Программа дисциплины «Социальная психология» Подготовительное отделение для направления 030300. 68 «Психология» подготовительного отделения магистратуры Авторы программы icon

Программа дисциплины «Социальная психология» Подготовительное отделение для направления 030300. 68 «Психология» подготовительного отделения магистратуры Авторы программы


Смотрите также:
Программа дисциплины Психологическое консультирование и психотерапия для направления 03300...
Программа дисциплины Социальная психология (1 курс) для направления 030300...
Программа дисциплины Основы организационной психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300...
Программа дисциплины Основы организационной психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины Психологические теории принятия решений для направления 030300...
Программа дисциплины «Психология семейных отношений» для направления 030300...
Программа дисциплины «Современные концепции личности» для направления 521000 «Психология»...
Программа дифференциальная психология Рекомендуется для направления 030300 «Психология»...
Программа дисциплины «Гендерные аспекты организационного поведения» для направления/...
Программа дисциплины Социальное и профессиональное самоопределение в бизнесе для направления...
Программа межкультурный менеджмент Рекомендуется для направления 030300 «Психология»...



Загрузка...
скачать


Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"



Факультет психологии


Программа дисциплины

«Социальная психология»

Подготовительное отделение


для направления 030300.68 «Психология»

подготовительного отделения магистратуры


Авторы программы:

Лепшокова Зарина Хизировна, кандидат психологических наук, старший преподаватель, zlepshokova@hse.ru


Одобрена на заседании кафедры организационной психологии «___»____________ 2012 г.

Зав. кафедрой __________________________________ В.А. Штроо


Рекомендована секцией УМС «Психологи» «___»____________ 2012 г.

Председатель __________________________________ В.А. Штроо


Утверждена УС факультета психологии «___»_____________2012 г.

Ученый секретарь ________________________ Е.Б. Симонова


Москва, 2012

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.


^

1. Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и слушателей подготовительного отделения факультета довузовской подготовки, для поступающих в магистратуру факультета психологии.

Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом НИУ «Высшая школа экономики» РУПом подготовки магистра по направлению 030300.68 «Психология».

^

2. Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «Социальная психология» является освоение студентами основных научных положений в области психологии общения и взаимодействия между людьми, психологических закономерностей возникновения и функционирования социальных групп, отношений между личностью и группой.
^

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

  • Знать психологические закономерности развития и функционирования социальных групп и организаций;

  • Уметь ставить прикладные задачи в определенной области применения психологического знания;

  • Владеть основами методологии научного психологического познания при работе с индивидом, группами, сообществами.




Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Знание современных проблем и тенденций развития теоретической и прикладной психологии



СК-М1

Способен рефлексировать освоенные способы деятельности

Лекции, семинарские занятия, реферат

Знание психологических закономерностей развития и функционирования социальных групп и организаций


ИК-5

Способен описывать проблемы и ситуации профессиональной деятельности, используя язык и аппарат гуманитарных, экономических и социальных наук для решения проблем на стыке наук, в смежных профессиональных областях.

Лекции, семинарские занятия

Постановка прикладных задач в определенной области применения психологического знания

СЛК-4

Способен к осознанному выбору стратегий межличностного взаимодействия

Лекции, семинарские занятия

Умение формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного характера


СЛК-6

Способен участвовать в разрешении мировоззренческих, социальных и личностно значимых проблем

Лекции, семинарские занятия, эссе



^

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

  • Знание биологии на уровне программы средней общеобразовательной школы

  • Знание обществознания на уровне программы средней общеобразовательной школы

  • Способность учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной области

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении цикла общих дисциплин направления магистерских программ «Психология в бизнесе» и «Прикладная социальная психология».

^

5. Тематический план учебной дисциплины







Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

1

Предмет и методы исследования в социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания

6


2


2


2


2

История развития и современное состояние социальной психологии.

8


2


4

2

3

Общение и межличностное взаимодействие как предмет социально-психологического исследования.

6


2


2


2



4

Структура, содержание, формы и механизмы общения. Три стороны общения

22


6


4


12


5

Личность в группе. Социальные атрибуции и установки.

20


6


8


6


6

Социализация: понятие, механизмы, основные институты

14

4


6


4


7

Проблема группы в социальной психологии

12


4


4


4

8

Групповая динамика и групповая эффективность

10


4


2


4


9

Психология больших социальных групп

10

4

2

4




ИТОГО

108

34

34

40



^

6. Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

1 год

Кафедра

Параметры **

1 семестр

2 семестр

Текущий контроль


Коллоквиум


*







Выступление с устным докладом и презентацией, участие в групповой дискуссии (на протяжении семестра)

Эссе





*




Письменная работа: социально-психологический анализ фильма. Эссе сдается за неделю до начала зачетной недели

Промежу­точный

контроль

Зачет


*







Письменная тест: 45 мин

Итоговый

Экзамен




*

Организационная психология

Итоговый письменный тест: 90 мин.



    1. ^

      Критерии оценки знаний, навыков


Критерии оценки работы на семинарах: знание материала, умение сообщать материал, умение дополнять ответы, умение задавать существенные вопросы и формулировать проблему, умение готовить и презентовать доклады, посещаемость.

1. Коллоквиум. Выступление с устным докладом и презентацией по выбранной теме.

  • глубина теоретического анализа, наличие результата анализа

  • качество презентации

  • полнота ответов на вопросы




Оценка

Критерии

«Отлично»: 10


Данная оценка может быть выставлена только при условии соответствия доклада и презентации на коллоквиуме всем предъявляемым требованиям и высшей оценки по всем критериям.

«Отлично»: 9, 8


Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия доклада и презентации на коллоквиуме всем предъявляемым требованиям и высокой оценке по всем критериям.

«Хорошо»: 7, 6


«7» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия доклада и презентации на коллоквиуме 2 предъявляемым критериям из 3 и 1 критерий может быть выполнен частично.

«6» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия доклада и презентации на коллоквиуме 2 предъявляемым критериям из 3.

«Удовлетворительно»: 5, 4


«5» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия доклада и презентации на коллоквиуме 4 предъявляемым критериям из 1 и 2 критерия могут быть выполнены частично.

«4» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия доклада и презентации на коллоквиуме 1 предъявляемым критериям из 3 и 1 критерий может быть выполнен частично.

«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1

Работа не соответствует большинству предъявляемых критериев.


«Работа не принимается»: 0


Работа является плагиатом. Авторский вклад менее 80% (см. Регламент использования системы «Антиплагиат» для сбора и проверки письменных учебных работ в Государственном университете – Высшей школе экономики (утвержден ученым советом Государственного университета – Высшей школы экономики (протокол от 20.03.2009 г. № 56)).


2. Эссе. Письменная работа, предназначенная для закрепления и использования пройденного материала на лекциях. Эссе представляет собой социально-психологический анализ фильма. Подобный анализ демонстрирует умение студента выявлять и интерпретировать социально-психологические явления и законы в повседневной жизни. Эссе должно включать в себя анализ фильма 5-10 страниц, а также список использованных социально-психологических терминов.

Оценка эссе осуществляется по следующим критериям:

  • обоснованность, аргументированность, доказательность высказываемых положений и выводов автора;

  • отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также фактических ошибок;

  • пять и более выявленных социально-психологических феноменов;

  • срок сдачи эссе.


Учитывая перечисленные выше основные критерии оценки эссе, преподаватель оценивает данный вид работы по 10-балльной системе.


Оценка


Критерии

«Отлично»: 10


Данная оценка может быть выставлена только при условии соответствия эссе всем предъявляемым требованиям и высшей оценки по всем критериям.

«Отлично»: 9, 8


Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия эссе всем предъявляемым требованиям и высокой оценки по всем критериям.

«Хорошо»: 7, 6


«7» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 3 из 4 предъявляемым критериям и 1 критерий может быть выполнен частично.

«6» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 3 из 4 предъявляемым критериям.

«Удовлетворительно»: 5, 4


«5» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 2 из 4 предъявляемым критериям и 2 критерия могут быть выполнены частично.

«4» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 2 из 4 предъявляемым критериям и 1 критерий может быть выполнен частично.

«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1

Работа не соответствует большинству предъявляемых критериев.


«Работа не принимается»: 0


Работа является плагиатом. Авторский вклад менее 80% (см. Регламент использования системы «Антиплагиат» для сбора и проверки письменных учебных работ в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» (утвержден ученым советом Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (протокол от 20.03.2009 г., № 56)).


В случае если эссе не было сдано в установленный срок, за него снижается оценка по следующей схеме:

1 день – снижение оценки на 1 балл;

2 дня – снижение оценки на 2 балла;

3 дня – снижение оценки на 3 балла;

4 дня – снижение оценки на 4 балла;

5 дней – снижение оценки на 5 баллов;

6 дней – снижение оценки на 6 баллов;

7 дней – снижение оценки на 7 баллов.

^ Зачет осуществляется в форме письменного теста. Результаты теста зависят от количества правильно выполненных заданий. Результаты теста оцениваются следующим образом: 1-10 баллов по тесту – 1 балл за работу, 11-20 баллов по тесту – 2 балла за работу, … 91-100 баллов по тесту – 10 баллов за работу.

Экзамен осуществляется в форме письменного теста. Результаты теста зависят от количества правильно выполненных заданий. Результаты теста оцениваются следующим образом: 1-10 баллов по тесту – 1 балл за работу, 11-20 баллов по тесту – 2 балла за работу, … 91-100 баллов по тесту – 10 баллов за работу.

Письменную работу студент выполняет самостоятельно, не обращаясь к письменным, печатным или электронным источникам. В ходе зачета не допускается использование электронных средств, позволяющих сохранять или передавать информацию (мобильных телефонов, плэйеров и т.д.). При нарушении этого правила письменная работа не засчитывается.

^

7. Содержание дисциплины


Раздел 1. Предмет и методы исследования в социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания


Тема 1. Предмет социальной психологии

Предмет социальной психологии. Отсутствие единого понимания предмета социальной психологии. Рабочее определение социальной психологии.

^ Тема 2. Методы исследования в социальной психологии

Экспериментальный и корреляционный подходы к социально-психологическим исследованиям. Качественные и количественные методы исследования (наблюдение, опросы, тесты, контент-анализ документов). Фундаментальное и прикладное исследование. Качество данных социально-психологического исследования.

^ Тема 3. Место социальной психологии в системе научного знания

Пограничный характер социальной психологии как результат ее «двойного» статуса - одновременного происхождения из психологии и социологии. Специфика границ социальной психологии с «родительскими» дисциплинами. Взаимоотношения социальной психологии с другими разделами психологического знания. Задачи социальной психологии в обществе. Соотношение фундаментального и прикладного аспектов социальной психологии.

Литература по разделу:

1. Андреева Г.М. Социальная психология.

2. Андреева Г. М. К истории становления социальной психологии в России // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1997, № 4. стр. 6–17.


Дополнительная литература

1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. М., 2001.

2. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. М., 1999.

3. Стефаненко Т.Г. Социальная психология и культурный контекст // Т.Г. Стефаненко. Этнопсихология. М., 2006. С. 155-162

^

Раздел 2. История развития и современное состояние социальной психологии


Тема 1. История развития социально-психологических идей

Социальные и теоретические предпосылки оформления социальной психологии в самостоятельную науку. Социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений. Первые «социально-психологические теории».

Период экспериментального развития зарубежной социальной психологии ХХ века. Возрастание роли прикладного социально-психологического знания. Основные теоретические направления современной западной социальной психологии. Становление европейской научной школы в общетеоретическом подходе к анализу социально-психологических явлений и процессов.

^ Тема 2. Теоретические подходы в западной и отечественной социальной психологии

Социокультурный подход (Э. Росс), Эволюционный подход (У. Мадугалл), теория социального научения (А. Бандура, Р. Уолтерс), феноменологический подход (К. Левин), социально-когнитивный подход (Ж. Пиаже), гуманистический подход (К. Роджерс), конструкционистский подход (П. Бергер, Т. Лукман).

История становления отечественной социальной психологии (Н.К. Михайловский, В.М. Бехтерев, Л.С. Выготский, А.С. Макаренко). Оформление первых отечественных школ социальной психологии (Г.М. Андреева, Е.С. Кузьмин). Проблемы и задачи социальной психологии на современном этапе развития российского общества.

Литература по разделу:

  1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2002. Глава 2.

  2. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учеб. М.: Проспект, 2009. Глава 2.

  3. Грауманн К. Историческое введение в социальную психологию // Введение в социальную психологию: Европейский подход / Под ред. М. Хьюстона, В. Штребе. М., 2004. С. 3-22.

Дополнительная литература

  1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.

  2. Андреева Г. М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы. М., 2001.

  3. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.

  4. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. М., 1999.

  5. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М., 1999.

  6. Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М., 2010.


Раздел 3. Общение и межличностное взаимодействие как предмет социально-психологического исследования

Тема 1. Общение и межличностныен отношения

Методологическое значение категории общения в социальной психологии. Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Общественные и межличностные отношения. Межличностные отношения как «личностная окраска» проявления общественных отношений. Эмоциональная основа межличностных отношений, коньюктивные и дизьюнктивные чувства.

Основные закономерности общения и взаимодействия людей. Дискуссия о соотношении общения и деятельности в отечественной социальной психологии. Историческое развитие форм общения в человеческом обществе.

^ Тема 2. Функции общения. Виды общения

Функции общения (подтверждение себя в Другом, регулятивная, познавательная и др.). Общение как условие развития личности. Проблема повышения коммуникативной компетентности в рамках социально-психологического тренинга.

Виды общения: основания классификаций.


Литература по разделу:

  1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2002. Глава 4.

  2. Аронсон Э. Общественное животное. М., 1999. С. 77-132.

  3. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб., 2001.

  4. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учеб. М.: Проспект, 2009. Глава 10.

Дополнительная литература

    1. Аронсон Э. Общественное животное. М., 1999.

    2. Вацлавик П., Бивин Дж., Джексон Д. Прагматика человеческих коммуникаций: Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия. М., 2000.

    3. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

    4. Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н.В. Казариновой, В.М. Погольши. СПБ., 2001.

    5. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. СПб., 1999.


Раздел 4. Структура, содержание, формы и механизмы общения. Три стороны общения


Тема 1. Коммуникативная сторона общения

Коммуникативная сторона общения (общение как обмен информацией): Специфика обмена информацией между людьми: активная позиция партнеров по коммуникации, проблема смысла, способы воздействия в этом процессе. Понятийный аппарат для описания коммуникативной ситуации. Виды коммуникации: аксиальная и ретиальная коммуникация. Средства коммуникации. Речь как важнейшее средство вербальной коммуникации. «Движение» информации и смена коммуникативных ролей («коммуникатора» и «реципиента») в диалоге. Проблема эффективности речевого воздействия (модель Г. Лассуэлла).

^ Основные средства невербальной коммуникации и ее функции. Оптико-кинетическая система знаков (жесты, мимика, пантомима) и ее культурная обусловленность. Пара- и экстралингвистическая система (интонация и невербальные включения) и ее значение для придания выразительности речи. Пространственно-временная система (организация пространства и времени коммуникативного процесса); хронотопы. Визуальный контакт (контакт глазами) и его роль в коммуникативном процессе.

^ Тема 2. Интерактивная сторона общения

Интерактивная сторона общения (общение как взаимодействие): Проблема взаимодействия (интеракции) в социальной психологии, соотношение интеракции и коммуникации. «Обмен действиями» как важнейшее условие совместной деятельности. Психологическое содержание взаимного обмена действиями. Различные способы описания структуры взаимодействия (Т. Парсонс, Я. Щепаньский, В.И. Панферов). Основные понятия транзактного анализа: позиция, ситуация, стиль.

Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Психологическое содержание кооперации. Формы и уровни конкурентного взаимодействия; продуктивная конкуренция.

^ Проблема конфликта в социальной психологии. Продуктивные и деструктивные конфликты. Структура конфликта. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликта. Психологическое содержание переговорного процесса и достижения компромисса.

Экспериментальные методы регистрации взаимодействия. Схема Р. Бейлса и возможности ее практического использования. Теория «диадического взаимодействия» (Р. Тибо и Г. Келли) и попытки применения математического аппарата теории игр для анализа стратегии партнеров («дилемма узника»). Проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме (концепция Дж. Мида).

^ Тема 3. Перцептивная сторона общения

Перцептивная сторона общения (общение как восприятие людьми друг друга): Понятие «социальной перцепции» (Дж. Брунер) и историческое изменение его содержания. Схема социально-перцептивных процессов и место в ней межличностного восприятия.

Роль межличностного восприятия в процессе общения. Механизмы межличностного восприятия: идентификация, рефлексия, каузальная атрибуция (Г. Келли); роль эмпатии в этих процессах. Эффекты межличностного восприятия: установки, «ореола», «первичности и новизны». Содержание и значение стереотипизации.

Эмоциональная сторона межличностного восприятия - феномен аттракции. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции.

Специфика решения проблемы точности межличностного восприятия в социальной психологии (ограниченные возможности личностных тестов и экспертных оценок). Практические средства повышения точности межличностного восприятия.


Литература по разделу:

1. Андреева Г.М. Социальная психология.

2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2005, стр. 42-57, 70-99.

3. Майерс Д. Социальная психология. СПб, 2002, стр. 619-640.

4. Богомолова Н.Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. М., 1991, стр.8-24, 55-71

5. Аронсон Э. Общественное животное: введение в социальную психологию. М., 1999, стр. 77-133.


Дополнительная литература

1. Штребе В., Джоунас К. Принципы формирования установок и способы их изменения // Перспективы социальной психологии. М., 2001.

2. Вердербер Р., Вердербер К. Общение. М., 2003. 3. Лабунская В.А. Экспрессия человек: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону, 1999.

4. Мацумото Д. Психология и культура: современные исследования. М., 2002.

5. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб, 2000.

6. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб, 2005.

7. Фидлер К. Переработка социальной информации для суждений и решений // Перспективы социальной психологии. М., 2001.

8. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2004.


Раздел 5. Личность в группе. Социальные атрибуции и установки.

Тема 1. Я-концепция и идентичность

Проблемы личности в социальной психологии. Общественная природа личности. Самосознание как осознание себя, своего внутреннего мира.

Я-концепция и самооценка. Структура и формирование Я-концепции. Социальная идентичность личности: структура и трансформация. Проблема социальной идентичности в условиях динамического общества и современной информационной среды.

Социальные статусы и роли. Виды социальных ролей: приписанные, достигнутые, диффузные роли. Условия успешного выполнения социальных ролей: информация, интернализация, идентификация, мотивация. Проблема личностно-ролевого конфликта. Взаимовлияние личности и социальной роли.

^ Тема 2. Социальные атрибуции и социальные установки

Социальные атрибуции (суждения), интерпретация других. Природа атрибуций, природа и причины ошибки атрибуции. Соотношения ожидания и результатов. Структура каузально-атрибутивного процесса. Виды и формы атрибуции (Г. Келли). Ошибки атрибуции (Л. Росс).

Социальные аттитюды (установки) личности. Функции и структура аттитюдов. Понятие «диспозиция личности». Иерархическая структура диспозиций личности (В.А. Ядов). Проблемы соотношение социальной установки и реального поведения индивида.

Роль социальных атрибуций и установок в регуляции социального поведения личности. Факторы, обусловливающие формирование первого впечатления о человеке. Самопрезентация и управление впечатлениями.

Литература по разделу:

  1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2002. Главы 15-18.

  2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. М., 2001. 301 с.

  3. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2002. Ч. 2.

  4. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учеб. М.: Проспект, 2009. Глава 4.

Дополнительная литература

  1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.

  2. Бернс Э. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

  3. Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М., 2002.

  4. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. М., 2000.

  5. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1987.

  6. Хрестоматия по социальной психологии / Сост. Т.В. Кутасова. М., 1994.

  7. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.


Раздел 6. Социализация: понятие, механизмы, основные институты

Тема 1. Процесс социализации и его содержание.

Социализация как инкультурация, интернализация, адаптация и конструирование реальности (Е.П. Белинская). Основные функции социализации: преемственность культуры и развитие Я. Теории социализации: биогенетические, социогенетические, интеракционистские, социально-экологический подход, теории социального научения, психоаналитические теории, когнитивистские и конструкционистские теории.

Механизмы и условия социализации личности. Основные стадии социализации: ранняя, обучение, социальная зрелость, завершение жизненного цикла. Этапы социализации и основные социальные роли, приобретаемые человеком.

^ Тема 2. Агенты социализации

Агенты (социальные группы, институты) социализации. Агенты первичной социализации: ближайшее и непосредственное социальное окружение человека. Агенты вторичной социализации: представители широкого социального окружения (государства, средств массовой информации и т.п.).

Влияние различных социальных институтов на личность. Роль семьи, образовательных институтов, государственных органов, средств массовой информации на личность.

Литература по разделу:

  1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2007. Глава 16.

  2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. М., 2001. С. 26-60.

  3. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2002. Ч. 2.

Дополнительная литература

  1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.

  2. Бернс Э. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

  3. Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М., 2002.

  4. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. М., 2000.

  5. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1987.

Раздел 7. Проблема группы в социальной психологии

Тема 1. Понятие группы. Малая группа

Понятие группы в социальной психологии. Основные характеристики социальных групп: функции, размер группы, групповая структура. Социально-психологическая классификация групп.

Основные направления изучения малых групп в западной социальной психологии. Проблема малой группы в отечественной социальной психологии. Малые группы как традиционный объект социальной психологии. Исторические этапы исследования малой группы. Понятие «малая группа» в социальной психологии.

^ Тема 2. Классификации малых групп

Первичные и вторичные группы; формальные и неформальные и др. Классификация групп Г.М. Андреевой.

Внутригрупповые коммуникации. Социометрия как метод изучения групповой сплоченности. Организация как социальная группа (А.Л. Свенцицкий).

Литература по разделу:

  1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2007. Главы 8-11.

  2. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М., 2001. С. 7-19.

  3. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учеб. М.: Проспект, 2009. Глава 7.

Дополнительная литература

  1. Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М., 2002.

  2. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д., 1998.

  3. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999.



^

Раздел 8. Групповая динамика и групповая эффективность


Тема 1. Общая характеристика динамических процессов в малой группе

Понятие «групповая динамика» в современной социальной психологии. Групповая динамика как процесс развития группы.

Проблема психологической совместимости и групповой сплоченности. Два основных вида психологической совместимости: психофизиологическая и социально-психологическая.

^ Тема 2. Лидерство и руководство в малой группе

Основные стили лидерства: авторитарный, демократический, свободный (либеральный). Проблема оценки эффективности групповой деятельности.

Принятие группового решения и его факторы. Типы групповых задач: аддитивные, конъюнктивные, дизъюнктивные. Основные способы принятия группового решения. Проблема сопоставления эффективности индивидуальных и групповых решений. Групповая дискуссия, ее психологические механизмы и феномены. Мозговой штурм. Плюсы и минусы группового принятия решений.

Социально-психологический климат группы и проблемы его изучения. Факторы, влияющие на социально-психологический климат группы: факторы макросреды, факторы микросреды, социально-психологические факторы.

Литература по разделу:

  1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2007. Главы 12-14.

  2. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М., 2001. С. 89-102.

Дополнительная литература

  1. Дауз У., Московичи С. Групповые решения / Социальная психология / Под ред. С Московичи, М., 2007.

  2. Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М., 2002.

  1. Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М., 2002.

  1. Хрестоматия по социальной психологии / Сост. Т.В. Кутасова. М., 1994.

  2. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999.


Раздел 9. Психология больших групп

Тема 1. Понятие, признаки и виды больших социальных групп


Методологические проблемы изучения больших социальных групп. Понятие «большой» социальной группы. Признаки, отличающие большую группу от малой (специфические регуляторы социального поведения). Методы исследования психологии больших групп. Значение теории «социальных представлений» (С. Московичи) для изучения психологии больших социальных групп.

Виды больших социальных групп: организованные группы, возникшие в ходе исторического развития общества, и стихийно сложившиеся кратковременно существующие группы.

Особенности психологии социальных классов: устойчивые и динамические элементы классовой психологии. Специфика анализа психологии социальных классов в американской и европейской традициях.

^ Тема 2. Психология этнической группы. Стихийные группы.


Психологическая характеристика этнических групп. Традиции исследования в этнопсихологии и социальной психологии. Элементы структуры психологии этнической группы. Этнический стереотип; феномен этноцентризма. Проблема нации, национального характера. Особенности межэтнического общения.

Гендерные и возрастные группы. Направления социально-психологических исследований проблем гендерной психологии. Направления изучения в области психологии возрастных групп.

Стихийные группы: характеристика и типы. Специфика форм общения в стихийных группах. Способы воздействия: заражение, внушение и подражание. Социальные движения.

^ Литература по разделу:

1. Андреева Г.М. Социальная психология.

2. Богомолова Н.Н., Донцов А.И., Фоломеева Т.В. Психология больших социальных групп: новые судьбы, новые подходы // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А. И. Донцова, М., 2002.

3. Лебедева Н.М. Этническая и кросс-культурная психология. М., 2011.

3. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2004.

Дополнительная литература

1. Донцов А.И. О понятии «группа» в социальной психологии // Социальная психология. Хрестоматия / Под ред. Е.П. Белинской, О.А. Тихомандрицкой. М., 2003.

2. Дилигенский Г.Г. Движение как субъект социально-политической психологии // Социальная психология. Хрестоматия / Под ред. Е.П. Белинской, О.А. Тихомандрицкой. М., 2003.

3. Штомпка П. Социология социальных изменений // Социальная психология. Хрестоматия / Под ред. Е.П. Белинской, О.А. Тихомандрицкой. М., 2003.

4. Клецина И.С. Гендерные группы как субъекты гендерных отношений // Социальная психология. Хрестоматия / Под ред. Е.П. Белинской, О.А. Тихомандрицкой. М., 2003.

5. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. М., 2002.

^

8 Образовательные технологии


Лекции, презентации материала, опрос на семинарах, обсуждение, дискуссии по актуальным проблемам, просмотр фрагментов фильмов.
^

9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента



Оценочными средствами являются два домашних задания и письменный тест на зачете и экзамене.

Ниже приводится описание домашних заданий.


  1. В качестве первого домашнего задания студентам подготовить доклад и презентацию для обсужения на коллоквиуме.

  2. В качестве второго домашнего задания от студентов требуется написать эссе в виде социально-психологического анализа фильма
^

Примерный перечень вопросов для подготовки к написанию теста на зачете и экзамене


  1. Социальная психология в системе научного знания.

  2. История формирования социально-психологических идей.

  3. Первые «социально-психологические теории».

  4. Период экспериментального развития зарубежной социальной психологии ХХ века.

  5. Основные теоретические направления современной западной социальной психологии.

  6. Проблемы и задачи социальной психологии на современном этапе российского общества.

  7. Основные направления прикладных социально-психологических исследований.

  8. Методологическое значение категории общения в социальной психологии.

  9. Функции и виды общения. Структура общения по Г.М. Андреевой.

  10. Понятие «роль» в социальной психологии. Проблема личностно-ролевого конфликта.

  11. Взаимовлияние личности и социальной роли.

  12. Я-концепция и самооценка личности.

  13. Социальная идентичность личности: структура и трансформация.

  14. Проблема социальной идентичности в условиях динамического общества и современной информационной среды.

  15. Социальные атрибуции (суждения), интерпретация других.

  16. Социальные аттитюды (установки) личности.

  17. Роль социальных суждений и установок в регуляции социального поведения личности.

  18. Социальное влияние: виды, формы.

  19. Агенты социального влияния: культура, социальные институты.

  20. Понятие «группа» в социальной психологии.

  21. Значение принципа деятельности для исследования группы в отечественной социальной психологии.

  22. Положение индивида в группе и способы его описания.

  23. Проблемы изучения психологических особенностей больших социальных общностей.

  24. Понятие «малая группа» в социальной психологии. Классификации малых групп.

  25. Основные направления изучения малых групп в социальной психологии.

  26. Проблема малой группы в отечественной социальной психологии.

  27. Структурные и динамические характеристики малой группы. Общая характеристика динамических процессов в малой группе.

  28. Формирование малой группы. Исследования группового давления, феномен конформизма.

  29. Лидерство и руководство в малой группе. Теории происхождения лидерства.

  30. Стиль лидерства и проблема эффективности групповой деятельности.

  31. Принятие группового решения и его факторы. Основные способы принятия группового решения.

  32. Групповая динамика как процесс развития группы. Основные теоретические подходы к анализу процесса развития группы.

  33. Виды и формы социальных атрибуций. Ошибки атрибуций.

  34. Процесс социализации и его содержание. Стадии и институты социализации.

  35. Социальная установка личности. Методы измерения социальных установок. Функции и структура аттитюдов.

  36. Проблемы соотношение социальной ценности, социальной установки и реального поведения индивида.

  37. Понятие «диспозиция личности». Иерархическая структура диспозиций личности по В.А. Ядову.

  38. Проблема конфликтов в социальной психологии. Основные виды и функции конфликтов.

  39. Социально-психологические качества личности. Понятие «социально-психологическая компетентность личности».



^

10. Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: посещаемость, активность студентов в дискуссиях, количество и качество устных выступлений. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения домашних заданий (письменных работ и устных презентаций), полнота освещения темы, количество и качество использованных источников. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.

За опоздание в предоставлении домашнего задания снимается 2 балла.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Если дисциплина преподается несколько модулей

Опромежуточная i = 0,4·Отекущая i этапа + 0,6·Опромежуточный зачет

Где Отекущая i этапа = 0,4·Околлоквиум +0,3•Оауд1 +0,3•Осам.работа

Онакопленная= 0,4 Отекущий +0,3•Оауд +0,3•Осам.работа


Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.


Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:

Орезульт = 0,6 Онакопл + 0,4Оэкзамен

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме экзамена: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).


На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.

^

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Базовый учебник


Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2002.
    1. ^

      Основная литература


Андреева Г. М. К истории становления социальной психологии в России // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1997, № 4.

Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2005, стр. 42-57, 70-99.

Аронсон Э. Общественное животное: введение в социальную психологию. М., 1999.

Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. М., 2001. 301 с.

Богомолова Н.Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. М., 1991. Богомолова Н.Н., Донцов А.И., Фоломеева Т.В. Психология больших социальных групп: новые судьбы, новые подходы // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А. И. Донцова, М., 2002.

Грауманн К. Историческое введение в социальную психологию // Введение в социальную психологию: Европейский подход / Под ред. М. Хьюстона, В. Штребе. М., 2004. С. 3-22.

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М., 2001.

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб., 2001.

Лебедева Н.М. Этническая и кросс-культурная психология. М., 2011.

Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2002. Ч. 2.

Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учеб. М.: Проспект, 2009.

Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2004.

11.3 Дополнительная литература

Андреева Г. М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы. М., 2001.

Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. М., 2001.

Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.

Бернс Э. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

Вацлавик П., Бивин Дж., Джексон Д. Прагматика человеческих коммуникаций: Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия. М., 2000.

Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. М., 1999.

Вердербер Р., Вердербер К. Общение. М., 2003. 3. Лабунская В.А. Экспрессия человек: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону, 1999.

Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб, 2005.

Дауз У., Московичи С. Групповые решения / Социальная психология / Под ред. С Московичи, М., 2007.

Дилигенский Г.Г. Движение как субъект социально-политической психологии // Социальная психология. Хрестоматия / Под ред. Е.П. Белинской, О.А. Тихомандрицкой. М., 2003.

Донцов А.И. О понятии «группа» в социальной психологии // Социальная психология. Хрестоматия / Под ред. Е.П. Белинской, О.А. Тихомандрицкой. М., 2003.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб, 2000.

Клецина И.С. Гендерные группы как субъекты гендерных отношений // Социальная психология. Хрестоматия / Под ред. Е.П. Белинской, О.А. Тихомандрицкой. М., 2003.

Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости. М., 2002.

Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

Мацумото Д. Психология и культура: современные исследования. М., 2002.

Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н.В. Казариновой, В.М. Погольши. СПБ., 2001.

Парыгин Б.Д. Анатомия общения. СПб., 1999.

Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М., 1999.

Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М., 2002.

Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М., 2010.

Стефаненко Т.Г. Социальная психология и культурный контекст // Т.Г. Стефаненко. Этнопсихология. М., 2006. С. 155-162

Фидлер К. Переработка социальной информации для суждений и решений // Перспективы социальной психологии. М., 2001.

Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1987.

Хрестоматия по социальной психологии / Сост. Т.В. Кутасова. М., 1994.

Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д., 1998.

Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999.

Штомпка П. Социология социальных изменений // Социальная психология. Хрестоматия / Под ред. Е.П. Белинской, О.А. Тихомандрицкой. М., 2003.

Штребе В., Джоунас К. Принципы формирования установок и способы их изменения // Перспективы социальной психологии. М., 2001.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.


12. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения занятий ТСО используется обычный набор: проектор, видеоаппаратура, компьютерный класс по мере необходимости.





Скачать 352.21 Kb.
оставить комментарий
Дата29.03.2012
Размер352.21 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх