Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по специальности 050301. 65 Русский язык и литература Томск 2012 icon

Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по специальности 050301. 65 Русский язык и литература Томск 2012


Смотрите также:
Программа аттестационных испытаний на второй и последующие курсы обучения по специальности...
Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по...
Программа аттестационных испытаний на второй и последующие курсы обучения по специальности...
1. На второй и последующие курсы для обучения по программам бакалавриата и программам подготовки...
Программа аттестационного испытания по дисциплине Технология для поступающих на второй и...
Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по...
Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по...
Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующий курсы на очную и...
Программа аттестационных испытаний на второй и последующие курсы обучения по специальности...
Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй курс по специальности 050401...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Ректор ТГПУ

____________В.В. Обухов

«____»____________2012 г.




ПРОГРАММА

аттестационных испытаний

для поступающих на второй и последующие курсы

по специальности 050301.65 Русский язык и литература


Томск – 2012


^ Пояснительная записка

Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по специальности 050301.65 Русский язык и литература составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050301 Русский язык и литература (квалификация — учитель русского языка и литературы). Аттестационные испытания проводятся в форме собеседования. Поступающему предлагается ответить на три вопроса, относящихся к различным дисциплинам рабочего учебного плана, освоенным на предыдущем курсе обучения.

^ Требования, предъявляемые к поступающему на второй и последущие курсы по специальности 050301 Русский язык и литература


Поступающий на второй и последующий курсы должен продемонстрировать уровень подготовки, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта по специальности 050301.65 Русский язык и литература, выражающийся в освоении дисциплин предыдущих лет обучения, указанных в рабочих учебных планах историко-филологического факультета ТГПУ в разделе федерального компонента предметного блока.


^ Критерии оценивания ответо

Ответы поступающих оцениваются по стобалльной шкале. При оценивании аттестационных испытаний поступающих на второй и последующие курсы предлагается руководствоваться следующим:

  1. поступающий, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного (учебного) материала, знакомый с основной и дополнительной литературой, рекомендованной программой, а также понимающий взаимосвязь основных понятий дисциплин и проявивший творческие способности в изложении и использовании программного (учебного) материала, заслуживает 75-100 баллов с оценкой «отлично»;

  2. поступающий, обнаруживший полное знание программного (учебного) материала, освоивший основную литературу, рекомендованную в программе, а также продемонстрировавший систематический характер знаний по направлению и способный к их самостоятельному пополнению и обновлению, заслуживает 50-74 баллов с оценкой «хорошо»;

  3. поступающий, обнаруживший знание основного программного (учебного) материала в объеме, необходимом для продолжения обучения по направлению, ознакомленный с основной литературой, рекомендованной программой, заслуживает 20-49 баллов с оценкой «удовлетворительно»;

  4. поступающий, обнаруживший пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустивший принципиальные ошибки в процессе собеседования, заслуживает 0-19 баллов и считается не прошедшим вступительные испытания. К погрешностям принципиального характера следует отнести: отсутствие знаний по содержанию вопросов экзаменационного билета, несформированность понятийного аппарата, отсутствие умения систематизировать приобретенные знания, отсутствие навыков анализа, умения обобщать изученный материал и делать выводы, недостаточный уровень культуры речи.



Русский язык


Вопросы к собеседованию для поступающих на 3 курс


Старославянский язык

  1. Общая характеристика старославянского языка: определение, варианты терминологического обозначения, влияние греческого языка в процессе формирования, народно-разговорная основа и место среди других славянских языков, хронологические рамки существования.

  2. История возникновения и распространения старославянского языка и славянской письменности (жизнь и деятельность Константина и Мефодия и их учеников, современная оценка вклада славянских первоучителей в развитие культуры славян).

  3. Славянские азбуки глаголица и кириллица: графические особенности и источники (алфавиты-прототипы). Дискуссия о последовательности возникновения и авторстве славянских азбук.

  4. Старославянизмы в современном русском литературном языке, их фонетические, морфологические и семантические приметы, особенности функционирования.

  5. Закон идеального слога в праславянском языке: факторы и принципы перестройки слоговых структур, типы идеальных слогов и отклонений от структуры идеального слога, основные пути преодоления различного рода неидеальности слоговой структуры (устранение неприкрытости и закрытости слога, зияний и несгруппированных стечений согласных на стыке слогов) и результаты преобразований праславянских неидеальных слогов в старославянском языке


^ История русского языка

  1. История языка как наука и учебная дисциплина, ее предмет и задачи. Национальный и литературный язык как объект исследования в курсе истории русского языка. Степень исследованности языковых уровней в разделах «Историческая грамматика русского языка» и «История литературного языка русского языка». Внешние и внутренние факторы развития языка в вопросе о периодизации истории русского языка и истории русского литературного языка.

  2. Источники изучения истории русского языка (древнерусские памятники письменности, современные русские народные говоры, русская топонимия, заимствования в русский язык и из русского языка, факты других славянских языков), их относительная значимость и сферы применения.

  3. Результаты переходных смягчений согласных в соответствии с принципом внутри- и межслогового сингармонизма в древнерусском и современном русском языке. Переходное смягчение одиночных согласных перед *j, групп согласных перед *j и гласными переднего ряда; I, II и III переходное смягчение заднеязычных под воздействием гласных переднего ряда.

  4. Падение редуцированных в славянских языках: фонологический смысл и фонетический механизм; системные предпосылки, причины, хронология в различных славянских языках и текстовое отражение; регулярные и нерегулярные изменения сильных и слабых редуцированных в русском языке; результаты в парадигматике и синтагматике; фонетические, морфологические, лексические последствия; судьба букв Ъ и Ь в составе русской азбуки.

  5. Переход Е в О в корне слов под ударением после мягкого согласного перед твердым (III лабиализация) в истории русского языка: хронология и причины изменения, отражение в памятниках письменности; отсутствие перехода Е в О при видимом наличии условий; нефонетический (аналогический) переход Е в О.

  6. Развитие системы именного склонения в русском языке: исходные словоизменительные типы, принципы их перегруппировки и вариантность окончаний в родительном и предложном падежах единственного числа у слов мужского рода на согласный; унификация парадигмы склонения и конкурирующие формы именительного и родительного падежей во множественном числе.

  7. Система прошедших времен древнерусского языка и ее изменение в связи с реорганизацией категории вида в славянских языках. Аорист, имперфект, перфект, плюсквамперфект: значение, особенности формообразования и употребления. Утрата аориста и имперфекта, история форм плюсквамперфекта, преобразование перфекта в универсальную форму прошедшего времени. Соотношение старых временны́х и новых частных видовых значений.

  8. Языковая ситуация в Киевской Руси и истоки русского литературного языка. Понятие диглоссии и особенности церковнославянско-русской диглоссии. Отличие диглоссии от двуязычия и от ситуации сосуществования литературного и диалектного языка. Книжный язык как язык культуры и язык культа в ситуации диглоссии. Распад диглоссии как условие для формирования литературного языка на национальной основе.

  9. Значение научной и литературной деятельности М. В. Ломоносова для развития русского литературного языка: попытка синтеза русского и книжно-славянского материала в теории «трех штилей»; «Российская грамматика» как первый опыт нормализации русского литературного языка; вклад М. В. Ломоносова в развитие русской научной терминологии и ораторского искусства.

  10. Языковая программа Н. М. Карамзина и полемика «архаистов» и «новаторов». «Новый слог» Н. М. Карамзина и его последователей: достоинства и недостатки. Дискуссия защитников «старого» и сторонников «нового» слога: отношение к церковнославянизмам, заимствованиям, разговорной речи, языковому развитию. Понятие языкового пуризма.


^ Современный русский литературный язык


  1. Аспекты изучения звуков речи: артикуляционный (биологический, анатомо-физиологический), акустический (физический), собственно лингвистический (функциональный). Артикуляционная и акустическая характеристика звуков русского языка.

  2. Состав и классификация гласных и согласных фонем русского литературного языка. Ряд, подъем и степень лабиализации как различительные признаки гласных. Способ образования, место образования, участие голоса и шума, наличие / отсутствие палатализации как различительные признаки согласных.

  3. Ленинградская фонологическая школа: реализация психологического подхода к фонеме; понятие звукотипа; учение об оттенках фонем; функционирование фонемы в словоформе.

  4. Московская фонологическая школа: реализация морфологического подхода к фонеме; сильные и слабые позиции фонем; нейтрализация фонем; понятия архифонемы, гиперфонемы, фонемного ряда.

  5. Слово как базисная единица языка.

  6. Типы лексических значений слова по характеру соотнесения с действительностью (прямые – переносные), по степени мотивированности (производные – непроизводные), по способам лексической сочетаемости (свободные – несвободные: фразеологически связанные, синтаксически обусловленные, конструктивно ограниченные), по характеру выполняемых функций (номинативные – экспрессивно-синонимические).

  7. Системные отношения в лексике: формальное варьирование, паронимия и синонимия; полисемия и омонимия; антонимия и конверсия; лексико-семантические и тематические группы, семантические и ассоциативно-семантические поля.

  8. Классификация фразеологических оборотов с точки зрения семантической слитности (В. В. Виноградов – Н. М. Шанский). Признаки фразеологических сращений, фразеологических единств, фразеологических сочетаний. Понятие о фразеологических

  9. Морфемика, морфонология, дериватология как разделы современного русского языка. Морфема как основная единица морфо-деривационного уровня русского языка. Производное слово как объект «словообразования». Морфема и морф. Основа слова. Типы основ.

  10. Словообразовательное значение в ряду других языковых значений (грамматическое, морфологическое, лексическое).

  11. Словообразовательный тип – основная ячейка словообразовательной системы языка (Е.А. Земская)

  12. Основные способы синхронного словообразования (аффиксация (префиксальный, суффиксальный, постфиксальный, префиксально-суффиксальный, суффиксально-постфиксальный и др.); сложение (сложно-слитные и сложно-составные слова, «телескопические» слова, слова, образованные сложносуффиксальным способом); аббревиация; сращение; субстантивация).

  13. Основные изменения в словообразовательной системе русского языка в ХХ веке (послереволюционный период).

  14. Морфология как учение о грамматических классах и категориях слов, о словоизменении и формообразовании в русском языке. Связь морфологии со словообразованием и синтаксисом.

  15. Морфологическая категория как важнейшее понятие грамматики. Признаки морфологической категории. Система грамматических категорий в современном русском языке.

  16. Части речи как грамматические классы слов. Принципы классификации частей речи в современной русской грамматике. Система частей речи русского языка в научной и школьной грамматике.

  17. Имя существительное как часть речи: семантические морфологические, синтаксические и словообразовательные признаки. Взаимодействие с другими частями речи.

  18. Имя прилагательное. Семантика, морфологические, синтаксические и словообразовательные признаки. Особенности грамматических категорий рода, числа и падежа прилагательных. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, относительно-притяжательные.Переход прилагательных из одного разряда в другой.


^ Вопросы к собеседованию для поступающих на 4 и 5 курс


Теория языка

  1. Основные лингвистические традиции античности (средиземноморская, индийская, китайская): общее и специфическое. Проблематика связи имени и вещи в учении Платона. Споры аналогистов и аномалистов. «Восьмикнижие» Панини как опыт порождающей грамматики. Фонетика и лексикография в языкознании древнего Китая.

  2. Вопрос о связи языка и мышления в средние века и новое время. Дискуссия между номиналистами и реалистами. Универсальные грамматики XVII-XVIII вв. («Всеобщая и рациональная грамматика Пор-Рояля» А. Арно и К. Лансло). Теория лингвопроектирования и искусственные языки.

  3. Сравнительно-историческое языкознание XIX в.: истоки и динамика развития. Формирование сравнительно-исторического метода в трудах Р. К. Раска, Ф. Боппа, Я.Гримма, А. Х. Востокова. Лингвонатуралистическое направление в языкознании XIX в. Теория родословного древа А. Шлейхера и опыт реконструкции праязыка. Совершенствование сравнительно-исторического метода в работах младограмматиков.

  4. Структурная лингвистика. Истоки структурализма в «Курсе общей лингвистики» Ф. де Соссюра. Глоссематика (Копенгангенский лингвистический кружок). Структурно-функциональная концепция языка (Пражский лингвистический кружок). Дистрибутивный и трансформационный анализ в дескриптивной лингвистике (американский структурализм).

  5. Основные черты современной лингвистической парадигмы: экспансионизм, антропоцентризм, неофункциональность, экспланаторность. Проблематика и методологические установки изучения языка в когнитивном и дискурсивном направлениях.


Современный русский литературный язык

  1. Глагол как часть речи. Общая характеристика глагола: значение, система морфологических категорий, синтаксические функции, словообразование глаголов. Семантические группы глаголов. Лексико-грамматические разряды глаголов.

  2. Вид и залог как грамматические категории русского глагола.

  3. Атрибутивные формы глагола. Причастие. Деепричастие как неспрягаемая (неличная) атрибутивная форма глагола.

  4. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды подчинительной связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание; их разновидности. Типы словосочетаний по характеру смысловых отношений между компонентами (атрибутивные, объектные, обстоятельственные, комплетивные); по выражению главного слова (субстантивные, адъективные, глагольные и др.); по структуре (простые, сложные, комбинированные).

  5. Предложение как единица синтаксиса. Основные признаки предложения: смысловая завершенность, интонационная законченность, грамматическая организованность. Предикативность как основной грамматический признак предложения (модальность, синтаксическое время, синтаксическое лицо). Модус и диктум предложения. Модальность объективная и субъективная.

  6. Функциональная классификация предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные). Их структурно-семантические признаки.Классификация предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Структурно-семантические типы предложений: простое, осложненное, сложное.

  7. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее как структурно-семантический компонент предложения.. Сказуемое как структурно-семантический компонент предложения. Структурно-семантические типы сказуемого (простое и составное, неосложненное и осложненное).

  8. Односоставные предложения. Главный член односоставных предложений, вопрос о его синтаксической квалификации. Типы односоставных предложений (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные, инфинитивные, номинативные). Вопрос об определенно-личных, генитивных и вокативных предложениях.

  9. Сложное предложение как многоаспектная единица. Формальный аспект: грамматическая форма и грамматическое значение. Понятие структурной схемы сложного предложения. Структурные элементы сложного предложения: предикативные части (их количество), средства связи (союз и союзные слова), указательные местоимения, контактные слова, вид связи предикативных частей и способы ее выражения. Структурные схемы, выражающие общие и более частные грамматические значения. Понятие о парадигме сложных предложений. Виды парадигм.

  10. Классификация сложных предложений. Классификация сложных предложений на союзные и бессоюзные. Деление союзных на сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Предложения переходного характера, совмещающие признаки сочинения и подчинения и предложения с несоответствием формы и содержания.

  11. Сложноподчиненные предложения. Их основные признаки. Выделение главных и придаточных частей. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной и расчлененной структуры.

  12. Сложносочиненные предложения. Сочинительные союзы как основные средства связи предикативных частей и главные выразители синтаксических отношений. Другие средства связи и выражаемые ими частные грамматические значения. Сложносочиненные предложения однородного и неоднородного состава. Их основные типы.

  13. Бессоюзные сложные предложения. Основные средства связи предикативных частей. Типы бессоюзных сложных предложений и их грамматические значения. Знаки препинания.

  14. Основные тенденции и процессы развития русского литературного языка конца XX - начала XXI в. Изменения в функционально-стилистической системе. Понятие о языковой моде и языковом вкусе. Русский язык в современном мире.

  15. Обзор новых направлений в современной русистике (антропоцентрическое направление, когнитивное, лингвокультурологическое, текстоцентрическое, коммуникативное направления)


Стилистика, Филологический анализ текста, Риторика.


  1. Классификация функциональных стилей русского языка.

  2. Понятие о тексте и его признаках. Текст как форма коммуникации и единица культуры. Текст как единица языка и речи. Цельность и связность текста. Системные признаки текста: информативность, структурность, интегративность, регулятивность.

  3. Риторика как искусство, наука и предмет изучения. Краткие сведения из истории риторики. Основные законы риторики.



Рекомендуемая литература


  1. Амирова, Т. А. История языкознания : учебное пособие / Т. А. Амирова, Б. А. Ольховиков, Ю. В. Рождественский ; под ред. С. Ф. Гончаренко. – М. : Академия, 2003. – 672 с.

  2. Болотнова, Н. С. Филологический анализ текста : учебное пособие / Н. С. Болотнова. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2006. – 631 с.

  3. Бражникова А.И., Курьянович А.В. Современный русский язык. Синтаксис. Структурно-семантическая организация простого предложения: учебно-методическое пособие для студентов. − Томск: Изд-во ТГПУ, 2009. − 48 с.

  4. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке: Учеб. пос. для студ. вузов. − М., 2001.

  5. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи : Учебное пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов - на- Дону : Феникс, 2010. – 539 с

  6. Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование : учебное пособие для вузов / Е. А. Земская. – 5-е изд. – М. : Флинта, 2008. – 323 с.

  7. Иванов, В. В. Историческая грамматика русского языка : учебник для вузов / В. В. Иванов. – М. : Просвещение, 1990. – 398 с.

  8. Иссерс, О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи : монография / О. С. Иссерс. − Изд. 4-е, стереотип. − М. : КомКнига,2006. − 284 с.

  9. История языкознания (донаучный период). Очерки и извлечения : хрестоматия / ред.-сост. З. И. Резанова. – Томск : Изд-во ТГУ, 2002. – 198 с.

  10. Камчатнов, А. М. История русского литературного языка: XI – первая половина XIX века : учебное пособие / А. М. Камчатнов. – М. : Академия, 2005. – 688 с.

  11. Карпенко, С. М. Риторика. Культура речи: учебно-методическое пособие // С. М. Карпенко. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2009. – 68 с.

  12. Климовская, Г. И. Старославянский язык: учебник / Г. И. Климовская. – Томск : Изд-во Том. ун-та, 2003. – 420 с.

  13. Ковалевская, Е. Г. История русского литературного языка : учебник для вузов / Е. Г. Ковалевская. – М. : Просвещение, 1992. – 303 с.

  14. Кожина, М. Н. Стилистика русского языка : учебник для вузов / М. Н. Кожина, Л.Р. Дускаева, В.А. Салимовский.– М. : Флинта; Наука, 2008.

  15. Колесов, В. В. История русского языка : учебное пособие для вузов / В. В. Колесов. – М. : Академия, 2005. – 669 с.

  16. Маслова, В. А. Современные направления в лингвистике : учебное пособие для вузов / В. А. Маслова. − М. : Академия, 2008. − 264 с.

  17. Никиенко, И. В.Старославянский язык : практикум / И. В. Никиенко. – Томск : Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 2009. – 188 с.

  18. Ольховиков, Б. А. Общая теория языка. Античность – ХХ век : учебное пособие / Б. А. Ольховиков. – М. : Академия, 2007. – 303 с.

  19. Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения (теоретический курс): Учебное пособие. − М.: Флинта, 2006. − 320 с.

  20. Современный русский литературный язык : учебник / П. А. Лекант [и др.] ; под ред. П. А. Леканта. – М. : Высшая школа, 2001. – 462 с.

  21. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц : учебник для студ. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Е. И. Диброва [и др.] ; под ред. Е. И. Дибровой. Ч. I. : Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование. – М. : Academia, 2002.– 539 с.

  22. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц : учебник для студ. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Е. И. Диброва [и др.] ; под ред. Е. И. Дибровой. Ч. II. : Морфология. Синтаксис. – М. : Academia, 2002. – 703 с.

  23. Стернин, И. А. Практическая риторика :учебное пособие / И. А. Стернин. − 5-е изд., стереотип. − М. :Академия,2008. − 268 с.

  24. Тюкова, И.Н. Русский язык и культура речи: нормативный аспект // И. Н. Тюкова. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2009. – 108 с.

  25. Успенский, Б. А. История русского литературного языка (XI-XVII вв.) : учебное пособие / Б. А. Успенский. – М. : Аспект Пресс, 2002. – 559 с.

  26. Фомина, М. И. Современный русский язык. Лексикология : учебник для вузов / М. И. Фомина. – М. : Высшая школа, 2001. – 414 с.

  27. Языкознание : большой энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. – 2-е изд. – М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685 с.


Литература


Вопросы к собеседованию для поступающих на 3 курс


История русской литературы

  1. Лирика А.С. Пушкина. Поэтическое своеобразие. Основные этапы.

  2. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»: проблематика, своеобразное решение проблемы ума, оценки образа Чацкого в русской критике, традиционное и новаторское в комедии.

  3. Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (особенности метода, тип героя, мастерство психологического анализа).

  4. Поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души» (замысел, история создания, жанровое своеобразие, сюжет, средства создания образов помещиков).

  5. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Конфликт, система персонажей.

  6. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Особенности жанра. Полифония в романе. М.М. Бахтин о творчестве Достоевского.

  7. Творческая история, жанр, проблематика романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир».

  8. Новаторство драматургии А.П. Чехова. Пьеса А.П. Чехова «Вишневый сад». Жанровое своеобразие Особенности развития драматического действия.


История зарубежной литературы

  1. Романтизм как литературное направление. Исторические и философские предпосылки возникновения.

  2. Особенности и этапы развития немецкого романтизма.

  3. Личность и творчество Дж.Байрона.

  4. Поэтика романа Э.Т.А. Гофмана «Житейские воззрения кота Мурра» (особенности композиции, конфликта, роль гротеска, ирония).

  5. Особенности развития французского романтизма. Французский исповедальный роман. Ф.Р. де Шатобриан «Рене». Б. Констан «Адольф». А. де Мюссе «Исповедь сына века».

  6. Своеобразие американского романтизма. Предпосылки формирования. Этапы развития.

  7. Две волны реализма в европейской литературе ХIХ века. Особенности поэтики, персоналии. Творчество О. Бальзака, Г. Флобера.

  8. Натурализм: философская основа, эстетика и поэтика. Творчество Э. Золя.

  9. Нереалистические течения в литературе конца XIX века (символизм, импрессионизм). Творчество П. Верлена, А. Рембо, М. Метерлинка.

  10. «Интеллектуальный роман». Творчество А. Франса.


Вопросы к собеседованию для поступающих на 4, 5 курс


История русской литературы, История зарубежной литературы

  1. Русский символизм: эстетика, поэтика, основные представители.

  2. Своеобразие реализма И.А. Бунина.

  3. Футуризм и творчество В. Маяковского.

  4. Акмеизм и творчество О. Мандельштама (или А. Ахматовой – на выбор).

  5. Природа и человек: разные аспекты художественного изображения в лирике В.В.Маяковского и С.Есенина.

  6. Изображение героя, массы, место и функции автора в прозе 1920-х гг. («Чапаев» Д. Фурманова, «Конармия» И. Бабеля, «Зависть» Ю. Олеши, др. – на выбор).

  7. Судьбы русской интеллигенции в драматургии М. Булгакова.

  8. Творческая эволюция А. Платонова.

  9. Основные тенденции развития литературы в период ВОВ.

  10. Критический реализм в русской литературе второй половины ХХ века (творчество Ю. Трифонова и А. Вампилова).

  11. «Лагерная тема» в русской литературе второй половины ХХ века (А. Солженицын, В. Шаламов др.)

  12. Модернизм в русской литературе второй половины ХХ века: философская основа, поэтика, представители.

  13. Русский постмодернизм: философская основа, поэтика, представители.

  14. Творчество Джеймса Джойса как синтез культуры модернизма.

  15. Теория «эпического театра» Б. Брехта.

  16. Эстетика и поэтика «нового романа» («антироман»). Творчество А. Роб-Грийе, Н. Саррот (на выбор).

  17. Постмодернизм. Творчество У. Эко, М. Павича (на выбор)

  18. Театр парадокса, «антидрама» (С. Беккет, Э. Ионеско – на выбор).


Рекомендуемая литература

Основная литература

  1. Богданова, О. Ю. Методика преподавания литературы : учебник для вузов / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов; под ред. О. Ю. Богдановой. – 3-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2004. – 397, [2] с.

  2. Келдыш, В. А. О «Серебряном веке» русской литературы [Текст]:общие закономерности. Проблемы прозы / В. А. Келдыш ; Институт мировой литературы РАН. -М. : ИМЛИ РАН, 2010. – 511 с.

  3. Лейдерман, Н. Л. Русская литература XX века (1950 – 1990-е годы) [Текст] : учебное пособие для вузов : в 2 т. – Т. 2: 1968 – 1990 / Н. Л. Лейдерман, М. Н. Липовецкий. – М. : Академия, 2010. – 684, [2] (Высшее профессиональное образование).

  4. Лейдерман, Н. Л. Русская литература XX века (1950 – 1990-е годы) [Текст] : учебное пособие для вузов : в 2 т. Т. 1: 1953 – 1968 / Н. Л. Лейдерман, М. Н. Липовецкий. – 5-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2010. – 412, [1] с. (Высшее профессиональное образование).

  5. Теория литературы [Текст]=Теория художественного дискурса...: учебное пособие для вузов : в 2 т. / под ред. Н. Д. Тамарченко. – Т. 1: Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / Н. Д. Тамарченко, В. И. Тюпа, С. Н. Бройтман. –4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2010. – 509, [1] c.

  6. Фортунатов, Н. М. Русская литература XIX века [Текст]: учебное пособие для вузов / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова ; под ред. Н. М. Фортунатова. – М. : Высшая школа, 2008. – 670, [1] с.


Дополнительная литература

  1. Бахтин, М. М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук/ М.М.Бахтин; / Сост. и авт. вступ. ст. С.Г.Бочаров /. – СПб.: Азбука, 2000. – 333с.

  2. Буранок, О. М. Русская литература XVIII века: Учебно-методический комплекс / О. М. Буранок. – 2-е изд., испр. – М.:Флинта, 2002. – 390, [2] с.

  3. Гуковский, Г. А. Русская литература XVIII века : Учебник для вузов / Г. А. Гуковский. - М. : Аспект Пресс,2003. – 452, [1] с.

  4. Ильин, И. П. Постмодернизм : Словарь терминов / И. П. Ильин; РАН, ИНИОН. -М.: Интрада, 2001. – 384 с., [8] л.

  5. История русской литературной критики: учебник для вузов / [В. В. Прозоров, О. О. Милованова, Е. Г. Елина и др]; под ред. В. В. Прозорова. – М.: Высшая школа, 2002. – 462, [1] с.

  6. История русской литературы XI – XIX вв.: Учебное пособие для вузов / [Н. Л. Вершинина, Л. И. Вуколов, П. Н. Долженков и др.]; под ред.: В. И. Коровина, Н. И. Якушина. – М.: Русское слово, 2001. – 590, [1] с.

  7. История русской литературы конца XIX – начала XX века [Текст]: в 2 т. / [Х. Баран, Н. А. Богомолов, А. Г. Бойчук и др.] ; под ред. В. А. Келдыша. – М. : Академия. – Т. 2. – 2007. – 344, [2] c.

  8. История русской литературы конца XIX – начала XX века [Текст]: в 2 т. / [Е. А. Дьякова, В. Б. Катаев, В. А. Келдыш и др.] ; под ред. В. А. Келдыша. – М. : Академия. Т. 1. – 2007. – 285, [2] c.

  9. Кременцов, Л. П. Русская литература XIX века. 1801-1850 [Текст]:учебное пособие/Л. П. Кременцов.-3-е изд. – М. : Флинта [и др.], 2008. – 245, [2] с.

  10. Лихачев, Д.С. Поэтика древнерусской литературы. (Любое издание)

  11. Русская литература XIX века. 1880 – 1890 [Текст] : учебное пособие / [А. П. Ауэр, Б. А. Гиленсон, А. С. Джанумов и др.] ; под ред. С. А. Джанумова, Л. П. Кременцова. – 2-е изд. – М. :Флинта [и др.], 2008. – 382 с.

  12. Щенников, Г. К. История русской литературы XIX века (70 – 90-е годы) [Текст]: учебные пособия для вузов / Г. К. Щенников, Л. П. Щенникова. – М.: Высшая школа, 2005. – 383, [1] с.

  13. Эпштейн, М. Н. Постмодерн в русской литературе [Текст]: [учебное пособие для вузов] / М. Н. Эпштейн. – М. : Высшая школа, 2005. – 494, [1] c.


Методика обучения русскому языку и литературе


Вопросы к собеседованию для поступающих на 5 курс


^ Теория и методика обучения русскому языку и литературе

  1. Программно-методическое обеспечение обучения русскому языку в современном образщовательном пространстве. Формирование основных компетенций учащихся в предметной области «русский язык» (лингвистическая, языковая, коммуникативная, этнокультурная).

  2. Методы и приемы обучения русскому языку. Классификафикация методов по источнику знаний, характеру познавательной деятельности, способу подачи материала).

  3. Современный урок русского языка: структура и типология. Актуализация опорных знаний, умений и навыков, объянение нового материала, первичное и вторичное закрепление, повторение, провека домашнего задания, подведение итогов урока и др. как основные структурные элеименты урока. Классификация уроков по цели (усвоение новых знаний, повторение, контроль, обобщение и систематизация, комбинированный и др.) и по форме (традиционный, урок-лекция, урок-диалог, урок-игра и т.п.)

  4. Система контроля и оценивания на уроках русского языка. Типология контрольно-измерительных материалов по русскому языку.

  5. Специфика обучения отдельным разделам русского языка (фонетика, морфология, синтаксис, лексика). Уроки развития речи.

  6. Методика преподавания литературы как науки (цели, задачи, интегративный характер науки).

  7. Изучение художественных произведений как педагогический процесс (цели, задачи, психологический механизм, педагогическое участие на разных этапах).

  8. Особенности художественного восприятия школьников (возрастной подход).

  9. Организация совместной деятельности на уроке литературы (цели, задачи, содержание; основные педагогические модели: авторитарная, лидерская, партнерская).

  10. Развитие профессиональной компетентности учителя филолога. ЛОТ в обучении.


^ Рекомендуемая литература


  1. Артеменко, Н. А. Теория и методика обучения русскому языку : конспекты лекций, планы практических занятий, контрольные работы, тесты : учебно-методический комплекс / Н. А. Артеменко. – Томск :Изд-во ТГПУ, 2009. – 281 с.

  2. Методика преподавания литературы : учебник для вузов / под ред. О. Ю. Богдановой. – 2-е изд. – М. : Академия, 2002. – 397 с.

  3. Методика преподавания русского языка в школе:учебник / под ред. М. Т. Баранова. – М. : Академия, 2001. – 362 с.


Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050301.65 Русский язык и литература.

Программу составили:

Канд. филол. наук,

доцент кафедры литературы ____________ Е.А. Полева

Канд. филол. наук, доцент кафедры теории языка и

методики обучения русскому языку и литературе ____________ И.В. Никиенко

Докт.филол.н., профессор кафедры современного

русского языка и стилистики ____________ Н.С. Болотнова


Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы утверждена на заседании кафедры литературы. Протокол №____ от «____» ___________ 2012 г.

Зав. кафедрой литературы ______________ Е.А. Полева


Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы утверждена на заседании кафедры современного русского языка и стилистики. Протокол №____ от «____» _________ 2012 г.

Зав. кафедрой современного

русского языка и стилистики _____________ Н.С. Болотнова


Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы утверждена на заседании кафедры теории языка и методики обучения русскому языку и литературе. Протокол №____ от «____» ___________ 2012 г.

и.о. зав. кафедрой теории языка и методики

обучения русскому языку и литературе ______________ Л.И. Ермоленкина


Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы одобрена Методической комиссией ИФФ по русскомй языку и литературе.

Председатель МК ИФФ по русскомй языку

и литературе, доцент кафедры современного

русского языка и стилистики _______________ С.М. Карпенко


Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы одобрена на заседании Ученого совета историко-филологического факультета, протокол №____ от «____» ___________ 2012 г.

Председатель ученого совета ИФФ, декан ____________________Т.В. Галкина

Согласовано:

Проректор по ОВ _________________________ А.Ю. Михайличенко




Скачать 241,13 Kb.
оставить комментарий
Дата29.03.2012
Размер241,13 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх