Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за прошедший 2008-2009 учебный год структура и содержание icon

Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за прошедший 2008-2009 учебный год структура и содержание


Смотрите также:
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за прошедший 2008-2009...
Ф. О. Самгурова Уважаемые родители, гости!...
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2009-2010 учебный...
Публичный доклад...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности школы за 2008- 2009...
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности муниципального...
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2008 2009 учебный...
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности...
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2009-2010 учебный...
Публичный отчёт моу школы №118 городского округа Самара о результатах образовательной и...
Публичный отчёт об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу сош им. Д. А...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов Г.Шебекино Белгородской Области»

Публичный отчет


об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за прошедший 2008-2009 учебный год


СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ


  1. Общая характеристика образовательного учреждения.

  2. Состав обучающихся.

  3. Структура управления общеобразовательного учреждения, органов самоуправления.

  4. Условия осуществления образовательного процесса, материально-техническая база.

  5. Учебный план ОУ, режим обучения.

  6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

  7. Финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения.

  8. Результаты образовательной деятельности, включающие результаты внешней оценки.

  9. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

  10. Организация питания.

  11. Обеспечение безопасности.

  12. Социальная активность и социальное партнерство ОУ. Публикации в СМИ об общеобразовательном учреждении.

  13. Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения.

  14. Основные направления ближайшего развития ОУ.



1.Общая характеристика образовательного учреждения


1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соот­ветствии с Уставом Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1с углубленным изучением отдельных предметов г. Шебекино Белгородской области»

1.2. Юридический адрес 309290 Белгородская область, г. Шебекино, ул. Мичурина ,2


1.3. Фактический адрес 309290 Белгородская область, г. Шебекино, ул. Мичурина ,2


Телефоны 4-19-46(директор), 4-18-03(приемная) Факс 4 – 19-46

E-mail WWW.Shebekino.^ INTBEL. RU/ SCHOOL 1


1.4. Учредители (название организации и / или Ф.И.О. физического лица)

Управление образования администрации Шебекинского района

Шаповалова Галина Александровна

1.5. Лицензия № __255536_______ от _30.05.2007 г._____________


1.6 Свидетельство о государственной аккредитации серия _АА__192536_, тип ОУ _общеобразовательное учреждение ,

вид ОУ средняя общеобразовательная школа_ с углубленным изучением отдельных предметов______________________________________________


МОУ СОШ № 1 расположена в центральной части города, что благоприятно влияет на потенциальные возможности тесного взаимодействия с внешкольными культурными и образовательными учреждениями. Основная масса детей – жители микрорайона. Возросшая популярность школы (высокий уровень знаний выпускников, открытие профильных классов, классов углубленного изучения отдельных предметов, высокий профессионализм педагогов школы) привлекает учащихся из других школ города и ближайших сел.


2.Состав обучающихся

Характеристика социального статуса семей обучающихся

(на начало 2008-2009 уч. г.)


Количество полных семей – 815, неполных – 141, многодетных – 49, малообеспеченных – 26, семей группы риска – 7, семей, воспитывающих детей-инвалидов – 12, семей, воспитывающих детей-сирот – 21, детей, имеющих родителей-инвалидов – 13.


Социальное положение родителей








Большинство родителей учащихся представляет в социальном плане интеллигенцию и служащих (51%). Большая часть родителей в социальном заказе школы ставит на первый план обеспечение уровня подготовки, необходимого для поступления в высшие учебные заведения (85%), кроме того, обучение общению (72%), развитие творческих способностей (90%).

Под особым контролем находятся дети, нуждающиеся в социальной защите, в школе обучаются 12 инвалидов и 21 ребенок находится под опекой.

^ В течение многих лет семья и школа – единое целое.

О позитивном отношении родителей, выпускников к ОУ свидетельствуют следующие данные.

Результаты анкетирования родителей детей, поступающих в 1 класс в 2008 – 2009уч.г.:

сознательно выбрали эту школу – 82 %, потому что близко – 17%, все равно, какая школа – 1 %.

Результаты анкетирования родителей

- Удовлетворены ли Вы качеством образовательных услуг, которые реализует школа? да – 74%; скорее да, чем нет – 21%; трудно сказать – 5 %; нет - 0.

- Достаточен ли перечень образовательных услуг, которые предлагает школа? да – 74%; скорее да, чем нет – 22%; трудно сказать – 3%; нет – 1%.

Данные опросов родительской общественности указывают на высокий престиж школы в социуме. Весьма стабильным для школы является показатель социального состава учащихся, что позволяет планировать работу и прогнозировать результат.

3. Структура управления ОУ, его органов самоуправления

В школе создана достаточно эффективная управленческая система, структура и управленческий механизм: директор – заместители - руководители МО и ТГ, органы ученического самоуправления и общественного управления (Управляющий Совет, Попечительский совет, родительский комитет). Совершенствуется и внедряется коллективно-демократический стиль в управлении школой. Важные вопросы для жизнедеятельности школы решаются коллегиально, хотя наиболее сложной проблемой в этом взаимодействии является мотивация участия педагогов в управлении, а именно: участие в распределении педагогической нагрузки, в составлении расписания уроков, кружковых занятий, графиков дежурств, в содержании и формах итоговой аттестации учащихся и аттестации учителей и т.д.

Управление школой строится на сочетании принципов единоначалия и самоуправления.

Органы общественного управления в школе, их полномочия



п/п

Название органа общественного управления

Полномочия

1


2


3


4


5


6

Общешкольная конференция


Управляющий совет


Родительский комитет школы, классные родительские комитеты


Попечительский совет школы


Методический совет


Педагогический совет

- обсуждение Устава школы, программы развития школы,

- избрание управляющего школы;

- утверждение плана развития школы;

- обсуждение и утверждение локальных актов;

- оценка качества образования;


- выполнение рекомендаций администрации;

- оказание помощи ОУ в проведении оздоровительных и культурных мероприятий;

- оказание помощи в обучении и воспитании детей;


- организация отдельных направлений деятельности;

- содействие внебюджетному финансированию школы;

- контроль за целесообразным использованием внебюджетных средств, поступающих от благотворителей;

- содействие в укреплении материально-технической базы школы;

- участие в научном, правовом, финансовом, материально-техническом обеспечении проектов и программ развития школы.

- участие в мониторинге образовательного процесса;

- рассмотрение учебно-воспитательного плана, учебных программ;

- руководство методической службой школы;


- разрабатывает образовательную программу и программу развития;

- принимает решения по вопросам содержания образования.



В школе создана целостная система информационно – аналитического обеспечения управления, отрабатывается система стимулирования участников образовательного процесса.


4. Условия осуществления образовательного процесса, материально техническая база


Состояние ресурсной и технологической базы


1. Здание типовое, кирпичное, 1978 года постройки, на 1560 мест.

2 Обеспеченность площадями.

Наименование

^ Количество, площадь

Учебные кабинеты

44 / 2405,5 м2

Лаборатории

3 / 212,5 м2

Мастерские

2 / 159,2 м2

Актовый зал

1 / 215,5 м2

Спортивные залы

3 / 942 м2

Столовая

1 / 374,9 м2

Библиотека

1 / 65,9 м2

Хоккейная коробка

типовая

Учебно-опытный участок (га)

0,57 га

Медицинские кабинеты

2 / 42,2 м2

Бассейн

1 / 220 м2

Оздоровительный центр

1/120 м2



5. Учебный план ОУ, режим обучения

Занятия в школе организованы по режиму шестидневной недели, в одну смену.

Школа обеспечивает три ступени образования:

I ступень: начальное общее образование – 4 года (1 – 4 классы)

II ступень: основное общее образование – 5 лет (5 – 9 классы)

9-классы предпрофильная подготовка

III ступень: общее (полное) среднее образование – 2 года (10 – 11классы)

профильное обучение

Учебный план составлен в соответствии с нормативно-правовой базой:

Федеральный уровень

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г № 2783;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196;

  • Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002г., регистрационный номер 3997;

  • 100 – ФЗ от 21.07.2005г. «О воинской обязанности и военной службе».

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312;

  • Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • Примерные программы по предметам;


Региональный уровень

  • Приказ управления образования и науки Белгородской области от 26.04.2006г. № 656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ управления образования и науки Белгородской области от 23.06.2006г. № 1021 «Об утверждении базисного учебного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений и классов VII и VIII видов»;

  • Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 05.05.2008г. № 9-06/1847-ЛИ «Об организации начальной профессиональной подготовки в условиях реализации универсального и профильного обучения»;

  • Методические письма Белгородского регионального института повышения квалификации и переподготовки специалистов о преподавании предметов в 2008-2009 учебном году.

  • Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 05.05.2008г. № 9-06/1847-ЛИ «Об организации начальной профессиональной подготовки в условиях реализации универсального и профильного обучения»;

  • Методические письма Белгородского регионального института повышения квалификации и переподготовки специалистов о преподавании предметов в 2008-2009 учебном году.



Муниципальный уровень

  • Приказ управления образования от 16.07.08 г. № 1154

«О согласовании учебных планов на 2008-2009 учебный год»;

  • Приказ управления образования от 22.05.06 г. №532

«О введении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования».



Школьный уровень

  • Устав школы;

  • Образовательная программа


В учебном плане школы определен максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределено учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, в т.ч. профильным, образовательным областям и предметам.

В учебном плане школы четко разграничено содержание образования на федеральном, региональном и школьном уровне. Базовые курсы были дополнены учебными предметами различной направленности исходя из потребностей школы, учащихся, родителей.

За счет часов школьного компонента реализовались новые формы и приемы организации образовательного процесса, обеспечивающие личностную ориентацию обучения (проектная, активная практико-ориентированная деятельность учащихся и т.д.).

Научно педагогическими основами учебного плана школы являлись: полнота, целостность (внутренняя взаимосвязь компонентов), сбалансированность (рациональный баланс между федеральным, региональным и школьным компонентом), преемственность между ступенями и годами обучения, четкая направленность с учетом реальных возможностей обучающихся, кадровой, методической, материально-технической базы школы.

Учебный план отражал основные задачи и цели, стоящие перед школой и создавал возможности для развития способностей каждого ребенка с учетом интересов и психологических особенностей детей. При составлении учебного плана учитывались результаты мониторинга удовлетворенности образовательными возможностями школы учащихся и их родителей.

^ 1. Начальное общее образование

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств. Навыки устного и письменного счета, каллиграфического и грамотного письма, чтения, составляющие основу на протяжении длительного времени, сейчас все в меньшей мере признаются единственно важными и достаточными для школы настоящего и будущего. Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность всего последующего обучения.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования, преподавание учебных дисциплин в 1-б, 1-в, 2-б, 3-в, 3-г, 4-а, 4-в классах осуществлялось по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Реализация принципов развивающего обучения в 1-а, 2-г, 4-б классах по УМК «Система общего развития Л. В. Занкова».

Развитию познавательных, эмоционально-волевых, нравственных возможностей способствовало интегрирование таких областей знаний, как естествознание, обществознание, элементов основ безопасности жизнедеятельности в курсе «Окружающий мир», который изучается с 1 по 4 классы.

В целях обеспечения всеобщей компьютерной грамотности в III-IV классах был введен учебный модуль «Информатика и ИКТ» (1ч.).

В связи с расширением функции иностранного языка в современном мире и для подготовки школьника к межкультурному общению в учебный план II-IV классов вводился иностранный язык (2ч).

Региональный компонент представлен предметами: «Православная культура» со II по IV класс (1ч), «Основы безопасности жизнедеятельности» со II по IV класс (1ч).

Школьный компонент был представлен предметом «Физическая культура» во II - IV классах.

2. Основное общее образование.

Важнейшей задачей основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору профессионального и жизненного пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года в базисном учебном плане было увеличено количество учебных часов на освоение обучающимися предметов социально-экономического цикла, иностранных языков и информатики.

В связи с этим изучение учебного предмета «Обществознание» реализовалось в 6-х, 7-х, 8-х, 9-х классах..

Изучение предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (ИКТ) было направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности. Продолжено его изучение в 6-г, 7-б, 7-д классах (школьный компонент), изучался как учебный предмет в 8 классе (1 час в неделю), в 9 классе (2 час в неделю). Исходя из возможностей школы и запросов родителей, было введено и продолжается углубленное изучение информатики в 5б и 6в классах.

Изучение запросов учащихся и их родителей, возрастающий интерес к изучению иностранных языков, наличие в школе высококвалифицированного кадрового потенциала позволили за счет школьного компонента ввести и продолжать углубленное изучение иностранного языка в 5-б, 6-б, 7-г классах (английский язык), а также во 2-б и 2-г классах.

В 8-г, 9-в классах продолжено изучение второго иностранного языка, способствующего формированию языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции.

Проводимая в течение учебного года систематическая работа школьного психолога, классных руководителей и учителей начальных классов по изучению интересов и потребностей учащихся и их родителей, а также результаты диагностики способствовали открытию классов с углубленным изучением предметов в 5 классах (5-а класс с углубленным изучением русского языка, 5-б класс – углубленное изучение информатики, 5-в класс - с углубленным изучением иностранного языка). Дополнительные часы взяты из школьного компонента. В 7-в классе продолжилось изучение литературы на углубленном уровне (дополнительно 2 часа за счет школьного компонента).

В математической подготовке учащихся отводится значительная роль формированию алгоритмического мышления, умению конструировать новые подходы в решении задач, развитию творческих аспектов мышления. Исходя из этого, были введены учебные и элективные курсы за счет школьного компонента.

Имеющийся кадровый потенциал, оснащение кабинета химии позволили ввести изучение химии в 8-а на углубленном уровне, в 9-г классе продолжить изучение этого предмета также на углубленном уровне. Так как на старшей ступени реализовался химико-биологический профиль, то создание классов с углубленным изучением химии способствовало более четкой ориентации учащихся в выборе предлагаемого профиля обучения.

Учитывая возможность школы в формировании здоровьесберегающей среды, ориентации учащихся 8-в класса на более высокую физическую подготовку, в этом классе было введено углубленное изучение физической культуры.

Образовательная область «Искусство» в 9 классах был представлен курсом «Художественная культура России». Таким образом, преподавание данной образовательной области стало непрерывным и в основной школе.

В рамках учебного предмета «Технология» в 5-8 классах часть учебного времени была использована для изучения учащимися строительных ремонтно-отделочных работ (рекомендации управления образования и науки Белгородской области от 31.01.2006г. № 04-187). В рамках учебного предмета «Технология» в 8 классе 1 час выделялся на изучение черчения (по запросу учащихся и их родителей).

В 9-х классах для организации предпрофильной подготовки реализовался курс «Психология и выбор профессии».

Региональный компонент в 5-9 классах был представлен предметами «Православная культура» (1 час в неделю), «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5,6,7,9 (1 час в неделю) за счет регионального, а в 8 классе за счет федерального компонента.

На преподавание физической культуры отводилось 3 часа

(2 часа за счет регионального и 1 час за счет школьного компонента).

С целью расширения знаний учащихся были введены учебные курсы:

«Наглядная геометрия» (35 ч) – 5г класс,

«Русская словесность» (35ч) – 7а класс,

(17ч) – 8б классы,

«Осторожно: модуль и параметр» (35ч) – 7б,7д классы.

3. Среднее (полное) общее образование.

Среднее (полное) образование – завершающая ступень общего образования, которая обеспечивает функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействует их общественному и гражданскому самоопределению.

В 10-11-х классах организуется профильное обучение учащихся.

В 10-а классе реализовался информационно-технологический профиль, созданный на основе результатов диагностики учащихся 9-х классов. В прошлом учебном году проводилась целенаправленная работа по формированию интересов учащихся, по выявлению их наклонностей, кроме того, как результат изучения учащимися математики на углубленном уровне в 9 классе.

В 10-б классе реализовался технико-технологический профиль.

В 11-х классах продолжилось профильное изучение предметов (11-а химико-биологический профиль).

В учебный план этих классов входили предметы двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования, регионального компонента, компонента образовательного учреждения. Специализацию информационно-технологического профиля определяли такие предметы, как «Математика», «Информатика и ИКТ»; технико-технологического профиля – «Математика», «Технология»; химико-биологического профиля – «Математика», «Биология», «Химия».

В рамках приоритетного проекта «Образование» каждый выпускник школы должен овладеть основами рабочих профессий. Поэтому в профильных 10-х классах учащиеся изучали профессии: «Оператор ЭВМ» (10а), «Рабочий зелёного хозяйства» (10б), «Водитель категории В, С» (10а, 10б). На изучение профессий также взяты часы дополнительного образования.

Интегрированный учебный предмет «Обществознание» в 10, 11 классе включал в себя изучение курсов экономики и права.

С целью формирования представлений о художественной культуре как части духовной культуры, приобщения школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях в 11-б классе изучается предмет «Мировая художественная культура» (1ч.)

Предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» изучается во всех 10,11 классах на основе инвариантной части учебного плана.

Региональный компонент в 10-11-х классах представлен предметами «Православная культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» (по 1 час). На преподавание физической культуры в профильных классах отводилось 2 часа в неделю.

С целью формирования у учащихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях художественной культуры продолжилось изучение предмета «Мировая художественная культура» в 11-б классе.

В 11-б классе реализовалось универсальное обучение. С целью удовлетворения познавательных интересов обучающихся часть часов школьного компонента была передана на изучение алгебры и начал анализа, химии, технологии. За счет школьного компонента вводился предмет «Астрономия» (по желанию учащихся и их родителей).

Элективные курсы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Они призваны расширять возможности учащихся по построению индивидуальных образовательных программ и внутришкольной специализации обучения.

Наряду с курсами различной направленности, реализовались курсы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку и математике, физике, химии, а также организована проектная деятельность.

Элективные курсы:

«Рациональные дроби и многочлены» (17ч) – 8б класс,

«Модуль и параметры» (17ч) – 8б класс,

«Модуль» (35ч) – 9а,9б классы,

«Русское правописание: орфография и пунктуация» (35ч) – 9а,9б классы,

«Замечательные неравенства» (35ч) - 10а класс,

«Почвоведение» (35ч) - 10а класс,

«Решение расчетных задач по химии» (35ч) - 10а класс,

«Лингвистический анализ текста» (35ч) - 10 а, 11 классы,

«Решение математических задач повышенной сложности» (35ч) - 11 класс и др.

Дополнительное образование является неотъемлемой составной частью работы школы по воспитанию ребёнка, выявлению и развитию его способностей в рамках воспитательного процесса.

Задачи реализации дополнительного образования в школе:

  • удовлетворение образовательных потребностей, выходящих за рамки школьной программы;

  • укрепление здоровья школьников;

  • возможность профессионального самоопределения;

  • организация содержательного досуга.

Детские объединения дополнительного образования работали по направлениям: спортивно-оздоровительное (спортивные секции); декоративно-прикладное (кружки по рукоделию); техническое (кружки технического творчества); художественно-эстетическое (вокальный, хореографический, театральный) и т.д.




оставить комментарий
страница1/3
Дата29.03.2012
Размер0,82 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх