жизни в среде нормально развивающихся детей. Оперативный систематический контроль со стороны комитета осуществляется за режимом работы и условиями в соответствии с санитарными требованиями по отношению к таким детям.

В то же время в городе существует сеть специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов.

Для слабослышащих детей функционирует одно учреждение в городе: Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 38 , предельная численность воспитанников которого всегда соответствовала лицензионным контрольным нормативам. И только в 2008-2009 учебном году обучающихся с нарушением слуха на 18% уменьшилось за счет выпуска двух 10-х классов и трех 9-х классов (35 выпускников), в 1 –е же классы поступило всего 12 человек. В перспективе тенденция к резкому увеличению численности контингента воспитанников не намечается. В школе-интернате обучается и воспитывается 30-40% иногородних детей (юг Кузбасса).

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 106 для слепых и слабовидящих и начальная школа – детский сад № 260 насчитывают 124 школьника с патологией зрения. Численность названных учреждений не выходит за рамки лицензионных нормативов.

За 2008 год количество обследуемых детей городской психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) увеличилось на 1,3% (на 57 детей). В результате работы ПМПК за текущий учебный год с целью диагностирования, консультирования и коррекционной работы прошло 4074 детей. Общая численность обучающихся в школах и школах - интернатах I-YIII вида за 2008 год увеличилась на 138 детей (9 %). (Приложение 19). Увеличение произошло за счет открытия основной ступени в школе № 30 Y вида в рамках реструктуризации. Детей с речевой патологией стало обучаться больше на 43%. В то же время количество детей с нарушением речи не уменьшается: требуется логопедическая помощь еще более чем 150 школьникам.

Умственно отсталых детей уменьшилось на 10 % (на 93 человека) за счет отсутствия приема обучающихся прежде всего в школе № 80.

КОиН в течение 2008-2009 года провел среди обучающихся воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида мониторинг эффективности коррекционно-развивающего обучения. (Приложение 20).

Проанализировав результаты мониторинга, выявлены дети с высокой успеваемостью и дети, не способные усвоить программу YIII вида. Данная категория детей повторно проконсультирована у врача-психиатра и при изменении диагноза направлена на городскую и областную ПМПК для определения образовательного маршрута.

Мониторинг подтвердил соответствующее наличие коррекционных учреждений YIII вида и функционирование в них классов с глубокой степенью умственной отсталости и со сложными дефектами. Руководители учреждений этой категории своевременно и согласованно работают с такими структурами, как городская и областная психолого-медико-педагогическими комиссиями.

Вместе с тем, мониторинг выявил наличие в сиротских коррекционных учреждениях YIII вида (№ 66, 68) детей с глубокой степенью умственной отсталости, которые должны находиться в домах-интернатах социального обеспечения.

Деятельность специальных учреждений I-YIII видов подтверждается кадровым обеспечением. На текущий момент более 50% учителей от общего количества педагогов в коррекционных учреждениях имеют специальное образование или переподготовку. С целью совершенствования профессиональной компетентности педагогических кадров коррекционных образовательных учреждений в течение 2008 – 2009 учебного года КОиН провел 8 научно-практических семинаров, семинаров-практикумов и круглый стол. Тематика проведенных мероприятий связана с проблемами обучения детей с ранним детским аутизмом, со сложными (комплексными) нарушениями, эффективностью применения новых информационных технологий, технологий интегрированного обучения в коррекционно-развивающем процессе, социальным патронатом и др. (на базе школ №№ 20, 38, 68, 78, 66, 53, 58, 80).

Все коррекционные школы и классы обеспечены программно-методическим, кадровым и материально-техническим оснащением. Действует система психолого-медико-педагогического сопровождения детей, которая включает в себя диагностику отклонений в развитии, разработку индивидуальных программ наблюдения, индивидуальных программ обучения и индивидуальных программ коррекции. Преодолевается социальная изоляция детей с ограниченными возможностями здоровья через взаимодействие с интеллектуально сохранными сверстниками и окружающим миром (различного рода соревнования (№№ 68, 38, 30, 66, 20), конкурсы (66, 80,58, 78 и др)., олимпиады (№ 38, 106), участие в ЭГЭ (№ 106 - 3 человека успешно сдали и поступили в ВУЗы). Сохраняются и улучшаются условия для социализации и адаптации детей в общество в школах YIII вида. Результаты учебно-трудовой деятельности соизмеряются в ежегодных городских профессиональных конкурсах по трудовым профилям. Исходя из данных трудоустройства выпускников, следует отметить, что практически все выпускники школы продолжают обучение в ПУ, в вечерних школах, в учебных комбинатах, либо работают .(Приложение 21). От общей численности выпускников 2008 года (124 человека) не трудоустроены 18 % (22 человека), в основном по причинам, связанным со здоровьем: 13 человек - дети – инвалиды с глубокой степенью умственной отсталости. Усвоив навыки самообслуживания за годы обучения в школах, сейчас они находятся на иждивении родителей; 2 выпускника определены в дом инвалидов и др. причины - смена места жительства, декретный отпуск по уходу за детьми. Анализ результатов устройства воспитанников после окончания школьного обучения показал, что наиболее востребованной на рынке труда является профессия штукатура-маляра, плотника - бетонщика, подсобного рабочего.

Количество детей-инвалидов, обучающихся в школах и на дому увеличилось на 10 % (на 109 человек), в то же время по домашней форме обучения количество осталось почти неизменным – 246 человек на 3 человека меньше (Приложение 22). В течение 2008\2009 учебного года обучающиеся с ограниченными возможностями города всех коррекционных учреждений традиционно принимали участие в спортивной программе «Специальная Олимпиада России», а школа-интернат № 68 отмечена приказом КОиН за качественную подготовку воспитанников и высокие достижения на уровне области в рамках данной программы.

Вместе с тем, остаются проблемы, требующие дальнейшего решения.

Необходимо сформировать систему повышения квалификации для педагогов специальных (коррекционных) школ по оказанию специализированной психолого-педагогической помощи детям с РДА (ранним детским аутизмом), по ознакомлению с современными теоретическими разработками по проблеме аутизма.

Требуется организация курсовой переподготовки и повышение квалификации педагогов общеобразовательных школ по интегрированному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья.

Кроме того, одна из проблем – несоответствие предельной численности контингента воспитанников школ-интернатов №№ 20, 53, 88 лицензионным контрольным нормативам и статусу образовательных учреждений. Из 515 мест по лицензиям названных учреждений фактическая наполняемость составляет 369 обучающихся (72%), причем на круглосуточном проживании находится 166 школьников (45% от фактического числа). Из них иногородних – 58 человек (35%).

Однако в системе общего образования остаются нерешенные проблемы.

Незначительно выросла оснащенность образовательных учреждений компьютерными классами: с 65,5% (2007-2008 учебный год) до 76,4%. Проблема компьютеризации образовательных учреждений Новокузнецка по-прежнему остра из-за нехватки денежных средств. Она обостряется еще и связи с тем, что информационно-техническое оснащение образовательных учреждений является одним из важных критериальных показателей деятельности при аккредитации учреждения.

В образовательных учреждениях города число обучающихся на
1 компьютер ниже (28,8 обучающихся на 1 компьютер – средняя по городу, в некоторых районах очень низкая, например, Заводском – 42,4 обучающихся, Кузнецком - 37 обучающихся), чем по Кемеровской области (25 обучающихся), по России (22 обучающихся) и по ведущим городам России (16 обучающихся).

Совсем не имеют компьютерных классов средние школы № 19, 22, 41, 45, 81, 96; основные №№ 43, 33, 24, 40, многие специальные (коррекционные) школы и школы-интернаты; хорошо оснащены компьютерами инновационные учреждения (лицеи и гимназии).

Анализ использования субвенций образовательных учреждений показал нерациональное использование средств отдельными образовательными учреждениями.

Итоги государственной аккредитации 2008-2009 учебного года показали, что руководители общеобразовательных учреждений допускают нарушения при ведении документации строгой отчётности (книги выдачи аттестатов в гимназии №48).

Имеют несоответствие по реализуемым образовательным программам гимназии № №46,70, лицей №11.

Резкий переход с БУП 1998г. на БУП 2004 года отмечен в гимназиях № №48, 17.

Использование программ 2003 года при работе по базисному плану 2004 года в начальной школе установлено в школе №6.

Несоответствие по полноте реализации образовательных программ отмечено в лицее №34 и гимназии №17 из-за отсутствия лыжной подготовки.

Комитет образования и науки считает недопустимым преподавание географии в 10-х классах как элективные курсы в лицее №34.

Невыполнение образовательных (учебных) программ более чем на 10% по черчению и физической культуре зафиксировано в лицее №27.

В нарушение санитарно-гигиеническим требованиям индивидуальные и групповые часы включены в основное расписание в лицее №111.

Комитет образования и науки в своей работе делает акцент на информационно-техническое оснащение образовательного процесса, что является одним из критериальных значений основных показателей деятельности, необходимых при установлении вида общеобразовательного учреждения.

Однако проблема компьютеризации образовательных учреждений Новокузнецка остается. Из 47 образовательных учреждений, сдавших документы на государственную аккредитацию показателей деятельности, в 13 (№№12,93,52,55, 24,40,22,33,81,29,41,43,83) показатель информационно-технологического оснащения образовательного процесса не соответствует критериальным значениям основных показателей деятельности, необходимых при установлении вида общеобразовательных учреждений.

Недостаточное количество современного мультимедийного оборудования, интерактивных досок в гимназиях №№48,17.

Материально-техническое оснащение образовательного процесса не соответствует требованиям реализуемых образовательных программ в гимназии №17.

Комитет образования и науки планирует решать эту проблему в 2009-2010 учебном году, как за счёт средств муниципального бюджета, так и за счёт активного участия образовательных учреждений в грантах, конкурсах, олимпиадах всех уровней.

Отмечено несоответствие правилам ведения классного журнала в гимназии №48 и лицее №111.

В предметном тестировании в 2008-2009 учебном году принимали участие обучающиеся 9 общеобразовательных учреждений города.

С тестовыми заданиями на уровне аттестационной нормы не справились обучающиеся МОУ «Основная общеобразовательная школа №90» 9 класса по русскому языку (31%).

Остаются нерешенными и ряд проблем, связанных с организацией воспитательно-образовательного процесса.

В ходе комплексных, тематических и оперативных проверок обнаружены следующие нарушения.

В отдельных школах устав не соответствует действующему законодательству. Руководители учреждений показывают слабые знания по ведению документации (трудовые договоры, должностные инструкции, трудовые книжки и т.д.).

В ведении документов строгой отчетности допускаются грубые нарушения:

-замена листов в классном журнале 10,11 классов (сш №29);

-переписывание журнала 10 класса (сш 79);

- грубые исправления оценок в сводной ведомости, подтирки оценок (сш № 31, 41,43, 55, 49, 81, 100, лицеи №11, 47,84, гимназия №10);

-необъективность выставленных оценок (сш №31, 72, 102);

-небрежность в заполнении журнала (сш 81, гимн 73);

-малая накопляемость оценок у претендентов на медали (сш 49, гимн.17, лицей 34),

-нарушение орфографического режима при ведении журнала (лицей №84).

Слабый уровень управленческой деятельности ряда руководителей, недостаточный контроль за соблюдением государственных стандартов отрицательно сказывается на результатах обучения выпускников.

Результаты ЕГЭ свидетельствуют о том, что на экзаменах не все выпускники справились с заданиями:

Не преодолели минимальный порог по русскому языку 2,54% человек (в области 5,85% выпускников, в России-6,3%), по математике- 3,8%, области 9,6%, в России-7,1% участников ЕГЭ)

Процент выпускников, набравших ниже установленного количества баллов по выборным предметам, в сравнении с областью и Россией представлен в сборнике по итогам ЕГЭ (результаты ЕГЭ г. Новокузнецка в сравнении с результатами по России и Кемеровской области).

В 18 учреждениях образования отдельные выпускники набрали ниже минимального порога по русскому языку, в 17- по математике. Низкий уровень знаний показали выпускники вечерней школы №1, оош-86.

Недопустимым является и тот факт, когда выпускники профильных классов не набирают минимальное количество баллов, Так, 8 выпускников (сш лицей 76, сш 2, 29, 22, 31,77 ) не справились с заданием по профильному предмету «физика», 3 (сш37, 12, 2) по истории, 4( гимн.48, лиц.27,сш 4,29) по биологии и др.

Вызывают тревогу результаты экзаменов в 9-х классах по русскому языку и математике (16,9% и 18,3% выпускников не справились по этим предметам).

По-прежнему актуальной является проблема второгодничества. По сравнению с прошлым годом их количество уменьшилось незначительно: с 713 до 629. (Приложение №23)

По результатам экзаменов 92 выпускника 11 классов не завершили образование (в прошлом году-38 выпускников).

В городе сложилась тревожная тенденция снижения результатов городских и областных олимпиад (Приложение24).


Анализ итогов предметных олимпиад за 3 последних года свидетельствует о значительном (с 40% до 25%) снижении не только процентного показателя количества призеров от общего количества участников, но и качества призовых мест (при резком уменьшении I и II мест на прежнем уровне остается количество III мест).

Увеличилось количество предметов (с 2 до 5), по которым отсутствуют призеры.

Результаты предметных олимпиад выявили серьезные проблемы в организации работы с детьми по подготовке их олимпиадам:

-низкая эффективность использования индивидуальных и групповых часов, выделенных для работы с одаренными детьми;

-недостаточный уровень подготовки участников олимпиад;

-слабая подготовка учителей-предметников при их высокой квалификации;

-отсутствие или неэффективность в ОУ системы работы с одаренными обучающимися;

-отсутствие должного контроля со стороны руководителей ОУ за организацией работы с одаренными детьми.

Только 210 человек (18%) из 1160 участников муниципального тура этого года справились с олимпиадными заданиями на 50% и выше. Остальные 82% показали низкий уровень знаний, из них 16% - полное их отсутствие.

Особую тревогу вызывает качество подготовки обучающихся по русскому языку, математике, физике, химии, географии, информатике.

Низкое качество олимпиадных работ участников муниципального тура серьезно повлияло на количественный состав команды старшеклассников для участия в областном туре предметных олимпиад. Вместо 90 человек по квоте, определенной департаментом образования и науки, в команду вошли всего 67. Не полностью были представлены такие предметы, как математика, биология, география, история, русский язык, информатика.

По итогам года только 30% участников областных олимпиад технического цикла выполнили качественно более 50% олимпиадных заданий, призовых мест всего 9. По сравнению с прошлым годом этот показатель уменьшился вдвое (2008 г.- 18 призеров).

На 5 единиц снизилось в текущем году количество призовых мест по предметам гуманитарного цикла (ср.: 2008г.-13, 2009г.- 8).

Таким образом, качество подготовки участников регионального тура предметных олимпиад по сравнению с прошлым годом снизилось в среднем на 55%, несмотря на то, что лицеи и гимназии по своему статусу должны работать с одаренными детьми

В 2009 году нет призеров на областном уровне по 5 предметам: физике, праву, экономике, немецкому и французскому языкам.

Анализ результатов муниципального и регионального туров предметных олимпиад свидетельствует о значительных проблемах в общеобразовательных учреждениях, связанных с выявлением одаренных детей и целенаправленной их подготовкой к олимпиадам, об отсутствии системы в организации этой работы и контроля за ее осуществлением со стороны руководителей, взаимосвязи и согласованности между учителями разных предметов при выборе кандидатур.

Анализируя причины низких результатов обучения, можно назвать следующие:

  • слабую подготовку учителей при их высокой квалификации;

  • неэффективность или отсутствие в образовательных учреждениях системы по работе с одаренными обучающимися, как результат отсутствие такой системы на уровне города;

  • нерациональную расстановку кадров в выпускных классах;

  • необъективную оценку уровня подготовки выпускников в процессе их промежуточной и текущей аттестации;

  • отсутствие мотивации педагогических кадров на повышение качества знаний обучающихся.

Следует отметить проблемы и в организации профильного обучения. Так, невысокая наполняемость параллелей в старших классах школы не позволяет в полной мере использовать современные учебные ресурсы, представить старшеклассникам возможности для профильного обучения и профессионального самоопределения.

Поэтому необходимо, чтобы в старшей школе было в параллели 3 и более старших классов.

Анализ показывает, что по состоянию на 01.09.2008 только 11 из 71 общеобразовательных учреждений имели на 3-ей ступени обучения (в 10-11 классах) 6 классов: лицей № 34, СОШ № 4, лицей № 11, СОШ №№ 26, 31, гимназии №№ 44, 62, лицей №84, СОШ №№ 49, 29, 56.

Не случайно в соответствии с Указом Президента РФ № 607 от 28.04.2008 года и Распоряжением Правительства РФ № 1313-р от 11.09.2008 год введен дополнительный показатель эффективности деятельности образовательных учреждений: для муниципальных общеобразовательных учреждений с числом обучающихся на 3-ей ступени обучения (10 -11 классы) более 150 человек.

Этому показателю соответствуют только 5 общеобразовательных учреждений (№№ 34, 44, 49, 56, 84).

По-прежнему существует проблема низкого уровня управленческой деятельности и исполнительской дисциплины ряда руководителей, что негативно сказывается на результатах работы общеобразовательных учреждений.

По результатам проверок к 40 руководителям применены дисциплинарные взыскания.

В 2009-2010 учебном году перед отделом общего образования поставлены следующие задачи:

1.Создание условий для:

-дальнейшего повышения качества общего образования;

-осуществления профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированных на индивидуализацию и социализацию обучающихся, удовлетворение потребностей личности, запросов рынка труда и нужд региона.

2.Совершенствование работы по удовлетворенности граждан качеством и доступностью образовательных услуг и условиями их предоставления.

3.Повышение роста социальной мобильности, конкурентоспособности, жизненной успешности выпускников.

4. Развитие сферы образования и ее инвестиционной привлекательности.

5. Развитие информационного пространства.

6. Стимулирование высоких достижений педагогов и обучающихся.

7.Формирование, сбережение и укрепление физического и психического здоровья подрастающего поколения.

8.Обеспечение позитивных изменений в состоянии материально-технической базы.





оставить комментарий
страница1/4
Дата29.03.2012
Размер1 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх