Аналитический отчёт о деятельности методического объединения учителей истории и обществознания моу сош №1 за 2010 2011 учебный год. Сведения об учителях и их занятости в учебном году icon

Аналитический отчёт о деятельности методического объединения учителей истории и обществознания моу сош №1 за 2010 2011 учебный год. Сведения об учителях и их занятости в учебном году


Смотрите также:
Анализ деятельности городского методического объединения учителей истории и обществознания за...
Анализ работы мо учителей обществознания моу сош №18 города Костромы за 2010-2011 учебный год...
Отчёт о работе методического объединения учителей начальных классов за 2010 2011 учебный год...
Отчет методического объединения учителей истории, обществознания...
Анализ работы районного методического объединения учителей истории...
Анализ работы районного методического объединения учителей истории и обществознания /2009-2010...
Анализ работы районного методического объединения воспитателей доу за 2010-2011 учебный год...
План работы методического объединения учителей русского языка и литературы моу «сош №24» на...
Анализ работы методического объединения учителей обществоведческих дисциплин моу «Лицей №38» за...
Анализ работы методического объединения учителей словесности в 2010-2011 учебном год...
Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010-2011...
Отчёт методического объединения учителей истории и географии за 2009 /2010 учебный год...



Загрузка...
скачать
Аналитический отчёт о деятельности методического объединения учителей истории и обществознания МОУ СОШ №1 за 2010 – 2011 учебный год.

  1. Сведения об учителях и их занятости в учебном году:

ФИО

Педстаж

Категория

Количество часов и классы

Внеурочная деятельность

Инноваионная деятельность

Акульшина В.В.

21

первая

5а,5в,7в,8в,9а,9б,9в,10б,

9-е : «История страны в кинематографе»

Работа в гимназическом классе

Паздникова Т.Н.

39

высшая

5б,6б,6в, 10а

Элективы в 10а: «История повседневности», «Основы социологии», в 11А: «Гуманитарные основы права»

Апробация учебника «Право»;работа в 3-х гимназических и профильных классах

Ульянкина С.Г.

17

высшая

6а,6г,7а,7б,8а,8б,11а,11б

Электив в 10а: «Решение ситуаций по праву»

Работа в гимназических и профильном классе

2. Презентация педагогического опыта и изучение опыта педагогического сообщества:

ФИО

Выступление на семинарах, педсоветах

Посещение городских, областных семинаров, конференций

Курсовая подготовка

Печатные работы

Акульшина В.В.




Городские семинары в школах

Курсы пользователей ПК, 2010, июнь

нет

Паздникова Т.Н.

Августовская конференция учителей; региональная: «Правовые основы олимпиадного движения»

«Разумное, доброе, вечное», презентации школ по проекту «Открытая школа», городская психологическая конференция, октябрь 2010г.

Не проходила

2 статьи из опыта апробатора

Ульянкина С.Г.

Выступление на аудиторию области в рамках курсов повышения квалификации по теме: «Олимпиады – путь к успеху»

Международная мемориальная конференция, посвящённая 50 летию Ю.Бранта

2011, январь-март, 94 ч.

Из опыта апробатора

3.Результаты обучения за год по истории:




Абсолютная успеваемость

качественная

Не успевают

Акульшина В.В.

100%

52%

0

Паздникова Т.Н.

100%

81%

0

Ульянкина С.Г.

96%

56%

10

3.Результаты обучения за год по обществознанию:




Абсолютная успеваемость

качественная

Не успевают

Акульшина В.В.

100%

53%

0

Ульянкина С.Г.

97%

53%

4

Паздникова Т.Н.

100%

90%

0


3.Результаты обучения за год по праву:




Абсолютная успеваемость

качественная

Не успевают













Паздникова Т.Н.

100%

83%

1(Головина) не аттестована














Результаты итоговой аттестации в неэкзаменационных классах (см. в приложениях)


4.Успешность обучающихся во внеурочной предметной деятельности (см в приложениях).

5.Результаты ГИА в новой форме и ЕГЭ в сравнении с предыдущими годами: ЕГЭ, 11 классы

Предмет

2007-08г.

2008-09г.

2009-10г.

2010-11г.

История

УльянкинаС.Г. – средний балл-60

Ульянкина С.Г. – ср. балл-51; ПаздниковаТ.Н. – ср. балл-61

Акульшина В.В. – ср балл-46,1

Ульянкина – 52,8

Обществознание

Ульянкина – ср. балл-60

Ульянкина-62;

Паздникова-63

Акульшина-56,1

Ульянкина-61,7

^ ГИА, 9 классы:в новой форме сдавали в 2010-11 г. – 21 человек. Все справились на «4» и «5». процент выборапредмета увеличился до 28-ми.

Сдававшие в традиционной форме показали недостаточные умения в построении структуры ответа, не владеют композиционностью, логикой, не всегда дают правильную трактовку понятиям. Качество – 67%, это выше, чем средний % по 9 классам за год (учитель Акульшина В.В.)

Выводы: предмет обществознание попал в категорию массового выбора по ЕГЭ (67%), объём положительной динамики результатов составляет по истории 6,7баллов, по обществознанию – 5,6. Результаты ЕГЭ в этом году выше среднего по городу и по области.

6.Подготовка обучающихся к участию в конкурсах, городских, региональных мероприятиях


Данные формальные и неформальные результаты основаны на осознании каждым учителем целей и задач обучения истории, обществознания, реализации основной методической темы школы, концепции гуманитарного образования, задач реализации школьных проектов, приоритетных направлений модернизации школы, проекта «Наша новая школа».

Целью обществоведческого образования по- прежнему является развитие мышления гуманитарного типа как основы социализации личности, включённости выпускников школы в мультикультурный контекст не только России, но и мира, учитывая его сегодняшнюю открытость и универсальность; формирование качеств личности, основанных на приверженности национально-государственным духовно-нравственным ценностям, позволяющим состояться и профессионально самоопределиться в противоречивом мире.

Задачи:

  • развить конкретно-исторический подход к оценке прошлого и настоящего человечества

  • Формировать гражданственность, здоровый потриотизм, ответственность, активность, этническую и иную толерантность, навыки политкорректного поведения

  • способствовать умениям противостоять иллюзиям, манипулированию, адекватно воспринимать и оценивать социальные мифы, философски понимать своё место в мире, социуме, сопереживать российской истории и гордиться ею

  • на примерах развивать критическое мышление – основу социализации

  • для достижения вышеизложенных задач необходимо вооружить учеников достаточным объёмом конкретных знаний высокого качества, способностью воспринимать содержание, осваивать, осознавать, применять его в новых ситуациях

  • развитие интеллектуальных и иных компетенций, в частности, того, что называют «ремеслом историка»

  • развивать поисковую, исследовательскую любознательность, интерес к новизне, постижению истории, культуры, духовного опыта человечества, общества, к человек у вообще

  • использовать широко возможности стандартов исторического образования, требования к различным уровням обучения и статусам классов

  • совершенствовать проектную и исследовательскую деятельность школьников и самого учителя

  • развивать умения позитивно и адекватно использовать возможности электронных средств, Интернета

  • сохранить и умножить свойственное нашему народу трепетное отношение и к книге, поощрять в учениках читателя, умного зрителя

  • создавать на уроках и вне их атмосферу диалога, доверия, взаимоуважения, сотрудничества, сотворчества

  • способствовать ситуациям успеха, без лишней состязательности

  • применять технологии, позволяющие решать педагогические и дидактические проблемы, возникающие в процессе обучения и воспитания

Наряду с долговременными задачами, в данном учебном году МО уделяло внимание:

  • Повышению качества и методической обоснованности не только уроков, элективов, но и консультаций в 9-х и 11-х классах по подготовке к ГИА в новой и традиционной формах, ЕГЭ.

  • Развитию и реализации способностей не только в рамках социально-гуманитарного знания, но и в метапредметности, что даёт возможность эффективно применять и преобразовывать их в реальных жизненных ситуациях, в условиях соревновательности, конкурентности

  • Обучению создания собственных текстов, продуктов интеллектуальных усилий. Самостоятельного поиска

  • Формированию оптимистической. Активной, позитивной жизненной позиции в условиях даже критических

  • Созданию условий для адаптации старшеклассников к противоречивой ситуации обучения, требующей наряду с развитием личности, её духовности, осмысленности, по-сути, натаскивать учеников к ЕГЭ

  • Индивидуальной поддержке особо мотивированных обучающихся, вовлечению наибольшего количества учеников к участию на разных уровнях конкурсов, не обязательно во имя победы, но для приобретения опыта взаимодействия, что необходимо для социализации

МО одной из важных проблем ставит глубокую самообразовательную работу, творчество, духовный рост самого учителя, его совершенствование в области осмысления содержания материала, излагаемого в вариативных учебниках, монографиях, СМИ, Интернете. Использование электронных средств обучения не исключает традиционной методики, способной давать положительные результаты.

На заседаниях МО были определены самые уязвимые вопросы в содержании историко-обществоведческого образования, что подтверждается и в аналитических материалах ЕГЭ:

  • Это недостаточное осознание закономерностей российского и мирового исторического процесса

  • Трудности синхронизации

  • Слабое усвоение понятийного аппарата(отмечаемая исследованиями общая инфантилизация речи в обществе затрудняет усвоение новых слов, терминов, включение их в активный словарь, что приводит к быстрому забыванию)

  • Трудности в соотнесении события и даты, личности и её характерных черт

  • На протяжении десятка лет особо тяжело даётся ученикам история 20 века вообще, особенно события революции, перестролйки

  • Чемпионом по непониманию являются «лихие» 90-е

  • Особое внимание уделялось событиям и людям Великой Отечественной войны

  • Школьники сегодня не интересуются международным положением, слабо знают вообще всеобщую историю (Балканы, Ближневосточные конфликты, Чечня, «Афган» мало о чём говорят им, что не случайно, ЕГЭ не требует)

  • По обществознанию мы определили как наиболее сложные для понимания и усвоения вопросы экономики и права, даже в профильных классах, где они выведены за рамки обществознания

  • Следует искать более эффективные методики и технологии усвоения не только хронологии, но и множества имён теоретиков социальных наук (в одном только учебнике Боголюбова для 10 класса их названо более100!)

Массовая заявка на ЕГЭ по обществознание (70% ВУЗов требует его) повышает ответственность учителя за результаты обучения, что учитывает МО.

Основными формами деятельности МО были следующие:

  • Изучение методических рекомендаций различного уровня и содержания

  • обмен информацией, полученной учителями на курсах повышения квалификации, семинарах, встречах с авторами УМК и др.

  • Анализ на всех уровнях результатов мониторинга, ГИА, ЕГЭ, олимпиад, участия в традиционных школьных мероприятиях, подготовка аналитического материала к педсоветам, совещаниям

  • представление школы на городском и региональном уровнях

  • выпуски бюллетеней по истории, археологии, к памятным историческим датам, оформление кабинета

  • проведение предметной декады, крулых столов по предметам право, обществознание, история, культура

  • взаимопосещение уроков

  • теоретические выступления или обзор периодики по предмету

  • обсуждение и утверждение материалов мониторинга

  • совместное составления банка подготовки к ЕГЭ, ВОШ, интеллектуальным играм, консультирование участников


Приведу перечень вопросов из календарного плана на прошедший 2010-2011учебный год, большинство пунктов которого выполнены:


1. Изучение методических рекомендаций по составлению рабочих программ на новый учебный год.

2.Просмотр и обсуждение ММП по итогам ВОШ предыдущего года по городу, по школам в сравнении; просмотр данных УО города Бердска по ЕГЭ.

3.Изучение приказа УО о портфолио обучающихся, определение роли предмета в его составлении и использовании для повышения учебной мотивации.

4.Составление дополнений к отчётам апробаторов на запрос Обл ЦИТа.

5. Выступление на заседании городского МО историков:

«Возможности учебника права под редакцией академика РАО Г.Бордовского в профильном обучении»;

«Литературные произведения на уроках истории».

6.Составление аналитической справки по итогам ЕГЭ по истории и обществознанию в 11а, социально-гуманитарном и 11б универсальном классах.

7.Практическое занятие по структуре исторического образования в современной школе «От педагогического мастерства к педагогической компетенции» (по материалам журнала «История», №№ 10, 12,14.

8.Утверждение концепции и текстов входного мониторинга в6-11 классах и критериев проверки умений работать с текстом в 5 классах.

9.Согласование плана МО с разделами школьного плана: «Одарённые дети», «Гуманитарное образование», «профильное обучение», «Педсоветы» и др.

10. Об участии учителей обществознания в школьной и городской конференциях, посвящённых неделе психологии.

11.Выпуск бюллетеня « Новости истории, археологии, политики»

12. Теоретический семинар «Изучение общественных наук за рубежом».

13.Проективные технологии в урочной и внеурочной деятельности по предмету (изучение опыта работы учителя истории Сергеевой Г.П., шк.№2, ММП).

14.О проведении 1 этапа ВОШ. Изучение нового Положения и других материалов.

15.Подведение итогов входного мониторинга.

16. Как сделать предмет истории более выбираемым и интересным для школьников. Проведение анкетного опроса во всех классах основной и старшей школы, в 4-х классах начальной.

17.Подготовка информации к педсовету.

18. Участие во 2 этапе ВОШ.

19. Составление программы Декады правовых знаний.

20.Подведение 2 этапа ВОШ.

21.Утверждение текстов работ промежуточной аттестации.

22.Заслушивание тезисов исследовательских работ обучающихся к 13-й школьной НПК. Рекомендации к 14-й городской НПК.

23. Проведение декады правовых знаний (06-13.12) с традиционными и новыми формами. Обязателен круглый стол будущих и настоящих, в т.ч. студентов, юристов. Отношение к профессии в целом и содержанию деятельности.

24. Выпуск №2 исторической газеты.

25. Исследование состояния предпрофильной и профильной подготовки по предметам соц. направления, взаимопосещение элективов и уроков.

26. Первая часть анализа – отчёта об апробации УМК или новых учебников.

27. Обзор новинок периодики и педизданий по предмету история (данные библиотеки МУ ЦРО).

28. Подготовка к аттестации Ульянкиной С.Г., творческий отчёт о деятельности, состоянии банка аналитики учителя отчёт о методике подготовки к ЕГЭ, обоснованность выбора экзамена по обществознанию и истории.

29. Проект участия МО в проведении традиционного Дня Российской науки.

30.Рефлексия по ДРН (уровень и качество представленной в мероприятиях теории науки, охват, активность, результативность по опросу).

31. Методическая и предметная поддержка военно-патриотических мероприятий школы.

32. О подготовке к ЕГЭ и экзаменам за курс основной школы (ГИА). Как решались проблемы, поставленные УП и данными анализа результатов 2009-2010 г.

33. Обмен опытом: «Технология обучения составлению собственного текста», статья или бюллетень, или подготовить материал на городское МО.

34. Обзор публикаций по вопросам права, политологии, экономики. Информация Ульянкиной С.Г. с курсов повышения квалификации о требованиях к ЕГЭ в 2010-2011 году.

35. О преподавании истории России периода 90-х годов 20 века.

36. Утверждение текстов итоговых работ, проведение аттестации, участие в Днях победы и славянской письменности и культуры, анализ за год.

37.Утверждение педагогической нагрузки на 2011-2012 у.г.

38. Участие в праздновании Дней славянской письменности и культуры и Дня Победы. Использовать для школьной конференции доработанные выступления прошлого года. Участвовать в тематическом оформлении школы

39.Подведение итогов аттестации в неэкзаменационных классах.

40. Выпуск исторической газеты №3.

41. Обработка аналитических отчётов учителей к педсовету. Составление проекта плана работы МО на 2011-2012 у.г.

Исходя из проблем, выявленных в течение года и из результатов итоговой аттестации, на 2011-2012 учебный год ставятся следующие задачи:

  • сохранить и качественно улучшить высокую мотивацию обучающихся на изучение и выбор для ГИА и ЕГЭ предмета обществознания

  • продолжить выявление путём диагностики индивидуальной работы не достаточно высокую мотивацию на изучение и выбор предмета история

  • провести глубокий анализ всех видов и уровней затруднений обучающихся

  • составить обоснованную валидную систему ликвидации неуспеваемости, подготовки предметной, метапредметной, психологической к ГИА и ЕГЭ

  • создать банк методических материалов и рекомендаций по ещё более эффективному усвоению хронологии и понятий

  • наибольшее внимание уделить соответствию УМК, приёмов и методов обучения статусам классов и требованиям стандартов

  • более эффективно готовить обучающихся к различного рода выступлениям вне школы, т.к. школьный патриотизм есть основа любви и уважения к стране и народу вообще

  • наиболее активно привлекать обучающихся к традиционным школьным мероприятиям, особенно Акульшиной В.В.

  • повысить исполнительскую дисциплину и качество аналитических материалов учителя

  • продолжить эффективную самообразовательную работу, больше участвовать в семинарах, проводимых школами города, шире представлять свой опыт на всякого рода мероприятиях и в публикациях


10.08.11 Руководитель МО Паздникова Т.Н.




Скачать 132.69 Kb.
оставить комментарий
Дата29.03.2012
Размер132.69 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх